2026年思政微队课说课稿模板

2026年思政微队课说课稿模板授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：红领巾心向党——争做新时代好队员

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2026年10月26日上午第三节课（8:40-9:25）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标聚焦政治认同，引导队员理解党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，增强对党的情感认同；强化道德修养，培育爱国爱党、诚实守信的优良品质，践行社会主义核心价值观；涵养责任意识，明确新时代好队员的责任担当，从身边小事做起，争做担当民族复兴大任的时代新人。学情分析五年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对少先队组织有初步认知，能理解“党、团、队”血脉相连的关系，但对党的历史和理论深度理解不足；具备一定的集体荣誉感和参与意识，但责任担当意识需进一步强化；行为习惯上乐于参与实践活动，但主动践行社会主义核心价值观的持续性较弱；对“新时代好队员”的理解多停留在口号层面，缺乏具体行动指引。这些特点直接影响课程实施效果，需通过故事化、情境化教学深化认知，引导其将爱国情感转化为日常行为习惯。教学方法与策略采用案例教学法，结合课本中英雄模范事迹，引导学生感悟责任担当；设计“红领巾在行动”情境模拟活动，通过角色扮演体验服务他人；运用小组合作学习，围绕“如何践行好队员标准”开展讨论；借助微视频展示新时代少先队实践案例，增强直观感受；实物展示队旗、红领巾等，强化组织认同感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送课本中“少先队的光荣历史”“身边的榜样”章节及配套视频，明确预习目标“了解少先队与党的关系”；设计问题“你心中的‘好队员’是什么样的？课本中的榜样人物有哪些共同点？”；通过班级群监控学生预习笔记提交情况。

学生活动：自主阅读课本内容，观看视频，记录“党、团、队”关系图及榜样事迹，针对预习问题写下至少2个思考点，提交至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（班级群）；作用与目的：帮助学生初步建立“党领导下的少先队”认知，为课中理解“新时代好队员”内涵铺垫，解决“对党的历史和理论深度理解不足”的难点。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，播放课本中“红领巾讲解员讲述抗疫小故事”视频，引出“如何争做新时代好队员”；结合课本“好队员标准”板块，讲解“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的具体内涵；组织“好队员行动我来定”小组讨论，角色扮演“校园志愿服务”场景；针对“如何将标准转化为行动”疑问，引导学生结合课本案例提炼方法。

学生活动：观看视频思考，听讲并记录标准关键词，参与小组讨论制定“班级好队员行动计划”，在角色扮演中体验“帮助同学”“打扫卫生”等具体行动。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；作用与目的：深化对“新时代好队员”内涵的理解（重点），通过实践活动将抽象标准转化为具体行动（难点），解决“责任担当意识需强化”问题。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，要求学生结合课本“实践园地”板块，完成“我的好队员成长日记”（记录一周践行标准的小事）；提供拓展资源，如课本推荐《小英雄雨来》红色书籍、“全国少工委”官网实践活动案例；批改作业时重点评价行动的持续性和具体性，撰写个性化评语。

学生活动：完成成长日记，利用拓展资源阅读或参与线上实践活动，反思“哪些行动做得好？哪些需要改进？”，提出下周改进计划。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；作用与目的：巩固课堂所学，解决“主动践行社会主义核心价值观持续性较弱”的难点，促进爱国情感转化为日常行为习惯。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《红领巾的足迹》**（教材配套读本）：收录不同时期优秀少先队员事迹，如"小萝卜头"宋振中在狱中坚持学习的故事，体现"有理想"的深刻内涵；结合课本"光荣历史"章节，深化对党团队血脉相连的理解。

-**《新时代少年说》**（校本教材）：收录抗疫小英雄、航天少年等当代案例，如课本中"红领巾讲解员"原型事迹，解析"敢担当、能吃苦、肯奋斗"的具体表现，与"好队员标准"板块形成呼应。

-**《英雄就在身边》**（班级故事集）：收录本校学生志愿服务案例，如"校园环保小卫士"实践日志，引导学生对照课本"实践园地"反思自身行动。

2.**课后自主探究任务**

-**"红色记忆"发现卡**：

任务：走访家中长辈，记录1个与少先队相关的老物件（如旧队徽、队歌手抄本），结合课本"少先队发展史"章节，撰写300字故事。

目标：通过实物感知历史，强化政治认同。

-**"好队员行动手册"**：

任务：依据课本"四项标准"，设计个人行动计划（如每周1件助人事、1次体育锻炼），连续记录2周，形成"成长树"手账。

目标：将抽象标准转化为持续性行为，解决"践行持续性弱"问题。

-**"我心中的榜样"研究小组**：

任务：3人小组合作，对比课本中"雷锋""张桂梅"等榜样与当代少年（如"全国优秀少先队员"），分析其精神共通点，制作思维导图。

目标：深化道德修养认知，培养责任意识。

3.**跨学科融合实践**

-**语文+思政**：阅读《小英雄雨来》（教材推荐书目），撰写"假如我是雨来"情境日记，结合"有理想"标准分析人物动机。

-**美术+思政**：以"党团队旗帜"为主题创作绘画，融入课本"组织标识"知识点，强化组织认同感。

-**科学+思政**：探究"航天精神中的奋斗故事"，如课本提及的"少年航天员"训练案例，撰写《我的航天梦想》短文。

4.**家校社协同延伸**

-**家庭任务**：与父母共读《习近平的七年知青岁月》选段，讨论"吃苦精神"在当代的体现，关联课本"能吃苦"要求。

-**社区实践**：参与"红领巾楼道长"志愿服务（如垃圾分类宣传），提交图文报告，对照课本"责任担当"章节自评。

-**红色研学**：组织参观本地革命纪念馆，完成"寻找课本中的历史"任务单，如匹配"小萝卜头"事迹展品。

5.**评价与反思工具**

-**"好队员成长雷达图"**：从"理想担当""吃苦奋斗""日常践行"四维度，结合课本"实践园地"评价表，进行月度自评互评。

-**"微队会提案箱"**：收集学生对少先队活动的建议，如增设"课本剧展演"（演绎英雄故事），推动课程内容持续优化。

所有拓展设计均紧扣教材知识点体系：历史维度强化"党团队关系"认知，当代案例深化"四项标准"理解，实践任务解决"行为转化"难点，形成"认知-情感-行动"闭环，切实提升思政教育的实效性。课后作业1.**结合课本"党团队关系"章节，绘制"党、团、队"三代组织关系图，并标注各组织成立年份。**

答案：中国共产党（1921年）→中国共产主义青年团（1922年）→中国少年先锋队（1949年），体现"党领导团、团带队"的血脉传承。

2.**依据课本"好队员标准"板块，设计一份"我的周行动计划"，列出3条具体行动（如"每天整理书包""帮助同学解答问题"）。**

答案示例：①周一至周五坚持提前10分钟到校值日；②每周主动帮低年级同学整理图书角；③周末参与社区垃圾分类宣传。

3.**分析《小英雄雨来》中雨来的行为如何体现"有理想"（教材推荐书目），举例说明。**

答案：雨来面对敌人威胁保护交通员，体现对革命理想的坚定信念；如"把鸡毛信藏在芦苇丛中"等情节，展现为理想敢于牺牲的精神。

4.**完成"成长日记"：记录本周践行"敢担当"标准的一件事（如主动承担班级任务），描述过程和感受。**

答案示例：周三主动组织班级大扫除，分配任务并监督完成，体会"责任在肩"的成就感，认识到担当需从小事做起。

5.**以"红领巾讲解员"身份（课本角色），向低年级队员介绍"新时代好队员"要求，撰写100字讲稿。**

答案：同学们，新时代好队员要像雷锋叔叔那样助人为乐，像航天员那样刻苦学习。从整理书包、爱护校园做起，让红领巾永远飘扬！教学反思与总结这节课围绕"争做新时代好队员"展开，整体效果不错。案例教学结合课本英雄事迹，学生理解"党团队关系"很到位，特别是"小萝卜头"的故事让抽象理论变得鲜活。角色扮演环节学生参与度高，但部分小组讨论深度不够，下次要设计更有梯度的问题链。成长日记作业反馈显示，学生能记录助人小事，但持续性较弱，需增加家校联动机制。

知识掌握方面，学生对"四项标准"的背诵流于表面，通过"行动计划"设计才真正内化。情感目标达成较好，红领巾讲解员活动时，学生眼神里的自豪感很真实。但责任意识转化仍需强化，比如"校园环保"行动中，个别学生敷衍了事，后续要细化评价标准，加入行为积分制。

改进方向有三：一是拓展案例要更贴近学生生活，比如加入本校优秀队员实例；二是实践活动增加时间跨度，将"周计划"延伸为"月挑战"；三是利用课后服务时间组织"好队员沙龙"，让榜样现身说法。这节课最大的收获是看到学生把"爱国"从口号变成了整理书包、捡拾垃圾的具体行动，这正是思政课最需要的知行合一。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“争做新时代好队员”展开，我们通过课本中的“党团队关系”章节，明确了党领导团、团带队的血脉传承；结合“好队员标准”板块，理解了“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的具体内涵；通过“红领巾在行动”实践活动，将抽象标准转化为整理书包、帮助同学等具体行动，真正做到了知行合一。

当堂检测：

1.填空：课本中“党、团、队”三代组织的成立顺序依次是______、______、______，体现了______的传承关系。

答案：中国共产党、中国共产主义青年团、中国少年先锋队；党领导下的红色血脉

2.简答：结合课本“抗疫小英雄”案例，说明“敢担当”在少先队员身上的具体表现。

答案：如主动参与社区物资配送、制作防疫宣传画，体现面对困难不退缩，主动承担社会责任。

3.判断：课本