Zak and the Vet说课稿-2025-2026学年小学英语第一级外研社丽声拼读故事会

ZakandtheVet说课稿-2025-2026学年小学英语第一级外研社丽声拼读故事会科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容为ZakandtheVet故事，选自外研社丽声拼读故事会第一级教材。内容围绕一只名叫Zak的小狗和兽医的互动展开，旨在帮助学生通过故事学习单词的拼读规则，提高学生的英语阅读能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的拼读规则相关，通过复习和巩固所学知识，帮助学生将拼读技巧应用于实际阅读中。同时，故事中的情境与学生的生活经验相联系，激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高英语阅读理解能力，增强跨文化交流意识。通过故事学习，提升学生的语言运用能力和文化意识，培养他们的合作学习和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经接触并学习了英语字母的发音和简单的拼读规则，具备一定的词汇量和基础语法知识。他们对动物和医疗场景有一定的了解，这有助于他们更好地理解故事内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对动物故事尤其感兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力容易分散。学习风格上，他们偏好通过图片、声音和实际操作来学习，因此在教学中应注重直观性和互动性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对字母的发音规则掌握不牢固，导致拼读时出现错误。此外，学生在理解故事情节和细节时可能会遇到困难，尤其是对于那些复杂或抽象的词汇。针对这些挑战，教师需要通过反复练习和适当的教学策略帮助学生克服。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子故事书阅读器

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：动物图片库、兽医诊所视频片段

-教学手段：实物模型（动物玩具）、拼读卡片、故事海报、录音设备教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“ZakandtheVet”故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么Zak去看兽医？”、“兽医为Zak做了什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读故事，理解故事情节和角色。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放故事片段或提问“你们有没有看过兽医？”来引出话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的新单词和拼读规则，如“vet”、“medicine”等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对故事的理解，以及如何运用新学的拼读规则。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用新学的单词和拼读规则复述故事。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新单词和拼读规则。

-实践活动法：通过小组讨论和复述故事，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与故事相关的阅读作业，如制作故事海报或角色扮演。

-提供拓展资源：推荐与兽医相关的书籍或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下将从不同方面详细阐述学生在学习“ZakandtheVet”故事后的具体效果。

一、拼读能力提升

1.学生能够正确拼读故事中的新单词，如“vet”、“medicine”、“sick”等，并能将这些单词应用到实际语境中。

2.学生掌握了故事中的拼读规则，如“-ed”结尾的单词读作“/t/”或“/d/”，以及“-ing”结尾的单词读作“/ɪŋ/”。

3.学生在拼读过程中，能够注意到字母组合的发音规律，提高拼读准确性。

二、词汇积累丰富

1.学生在故事中学习到了与动物、医疗相关的词汇，如“dog”、“cat”、“treatment”、“operation”等。

2.学生能够理解并运用故事中的常用短语，如“gotothevet”、“takemedicine”等。

3.学生在日常生活中，能够主动运用所学词汇进行交流，提高语言表达能力。

三、阅读理解能力提高

1.学生能够理解故事情节，掌握故事的主要内容和角色关系。

2.学生能够从故事中提取关键信息，如动物的症状、兽医的治疗方法等。

3.学生在阅读过程中，能够根据上下文推测词义，提高阅读理解能力。

四、语言运用能力增强

1.学生能够运用故事中的句型，如“What'swrongwith...？”、“Ithink...”等，进行日常交流。

2.学生在角色扮演活动中，能够根据故事情节进行对话，提高语言运用能力。

3.学生在写作时，能够运用所学词汇和句型，描述动物生病或就医的情景。

五、文化意识增强

1.学生了解西方国家的医疗体系，对兽医这一职业有更深入的认识。

2.学生体会到关爱动物、关注健康的重要性，培养良好的生活习惯。

3.学生在跨文化交流中，能够尊重不同文化背景下的医疗观念。

六、自主学习能力提高

1.学生在课前自主预习，能够根据预习任务完成学习目标。

2.学生在课中积极参与课堂活动，提出问题、分享观点，提高自主学习能力。

3.学生在课后拓展学习，利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。

七、情感态度价值观培养

1.学生在故事中感受到动物与人类之间的关爱，培养爱心和同情心。

2.学生在解决问题过程中，学会勇敢面对困难，树立积极向上的生活态度。

3.学生在合作学习中，培养团队精神，学会与他人共同进步。教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是感慨颇多。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了结合多媒体和故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，效果还是不错的。孩子们对Zak和兽医的故事很感兴趣，课堂气氛活跃，参与度很高。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解拼读规则时，我发现个别学生还是有点混淆，这说明我在讲解时可能没有做到足够清晰和详细。以后，我打算在讲解之前，先让学生进行一些简单的拼读练习，这样他们就能更好地理解规则了。

再说到课堂管理，我觉得我还可以做得更好。有时候，我发现一些学生注意力不集中，我应该在课堂上设计更多吸引他们注意力的活动，比如小组竞赛或者角色扮演，这样既能提高他们的学习兴趣，也能加强课堂纪律。

教学效果嘛，总体来说还是满意的。孩子们在词汇、拼读和阅读理解方面都有所进步。他们能够熟练地拼读新单词，理解故事内容，甚至在课后还能用故事中的词汇进行简单的对话。这让我觉得，我的教学方法是有效的。

当然，也有一些地方需要改进。比如，我在课堂上没有充分地引导学生们进行思考和讨论，这可能会影响到他们的批判性思维能力的培养。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些开放性问题，鼓励学生们发表自己的看法。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真反思这次教学，总结经验教训，同时也希望学生们能够在英语学习的道路上越走越远。让我们一起加油吧！内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动物生病去看兽医的场景

-常用医疗词汇：vet、medicine、sick、operation

-动词的过去式和现在分词

②关键词汇：

-vet（兽医）

-medicine（药物）

-sick（生病的）

-treatment（治疗）

-operation（手术）

-gotothevet（去看兽医）

③重点句型：

-What'swrongwith...?（...怎么了？）

-Ithink...（我认为...）

-Thevetgave...（兽医给了...）

-Thedogneeds...（狗需要...）

-Zaktook...tothevet.（Zak带...去看兽医。）课后作业为了巩固学生对“ZakandtheVet”故事的理解和所学词汇的运用，以下设计了五个课后作业题目：

1.**角色扮演**：

-题目：假设你是故事中的兽医，请用英语与Zak进行对话，询问他的症状，并给出建议。

-答案示例：Vet:"Hello,Zak.Howareyoufeelingtoday?"Zak:"Ifeelabitsick.Mystomachhurts."Vet:"Letmetakealook.Doyouhaveafever?"Zak:"Yes,Ihaveafever."Vet:"Youneedtotakesomemedicineandrest.Comebacktomorrowifyoufeelworse."

2.**故事续写**：

-题目：继续写Zak和兽医的故事，描述Zak恢复健康的过程。

-答案示例：Aftertakingthemedicine,Zakstartedtofeelbetter.Heatehisfavoritefoodandplayedwithhisfriends.Thenextday,hewentbacktothevet,andthevetsaidhewasallbetternow.Zakwassohappytobehealthyagain.

3.**词汇匹配**：

-题目：将下列单词与相应的图片或情境匹配。

-vet,medicine,sick,treatment,operation

-答案示例：vet-adoctorforanimals;medicine-pillsorliquidtomakeyoufeelbetter;sick-notfeelingwell;treatment-thewaytomakesomeonefeelbetter;operation-amedicalprocedure

4.**句子改写**：

-题目：将下列句子改写成否定句或疑问句。

-ThevetgaveZaksomemedicine.

-答案示例：Thevetdidn'tgiveZakanymedicine./DidthevetgiveZaksomemedicine?

5.**写作练习**：

-题目：写一段话，描述你带宠物去看兽医的经历。

-答案示例：Lastweek,mycatgothurtinthegarden.Itookhertothevet.Thevetcleanedherwoundandgavehersomemedicine.Now,she'sfeelingmuchbetterandplayingwithmeagain.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于新学的拼读规则和词汇表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够准确拼读故事中的新单词，并能在教师的引导下运用到句子中。学生的注意力集中，课堂互动良好。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动参与，分享自己对故事的理解和感受。他们能够用英语描述故事情节，并尝试用新学的词汇进行表达。小组合作的效果较好，学生们在讨论中互相帮助，共同进步。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对故事中的主要词汇和拼读规则掌握得较好，但部分学生在运用词汇进行句子构建时存在困难。测试结果显示，学生对故事的理解能力较强，但在词汇的实际运用上还有待提高。

4.学生自评与互评：课后，我让学生进行自评和互评，他们能够客观地评价自己在课