诗歌鉴赏五年高考题-咏物诗训练题

诗歌鉴赏五年高考题——咏物诗训练题引言：咏物诗的魅力与高考的审视咏物诗，以其独特的艺术魅力与深厚的文化底蕴，在古典诗歌的长河中占据着重要的一席之地。它不仅是诗人情感的寄托、理想的化身，更是时代风貌与社会思潮的间接折射。高考诗歌鉴赏对咏物诗的考查，并非简单地停留在对“物”的识别与描绘上，更深层次地，是要求考生能透过物象，洞察诗人所言之“志”、所寄之“情”，并赏析其精妙的艺术表现手法。因此，对咏物诗的专项训练，对于提升考生的诗歌鉴赏能力，应对高考挑战，具有不可或替代的实用价值。本文将结合近五年高考对咏物诗的考查特点，提供系统性的训练指导与典型题例分析。一、咏物诗的“高考密码”：核心考查要点解读高考对咏物诗的考查，万变不离其宗，其核心要义在于以下几个方面：1.把握“物”的特征与内涵：咏物诗的“物”是基础。考生需能准确概括诗歌所咏之物的外在形态、内在品性。这些特征往往不是孤立的，而是诗人精心选择并赋予特定含义的。2.体悟“情”与“志”的寄托：“咏物”是手段，“言志”“抒情”是目的。高考题常要求分析诗人通过咏物表达了怎样的思想情感、人生态度或价值取向。这需要考生由物及人，由表及里。3.赏析艺术手法的精妙：咏物诗在表现手法上往往独具匠心。常见的有托物言志、象征、比喻、拟人、对比、衬托等。考生需能辨识这些手法，并分析其在塑造物象、表达情感方面的作用。4.理解诗歌的意境与语言：部分题目会涉及对诗歌整体意境的把握，或对关键词句、炼字的品味。这要求考生具备一定的语感和对诗歌语言艺术的敏感度。二、咏物诗鉴赏“路径与方法”：从“物”到“人”的跨越面对一首咏物诗，如何高效、准确地进行鉴赏，从而从容应对考题？以下路径与方法可供参考：1.“读题知物”，初步感知：首先关注诗题，明确所咏为何物。然后通读全诗，圈点出直接描写物象特征的词语，对物象形成初步印象。2.“缘物入情”，探求主旨：思考诗人为何选择此“物”？此物的某些特征与诗人的经历、情感、理想有何相似或关联之处？常用的方法有：*联系作者生平与时代背景：了解诗人所处的时代环境和个人遭遇，有助于更深刻地理解其情感寄托。（注：高考题中若未提供相关信息，则不必过度臆测，以文本解读为主。）*分析物象的象征意义：某些物象在传统文化中具有相对固定的象征义，如松竹梅兰象征高洁，蝉象征高洁与悲鸣等，但需注意结合具体诗作分析，不可一概而论。3.“体味精妙”，赏析手法：仔细品味诗歌在表现物象、传达情感时运用的艺术手法。思考：诗人是如何将物的特征与人的情感巧妙结合的？运用了哪些修辞？这些手法有何表达效果？4.“规范作答”，条理清晰：在组织答案时，要做到观点明确，论据充分（即结合诗句分析），条理清晰。通常的答题模式可以是：手法+分析（物象特征）+情感/主旨。三、“五年高考”咏物诗真题精析：实战演练与规律探寻（以下选取具有代表性的高考咏物诗题型进行精析，旨在展示解题思路与方法，并非完全照搬某年真题。）【例一】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。咏蝉李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。题目：这首诗是如何通过咏蝉来表现诗人情感的？请简要分析。解析步骤：1.读题知物：咏蝉。诗中直接写蝉的诗句有“高难饱”、“恨费声”、“疏欲断”。2.缘物入情：*蝉“高难饱”，居高处饮清露，难以饱腹，暗示诗人高洁的品格和处境的清贫。“恨费声”，蝉徒劳地鸣叫，似有怨恨，可能暗示诗人虽有才华却无人赏识，或空有报国之志而不得施展的愤懑。*后两联转入写己：“薄宦梗犹泛”，官职卑微，漂泊不定；“故园芜已平”，思乡而不得归。蝉的“疏欲断”的悲鸣与诗人的漂泊失意、思乡之情相呼应。*“烦君最相警，我亦举家清”，蝉的清高警示了诗人，诗人也以“举家清”自勉，表明坚守清贫高洁之志。3.体味精妙：*托物言志：全诗以蝉为喻，将蝉的“高”、“清”、“恨”与自身的“薄宦”、“故园”、“举家清”紧密结合，抒发了诗人高洁自守、怀才不遇、漂泊思归的复杂情感。*拟人：“恨费声”、“碧无情”、“相警”等，赋予蝉人的情感与动作，使蝉成为诗人情感的化身。4.规范作答：诗人通过托物言志（或拟人）的手法，借蝉来表现自己的情感。诗中蝉“高难饱”、“恨费声”，象征了诗人高洁的品格、清贫的处境以及怀才不遇的愤懑；蝉的“疏欲断”的悲鸣，则与诗人漂泊异乡、思念故园的愁绪相呼应。最后以“我亦举家清”作结，表明了诗人要像蝉一样坚守清高廉洁之志的决心。【例二】阅读下面这首宋诗，完成后面题目。题竹石牧牛黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫④。石吾甚爱之，勿遣牛砺角。牛砺角犹可，牛斗残我竹。[注]①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。④觳觫：恐惧颤抖的样子。题目：这首诗是如何通过“石”与“竹”来表达诗人情感的？解析步骤：1.读题知物：诗题点明咏“竹石”及“牧牛”。诗中直接写“石”与“竹”的诗句有“小峥嵘”、“幽篁相倚绿”。2.缘物入情：*“野次小峥嵘，幽篁相倚绿”：描绘了郊野中怪石嶙峋、翠竹相依的清幽景象，透着诗人对这幅画作（或眼前实景）的喜爱。*后四句是诗人的想象与叮嘱：“石吾甚爱之，勿遣牛砺角。牛砺角犹可，牛斗残我竹。”对石的爱惜，对竹的更甚爱惜之情溢于言表。牛砺角于石尚可容忍，但若牛争斗而摧残竹子，则万万不可。3.体味精妙：*借物抒情：诗人通过对“石”的“甚爱”和对“竹”的“更爱”，表达了对自然美景的欣赏和珍爱之情。*细节刻画与心理描写：“勿遣”、“犹可”、“残我竹”等词语，生动地展现了诗人对竹石的呵护备至，语气看似平淡，实则情感真挚。*对比（递进）：“牛砺角犹可，牛斗残我竹”两句，通过“犹可”与“不可”的对比（或递进），突出了诗人对竹子的格外珍视。4.规范作答：诗人通过对“石”与“竹”的描绘和爱惜之情的直接抒发，表达了对自然风物的喜爱与珍视。诗中“小峥嵘”的怪石与“相倚绿”的幽篁，构成了一幅清幽可爱的画面。诗人叮嘱不要让牛在石上砺角，更担心牛争斗而摧残竹子，这种细致入微的呵护，寄寓了诗人对美好事物的珍爱之情，也可能暗含了对生活中和谐宁静之美的向往。四、模拟训练题：巩固提升，学以致用（一）阅读下面这首唐诗，完成1-2题。孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。1.诗歌的首联是如何描写孤雁的？表现了孤雁怎样的特点？2.诗人通过孤雁的形象表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（二）阅读下面这首宋词，完成3-4题。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。3.上阕描绘了梅花怎样的生存环境和形象特点？4.下阕中“零落成泥碾作尘，只有香如故”历来为人称道，请从表现手法和思想情感两个方面进行赏析。参考答案与解析提示：（一）《孤雁》1.解析提示：首联“不饮啄”、“飞鸣”、“念群”三个词是关键。“不饮啄”可见其执着、焦急；“飞鸣声念群”直接点出其鸣叫的目的和心理状态——思念同伴。特点：执着、孤独、哀切。2.解析提示：孤雁的“念群”、“哀鸣”是核心。杜甫晚年漂泊，此诗以孤雁自喻，表达了对同伴的思念，对漂泊生涯的孤寂愁苦，以及不与“野鸦”（喻平庸之辈或官场宵小）同流合污的品格。（二）《卜算子·咏梅》3.解析提示：生存环境：“驿外断桥边”、“寂寞”、“无主”、“黄昏”、“风和雨”——荒凉、孤寂、险恶。形象特点：孤独、寂寞、坚韧、愁苦。4.解析提示：表现手法：托物言志、象征。情感：“零落成泥碾作尘”写其遭遇的悲惨；“只有香如故”强调其品格的坚贞不屈、高洁自守。表达了诗人虽遭排挤打击，历经磨难，但坚贞不屈、矢志不渝的爱国情怀和高洁人格。结语：咏物诗以其“