重阳佳节浸文化 孝亲敬老润童心-小学六年级语文主题班会教学设计

重阳佳节浸文化孝亲敬老润童心——小学六年级语文主题班会教学设计

一、教学主题的确定与背景分析（一）主题内涵与课程定位  重阳节作为中华民族历史悠久的传统节日，承载着丰富的文化内涵和深厚的情感价值。从“九九”之称源于《易经》之数理，到“久久”谐音寄托健康长寿之祝愿，再到唐代正式被定为民间的节日，重阳节的历史脉络清晰而绵长-24。本次主题班会教学的核心目标，是让学生在深入了解重阳节起源、习俗与当代意义的基础上，真切体会孝亲敬老的中华传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。本课设计融合了语文、道德与法治、综合实践活动等多学科内容，实现跨学科主题学习，落实立德树人根本任务。（二）学情分析  小学六年级学生正处于思维能力快速发展的关键时期，他们已具备一定的阅读理解能力和口语表达能力，能够进行有一定深度的思考与讨论。这一学段的学生对传统节日已有浅层了解，但对于重阳节的深层文化内涵和当代价值往往认知有限。同时，该年龄段的学生情感丰富，处于从以自我为中心向关注他人需求过渡的阶段，正是培养敬老孝亲美德教育的黄金期。本课将充分利用这一特点，通过丰富的活动设计，激发学生的情感共鸣，引导他们将节日认知转化为实际行动。二、教学目标设计（一）【核心素养】语言建构与运用  1.正确、流利、有感情地朗读与重阳节相关的经典诗文，积累优美词句，提升语言感知能力。  2.能够抓住关键词句体会节日习俗背后的情感表达，感悟语言文字的魅力。  3.能运用规范、通顺的语言，通过书写孝心卡、制作敬老计划表等形式，表达对长辈的感恩之情。（二）【核心素养】思维发展与提升  1.通过梳理重阳节的起源、发展、习俗演变等，培养学生的信息提取、整合和分析能力。  2.在讨论“新时代如何敬老”等话题中，发展学生的批判性思维和创新思维能力。  3.引导学生从节日文化中提炼尊老敬亲的道德价值，形成正确的价值判断。（三）【核心素养】审美鉴赏与创造  1.通过品读王维《九月九日忆山东兄弟》、毛泽东《采桑子·重阳》等经典作品，感受诗词的意境美和情感美。  2.引导学生通过绘画、手抄报、贺卡创作等形式，表达对重阳节文化的理解和情感体验。（四）【核心素养】文化传承与理解  1.了解重阳节的起源传说、重要习俗（登高、赏菊、插茱萸、吃重阳糕等）及其文化寓意。  2.理解重阳节层层演变中敬老尊老价值不断升华的过程，懂得“老吾老以及人之老”的深层含义。  3.增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信。（五）德育目标  1.学会感恩，学会珍惜，学会用实际行动表达对长辈的爱与尊重。  2.培养敬重老人、关心老人的良好品质，从小事做起，将敬老孝亲融入日常生活。  3.以重阳节为起点，促进家校社协同育人，营造尊老爱幼的良好社会风尚。三、教学重难点  【重点】了解重阳节的起源、习俗演变以及敬老传统的发展脉络，掌握与重阳节相关的重要知识点。通过多轮诵读与赏析，感受重阳诗文中的情感魅力，并能从中提炼文化价值。  【难点】将重阳节的文化内涵和敬老理念从节日认知内化为日常行动，做到知行合一。部分学生可能存在“听说过、但没做过”的认知隔离，需要创设真实情境加以破解。引导学生感悟孝亲敬老在当今社会的多重表达方式，从“养亲之身”升华为“悦亲之心”。四、教学准备  1.教师准备：多媒体课件（包含重阳节传说动画、各地习俗图片、经典诗文朗读音频等），与重阳节相关的实物教具或图片（茱萸、菊花、重阳糕等），问卷调查表，孝心卡制作材料，背景音乐（《中华孝道》等），教学PPT，学生心得记录本。课前制作好“班级敬老行动计划表”框架用于课堂集体讨论。  2.学生准备：课前分组搜集重阳节的相关资料（包括起源传说、各地习俗、相关诗词美文、身边的敬老故事等），每人制作一份与重阳节相关的手工作品或绘制一幅敬老主题画作，准备一张与家中长辈的合影（或画出一幅记忆中的场景）。完成“我与祖辈的故事”预习报告一份，记录自己了解到的长辈生活点滴。  3.家长配合：请家长在课前与孩子交流家庭中的敬老故事，并鼓励孩子观察家中长辈的日常生活需求。五、教学过程设计第一环节：佳节导入——走近重阳（约8分钟）  （一）谈话启思，引出主题  班主任出示2026年的日历（公历2026年10月18日，星期日，农历九月初九），并提问：“同学们，你们知道这一天是什么日子吗？它是我们中华民族的一个传统节日，猜猜看是哪个节日？”-1  引导学生自由发言，对猜对的同学予以表扬，并启发他们说一说自己对重阳节有哪些了解。预设学生会提到“登高”“敬老”“九月初九”等关键词。班主任顺势引出本课主题，提醒学生2026年的重阳节是周日，正好可以和家人一起度过。  （二）展示重阳节日历，营造氛围  通过多媒体展示2026年重阳节倒计时动画，让学生从视觉上感受节日的临近和期待感。  （三）明确本课学习目标  班主任简要说明本次班会课将围绕了解重阳、品味经典、践行孝亲三个维度展开，让学生在明确目标的状态下投入活动。第二环节：文化溯源——解码重阳（约15分钟）  （一）历史由来与传说故事  【重要】通过动画短片《桓景除瘟》讲述重阳节的起源传说。东汉时期，汝南人桓景随仙人费长房学道，费长房告知九月九日瘟魔将再至，嘱其带领乡亲登高避祸，并佩茱萸、饮菊花酒。桓景依言而行，最终剑刺瘟魔，保一方平安。从此，九月九日登高避祸的习俗便流传下来-24。  教师引导学生思考：这个故事中蕴含了怎样的文化心理？（寄寓人们趋吉避凶、祈求平安健康的朴素愿望。）  （二）重阳节的命名与文化密码  【基础】《易经》将“六”定为阴数，“九”定为阳数，九月九日“日月并阳，两九相重”，故名重阳，亦称重九-24。九九谐音“久久”，象征长久，寄寓人们对生命长寿、幸福永远的美好向往。  （三）【高频考点】重阳节主要习俗及文化内涵  登高：秋高气爽，登高望远、健身祈福，既可观览山河美景，又寓意“步步高升”。在古代，人们相信登高可以避灾消祸-24。  赏菊饮菊花酒：秋令佳节赏菊本就是风雅活动，菊花傲霜盛开象征长寿与气节。饮菊花酒被视为祛病延年的有益举措。三国时魏文帝曹丕在重阳送友人菊花即是最好的证明-。  插茱萸：茱萸香味浓烈，有驱虫避邪的功效。古人认为在重阳这天插茱萸可以避祸消灾，衍生出茱萸囊等多种佩戴形式。  吃重阳糕：由于“糕”与“高”谐音，吃重阳糕寄寓人们百事俱高、步步高升的美好期许。明代《帝京景物略》中有明确记载，士女以糕饵馈赠老人寓祝寿之意-25。  祭祖敬天：在古代，重阳节是四大祭祖节日之一，这一传统彰显了中华民族尊祖敬宗、慎终追远的伦理情怀-24。  （四）【易考点】重阳节的现代演进  引导学生理解重阳节在不同历史时期的地位变化：战国时期形成，唐代正式定为民间的节日，此后历朝历代沿袭至今-24。  重点讲解1989年我国将每年重阳节定为“老人节”“敬老节”，以及2013年《老年人权益保障法》明确规定每年重阳节为我国“老年节”-25。这一立法过程标志着敬老尊老从民间习俗上升为国家意志，是中华民族尊老敬老优良传统的重要制度保障。第三环节：诗文探秘——诵读重阳（约18分钟）  （一）【核心素养】古诗品读——王维《九月九日忆山东兄弟》  全班齐声诵读王维的经典诗作，注意读音准确、节奏分明。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”  教师引导学生抓住“异乡”“异客”“倍思亲”等关键词语，体会诗人独处异地的孤寂以及佳节到来时对故乡亲友的无尽牵挂-38。指出这首诗虽出自17岁少年之手，却道出了人类普遍的情感体验，流传千年而不衰，被选入小学语文课本，堪称妇孺皆知。  （二）爱国情怀感悟——毛泽东《采桑子·重阳》  介绍毛泽东创作《采桑子·重阳》的时代背景与其豪迈旷达的人生态度。全文诵读：“人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。”  对比分析：与王维笔下感伤孤寂的重阳不同，毛泽东词中的重阳彰显出革命者昂扬乐观的精神气质。从“战地黄花分外香”这一独特意象入手，分析革命战争年代诗人面对重阳时节的情感表达方式。引导学生感受中国传统文化与革命乐观主义精神的有机交融。  （三）拓展赏析——岳飞《满江红·登黄鹤楼有感》中的重阳元素  选取词中与重阳登高、家国情怀相关的部分内容进行简要介绍，拓展学生的赏析视野，感受不同朝代、不同身份的爱国志士如何在重阳登高这一习俗中寄寓深沉的家国情怀。  （四）小组合作：诗词里的重阳——情感分类与对比  学生分为四组，分别搜集与重阳相关的不同类别诗词（思乡怀人间、借景抒情类、豪迈壮怀类、人生感叹类），进行归纳整理，每组代表上台作简要汇报。全班评议总结，从中品悟中国文人通过重阳佳节表达多元情感世界的文化魅力。  （五）【拓展延伸】重阳主题手抄报制作技巧分享  教师展示优秀作品范例，指导学生如何将学到的重阳诗词与图画相结合，创作出图文并茂、内容充实的手抄报。可以选择诗句配场景画的形式，也可以制作成敬老主题贺卡设计。重点强调字体规范、版面整洁、内容充实且富有创造性。第四环节：孝心传承——践行重阳（约22分钟）  （一）【重要】时代新孝道——从“养亲”到“悦亲”  教师引导学生思考：在我们物质生活不断丰富的今天，长辈们最需要的是什么？  学生结合自己的观察畅所欲言，班级总结出新时代敬老的新内涵：  养亲之身：满足老人的基本生活需求和医疗需求，这属于基本层面。  悦亲之心：给予长辈精神上的慰藉、尊重和陪伴，这是更高层面的孝道。  助亲之学：耐心教导长辈使用智能手机、平板电脑等数字设备，帮助他们跨越“数字鸿沟”，融入现代生活。有的社区开设“银发课堂”，年轻人手把手教老人使用智能手机-31。  帮亲之乐：支持老人培养自己的兴趣爱好，鼓励他们参与社交活动，实现老有所乐。  （二）故事汇：“我和长辈的温馨瞬间”  请学生分享课前搜集的敬老孝亲故事，可以是班级同学的实际做法，也可以是课外阅读中的感人故事。例如坚持多年为爷爷奶奶按摩、帮助外公外婆学习手机功能、陪伴长辈散步等。  教师及时点评和升华，强调敬老不是口号而是每一个平凡日子的细心与坚持。引导学生从“我有做”上升到“我理解为什么要做”，实现认知与情感的双重深化。  （三）身边榜样——校内敬老小明星评选预热  在班级提前酝酿“孝心少年”“敬老之星”班级推荐人选，请提名者简要介绍先进事迹。引导学生从热心公益、长期为独居老人送温暖等多个角度发现身边的敬老榜样，选出最具代表性的1—2名学生在班会上作简要汇报，营造“学榜样、做榜样”的良好氛围。  （四）小组讨论：爱在行动——我的孝心计划  全班分为六人小组进行头脑风暴，讨论“我能为长辈做些什么”。每组拿出切实可行的敬老行动计划，班主任将学生提出的优秀金点子集中记录在黑板上。  常见行动建议（供参考）：  ①给爷爷女乃女乃打一通视频通话或录制一句祝福语音，向长辈送上节日的问候与温暖。  ②为长辈做一项力所能及的家务（打扫房间、洗碗筷、倒垃圾等），减轻他们的负担。  ③陪长辈散步聊天，认真倾听他们讲述过去的故事，关注他们的情感需求。  ④为长辈绘制一张孝心贺卡或制作一件手工艺品，写上真诚的感谢与祝福。  ⑤在本周内帮助一位年长者做一件好事，可以是帮助邻居搬东西、搀扶老人过马路等。  ⑥学习制作一份简单的贺寿糕点或营养美食，送给爷爷奶奶品尝。  （五）【核心素养】制定“班级敬老日常行动单”  全班共同商议，以班规形式正式确立3至5条与敬老有关的日常行为准则。例如：每天与家中长辈进行一次温馨问候、每周帮长辈做一次家务或按摩、每月至少听长辈讲一次往事并记录下来等。在班会课最后环节由班主任组织学生表决通过，将形成的行动单张贴在班级公告栏作为常态化提醒，真正实现从节日活动到日常行为的有机转化。第五环节：总结拓展——传承重阳（约7分钟）  （一）感恩寄语  班主任深情朗读一段敬老寄语：“同学们，重阳节只有一天，但对长辈的关爱与尊重应贯穿岁岁年年。老师送给你们一句话——‘老吾老以及人之老’。这句话的意思是，不仅要爱自己的父母长辈，还要心怀博爱，敬重天下所有的老年人。”-15  教师进一步阐释“立爱自亲始”的思想脉络：培养仁爱之心要从孝敬自己的父母开始，一个在充满孝道与亲情的家庭氛围成长起来的人，自然更容易将“老吾老”的内化情感推广为“以及人之老”的社会爱心-33。  （二）假期实践作业设计  【作业分层】根据学生的能力差异，设计三个层次的家庭实践作业，供学生自主选择完成：  基础作业：为家中长辈做一件具体的暖心小事（倒水、捶背、聊天等）并记录下当时的场景和感受，完成一份“孝亲日志”（不少于200字）。  提升作业：当一天家庭敬老大管家——负责照顾家中一位老人一天的饮食起居，从做饭到陪伴都要亲力亲为，写下体验日记（400字左右）并附至少2张照片或2幅体现过程的手绘插图。  挑战作业：以重阳敬老为主题，完成一份融合文字记录与影像采集的家书或成长报告，可以是微纪录片形式或图文并茂的小报，要求有长辈采访实录、个人孝心行动的详细记录以及学过的重阳诗词引用。鼓励有条件的学生制作3分钟内短视频介绍家中敬老故事。  （三）班级文化延伸  班会结束后，在班级后墙开辟“重阳敬老文化角”，长期展示学生的孝心日记、敬老照片、手抄报与贺卡等优秀实践成果。每月评选一次“班级敬老之星”予以表彰，对长期坚持敬老行动的同学给予荣誉徽章或奖励，营造比学赶超的向上氛围。六、板书设计  板书左侧以“历史传承”为核心，延伸出“由来传说”“习俗演变”“现代敬老”等重要节点；中部突出“经典诗文”，将几首代表性作品的核心句摘录并加上简笔画插图；右侧以“力行孝亲”为主轴，罗列“对话陪伴”“小事做起”“数字助老”等具体实践路径。整体设计追求图文并茂、条理清晰，便于学生课间复习和思考。板书字体规范工整，关键信息用不同颜色粉笔区别呈现，增强视觉冲击力。七、教学反思  （一）预设亮点与成效展望  本课以重阳节为切入点，实现了三重融合——节日文化与学科知识的融合、传统美德与时代精神的话融合、认知学习与行动践行的融合。通过详实的文化溯源，帮助学生建立起对重阳节全面而立体的理解记忆；通过经典诗词的涵咏品析，润物无声地实现了语言能力与审美素养的双重提升；通过在真实情境中制定敬老行动方案，将孝心从情感推向了行动。在设计