永远的九岁：小萝卜头宋振中专题班会（高一班会课·教案）

永远的九岁：小萝卜头宋振中专题班会（高一班会课·教案）

一、课题永远的九岁：共和国最年轻的革命烈士“小萝卜头”宋振中专题班会二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标（一）核心素养导向【核心素养】政治认同：通过了解宋振中烈士短暂而光辉的一生，认识中国共产党人和革命先烈为民族独立和人民解放所作出的巨大牺牲，厚植爱党爱国爱社会主义情感，坚定“四个自信”。【核心素养】家国情怀：在红色故事的讲述与聆听中，感悟革命先辈对理想信念的执着坚守，激发学生的民族自豪感和历史责任感。【核心素养】法治意识：引导学生认识国民党反动统治的黑暗与残暴，理解革命先辈争取人民解放的斗争的正义性，珍惜在党的领导下建立的人民民主专政的社会主义制度。【核心素养】公共参与：鼓励学生以“红色故事我来讲”的形式参与班级文化建设，在日常生活中积极践行和传播红色文化，担当红色基因的时代传承者。（二）必备知识与关键能力了解“小萝卜头”宋振中的家庭背景、入狱缘由以及牺牲经过，掌握与宋振中相关的核心史实。【基础】

理解宋振中烈士在狱中表现出的坚强意志、刻苦学习精神和机智勇敢的斗争品质。【基础】

能够从历史背景出发，分析宋振中由懵懂幼童成长为党组织“小交通员”的深层原因。【思维方法】

能够结合自身实际，对“英雄精神在新时代的意义”这一核心议题展开深度思考和交流表达。【重要】

四、教学重难点（一）教学重点深入讲述“小萝卜头”宋振中在狱中克服艰难险阻刻苦学习、为狱中党组织机智传递情报的感人故事。

引导学生从历史细节中提炼宋振中烈士身上所体现的宝贵精神品质——在极度困苦中保持求知欲、在严酷环境下坚守革命信念。

（二）教学难点引导“00后”乃至“10后”高一学生实现情感“代入”与“共情”，使其能够穿越近八十年的时空距离，真切体会到宋振中烈士所处的极端残酷环境。【难点】

将宋振中烈士的个人事迹与波澜壮阔的中国革命史有机衔接，帮助学生理解个人命运与国家前途的深刻关联，实现从个人感动到理想信念内化的认知升华。【难点】【重要】

五、教学方法与手段（一）教法设计情境创设法：通过多媒体影像、历史图片、原创音频朗诵等，创设1949年重庆歌乐山松林坡的历史情境。

问题驱动法：以核心议题串联课堂，引导学生“带着问题听故事、带着思考看历史”。

跨学科融合法：整合历史、语文、艺术等学科资源，实现多维度立体化认知。【跨学科链接】

情感共鸣法：运用代入式提问和角色体验，引导学生与历史人物产生深度情感联结。

（二）学法指导小组合作探究法：以小组为单位开展史料研读和主题研讨。

沉浸式参与法：在“时空对话”环节中参与互动。

反思领悟法：课堂结尾进行个人感悟梳理和书面表达。

（三）教学手段白板多媒体设备、高清晰历史图片、音频朗读资源、虚拟情景模板卡片、“时空邮箱”道具。六、教学准备教师准备：搜集并筛选宋振中烈士的高清历史图片（仅存的一张真实肖像照片）、白公馆和渣滓洞监狱旧址图片、杨虎城将军陵园相关影像资料；制作PPT课件，包含牢房环境对比图、信件原件扫描件等；准备“时空对话”环节所需的情境卡片。

学生准备：课前以小组为单位，分工查阅宋绮云、徐林侠事迹资料以及重庆解放前夕的历史背景；排练“小萝卜头”在狱中传递情报的迷你短剧（约3分钟）；准备一个关于“如果我能给小萝卜头送一份礼物，我会送什么”的个人思考。

教室布置：在教室内布置“红色故事角”，张贴宋振中烈士的放大版艺术肖像及“最小的烈士，最大的信仰”主题标语。

七、教学过程（一）课堂导入（3-5分钟）【教师活动】教师在正式开讲之前，先请一位学生代表上台，以庄重的声音为准时开启的课堂宣读历史上的今天：“1949年，距离新中国成立还有不到一个月的时间。”教师随即在多媒体屏幕上展示一张灰白的、严重泛黄的仅存真实照片——一个大头细身的幼童面容，引导全体学生全神贯注地观察画面中的幼童神态。教师设问：“看着这张照片中眼神清澈的孩子，谁能想象他在那个寒风凛冽的松林坡度过了一生中最后的夜晚？”【学生活动】全体学生安静端坐，凝视照片并思考教师的设问。几位被点到号的同学尝试初步谈一谈自己对照片里幼童的第一印象，其余部分同学在学案纸上简要写下最能打动内心的两个词汇。【设计意图】利用历史上沉重日子带来的厚重开篇感，与直观呈现的历史真实照片产生强大情感冲击力，迅速集中全班注意指向本课人物核心角色——“小萝卜头”宋振中，营造庄严肃穆的课堂基调。（二）红色家庭与身陷囹圄（8-10分钟）【教师活动】教师以庄严深沉的语调动情讲述“小萝卜头”宋振中悲惨的入狱经历。宋振中出生在一个革命家庭，父亲宋绮云和母亲徐林侠都是中国共产党地下党员。【基础】宋绮云在西安事变前后对杨虎城部开展了大量统战工作，为建立抗日民族统一战线作出了卓越贡献。【基础|高频考点】也正因如此，宋绮云和徐林侠一家被反动势力视作重要抓捕对象。1941年，特务们先后将宋绮云和徐林侠诱捕入狱，年仅八个月的宋振中也随母亲被关进监狱。【基础】在展示一组高清的监狱照片时，教师补充史实细节：白公馆监狱狭窄矮小，阴暗潮湿，常年不见阳光，监牢旁不到一米处就放置着令人作呕的大便缸，关押在里面的人们只能日复一日闻着这种刺鼻味道吃饭入睡；每到夜晚，还时不时传来特务用刑拷打其他被捕同志时的惨叫声。【重要】由于长期吃的是霉米烂菜、发霉发臭的牢饭，睡得是潮湿阴冷的地铺，幼小的森森（小名）瘦得皮包骨头，大大的脑袋却架在如柴禾一样细小的身子上，狱中一个个心酸的革命前辈看着无不心疼怜爱，于是大家都亲切地叫他“小萝卜头”。【重要】教师在讲述这一沉重环节的过程中，始终保持极高的表情专注和投入，与屏幕上一张接着一张呈现出来的旧中国黑暗的监狱画面以及当时年仅八个月便身陷囹圄的幼童图像完全融为一体，给全班同学以充满真实感和冲击力的直观认识。【学生活动】全班学生一边看着屏幕上刺目惊心的历史照片，一边在本子上记录下让自己心头一紧的关键词，并以小组为单位进行了短时间的低声交流，加深对国民党反动统治黑暗程度的深刻认知，感受中国共产党人及其家属遭遇的非人折磨和无畏坚守。【设计意图】以严谨的史实陈述和直观的历史图像，引导学生准确认识到旧中国国民党反动统治的黑暗性和残酷性，认识到中国共产党人及其家属因坚持革命理想所付出的巨大牺牲，为后面理解宋振中烈士如何在极端环境下顽强成长埋下情感和事实基础，体现了大单元教学中将个人事迹嵌入宏大社会制度分析的进阶思路。【跨学科链接】【重要】（三）狱中成长与信念萌芽（8-10分钟）【教师活动】教师将教学视线转向宋振中烈士在狱中是如何一天天成长起来并逐渐萌生并坚定了鲜明的善恶是非观。这部分的主讲教师适当放慢语速，以更为饱满的情感引导学生的学习走向。教师首先讲述如噩梦一般的监狱生活使年幼的小萝卜头快速早熟的历程：幼年时期的宋振中很小就学会了自己照顾自己，他甚至从五岁起就已经能够学着自己笨拙地缝补破旧的衣服。【基础】狱中党组织在极其恶劣的条件下从没有放弃对这位好苗子进行理想信念教育的渗透。母亲徐林侠白天在遭受惨无人道的折磨后坚决咬牙挺住，晚上却依旧在黑暗中有意小声给年幼的孩子讲述各路英雄奋勇斗争的革命故事；她也同样一次次坚定地告诉小萝卜头，远处山那边有自由和光明，只要坚持下去，好日子总有一天会来到。【重要】教师顺势引导学生同步思考宋振中是怎样在明知外面看守严密、时刻都会掉脑袋的极限压力下还勇敢地偷偷向狱中党组织传递情报的。年龄幼小带来的恰恰是一种在敌人面前的天然保护色，特务们对他的防备相对松懈了下来。在年仅七八岁的时候，小萝卜头就用这层独特的“保护色”走遍监狱各个角落，成了狱中党组织传递情报、传送重要信息的“小交通员”。他知道在那些皱巴巴的小纸条里埋藏的都是党组织间联络的至关重要的消息，他将纸条紧紧攥在手心，深知无论如何绝不能给那些特务坏人们发现一点痕迹，就算一不小心坏了事被坏人们抓住了，他咬破嘴唇也说不出关乎党组织安全的一个字。【高频考点|重要】【基础】教师在这里特别自然地插入宋振中和监狱政委黄显声将军之间感人至深的师生情谊：为了让从小在牢房里长大的宋振中能够读书写字，狱中的革命者们想尽一切办法同监狱管理层展开多次斗争，抵抗才勉强换来了条件——同意由同监狱的爱国将领黄显声将军出面教他念书写字。在极端“教室”环境中，黄显声一笔一画地在光滑地面上教他认识那为数不多的汉字，小萝卜头很快掌握了基本文字和1到100的数字，尤其算术背得非常熟练非常认真。【基础|高频考点】教师最后总结升华这一环节：没有我们现代人眼中极平常又极普通得上好一次学、背上书包跨进一次校门的机会的小萝卜头，却在那种充满死亡威胁的煎熬绝境中倔强地刻苦学习，是因为在他小小心灵里早就点亮了一盏信念明灯——他认定等将来坏人被打倒、光明投进最隐蔽的角落之时，要用自己学的知识为广大普普通通的劳动人民贡献出全部力量。小萝卜头格外珍视手中那半截红蓝铅笔头，逝世时那半截短得不能再握的铅笔头依然死死地握在他冰冷的小手之中。【重要|高频考点】【学生活动】学生随后围绕一个切中他们自身现实的话题“为什么极度艰苦的环境下宋振中的学习动力依旧能保持如此巨大充沛”展开激烈的小组讨论与自由表达，每组约有两分钟的发言，表达关于新时代何为真正的“刻苦学习”、如何在小萝卜头精神的照耀下端正求学态度的个人看法与内心独白。【设计意图】通过历史细节的高度还原，引导学生在强烈的巨大反差中，深刻反思今天广大学生早已习以为常的幸福求学环境和数不胜数的国家义务教育投入，与宋振中连通过正规教育改变自身命运都没有的权利做最直接的鲜明对照，引发学生再次端正求学的纯粹初心，激发内在的社会责任感，更深层地理解国家多年来始终投入大量公共资源推动全面普及基础教育背后的担当和初衷。（四）“红色故事我来讲”沉浸式共鸣环节（10-12分钟）【教师活动】作为“红色故事我来讲”主题班会最动人且最关键的环节，教师先暂时缓缓退出自我讲述的主导身份，把课堂真正转交给精心准备和排练了将近一星期的学生们手里，充分保障学生的自主策划和参与感。主持人（通常由班级文艺骨干或班内红色故事员担当）走上台来，以富有感染力的开场白拉开“红色故事我来讲”沉浸式共鸣环节的第一幕。第一个节目为一组学生代表深情并茂地朗诵纪念小萝卜头宋振中烈士的著名散文篇章《永远的九岁》节选片段。背景大屏幕上同步播放着预先精心挑选出的与歌乐山烈士陵园以及宋振中仅存照片等相关的滚滚历史珍贵画面，屏幕上光影流动，此时此刻整个教室内气氛肃穆。朗诵者用最真挚的嗓音将九十年前松林坡的血色夜晚用文学的语言一点一点复刻到同学们的耳边。“你，瘦骨嶙峋却挑着一颗大大的脑袋，令所有见到你的人都心生怜情。当你像羽毛一样飘落在血泊中时，你只有九岁。”【基础】当声音进行到“现在，我就站在重庆的歌乐山松林坡，你的生命就是在这里被无情地掠夺”时，台下许多学生的目光已经开始湿润颤抖。【基础】第二个节目为曾获得市区级中小学课本剧展演筛选的作品——由班级短剧小组学生精心编排并出演的微短剧《狱中送信》。短剧巧妙还原了宋振中想尽一切合理办法穿过特务重重检查线路、一边机警躲避随时可能出现的看守视线一边终于千难万险地将极机密纸条安全送到党组织接头处的动魄惊心全过程。台下全班学生将全部注意力聚焦在短剧小演员每一个细微眼神和奔跑的脚步上，当小演员装扮的小萝卜头小心地穿过重重牢门拐角最深处，与一个个狱中党组织前辈完成情报交接并相视会心而笑的刹那，台下顿时传来低声的激动波澜，感动溢于言表。随后第三个节目，高潮持续深化，“时空信箱”诚挚开启。“时光邮递员”将事先精心制作的小萝卜头专属班会信箱移至讲台中央，每个学生都在一张小小便笺纸上用心写下了最想给英雄小烈士说的一两句话。这些宝贵的心语便条无需繁琐地一一诵读，仅仅在整班无声中轻按秩序投入信箱就足以将当代青年那份真挚心念传达给早已不朽的灵魂。教师主动参与其中，将手头已然写好的一句温暖寄语郑重投入信箱。“糖是什么味道，今天我们都有幸尝到了；教室是什么模样，我们从来不曾忘记，您没能好好看一眼的五星红旗，现在每一天都高高飘扬在我们自信的头顶上。”【拓展延伸】【学生活动】学生以课前自发分组的默契构成，全员参与“红色故事我来讲”沉浸式共鸣环节，各小组各自分工筹备朗诵、戏剧、音频制作或写信等参与路径。沉浸于欣赏其他小组同伴奉献的感情饱满的艺术演绎，并用心写下自己具有真情实感的“时空寄语”，在静默庄重的氛围中将这份寄语通过信箱这个连接历史当下的象征纽带传递给远在历史长河那边的宋振中。【设计意图】这一融合了朗诵、戏剧演绎、现代多媒体影音技术和延伸创作等多元手段的沉浸式活动板块，不但全面打破了常规班会教师单方宣讲的陈旧形式，更实现了学生作为“红色故事我来讲”主角的身份华丽转型，让学生在不经意间真正转化为红色文化和革命精神的学习主体、讲述主体、传播主体。直接契合了2025年秋季学期全国爱国主义教育深入推进的鲜明导向，也反复呼应了新课标新课堂倡导的学生主动性参与和核心素养生成的教学理念。【核心素养】【重要】（五）不朽丰碑：黎明前的血色告别（5分钟）【教师活动】教师将教学节奏由激昂澎湃拉回到史实的冷峻叙述本身。1949年9月6日夜，对于轰轰烈烈的中国革命史来说无比关键而黑暗。在即将迎来中华人民共和国成立的漫漫前夜，在距离新中国的曙光普照巴渝大地仅仅只剩下二十四天的时候，国民党反动军阀和特务们像垂死挣扎的毒蝎一样对关押在白公馆牢房深处以及松林坡周边的革命志士进行了骇人听闻的最后疯狂屠戮——年仅九岁（亦有说不足九周岁）的宋振中与伟大坚韧的父母宋绮云、徐林侠以及著名爱国主义将领杨虎城将军等人均在惨无人道的屠刀下遇难。宋振中倒在黎明前最深重的黑暗之中。他终究没能随着共和国缔造的礼炮声迈向他心心念念想走进的新学堂，没有亲耳听到毛泽东主席在开国大典上那句荡气回肠的庄严宣告，没有来得及瞧上那面崭新鲜艳的五星红旗沿着高高旗杆冉冉升起的动人瞬间。【重要】【高频考点】全中国随着彻底解放的步伐不断加快，政府查阅大量敌特档案将此案查清查实，沉痛追认宋振中同志为为国英勇献身的革命烈士。他也以自己令人心痛的不朽身份彪炳史册——中华人民共和国历史上年龄最小且最牵动人心的革命烈士。【基础】教师在讲授时语言悲跄但绝无刻意煽情，以高度克制的外在嗓音传递深沉厚实的家国情感，同步播放重庆红岩魂广场以及松林坡小萝卜头宋振中烈士塑像等远景画幅，让学生在整个一片庄严肃穆之中默哀。【学生活动】全体学生在政令引导下一同垂首起立为期一至两分钟的集体默哀，表达对宋振中烈士以及千千万万为解放新中国而献出宝贵生命的各位英烈的无限敬仰与沉重追思。学习委员小声带领全班复诵小萝卜头留在仅存纸片之上的那最为触动人们心弦的寥寥数言——“我一定要学习，好好学习！”此声久久萦绕在教室上空。【设计意图】通过突出“黎明前倒下”这一沉重历史悖论，以细腻深沉的讲解语言和多媒体影像结合的方式，无限拉近高一青年学子们与那个新希望将启却转瞬湮灭的重要历史现场之间的距离，时刻警醒今天身处繁华盛世的年轻一代永远不要忘却当今灯火辉煌的来路有多么曲折坎坷，铭记烈士鲜血浇灌的苦难与光荣历程。（六）班级交流与共铸理想信念（4分钟）【教师活动】在庄严肃穆的默哀氛围过后，教师从容自然地接过课堂话术。教师转而向全体学生指出：记住伤痛并非课堂全部的目的，革命先烈前赴后继舍生取义的最终追求，即是让自己以及千千万万后人能够昂首阔步踏足光明。而我们每一代人又有每一代人的“长征路”。教师提出留给最后收尾讨论环节的三个引人深省的思考题：有人说今天的中国已经远远富强起来，当代年轻人已经不再需要像从前一样为革命抛头颅洒热血，我们安稳坐在教室里也似乎无需过多忆苦思甜。对这种说法，你们如何有力回应？

宋振中烈士终其一生仅仅留下了一张旧照片和半截依然紧攥在僵冷手掌的铅笔头。以今日年轻人热忱的眼光去端详这些，它们的现实温度在哪里？

当你发自肺腑地在纸片上向宋振中写下“时空寄语”时，内心的哪个角落仍在颤颤发抖？

【学生活动】高一学生没有简单用套话敷衍其说，而是在短暂即兴思考后，由七八位学生举手争先恐后作答。几种代表性观点经过课堂呈现过后，大家一起将脉络汇拢：新时代的和平发展大道同样是靠砥砺拼搏才能拓展的，无需过分纠结是否要再次冲锋陷阵面对枪林弹雨，关键是以自己之力为国发光发热，为身边你我他传递温暖。宋振中留给今天的珍贵遗物是信念和初心，让人时常警醒和鞭策。【设计意图】高中课堂绝对摒弃低幼化的矫情表白和口号堆砌，以充分批判性思辨与代际交流指引学生走出个人化情感弥漫的死循环，从沉溺个体感动升级为对社会发展的公共责任意识，对民族复兴伟大征程的清醒认知，实现个人情感共鸣向公共政治参与的理性过渡升华。（七）小结与作业布置（3分钟）【教师活动】教师扼要进行本节班会核心共识的课堂结语：宋振中烈士是苦难战争年代裹挟下