呵护国宝·公益萌芽：小学劳动一年级下册《大熊猫》服务性劳动教学设计

呵护国宝·公益萌芽：小学劳动一年级下册《大熊猫》服务性劳动教学设计

一、指导思想与理论依据依据《义务教育劳动课程标准（2026年版）》的最新精神，本教学设计紧扣核心素养导向，落实立德树人根本任务。2026年版课程标准强调劳动课程是义务教育阶段综合实践活动课程的重要组成部分，以实践操作为核心，目标聚焦于培养劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质，而非单纯的理论学习或学术课程。-12小学低年级（1—2年级）劳动课程的核心任务是完成基础生活自理劳动，同时逐步渗透服务性劳动意识。-11本课“大熊猫”隶属于“第三单元公益劳动与志愿服务”，属于服务性劳动任务群范畴。2026年版劳动课程标准明确将劳动课程内容结构分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大任务群。-12服务性劳动聚焦社区公益服务，强调学生在服务他人、服务社会的过程中树立劳动观念、增强社会责任感。一年级下册劳动教材第三单元包括“小蜗牛”“变色鱼”“大熊猫”三课，均以手工制作为主要载体，引导学生在动手实践中萌发服务意识。-1本设计秉持“做中学、创中学”的理念，以纸黏土塑形为主要劳动技能载体，将手工劳动与公益服务意识培养有机融合。通过认识国宝大熊猫、学习纸黏土塑形方法、动手制作大熊猫、创意装饰与表达、课后志愿服务实践五个环节，实现劳动技能习得、审美能力提升与公益精神培养的有机统一，充分体现劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人功能。-15二、教学内容分析（一）教材定位本课是苏科版一年级下册劳动与技术第三单元“公益劳动与志愿服务”的第3课。-1本单元主题为服务性劳动，旨在通过简单有趣的手工制作活动，引导学生初步了解公益劳动的内涵，激发参与志愿服务的兴趣。前两课“小蜗牛”和“变色鱼”以折纸为主要技能，本课“大熊猫”则以纸黏土塑形为技能重点，在技能难度上略有提升，体现螺旋式上升的设计思路。（二）技能要点本课的核心劳动技能包括：揉球、搓条、压片、搓水滴形状等纸黏土基本塑形技法。-21学生需要运用白色和黑色纸黏土，按照比例分配材料，抓住大熊猫“圆脑袋、胖身体、黑眼圈、黑耳朵、黑四肢”等外形特征，完成立体塑形。-41制作过程涉及材料的分割、形状的塑造、部件的组合等劳动技能，对学生的动手能力、观察能力和审美能力均有较好的训练价值。（三）素养融合本课蕴含着丰富的劳动教育价值。在劳动观念层面，引导学生认识劳动创造美好事物的价值；在劳动能力层面，掌握纸黏土塑形的基本方法；在劳动习惯和品质层面，培养认真细致、耐心专注、保持整洁的劳动习惯；在公益意识层面，通过了解大熊猫的珍稀地位和当前保护状况，激发学生关爱动物、参与公益的意愿。（四）【跨学科链接】本课具有显著的跨学科融合价值。在生命科学领域，可以引导学生了解大熊猫的生物学特征、生活习性和栖息地分布；在道德与法治领域，渗透保护珍稀动物、遵守野生动物保护法规的意识；在美术领域，学习造型与色彩搭配的审美知识；在语文领域，通过讲述大熊猫的故事发展语言表达能力。三、学情分析（一）认知基础一年级学生年龄在6—7岁之间，处于具体运算思维阶段的前期。学生对大熊猫普遍具有浓厚的兴趣和喜爱之情，这一情感基础为本课教学提供了良好的学习动机。大部分学生通过电视、绘本、动物园参观等途径对大熊猫有一定的感性认识，能够说出大熊猫的基本特征（黑白毛色、爱吃竹子、圆圆的身体等），但对大熊猫的生态价值和保护现状缺乏深入了解。（二）技能基础学生经过前两个单元的学习，已经掌握了一些基本的劳动技能。第一单元“整理与收纳”培养了学生的条理意识，第二单元“烹饪与营养”锻炼了学生的动手操作能力。在本单元前两课“小蜗牛”和“变色鱼”的学习中，学生已经接触了折纸的基本技法，但纸黏土塑形对学生而言是一个全新的领域。揉球、搓条、压片、搓水滴形状等操作对手部精细动作提出了较高要求，需要教师在教学中给予充分的示范和分层指导。（三）学习特点一年级学生注意力持续时间较短，以无意注意为主，容易被新奇有趣的事物吸引。因此，本课教学需要创设生动的情境，采用游戏化、趣味化的教学方式，保持学生的学习热情。-9同时，学生的动手能力存在较大差异，部分学生手部精细动作发展较快，能够较好地完成塑形任务；另一部分学生可能需要更多练习和个别指导。教师应当关注个体差异，采取分层教学策略。（四）劳动习惯经过一学期的劳动课学习，学生已初步形成劳动工具爱护、桌面保持整洁、材料有序摆放等基本劳动习惯。但纸黏土制作过程中容易出现桌面和手部沾染黏土的情况，教师需要强调劳动卫生习惯的养成，包括操作前洗手、操作后清洁桌面、剩余材料回收等劳动规范的落实。四、教学目标依据2026年版劳动课程标准的核心素养要求，本课教学目标设定如下：-11（一）劳动观念初步树立“劳动创造美好生活”的观念。通过亲手制作大熊猫，感受劳动带来的成就感和喜悦感，体会劳动成果的珍贵。初步认识公益劳动的意义，激发关爱珍稀动物、参与志愿服务的内在愿望。（二）劳动能力学会纸黏土揉球、搓条、压片、搓水滴形状的基本方法，能按照步骤图完成大熊猫的制作。能够抓住大熊猫的外形特征进行立体塑形，在制作过程中感受各部分的比例关系。-41（三）劳动习惯和品质养成操作前洗手、操作时保持桌面整洁、操作后整理工具材料的良好劳动习惯。培养认真细致、耐心专注的劳动品质，体验与同学合作交流的快乐，乐于与他人分享劳动成果。-21（四）劳动安全与卫生了解纸黏土的安全使用注意事项，不将材料放入口中，操作后及时洗手。掌握基本劳动工具的安全使用方法。五、教学重难点（一）教学重点掌握纸黏土揉球、搓条、压片、搓水滴形状等基本塑形方法，能够按照步骤图完成大熊猫各部分的制作与组合。-41（二）教学难点抓住大熊猫的外形特征进行立体塑形，合理把握白色与黑色纸黏土的数量比例，准确塑造各部件的大小比例关系。-41六、教学策略与资源（一）教学策略情境驱动策略：创设“我是国宝守护者”的情境，将公益劳动意识培养融入手工制作过程，激发学生的学习内驱力。

示范模仿策略：教师通过实物投影仪进行分步骤示范，学生跟随模仿，确保每个学生都能清晰看到操作细节。-41

分层指导策略：根据学生动手能力的差异，提供不同层次的支持，对操作有困难的学生给予个别辅导。

合作探究策略：鼓励同桌之间互相观察、互相帮助，在合作中共同完成任务。

多元评价策略：采用自评、互评、教师评价相结合的方式，注重过程性评价，从造型逼真、操作有序、精致美观三个维度进行评价。-41

（二）教学准备教师准备：做好的纸黏土大熊猫成品1—2个（用于展示），白色、黑色、绿色纸黏土若干，塑形工具刀，实物投影仪，多媒体课件（含大熊猫图片、视频、大熊猫保护公益项目介绍），一次性湿巾，大熊猫知识卡片，五星评价表。-41

学生准备：白色纸黏土、黑色纸黏土（绿色纸黏土用于竹子装饰），塑形工具，湿巾或小毛巾，垫板或操作纸。

（三）资源支持多媒体课件包含大熊猫的图片资料、红外相机拍摄的野生大熊猫影像片段、大熊猫国家公园建设成果介绍、公益保护项目案例等内容，帮助学生直观了解大熊猫的生存现状与保护意义。七、教学过程设计（一）情境导入·唤醒服务意识（约5分钟）谜语导入，激发兴趣

教师出示谜面：“叫猫不抓鼠，每天爱吃竹。戴着黑眼镜，别国都没有。”引导学生猜谜底。学生齐声回答“大熊猫”。教师展示提前做好的纸黏土大熊猫成品，引发学生赞叹和好奇心。-41分享交流，唤醒认知

教师提问：“你对大熊猫有什么了解呢？”学生畅所欲言，分享自己对大熊猫的认识。教师相机补充关键信息：大熊猫是我国的国宝，体色黑白两色，有着圆圆的脸颊、大大的黑眼圈、胖嘟嘟的身体，是世界上最可爱的动物之一。现存的主要栖息地是我国四川、陕西和甘肃的山区。-41【热点】引入公益话题

教师播放一段简短的大熊猫保护视频（约1分钟），展示野生大熊猫在红外相机中的活动画面、大熊猫国家公园建设成就等内容。教师介绍：“大熊猫虽然可爱，但目前野生大熊猫的数量仍然十分稀少，需要全社会的共同保护。仅2026年1月，就有超过356万用户通过线上平台参与‘守护零星大熊猫’公益项目，通过捐步的方式支持大熊猫栖息地保护。”-32激发学生参与公益保护的热情。揭示课题

教师板书课题“大熊猫”，并说明：“今天我们就来学习用纸黏土捏一只可爱的大熊猫。这只大熊猫不仅可以陪伴你，还可以作为一份特殊的礼物，送给你身边的人，让大家一起关注大熊猫保护。”【设计意图】通过谜语和视频激发学习兴趣，将公益保护话题自然引入，使学生在进入技能学习之前就建立起“制作大熊猫是为了传递保护理念”的价值认同，体现服务性劳动的主题特征。（二）探究学习·掌握劳动技能（约12分钟）【重要】看一看，说一说——观察与认识

教师展示做好的纸黏土大熊猫成品，引导学生仔细观察，提出问题：“这只大熊猫由哪几个部分组成？各部分是什么形状？”学生观察后回答，教师整理板书：脑袋——球形

身体——球形（比脑袋稍大）

耳朵——圆片形（黑色）

眼睛——圆片形（黑色）

眼圈——压片后叠层

鼻子——水滴形（黑色）

四肢——水滴形（黑色）

教师强调比例的重要性：“做大熊猫时，要注意各部分的大小比例。身体比脑袋稍微大一点点，耳朵要小而圆，四肢要对称。比例合适了，做出来的大熊猫才可爱。”【基础】试一试，练一练——技法学习

教师分步骤示范纸黏土的基本塑形方法，使用实物投影仪让所有学生清晰观看：揉球技法：取适量纸黏土放在掌心，双手相对旋转揉动，使纸黏土形成光滑的球形。教师示范时强调揉球时用力要均匀，揉到表面没有裂纹为止。-21压片技法：将揉好的球体放在掌心或桌面上，用手指或手掌均匀向下压，形成厚度均匀的圆片。教师示范做大熊猫黑眼圈时，先揉小球，再压成圆片。-41搓条技法：取适量纸黏土，在掌心中前后搓动，形成长条状。可用于做大熊猫的四肢。-21【易错点】搓水滴形状技法：取适量纸黏土揉成球形，手掌倾斜一定角度，前后搓动，使一端变细变尖，形成水滴状。教师强调搓水滴形时的两个关键：手掌必须保持倾斜，搓动时力度由重到轻。请一位学生在实物投影仪上示范，其他学生仔细观察。-41教师小结四种技法的运用场景：“揉球做大脑袋，压片做黑眼圈，搓条做手臂和腿，搓水滴做鼻子和四肢。掌握了这四种技法，我们就能做出各种小动物了。”想一想，排一排——明确步骤

教师引导学生自主学习教材上的步骤图，讨论制作大熊猫的正确顺序。学生汇报，教师整理：第一步：取适量白色纸黏土，分成三份。稍大的两份分别揉成球形，做脑袋和身体；小份备用。第二步：取黑色纸黏土，分成若干小份，分别制作耳朵、眼睛、眼圈、鼻子和四肢。第三步：将头部和身体粘合在一起。第四步：粘贴耳朵、眼睛、鼻子。第五步：粘贴四肢。第六步：用绿色纸黏土制作竹子作为装饰。教师提示关键注意事项：“粘贴时要确定好位置再粘，粘错了不容易修改。白色纸黏土和黑色纸黏土的数量要合理分配，黑色纸黏土不需要太多，主要用来做五官和四肢。”【设计意图】通过观察、讨论和示范相结合的方式，帮助学生建立对大熊猫外形特征的清晰认识，掌握纸黏土塑形的基本技法，明确制作步骤。教师的示范细致清晰，确保每个学生都能看懂学会。（三）劳动体验·动手创作（约18分钟）【重要】学生独立制作

教师提醒劳动规范：“操作前要擦干净桌子，洗净双手。取用纸黏土时注意不要混色，手上有黏土时要及时擦拭。”-21学生开始动手制作，教师巡视指导。重点关注以下方面：材料分配是否合理：提醒学生先想好各部分需要多少材料再动手分。

揉球是否光滑：对揉球不够圆滑的学生给予个别指导。

比例是否合适：帮助学生把握脑袋与身体的大小比例。

粘贴位置是否准确：提醒学生在粘贴前先摆好位置再固定。

操作卫生是否保持：提醒学生及时清洁手部和桌面。

教师在巡视过程中发现优秀作品，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。对操作有困难的学生，采用“先肯定再引导”的策略，如：“你的脑袋揉得很圆，接下来我们可以把身体做大一点，这样大熊猫就更可爱了。”创意装饰

学生完成大熊猫主体制作后，教师引导：“大熊猫最爱吃竹子了。你能用绿色纸黏土或其他材料给它准备点食物吗？想一想，除了竹子，大熊猫还喜欢什么？”学生自由创作，为大熊猫添加竹子、竹笋、草地等装饰元素，使作品更加丰富生动。-41作品展示与命名

教师组织学生将完成的作品集中摆放在展示区，形成“大熊猫乐园”。“瞧！这儿变成了大熊猫乐园了！哪只大熊猫最可爱呢？我们来给它们取名字吧！”学生评选最可爱的大熊猫，并为喜欢的作品取名字。-41【设计意图】学生动手实践是劳动技能学习的核心环节。教师巡视指导要细致到位，既保证整体进度，又关注个体差异。通过创意装饰激发学生的想象力和创造力，通过作品展示与命名增强成就感，营造积极向上的劳动氛围。（四）交流评议·提升品质（约3分钟）【核心素养】多元评价

教师引导学生从三个维度进行作品评价：-41造型逼真：大熊猫的外形特征是否准确？比例是否合适？

操作有序：制作过程中步骤是否清晰？操作是否有条理？

精致美观：作品是否干净整洁？细节处理是否到位？

学生先用手指在自己的作品上比划评价，同桌之间互相点评。教师选取2—3个典型作品进行全班分享，请小作者介绍制作经验，其他学生提出建议。反思改进

教师提问：“看看自己的作品还有什么不足？想一想可以怎样改进？”引导学生进行自我反思，培养精益求精的劳动品质。教师小结制作要点：“制作时要保持桌面和手的整洁，分纸黏土时要考虑各部分的大小比例，组合时一定要确定好位置后再粘贴。”-41劳动习惯总结

教师引导学生回顾本课劳动习惯要求：操作前洗手、操作时保持整洁、操作后收拾工具。请学生检查自己的桌面是否清理干净，剩余材料是否分类回收，工具是否归位。【设计意图】评价是劳动课程的重要组成部分。通过自评、互评、教师评价相结合的方式，帮助学生明确努力方向，培养自我反思和改进的能力。劳动习惯的总结强化了良好行为习惯的养成。（五）拓展延伸·公益行动（约2分钟）【拓展延伸】公益实践倡议

教师展示当前大熊猫保护的最新信息：“截至2026年4月，大熊猫国家公园崇州片区20余台红外相机多次捕捉到野生大熊猫活动影像，生态保护成效显著。”-34“中国科学院专家指出，大熊猫作为生态系统的‘伞护种’，其栖息地覆盖超过2.7万平方公里，庇护着上万种共生野生动植物。”-30教师发起公益行动倡议：“我们可以用三种方式参与大熊猫保护：一是把今天做大熊猫的故事讲给家人听，让更多人了解大熊猫保护；二是和家人一起了解野生动物保护的知识；三是把作品送给身边的人，传递关爱动物的理念。”课后任务布置

课后任务分为三个层次，学生可根据自身情况选择完成：基础任务：向家人介绍自己制作的大熊猫，讲述大熊猫的三个特点。

拓展任务：用剩下的纸黏土尝试制作其他小动物，运用今天学到的揉球、压片、搓水滴等技法。

挑战任务：和家人一起了解一个野生动物保护公益项目，用自己的方式（画画、讲故事、做手工）为保护珍稀动物做一件事。

【设计意图】拓展延伸环节将课堂所学与真实生活相联系，引导学生在课后继续关注大熊猫保护，将公益意识转化为实际行动，体现服务性劳动的持续性和实践性。八、教学评价设计（一）评价理念依据2026年版劳动课程标准评价要求，本课采用过程性评价与结果评价相结合、多元主体参与的评价方式。-12评价侧重于劳动态度、参与度、习惯养成，而非仅关注最终成果，体现劳动课程“实践性、综合性”的评价原则。（二）评价维度与标准（三）评价工具教师使用课堂观察记录表记录学生在各环节的表现情况，重点关注劳动技能的掌握程度和劳动习惯的养成状况。课后学生完成自我评价卡，对自己的劳动表现进行反思和总结。学生通过画五角星的方式完成自我评价，从造型逼真、操作有序、精致美观三个维度给自己打分，每个维度最高五颗星。（四）评价反馈教师在巡视指导过程中给予即时反馈，针对学生的具体表现提出改进建议。课堂小结环节集中反馈共性问题，展示优秀作品并总结成功经验。课后通过家长反馈了解学生在家庭中的劳动延续情况。九、板书设计十、教学反思本课以“公益劳动与志愿服务”为主题，将纸黏土塑形技能学习与大熊猫保护公益意识培养有机融合。从实际教学效果来看，有以下几个方面的收获和思考：（一）情境创设