高中高二区域地理《中国自然资源》大单元教学设计

高中高二区域地理《中国自然资源》大单元教学设计

一、教学分析与整体规划（一）教学内容分析《中国自然资源》是高中区域地理课程的核心组成部分，承接自然地理基本原理的学习，为人文地理和区域发展内容奠定认知基础。本专题涵盖自然资源的分类与特征、土地资源、水资源、森林资源、矿产资源、海洋资源以及能源资源等多个板块。根据《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》的要求，本专题需落实“区域认知”“综合思维”“人地协调观”“地理实践力”四大核心素养。本次修订特别强调，在人地协调观中新增“树立绿色发展、国家安全等观念”，并指出四大核心素养是“相互联系的有机整体”。【热点】本专题涉及的自然资源安全、双碳目标、能源转型、生态保护红线等内容，均是近年来高考命题的热点方向，也是国家重大战略关切。课程内容中明确要求“结合实例，运用相关原理，分析资源开发对环境的影响，说明资源安全的重要性”以及“说明设立自然保护地对生态安全的意义”。教学需立足课标要求，实现内容的结构化与情境化转化。（二）学情分析面向高中二年级学生，学生已完成高一必修自然地理和人文地理的学习，具备了基本的地球运动、气候、水文、植被和土壤等自然地理知识以及人口、产业区位等人文地理知识基础。学生具有一定的地图读图能力和数据分析能力，初步形成综合思维的框架。但学生对自然资源问题的认识往往停留在宏观层面，对国家资源安全形势、资源开发与生态保护的辩证关系理解不够深入，综合分析能力和批判性思维能力有待加强。此外，学生对于最新资源战略和政策动态缺乏及时了解，需要教师以最新数据和国家战略为导向更新教学内容。（三）教学指导思想本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》为指导，坚持育人为本、素养导向的原则。2025版课标将“基本理念”调整为“课程理念”，以“四个坚持”概括为坚持育人为本、坚持素养导向、坚持知行合一、坚持以评促学。教学中需精准把握素养内涵与培养逻辑，引导学生从“位置—特征—联系”维度分析区域，建立“地—理”耦合的认知逻辑。同时注重要素关联与时空动态分析，通过交叉探究培养学生系统思考地理问题的能力。【重要】本设计体现以下新课改理念：大单元教学整合、教学评一致性设计、跨学科融合（地理+生物+经济+思政）、项目式学习驱动、真实情境问题解决，并深度融合信息技术（GIS和AI辅助教学），立足2026年及以后的教育新要求，努力实现从“知识传授”到“能力建构”的理念转变。二、教学目标（核心素养导向）（一）区域认知能够运用中国自然资源分布图，识别土地、水、矿产、森林、海洋等主要自然资源的空间分布特征和区域差异。能够结合具体区域，分析自然资源对区域发展的支撑作用和制约因素，建立区域资源禀赋与区域发展之间关联的认知逻辑。【核心素养】（二）综合思维能够从自然要素（气候、地形、水文、地质等）和人文要素（人口、经济、技术、政策等）多个维度综合分析自然资源开发利用的条件和问题。能够运用系统思维，辩证分析资源开发利用与经济发展、生态保护之间的多重关系，理解资源—环境—发展之间的动态平衡。【核心素养】（三）人地协调观能够理解我国自然资源总量丰富但人均不足的基本国情，认识到资源安全对国家发展的重要意义。能够树立绿色发展、国家安全等观念，认同人与自然和谐共生的中国式现代化道路。能够在日常生活中践行节约资源、保护环境的理念。【核心素养】【重要】（四）地理实践力能够通过收集和分析国家统计局、自然资源部等部门发布的自然资源相关数据，运用GIS工具制作简单的资源分布图，开展以“身边的资源利用”为主题的实地调查或访谈，撰写调查报告或研究小论文。能够运用地理信息技术或其他地理工具，通过案例分析、数据采集等方式完成探究任务。【核心素养】三、教学重点与难点（一）教学重点我国主要自然资源的分布特征、开发利用现状存在问题及保护措施。我国自然资源的基本国情特征（总量丰富但人均不足）及其战略意义。【高频考点】（二）教学难点运用综合思维分析资源开发利用中经济发展与生态保护的辩证关系。理解资源安全、能源转型、生态保护等国家战略背后的地理逻辑和政策背景。【难点】四、课时安排本专题共计6课时，安排如下：第1课时为自然资源概述与分类；第2-3课时分别为土地资源和水资源专题；第4-5课时分别为矿产资源、能源与海洋资源专题；第6课时为综合探究课（项目式学习成果展示与评价）。五、教学方法与教学手段（一）教学方法主要采用问题式教学法、案例教学法、项目式学习法、小组合作探究法等多种方法的有机融合。以核心问题引领全课，通过层层递进的问题链驱动探究过程。（二）教学手段运用GIS软件制作中国资源分布动态地图，呈现土地覆盖变化、森林覆盖率变化等动态过程。利用AI工具（如智能问答系统、AI绘图工具）制作可视化图表和教学视频。获取最新的卫星遥感影像资料辅助教学。借助多媒体课件系统呈现教学资源。六、教学准备（一）教师准备提前收集2025-2026年的最新自然资源数据及相关政策资料，特别是2025年9月国新办发布的“十四五”自然资源高质量发展成就数据。准备中国土地资源分布图、水资源分布图、矿产资源分布图、森林分布图等相关教学地图。设计预习任务单和课堂探究活动任务卡。制作与本节相关的多媒体课件和数字教学资源。【重要】（二）学生准备课前预习教材相关内容，上网查阅我国自然资源的基本特征。以4-6人为一组组建合作学习小组，各小组认领不同资源类型进行深入研究。准备笔记本并完成预习任务单的基础填空部分。七、教学过程第一课时自然资源的概述与分类（一）导入新课创设情境：展示2026年初我国在西南地区新发现大型锂矿的新闻报道片段，提出核心问题：这座锂矿的发现对我国新能源产业发展意味着什么？锂作为战略性矿产资源，它的开发利用与环境保护之间应该如何平衡？以新闻事件引发学生关注并导入新课。【设计意图】用最新时事创设真实情境，制造认知冲突，激发探究欲望，为后续探究战略性矿产资源安全埋下伏笔。同时体现信息技术与地理教学的深度融合。（二）新授环节1.自然资源的概念与分类【基础】引导学生回顾自然资源的基本概念，强调关键特征：存在于自然界、能够被人类利用、产生经济价值。指导学生阅读教材并结合实例辨析三类资源的差异：可再生资源（土地、水、森林等）、非可再生资源（矿产资源）和恒定性资源（太阳能、风能等）。组织学生举例说明日常生活中常见自然资源的类型归属，帮助建立清晰的概念体系。2.我国自然资源的总体特征【重要】【高频考点】运用2025年国新办发布的最新数据，系统梳理我国自然资源的总体特征：总量丰富：我国耕地面积居世界第四位，森林面积居世界第六位，水资源居世界第六位，矿产资源种类齐全、总量丰富。人均不足：我国以占世界9%的耕地、6%的水资源、4%的森林、1.8%的石油、0.7%的天然气、不足9%的铁矿石、不足5%的铜矿和不足2%的铝土矿，养活着占世界22%的人口；大多数矿产资源人均占有量不到世界平均水平的一半，我国占有的煤、油、天然气人均资源分别只达世界人均水平的55%、11%和4%。分布不均：各种资源在地域分布上存在显著差异，呈现“西多东少”“北多南少”等空间格局。质量差异明显：有限的耕地中，缺乏水源保证、干旱退化、水土流失、污染严重的耕地占相当大比例。引导学生运用综合思维分析“总量丰富”与“人均不足”这一矛盾现象背后的原因，联系我国的人口国情和经济发展阶段进行深入思考。3.自然资源与国家安全【热点】【核心素养】结合新课标要求“树立总体国家安全观”，引导学生认识自然资源安全在国家总体安全中的重要地位。介绍战略性矿产资源（锂、钴、镍、稀土等）对我国新能源和高端制造业发展的战略价值。结合2026年初报道的关键矿产价格波动对光伏、电池、新能源汽车等产业带来的影响，帮助学生理解资源安全与产业链安全的关联。2025版课标中，选择性必修3《资源、环境与国家安全》模块宗旨从“维护国家安全、发展利益的观念”升级为“树立总体国家安全观”，教学中需着重体现这一导向。（三）巩固练习提供一组资源总量和人均量在世界排名的统计表格，要求学生结合所学知识完成表格填空，并撰写一段文字评述我国资源国情的基本特征及其对我国发展战略的影响。完成相关选择题训练，巩固核心概念。（四）课堂小结师生共同总结本节课的核心内容：自然资源的概念和分类、我国自然资源的基本国情、资源安全与国家发展的关系。强调绿色发展理念的重要性。（五）作业布置预习土地资源和水资源两个专题。小组课后查阅所在省份的土地利用现状数据和森林覆盖面积变化数据，为后续探究活动做好准备。第二课时土地资源（一）导入新课展示2025年9月国新办新闻发布会介绍“‘十四五’时期自然资源工作高质量发展成就”的图文材料，重点呈现“全国耕地面积达19.4亿亩、比2020年增加2800万亩，牢牢守住了耕地保护红线”的数据。引导学生思考：我国是如何实现耕地面积增加的？这背后采取了哪些保护措施？（二）新授环节1.我国土地资源的类型和分布【基础】引导学生读中国土地利用类型分布图，识别耕地、林地、草地、建设用地、荒漠等主要土地类型的空间分布特征。分析东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区土地资源的差异。2.耕地的数量、质量和问题【重要】【高频考点】截至2024年底，全国耕地面积达19.4亿亩，较2020年增加2800万亩，其中黑龙江、内蒙古、河南、吉林、新疆等省（区）耕地面积均超过1亿亩，耕地的数量、质量、生态“三位一体”保护格局逐步形成。我国土地资源的特点是“一多三少”：总量多，人均耕地少，高质量的耕地少，可开发后备资源少。我国现有土地面积居世界第三位，人均仅及世界人均三分之一；耕地面积列世界第二位，人均排在世界第67位。分析耕地面临的主要问题：水土流失、土地荒漠化、土壤污染、非农建设占用耕地等。结合具体案例说明问题成因及其对粮食安全的影响。3.土地资源的保护措施坚持最严格的耕地保护制度，严守18亿亩耕地红线。实施耕地占补平衡制度，推进高标准农田建设，提升耕地质量。统筹划定耕地和永久基本农田保护红线、生态保护红线、城镇开发边界“三条控制线”。引导学生在小组讨论中探讨：如何平衡城镇化和工业化的用地需求与耕地保护之间的矛盾？4.生态保护红线与国家公园【拓展延伸】2025年12月发布的《中国生态保护红线蓝皮书（2025）》显示，自生态保护红线划定以来，红线内林地面积增加3344平方千米。生态保护红线内呈现“两增两减”趋势：生态用地增加、城镇用地和采矿用地减少。我国初步构建起央地联动的管控机制，逐步打造“空—天—地”一体化监测网络。我国首批设立的5个国家公园涵盖近30%的陆域国家重点保护野生动植物种类。国家公园体制建设是生态文明建设的标志性成果。选取三江源国家公园或大熊猫国家公园为例，引导学生分析建立国家公园对生态安全的意义，培养学生的人地协调观。（三）巩固练习以某城市新区规划为案例，要求学生扮演规划师角色，在给定的土地利用规划图上标注合理的功能区布局，并说明理由，重点阐述三类空间管控要求的落实情况。（四）课堂小结总结土地资源利用与保护的核心要点，强调多规合一构建国土空间开发保护新格局的意义。（五）作业布置开展“身边的耕地”调查：查阅本地耕地面积变化数据，走访或收集资料了解本地耕地保护措施的实施情况，形成简要调查报告。第三课时水资源（一）导入新课播放2025年全国水资源状况的短视频或展示“全国水资源总量达3.11万亿立方米，其中地下水资源量8679.2亿立方米”的数据，让学生对比本地区水资源状况，引出“我国总体上是一个缺水国家”的核心认知，导入专题学习。（二）新授环节1.我国水资源的时空分布特征【基础】展示中国水资源分布图，引导学生归纳空间分布特征：南方水资源丰富约占全国的81%，北方水资源短缺。时间分布特征：降水季节分配不均，年际变化大。指导学生判读降水量分布图与径流量分布图的关系。2.水资源开发利用中的问题【重要】【高频考点】人均水资源占有量低——我国人均水资源量约为世界平均水平的四分之一。水资源供需矛盾突出，特别是在华北地区表现最为典型。水污染严重——工业废水、农业面源污染和生活污水影响水体质量。水资源利用效率偏低，农业灌溉用水和工业用水的节水潜力巨大。地下水超采问题突出——华北平原深层地下水超采形成大面积地下漏斗区。3.水资源的保护与可持续利用建设节水型社会，推广节水技术和节水器具。实施跨流域调水工程，如南水北调东线和中线工程有效缓解华北地区水资源紧缺状况。加强水污染防治，推行河长制和湖长制。科学利用雨洪资源和再生水，推进海绵城市建设。引导学生讨论：家庭生活中节水的具体措施有哪些？所在城市是否在推进海绵城市建设？【拓展延伸】海绵城市建设是融合了地理学、城乡规划、水利工程和生态学的跨学科实践案例。海绵城市通过“渗、滞、蓄、净、用、排”等综合措施，实现雨水自然积存、自然渗透和自然净化。这一理念体现了“尊重自然、顺应自然、保护自然”的人地和谐发展观。（三）巩固练习设置情境：某北方城市面临水资源短缺问题，要求学生运用水量平衡原理和水资源供需分析方法，为该城市设计综合性的水资源保障方案，提出开源和节流两方面的措施，并说明方案的可行性和预期效果。（四）课堂小结梳理我国水资源的基本特征、面临的主要挑战和应对策略，强调节水优先的空间治理理念和绿色发展观。（五）作业布置收集所在地区水资源的相关数据，绘制近十年水资源量和用水结构变化图，分析变化趋势及原因，在下节课的探究活动中进行分享。第四课时矿产资源和能源资源（一）导入新课展示2025年我国能源消费总量数据：61.7亿吨标准煤，比2024年增长3.5%。其中煤炭消费量占能源消费总量比重为51.4%，比上年下降1.8个百分点。同时2025年全国风光发电量同比增长25%，占发电量比重达到22%。引导学生思考：我国能源结构正在发生怎样的变化？这种变化背后反映了哪些发展战略？（二）新授环节1.矿产资源的类型和分布【基础】阅读中国矿产资源分布图，识别主要矿产资源（煤炭、石油、天然气、铁矿、有色金属等）的集中分布区。强调煤炭资源主要集中在北方（山西、陕西、内蒙古、新疆），油气资源主要在渤海湾、松辽平原、四川盆地和塔里木盆地等区域。2.战略性矿产资源供需形势【热点】【重要】结合最新政策导向，分析关键矿产对新能源产业发展的战略意义。2026年报道显示，全国政协委员指出要“强化锂、钴、镍等支撑新能源产业发展的稀缺金属资源保障，完善关键矿产战略储备与全球供应链体系，破解资源瓶颈对新能源规模化发展的制约”。“十四五”以来，新发现大中型油气田和矿产地534处，油气、铜、锂等战略性矿产资源的勘查开发取得重大突破。引导学生认识到：随着新能源产业快速发展，锂、钴、镍、稀土等关键矿产的需求大幅增加，资源安全保障面临新的挑战。3.能源结构与能源转型【高频考点】分析我国“多煤、少油、缺气”的能源资源禀赋特点及其对能源战略的影响。2025年煤炭消费量占比为51.4%，仍然是重要的能源“压舱石”。但与此同时，非化石能源发展迅速，新能源供给比重持续提高。2026年，我国将持续提高新能源供给比重，全年新增风电和太阳能发电装机2亿千瓦以上；积极推动一批沿海核电项目核准开工。介绍“十五五”规划建议中首次提出“建设能源强国”目标。加快建设新型能源体系，不仅实现双碳目标的必由之路，更是中国式现代化道路上对高质量发展、能源安全、人民美好生活向往的统筹回应。引导学生理解化石能源角色的转变以及清洁能源的发展前景。4.矿产和能源开发的生态影响与低碳转型【学科融合】煤炭等矿产开发带来的土地塌陷、水资源破坏、大气污染等环境问题及其治理措施。介绍“煤变油”等清洁煤技术，推广煤电碳捕集利用与封存技术。强调“煤炭的‘压舱石’作用不是过时了，而是更珍贵了”，同时推动“由燃料向原料转变，发展现代煤化工，把煤变成烯烃、乙二醇等，实现‘点煤成金’”。我国在绿色矿山建设和智能矿山建设方面取得显著进展，“十四五”期间建成了1000多座绿色矿山。大型煤矿智能化覆盖率持续提升，科学采矿和生态修复同步推进。引导学生辩证分析能源开发的利弊得失，建立生态文明意识。（三）巩固练习例题：阅读给出的某能源基地开发相关图文材料，分析煤炭开发对所在区域社会经济、生态环境产生的多重影响，并从可持续发展角度提出煤炭产业转型发展的方向和建议。（四）课堂小结总结我国能源资源的禀赋特征、结构转型趋势以及保障能源安全和推动低碳发展的战略方向，强调在能源转型过程中统筹发展和安全的重要性。（五）作业布置分小组收集不同省份（如山西、内蒙古、新疆、四川等）的能源结构数据，制作对比图表，分析各地区能源转型面临的机遇和挑战，形成分析报告。第五课时森林资源与海洋资源（一）导入新课展示我国森林覆盖率变化的数据：森林覆盖率从2020年的23.04%提高到2025年的25.09%，提高了约2个百分点；中国为全球贡献了大约25%的新增绿化面积，成为世界上增绿最多最快的国家。同时展示南海部分岛屿海上风电场的壮美图片，导入海洋资源的丰富性。（二）新授环节1.森林资源的分布与生态功能【基础】读中国森林分布图，识别东北林区、西南林区、东南林区三大林区的分布范围，分析森林分布与气候、地形的关系。总结森林的生态功能：涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气、维护生物多样性等。2.森林资源保护与国土绿化【热点】“十四五”以来，我国持续开展大规模国土绿化行动，共完成国土绿化面积5.49亿亩，其中造林面积1.85亿亩。全国林地面积达到42.53亿亩，森林蓄积量达到209.88亿立方米，提前实现了应对气候变化国家自主贡献2030年的目标。森林食物年产量超过2亿吨，成为继粮食、蔬菜之后第三大重要农产品。在增收就业方面，2024年全国林草产业总产值超过10万亿元，带动6000多万人就业增收。我国森林防火和病虫害防治体系不断健全。引导学生思考：森林覆盖率提高与经济社会发展之间有什么关系？森林在碳达峰碳中和进程中扮演什么样的角色？指导学生从碳汇功能角度理解森林的“碳库”价值。3.海洋资源的类型与开发我国海域辽阔，海洋资源丰富。海洋资源主要包括海洋生物资源（渔业资源）、海洋矿产资源（海底油气、锰结核、可燃冰等）、海洋化学资源（海盐）和海洋能源（潮汐能、波浪能等）。“十四五”期间大陆自然岸线保有率保持在35%以上，海洋能、海洋药物和生物制品、海水淡化和综合利用等战略性新兴产业发展态势良好，2024年海洋生产总值达到10.5万亿元，比2020年增加2.7万亿元。4.海洋生态保护与权益维护海洋生态保护红线内用海强度明显下降，用海面积较2022年减少873平方千米，减幅超35%。部分渔业用海、交通运输用海逐步恢复为自然海域。红树林面积达到46.5万亩，我国成为世界上少数红树林面积净增加的国家之一；珊瑚礁等典型海洋生态系统优良率提升至60%以上。引导学生结合海洋权益知识，树立海洋国土意识和海洋生态保护意识。（三）巩固练习以“红树林保护与沿海地区可持续发展”为背景材料，综合分析红树林的生态功能、面临的威胁以及保护措施，并探讨生态保护与地方经济发展之间的协调路径。（四）课堂小结总结我国森林资源和海洋资源的分布特征、开发现状和保护意义，强调山水林田湖草沙一体化保护和系统治理的重要性，树立从山顶到海洋的保护治理大格局意识。（五）作业布置收集“三北”防护林体系建设或红树林保护的新闻报道，撰写1000字左右的环保小论文，阐述生态保护的成效和意义。第六课时综合探究与项目式学习展示（一）项目式学习启动说明本专题教学全过程贯穿项目式学习理念。在专题学习前，各小组已分别选择一种自然资源类型进行专题研究。本课时为项目式学习成果的集中展示环节，由小组轮流汇报研究成果。项目主题：“新时代我国自然资源保护与可持续利用路径探究”。选题方向可聚焦但不限于以下方向：某区域耕地保护与粮食安全策略；某流域水资源综合管理方案；某新能源基地建设中的生态保护措施；战略性矿产资源安全保障路径；海绵城市建设的节水实践；国家公园体制建设的生态保护成效分析等。（二）小组汇报与展示各小组以“5分钟陈述+2分钟答辩”的形式进行汇报。汇报应包含选题背景及意义、研究方法与过程、主要发现与分析、对策建议或方案设计、研究反思等内容。可利用PPT、GIS地图、数据图表、短视频等多媒体工具辅助展示。【跨学科链接】鼓励学生整合多学科知识完成分析：如从经济学角度分析资源定价问题，从生物学角度分析生态系统服务功能，从工程学角度分析资源开发技术路径，从政治学角度分析政策工具的作用，体现跨学科综合能力。（三）互动点评与讨论每个小组汇报结束后，师生共同进行点评和讨论。点评聚焦以下维度：资料的翔实程度和数据来源的可信度；分析论证的逻辑严密性；问题意识和解决思路的创新性；团队协作和表达水平。倡导通过班级自评、小组互评和教师点评相结合的方式开展多元评价。（四）教师总结与升华教师对各组表现进行综合点评，梳理本专题的核心内容体系。进一步强调“绿水青山就是金山银山”的理念，引导学生深刻理解建设人与自然和谐共生的中国式现代化的时代意义，强化国情认同和生态文明责任感。鼓励学生将课堂所学应用于生活实践，从自身做起践行绿色低碳生产生活方式。八、板书设计中国自然资源一、概述1.核心概念：自然资源2.分类体系：可再生资源—非可再生资源—恒定性资源3.基本国情：总量丰富＋人均不足＋分布不均二、土地资源分布：耕地东多西少/林地东多西少/草地北多南少问题：耕地退化+水土流失+荒漠化对策：三线划定+高标准农田+生态修复三、水资源时空特征：南丰北缺+夏秋多冬春少+年际变率大问题：供缺矛盾+水污染+地下水超采对策：