巧编匠心-“双向平结手链”教案（小学五年级劳动）

巧编匠心——“双向平结手链”教案（小学五年级劳动）

一、课题巧编匠心——“双向平结手链”（小学五年级劳动）二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标（核心素养导向）【基础·劳动观念】通过编织平结手链，了解中国结作为中华传统工艺的文化价值和历史渊源，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，明白学会编织平结手链在传统工艺传承中的重要意义，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的正确劳动观念。-【基础·劳动能力】掌握双向平结的基本编法和编织步骤，能独立阅读平结编织示意图，规范使用剪刀、打火机等工具完成手链制作，学会用烧烫法处理线头并进行收尾，具备基本的绳结编织技能和工具操作能力。【重要·劳动习惯与品质】在编织实践中培养耐心细致、专注认真的劳动习惯，养成规范使用工具、保持桌面整洁的劳动素养，形成安全操作、文明劳动的良好品质，增强质量意识和审美意识。【核心素养·劳动精神】在探究和创作中体验劳动的乐趣和成就感，激发对中华传统工艺的兴趣和热爱，培养精益求精的工匠精神，初步形成传承并发扬传统工艺的责任意识，增强文化自信和民族自豪感。【跨学科链接·学科融合】将劳动与数学（对称、等分、比例）、美术（色彩搭配、图案设计）以及语文（口述制作流程、撰写设计说明）等学科知识有机融合，提升综合素养。四、教学重难点【基础·教学重点】掌握双向平结的编织方法，理解“左压中、右压左、右穿出、左穿出”的编织口诀，能够独立完成一组完整的平结编织。-【难点·教学难点】左右手协调配合完成“挑、压、穿、拉”四个动作的连贯操作，确保每个结排列紧密、松紧均匀；使用打火机烫平余线时的安全操作与精细把控；在手链长度达到规定尺寸后，完成牢固美观的收尾。-五、教学方法与手段【重要·教法】直观演示法：教师通过实物展示和现场分步演示，将抽象的编织过程直观化、可操作化；任务驱动法：以“完成一条精美手链”为核心任务，激发学生的学习动机；对比分析法：引导学生对比单向平结与双向平结的外形特点，加深对编织技法的理解。-【重要·学法】自主探究法：鼓励学生先自主阅读编织示意图，尝试独立编结，培养读图能力和探究意识；合作学习法：小组内互帮互助，共同研究制作技巧，培养协作精神；观察模仿法：通过观看教学视频和教师示范，准确模仿编织动作；展示评价法：在作品展示环节相互评价、相互学习，在反思中提升。【重要·教学手段】多媒体教学课件（含平结编织步骤动画演示和微课视频）、实物投影仪（用于放大展示教师示范时的细节操作）、智慧黑板（可同步播放教学资源并标注关键点）。六、教学准备【基础·教师准备】中国结5号编织线（红、黄、蓝、绿、橙等多色，每人2根，每根长度约80—100厘米）、透明胶带（用于固定编织轴线）、剪刀（每人1把）、打火机（每小组1—2个，用于线头收尾）、珠子或铃铛等装饰配件（若干）、夹子或图钉（用于固定编织起始端）、磁性黑板（便于展示编织过程示意图）、教学课件（含中国结文化介绍视频、平结编织步骤动画、优秀作品赏析图片）。【重要·学生准备】提前观看教师下发的平结编织预习视频，了解基本工具和材料；穿着便于操作的服装，女生建议将长发扎起；准备一个小盒子或塑料袋，用于收纳零碎线头，保持桌面整洁；如有条件，可自带喜爱的珠子或小吊坠进行个性化装饰。【重要·安全准备】教师课前检查所有打火机是否完好可用，确认教室通风良好；明确告知学生剪刀和打火机的安全使用规范，强调“不挥舞剪刀”“打火机点燃后立即收手”“线头烫平后及时灭火”等安全要点，在教室指定位置放置灭火器和水桶作为应急保障。-七、教学过程（一）导入新课——结缘中华传统工艺（约5分钟）【重要·激趣导入】教师佩戴事先编好的精美平结手链走进教室，微笑着向学生展示，并提问：“同学们，老师今天戴的手链漂亮吗？你们有没有注意到，手链上这一节一节整齐的结是什么结？有谁见过或者编过？”通过实物展示和亲切提问，迅速吸引学生的注意力，激发好奇心。【跨学科链接·文化浸润】教师播放一段精心剪辑的“中国结文化”短视频（约1.5分钟），内容涵盖中国结作为中华民族传统工艺的悠久历史——从远古结绳记事的实用功能，发展到如今承载吉祥寓意和美好祝福的装饰艺术品。视频中展示不同种类的中国结图片，如吉祥结、盘长结、万字结、平结等，配以优美典雅的民族音乐。-【核心素养·文化认同】视频播放结束后，教师用生动的语言讲述平结的文化内涵：“同学们，‘平结’这个名字里就藏着美好的祝福——‘平’字代表着富贵平安、四平八稳。自古以来，人们用平结来表达对平安幸福的期盼和祝愿。送给亲人朋友一条亲手编的平结手链，就是把最美好的祝福送给他们。”通过文化故事的讲述，拉近传统工艺与学生之间的距离。-【基础·揭示课题】教师板书课题“巧编匠心——双向平结手链”，引导学生大声朗读课题，简要解释“双向平结”的含义——左右交替编织，结体呈扁平状，两面花纹相同。“今天，我们就一起来学习这项传承千年的传统工艺，用我们的巧手编织出精美的手链。”【重要·学习目标呈现】教师通过课件展示本节课的学习目标：①了解平结的文化内涵和基本特点；②掌握双向平结的编织方法和步骤；③独立完成一条精美手链；④在劳动中体验成就感，传承中华传统工艺。引导学生明确学习任务，增强学习的指向性。（二）新授环节——探究平结编织技法（约15分钟）1.认识平结——观察与分析（约3分钟）【基础·概念建立】教师通过课件展示平结的特写图片，引导学生观察平结的外形特征。教师提问：“请大家仔细观察，平结是什么形状的？它和其他结有什么不同？”引导学生发现平结的扁平状结构、结体呈方格形、正面和背面花纹一致等特点。-【重要·分类辨析】教师引导学生对比认识单向平结与双向平结的异同。教师通过课件呈现两种平结的实物对比图和编织动画，请学生观察并回答：“这两种平结有什么不同？”引导学生发现双向平结呈扁平状，两面花纹相同；单向平结呈螺旋状，结体具有旋转的视觉效果。教师补充说明两种平结在不同饰品中的应用场景——双向平结适用于手链、项链等平面饰品，单向平结可用于编织螺旋状手环或装饰挂件。【基础·工具材料介绍】教师向学生展示本节课需要用到的材料和工具：中国结5号线绳（红、黄、蓝、绿等多色，每人两根）、剪刀、打火机、透明胶带、珠子等装饰配件。教师逐一介绍每种工具的正确使用方法，特别强调剪刀和打火机的安全注意事项：“使用剪刀时，刀口不要对着他人，用完立刻合拢放好；使用打火机时，必须征得老师同意，点燃后手要稳，烧完立即松开按钮，绝不能拿着打火机玩耍。”-2.读图探究——自主尝试编结（约4分钟）【重要·自主探究】教师下发平结编织示意图（纸质版，每人一张），示意图采用“四步分解图”的形式呈现，每个步骤用红色箭头标注编织线的走向和穿绕路径。教师布置任务：“请同学们先不着急动手，认真观察示意图上的每一步，思考一下——左边的线往哪里压？右边的线从哪里穿出？看明白后，可以尝试用手中的线试着编一组平结。”-【难点·读图指导】教师巡视指导，观察学生的读图情况和初步尝试。对于读图有困难的学生，教师进行个别化指导：“看，这里左线要先压在中轴线上，然后右线再压在左线上，最后右线从下面的环里穿出来。每一步都要看清楚。”通过读图训练，培养学生独立分析、解决问题的能力，为自主探究奠定基础。【基础·口述编法】请一位已经初步掌握编法的学生上台，面向全班同学用自己的话口述平结的编织步骤。教师适时点拨，帮助提炼编织口诀：“左压中，右压左，右穿出，拉一拉；右压中，左压右，左穿出，再拉紧。”用简洁易记的口诀帮助学生记忆编织要领。3.视频示范与教师演示——精准掌握技法（约4分钟）【重要·微课视频】教师播放精心制作的“双向平结编织微课”（约1.5分钟），视频中采用特写镜头，清晰展示每一步的线绳走向、压线方向和穿绕路径。视频配有字幕标注关键动作，如“左线压中轴”“右线压左线”“右线从下方穿出”“收紧”等，帮助学生建立完整的动作表象。视频采用慢速播放和正常速度播放相结合的方式，便于学生观察细节。【难点·教师分解演示】视频播放结束后，教师用实物投影仪进行现场分步演示，放大展示手部操作的每一个细节。教师在磁性黑板上同步粘贴编织步骤示意图，边演示边讲解：“第一步，将一根线对折，用透明胶带固定在中轴线上，作为编织的起点。第二步，将第二根线放在中轴线的下方。第三步，左边的线压在中轴线的上面。第四步，右边的线压在左线的上面。第五步，右边的线从中轴线的下方穿出来。第六步，左右手同时用力，将结收紧。这样就完成了半个平结。接下来进行第七步到第十步，右线压中轴，左线压右线，左线从中轴下方穿出，再收紧，完成一个完整的双向平结。”-【重要·挑压穿拉要点强调】教师在演示过程中，特别强调“挑、压、穿、拉”四个核心动作的要领：“‘挑’指的是将线挑起，‘压’指的是将线压在上面，‘穿’指的是将线从环中穿过，‘拉’指的是均匀用力将结收紧。这四个动作要连贯、流畅，不能停顿太久，否则结会松垮或不均匀。”4.归纳总结——提炼编织口诀（约2分钟）【基础·口诀归纳】教师引导学生回顾编织过程，师生共同归纳编织口诀。教师板书口诀：“中轴固定起点好，左压中轴右压左，右线中轴下穿出，拉紧成结第一步。右压中轴左压右，左线中轴下穿出，拉紧成结第二步，一左一右交替编。”带领学生齐声朗读口诀，加深记忆。【重要·对比总结】教师用简明的语言总结单向平结与双向平结的区别：“同学们，如果我们每次都从左边开始，编出来的就是单向平结，结体会旋转，像螺旋一样。如果左右交替进行，编出来的就是双向平结，结体是扁平的，两面花纹一样。今天我们要学的是双向平结，因为编出来的手链更平整、更美观。”通过对比总结，帮助学生建立清晰的认知结构。【基础·安全重申】教师在学生即将动手操作之前，再次强调安全事项：“使用剪刀时，刀口不要对着自己和他人；需要用到打火机的时候，一定要举手报告老师，在老师的指导和监督下使用，绝不可以私自点燃打火机。桌面上的线头要及时收到小盒子里，保持桌面整洁。”（三）巩固练习——动手编织手链（约15分钟）1.独立编织——教师巡视指导（约10分钟）【重要·分层指导】学生开始动手编织手链，教师巡视指导，实施分层教学。对于基础较好的学生，鼓励他们尝试两种以上颜色的线进行搭配，或者尝试在编织过程中加入珠子等装饰配件，体现个性化创意；对于遇到困难的学生，教师进行手把手的个别辅导，帮助突破“左右手协调”和“松紧均匀”两个难点。【难点·协调性指导】针对学生在编织中出现的常见问题，教师及时进行纠正和指导：问题一：左右手动作不协调。教师让学生放慢速度，先练习“左压中、右压左、右穿出”的前三步，熟练掌握后再进行后半部分的编织。教师引导学生将编织线固定在桌面上，解放双手，便于操作。

问题二：结体松紧不均匀。教师提醒学生每编完一个结后，左右手要同时用力拉紧，力度要均匀，不能一边紧一边松。教师用实物演示“过松”和“过紧”两种不良状态，帮助学生直观感受正确松紧度的标准。

问题三：编错方向导致结体扭曲。教师引导学生检查自己的编织方向，提醒学生注意“左右交替”的原则，如果连续两次从同一边开始编，结体就会变成螺旋状，不符合双向平结的要求。教师鼓励学生大胆拆掉重编，在实践中积累经验。

【跨学科链接·数学】教师引导学生思考手链长度与编织结数之间的关系：“同学们，手链的长度大约是你手腕周长加上2—3厘米。你每编一个结大约缩短0.5厘米，那么需要编多少个结才能达到合适的长度呢？”通过这个问题的引导，将数学计算融入劳动实践，增强学科融合意识。学生进行简单的除法计算后，明确自己需要编织的结数目标。【基础·工具操作规范】在编织过程中，教师不断巡视检查学生工具使用情况，确保剪刀摆放整齐、桌面线头及时清理。对于需要使用打火机进行线头烧烫收尾的学生，教师统一组织，分组进行，每组安排一名教师助手协助，确保操作安全有序。2.收尾处理——安全完成作品（约3分钟）【难点·收尾指导】当学生编织到规定长度后，教师指导学生进行手链的收尾处理。收尾步骤包括：①将左右两根编织线剪去多余部分，保留约0.5—1厘米的线头；②用打火机的火焰外焰快速烧烫线头，使线头熔化并粘合；③趁线头尚软时用手指轻轻按压，使其平整光滑；④将处理好的线头藏入相邻的结体中，确保牢固美观。-【重要·安全操作】教师组织学生分组进行收尾操作，每组由一名教师或小组长协助使用打火机。教师强调安全要点：“打火机点燃后，火焰要对着线头，不能对着人和易燃物品。线头烧烫后非常烫，不要用手直接触碰，等冷却后再处理。每个同学操作时都要保持安静、专注，不能嬉戏打闹。”教师逐组指导，确保每位学生都能在安全的环境中完成收尾。【基础·装饰点缀】对于完成了基本编织的学生，教师提供珠子、铃铛等装饰配件，鼓励学生发挥创意，在手链的两端或中间加入装饰元素，使作品更具个性化和艺术美感。（四）展示评价——分享劳动成果（约3分钟）【核心素养·评价导向】教师组织学生以小组为单位进行作品展示，每组推选2—3件优秀作品在全班展示。教师引导学生从“编织整齐度”“结体松紧均匀度”“颜色搭配美观度”“收尾牢固美观度”“创意设计特色”五个维度进行评价，培养学生的审美能力和批判性思维。-【重要·多元评价】实施学生自评、小组互评和教师点评相结合的多元评价方式：学生自评（约1分钟）：请几位学生上台介绍自己的作品，分享编织过程中的心得和遇到的困难以及如何克服。学生说：“我在编的时候经常编错方向，后来我记住‘左右交替’这个口诀，就再也没有编错了。”

小组互评（约1分钟）：各小组推荐一名代表对其他小组的作品进行评价，说出作品的优点和可以改进的地方。学生评价：“这个小组的手链颜色搭配很漂亮，红黄相间很喜庆，结也编得很整齐。”

教师点评（约1分钟）：教师对学生的作品进行综合点评，充分肯定学生们的努力和成果，同时针对共性问题提出改进建议。教师点评时注重鼓励性和发展性，既要让学生感受到成功的喜悦，又要明确进一步努力的方向。

【基础·量化评价】教师下发“平结手链编织评价量表”，学生对照量表进行自我评价和小组互评。评价量表包含：操作步骤正确性（20%）、文明安全操作（20%）、作品平整美观度（30%）、团结互助合作（15%）、创意与个性体现（15%）。学生根据评价标准打分，总分达到90分以上为“编织小能手”，80—89分为“编织小达人”，70—79分为“编织小学徒”。-（五）课堂小结——总结收获与展望（约2分钟）【重要·知识梳理】教师带领学生回顾本节课的学习内容，从“平结的文化内涵”“双向平结的编织步骤”“编织口诀”“安全操作要点”等方面进行系统梳理。教师提问：“通过这节课的学习，你最大的收获是什么？你还有什么疑问或者想要继续探索的方向？”引导学生主动反思学习过程，巩固所学知识。【核心素养·精神升华】教师用富有感染力的语言进行课堂总结：“同学们，今天你们用灵巧的双手，编织出了属于自己的平结手链。这些手链不仅凝聚着你们的汗水和智慧，更承载着中华民族千百年来的文化记忆。每一根线，每一个结，都见证了你们从不会到会、从生疏到熟练的成长过程。希望你们记住——劳动不仅能够创造美好事物，更能塑造美好品格。在未来的学习和生活中，继续保持这种专注、耐心、精益求精的劳动精神，用勤劳的双手创造更加美好的明天！”【跨学科链接·语文】教师鼓励学生课后为自己的手链取一个富有诗意的名字，并写一段50字左右的设计说明，讲述手链的颜色搭配寓意和创作灵感，将劳动与语文写作有机结合。（六）作业布置——拓展与延伸（约0分钟，课后完成）【基础·必做作业】①将本节课编好的平结手链送给家人或朋友，并为他们讲述平结的文化寓意和编织过程，在实践中传递劳动的美好和祝福的心意。②将编织过程中遇到的困难和解决方法的记录在劳动记录本上，养成及时反思总结的好习惯。③和家长一起整理家中的编织材料（旧毛线、彩绳等），思考可以用平结的方法制作哪些小物件。【拓展延伸·选做作业】①尝试用不同颜色的线编织一条螺旋状的“单向平结手链”，对比与双向平结在外观和编织方法上的异同，将对比结果写成简短报告。②观看中国结其他基本结（如吉祥结、双联结、纽扣结等）的编织视频，尝试自学一种新的结法，并尝试将其与平结结合创作新作品。③以“我与中国结的故事”为主题，写一篇200字左右的小作文，讲述自己和传统编织工艺的第一次亲密接触。-【跨学科链接·美术】鼓励学生设计一张平结手链的创意设计图，在图纸上标注色彩搭配方案、装饰配件位置和编织长度规划，将美术设计思维融入劳动实践。八、板书设计┌─────────────────────────────────────────────┐│巧编匠心——“双向平结手链”│├─────────────────────────────────────────────┤│一、平结的文化二、编织口诀││•富贵平安中轴固定起点好，左压中轴右压左，││•四平八稳右线中轴下穿出，拉紧成结第一步。││•传统工艺右压中轴左压右，左线中轴下穿出，││拉紧成结第二步，一左一右交替编。│├─────────────────────────────────────────────┤│三、编织四要领：挑——压——穿——拉││四、双向平结↔单向平结││（扁平状）（螺旋状）│├─────────────────────────────────────────────┤│五、安全提示││剪刀：刀口不对人打火机：举手报告、老师监督│└─────────────────────────────────────────────┘九、教学反思（一）教学效果分析与达成度评价本节课教学目标的达成情况总体良好。从课堂观察和学生作品来看，90%以上的学生能够独立完成双向平结的编织，基本掌握“挑、压、穿、拉”四个核心动作，能够按照示意图完成手链制作。在劳动观念方面，通过中国结文化导入环节的铺垫，学生对中华传统工艺有了更深入的认识和更浓厚的学习兴趣，部分学生在课后主动询问其他中国结的编法，体现了文化传承意识的初步建立。在劳动能力方面，学生的动手操作能力和读图能力得到了有效锻炼，不少学生从最初的生疏逐渐变得熟练，编织速度和质量都有明显提升。在劳动习惯与品质方面，多数学生能够规范使用工具，保持桌面整洁，在小组合作中表现出良好的协作精神。（二）教学亮点与成功经验亮点一：文化浸润与技能训练有机融合。本节课将平结的文化内涵作为导入和贯穿始终的线索，使学生在学习技能的同时接受传统文化的熏陶，避免了劳动课“只动手不动脑”或“只技能无文化”的弊端，实现了“以劳树德、以劳育美”的育人目标。亮点二：口诀化教学突破难点。“左压中，右压左，右穿出，拉一拉；右压中，左压右，左穿出，再拉紧”这一简洁易记的口诀，帮助学生快速建立起编织的动作表象，有效降低了认知负荷，使学生在较短的时间内掌握了较为复杂的编织技法。亮点三：分层指导兼顾个体差异。在巩固练习环节，教师针对不同水平的学生实施差异化指导，基础较好的学生获得创意拓展的机会，遇到困难的学生获得手把手的帮助，确保每位学生都能在原有基础上获得发展。亮点四：多元评价促进学生发展。学生自评、小组互评、教师点评相结合的多元评价方式，以及量化评价量表的运用，不仅使评价更加全面客观，更激发了学生的学习积极性和竞争意识，促进了学生劳动素养的全面提升。（三）存在问题与改进方向问题一：部分学生在编织初期出现左右手协调困难。尽管通过口诀和演示进行指导，仍有约10%的学生在编织初期出现动作不连贯、方向错误等问题。改进措施：在今后的教学中，可以设计“慢动作分解练习”环节，将编织过程分为“左半结”和“右半结”两个独立动作分别练习，待各自动作熟练后再进行完整编织，降低初学阶段的难度。问题二：使用打火机收尾环节存在安全隐患。虽然课前进行了充分的安全教育和分组指导，但在实际操作中仍有个别学生因操作不熟练导致线头烧烫过度或险些烫伤。改进措施：建议在下次教