共生·共享·共荣-高中地理选择性必修3导学案：共筑美丽中国新篇章

共生·共享·共荣——高中地理选择性必修3导学案：共筑美丽中国新篇章

一、课前学习主题：明确目标，激发动力【学习目标导航】【基础目标】1.结合图文资料，梳理从原始文明到生态文明的人类社会演进脉络，准确说出各阶段人地关系的基本特征。【重要】2.结合实例，解释人与自然和谐共生资源与环境安全观的核心内涵。【核心素养·人地协调观】3.运用相关资料，举例说明当前生产方式和生活方式绿色化的具体途径与发展方向。【重要·高频考点】【拓展目标】4.通过对碳达峰、碳中和以及能源转型等时代热点的探究，深刻领悟生态文明建设对国家可持续发展及个人责任担当的重大意义。【拓展延伸·跨学科链接】5.利用网络资源，搜集我国在生态文明建设（如三北防护林工程、绿色能源革命、碳市场建设等）中的最新成就，增强家国情怀与国际视野。【核心素养·综合思维】【学习重难点提示】【学习重点】1.从工业文明向生态文明转变的人地关系演变过程与必然性。2.人与自然和谐共生的资源与环境安全观的落实路径。【重要】【学习难点】1.深刻理解生态文明对中国式现代化和国家安全战略的核心支撑作用。2.能将宏观的国家战略转化为具体的个人日常行动规划。【难点·易混点】二、课前预习任务：依图索骥，追溯本源同学们，在本节课开始之前，请大家翻开教材第四章第一节《走向生态文明》，结合以下预习任务进行自主学习：请同学们查阅1980年、2000年和2025年三个时期浙江省安吉县、河北塞罕坝林场或本地区域的主要发展模式与生态环境图片，思考从“工业文明”转向“生态文明”的社会历史背景是什么？【自主梳理：人地关系的前世今生】请阅读教材，完成以下填空：采集渔猎时代：生产力极度低下，人类对环境处于【】和【】状态，人地关系基本保持原始的平衡。【基础】

农业社会时期：随着农耕和灌溉技术的发展，人口迅速增长。人类开始大规模改造自然，环境遭到局部破坏，人地关系矛盾开始萌发，出现了朴素的“天人合一”思想。【基础】

工业社会时期：科学技术突飞猛进，人类试图成为自然的【】，资源掠夺式开发和废弃物大量排放，引发了全球性的生态危机，人地矛盾【】。【高频考点】

走向生态文明的现代社会：面对资源枯竭和环境恶化，人类开始深刻反思，必须走【】道路，从工业文明向【】转型。【重要】

【知识链接：生态文明的定义】根据教材，所谓的“生态文明”，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和。它意味着人与自然是生命共同体，人类要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。【基础·重要】三、课中探究活动：合作探究，深度学习【环节一：视频导入·激趣置疑】播放微视频《2026年中国绿色发展新图景》（主要展示我国近年来在非化石能源装机、国土绿化、碳市场运行等方面的进展）。截至2026年3月底，全国非化石能源发电装机容量已达24.6亿千瓦，占总装机容量的62%，清洁能源已由“补充能源”转变为“装机主体”。【拓展延伸·热点】请同学们带着以下2个问题进入本节课的学习：中国的“能源底气”来自哪里？我们的美丽中国为什么一定要走向“生态”？【环节二：合作探究·拨云见日】探究主题1：重走文明路——从征服自然到天人和谐情境设置：在今天的时空穿越中，假设我们是在不同时期的旅行者。小明的爷爷回忆六十年代的开荒造田，父亲讲述八十年代乡镇企业兴起时的烟囱林立，而如今小明则感受到了青山绿水带给乡村的“美丽经济”。问题研讨：①为什么工业文明时期人类创造了巨大的物质财富，反而引发了严重的生态危机？②工业化的环境代价最终影响了国家的哪一类安全？③从教材安吉县“从卖石头到卖风景”的案例入手，分析为什么生态优势可以转化成为经济优势？【跨学科链接】教师精讲：工业文明在创造了辉煌的人类文明的同时，由于其片面的追求经济增长和高消费模式，导致了资源的枯竭、环境的污染和生态的破坏，这种“竭泽而渔”的发展方式难以为继。生态文明的核心就是在资源环境的承载力范围内，实现经济社会的高质量发展。“绿水青山就是金山银山”的精髓在于，保护生态反而能产生更高的长期生态效益和社会经济效益。【核心素养·综合思维】探究主题2：解码新智慧——绿色转型的密码在哪里？情境设置：请阅读以下三组材料：【易错点】材料A（能源密码）：截至2025年末，中国本外币绿色贷款余额达44.77万亿元，全年增加7.72万亿元。2026年起，中共中央、国务院正式将“双碳”目标完成情况与地方政府的政绩考核挂钩。【热点】材料B（生产密码）：德国发明“被动式房屋”，中国在雄安新区大量推广应用超低能耗建筑；农业生产摆脱过度依赖化肥农药，生态农业、智慧农业蓬勃发展。材料C（生活密码）：城市街头随处可见的共享单车、垃圾分类渐成新风尚、低碳节能的家电走进千家万户。问题研讨：①上述三组材料分别从哪些维度推动了生态文明建设？②结合地理知识与材料，谈谈未来人们在衣食住行方面可能发生哪些“绿色化”的变革？教师精讲：社会的绿色发展转型离不开三个核心层面的协调共进：一是【政策与制度保障】，发挥“有形之手”。国家通过健全碳交易市场、实行碳排放双控考核、完善环境保护法，从体制机制上倒逼企业创新转型。尤其值得关注的是，2026年《碳达峰碳中和综合评价考核办法》出台，将碳排放总量、碳排放强度、煤炭消费总量等指标设为控制指标，其中任一项不达标即直接判定“不合格”，考核结果与领导班子选拔任用直接挂钩，双控“紧箍咒”真正戴紧了。【高频考点·重要】二是【生产方式的绿色化转型】，激活“细胞活力”。大力发展循环经济和清洁生产，降低能耗，提升资源利用率。三是【生活方式的绿色化革命】，把好人的意识观。让我们在日常生活中坚持绿色消费、节约用水用电、践行低碳出行，养成绿色自觉。探究主题3：放眼望全球——中国担当与世界行动情境设置：近期，在全球瞩目的联合国气候行动大会中，《联合国气候变化框架公约》第三十次缔约方大会（COP30）在巴西贝伦落幕，达成了名为《全球动员团结协作应对气候变化挑战》的政治文件，设置了包含能源转型、生态保护等六大主题的117项“加速解决方案计划”。【跨学科链接】问题研讨：①结合“碳循环”原理，分析中国大力推动风、光等清洁能源装机连年增长对实现“碳达峰、碳中和”有何积极影响？②作为新时代青年，面对全球性气候危机，应具备怎样的生态文明观？教师精讲：我国提出2030年前实现“碳达峰”、2060年前实现“碳中和”的庄严承诺，这是构建人类命运共同体的责任担当。当前我国不仅在国内大力减排，还积极推动绿色“一带一路”建设，为全球气候治理提供了中国方案。可以看到，到2026年初，我国可再生能源发电装机已经占到总装机的60%以上，风电光伏发电量占全社会用电量的比重接近23%，这是中国履行大国责任的有力注脚。与此同时，全球已有194个缔约方在COP30上重申《巴黎协定》核心承诺并加速行动，目前已有超过120个国家提交了新一輪国家自主贡献文件。这表明，绿色低碳转型是人类社会的共识，是不可逆转的大势。【热点·核心素养】【环节三：随堂练习·巩固提升】人地关系思想的演变，顺序排列正确的是（）。A.崇拜自然→征服自然→改造自然→谋求人地协调B.崇拜自然→改造自然→征服自然→谋求人地协调C.谋求人地协调→征服自然→改造自然→崇拜自然D.改造自然→崇拜自然→谋求人地协调→征服自然

解析：地理史上，人地关系的演进路径主要是崇拜自然（原始社会），到改造自然（农业社会），再到征服自然（工业社会及以前），最后进入谋求人地协调的后工业文明与生态文明时期。【易错点】下列有关“生态文明”的叙述，正确的是（）。【核心素养】①生态文明是继工业文明之后更高程度的文明形态；②生态文明要求人类彻底放弃利用自然资源；③生态文明的核心理念是“人与自然生命共同体”；④我国已将生态文明建设纳入“五位一体”总体布局。A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

解析：②表述明显错误，生态文明的本质是合理利用而非彻底抛弃资源，重点在于“在资源环境允许边界内实现可持续发展”。【易混点】(真实情境题)阅读案例，回答问题。江苏省大力推进沿江化工产业整治，关停大量污染化工企业，腾出空间发展高端制造和生态文旅。昔日“工业锈带”正变身为“生活秀带”。问题：这一举措是如何体现“人与自然和谐共生”的国家安全观的？参考答案：①减污控排，维护了国内的环境安全和生态安全底线；②产业结构升级提升了发展质量，增强了经济发展的可持续性；③呼应了绿色低碳的国家战略，展现了政府从源头治理环境、保障人民生态福祉的决心。【解题策略】

四、课后拓展延伸：走向行动，知行合一【课后实践任务书】观后感：观看大型纪录片《美丽中国》或《绿水青山》选集，结合本课所学，撰写一篇不少于300字的人地关系变迁观后感，并融入你对“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”的理解。

社会微调查：利用双休日，走访你所在社区或村委会，实地了解当地在垃圾分类、污水处理、绿色能源使用等方面的具体措施与成效，并查找是否存在短板？（旨在考察学生的地理实践力）【核心素养·地理实践力】

暖新闻行动：开展旧物改造或光盘行动打卡，在家校共育平台分享一周的减碳小妙招。

【知识体系建构】请你在课后尝试自主完成本节思维导图的构建，建议以“走向生态文明”为居中主题，发散出三大分支：第一分支：历史演进——原始平衡→农业改造→工业征服→生态和谐；第二分支：核心内涵——人地协调观、人与自然生命共同体、绿色循环低碳；第三分支：实践路径——国家战略与政策调控、产业转型升级、个人生活方式绿色化。五、课堂系统梳理与答疑（供教师教学参考使用）本课作为选择性必修三《资源、环境与国家安全》的重要开篇，不仅要让学生明白“是什么”，更要使其懂得“为什么”以及“怎么做”。教学核心逻辑链：追根溯源（历史原因）→危机反思（为什么会转）→理论升华（生态文明理念）→实践践行（国家战略与个人行动）。课堂拓展阅读（跨学科融合）：生物·地理融合：通过探讨“碳汇”（森林、海洋等生态系统吸收并储存二氧化碳的能力），理解为什么我国正在大规模推进国土绿化行动？“十四五”期间，我国国土绿化完成建设任务5.49亿亩，森林覆盖率超过25%，为全球贡献了约四分之一的新增绿化面积。绿水青山本身就是重要的“吸碳银行”。【跨学科链接】【热点】思政法学融合：了解2025年8月15日全国生态日主场活动中展示的《中华人民共和国生态环境法典》（将于2026年3月12日施行），这是继民法典之后中国第二部以“法典”命名的法律，了解生态保护红线的法律划定，由此对于生态环境的保护从道德提倡走向法制的刚性约束。【拓展延伸】**高校强基计划与高考培优延伸（选做）：深度剖析：随着2026年起碳排放双控正式考核