巧手匠心传文脉 智创七巧探未来-小学五年级劳动“制作七巧板”教案

巧手匠心传文脉智创七巧探未来——小学五年级劳动“制作七巧板”教案

一、基本信息（一）课题名称巧手匠心传文脉智创七巧探未来——制作七巧板（二）课时安排2课时（每课时40分钟）（三）授课对象小学五年级学生（四）教材依据浙教版《劳动》五年级上册项目二“传统工艺需传承——传统玩具我制作”任务二“制作七巧板”-二、教学目标（核心素养导向）【核心素养·劳动观念】知道七巧板是我国传统益智玩具，理解其所蕴含的古代劳动人民的智慧结晶，懂得动手制作手工玩具的价值与乐趣，形成尊重传统、热爱劳动的正确观念。-29-30【核心素养·劳动能力】了解七巧板的起源与发展历史，掌握七巧板制作的基本方法和步骤，认识三夹板、雪弗板等常用制作材料，学习正确使用钢丝锯、砂纸等工具进行画线、切割、打磨等劳动操作，能够根据设计方案进行材料准备和制作，成功完成七巧板的制作并拼出有创意的图案。-29-30【核心素养·劳动习惯和品质】在制作过程中培养严谨细致、精益求精的工匠精神，养成善于思考、勤于动手的良好劳动习惯，学会独立完成手工制作任务，能够与同学分享劳动成果，在合作交流中提升劳动品质。-29-30【核心素养·劳动精神】通过七巧板制作实践，体悟“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神，培养热爱劳动、勇于创新的劳动品格，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值认同。-29-30三、教学重难点【教学重点】掌握七巧板制作的具体步骤、画线方法和切割技巧，能够根据材料特性选择合适的制作工具，安全规范地完成七块板的切割和打磨，并拼出有趣图案。-31【教学难点】理解七块板之间的几何关系及其面积、边长的内在联系，掌握画线定位的精确方法，熟练安全地使用钢丝锯等工具进行切割操作，在制作中培养空间想象能力和动手实践能力，增强对传统工艺的热爱与传承意识。-31四、教学方法与手段（一）教学方法项目式学习法：以“制作一副属于自己的七巧板”为核心驱动任务，引导学生经历“了解—设计—制作—展示—反思”的完整劳动过程。-60

任务驱动法：将制作过程分解为画线、切割、打磨、拼搭等子任务，分步推进，降低操作难度，增强成就感。

探究式学习法：引导学生自主探究七巧板各块之间的几何关系和比例规律，在实践中发现问题、分析问题、解决问题。

合作学习法：小组合作完成制作任务，互相交流制作经验和拼搭创意，培养团队协作意识。

跨学科融合法：整合数学（几何图形、面积计算、比例关系）、美术（图形设计、色彩搭配）、语文（七巧板历史文化讲述）等学科知识，深化对七巧板的整体认知。-61

（二）教学手段多媒体辅助教学：播放七巧板历史文化短片和制作过程微视频，增强直观性。可利用AI生成动画短片导入七巧板由来，提升课堂趣味性。-64

实物示范与操作演示：教师现场演示画线、切割、打磨等关键操作，强调安全规范。

智能终端辅助：借助平板电脑记录学生制作过程和拼搭成果，便于展示交流与过程性评价。-64

数字化评价工具：使用课堂即时反馈系统进行作品互评和自我评价，提升评价的科学性和参与度。

五、教学准备（一）教师准备教学课件：制作PPT课件，涵盖七巧板历史介绍、几何知识分析、制作步骤演示、安全注意事项、创意拼搭示例等内容。

示范材料：准备完整的七巧板示范作品一副，用于展示成品效果和讲解拼搭方法。

操作视频：提前录制或搜集七巧板制作的微视频，展示画线、切割、打磨等关键操作细节。

评价量表：制定详细的劳动评价量表，涵盖劳动技能、劳动态度、安全意识、创意表达等多个维度。

安全教育材料：准备劳动安全操作规范PPT和安全承诺书，强化学生安全意识。

（二）学生准备知识准备：课前通过查阅资料或观看视频，初步了解七巧板的起源、发展和基本玩法。

材料准备：每人准备薄木板或三夹板一块（尺寸不小于15cm×15cm）、七巧板设计图纸一份。

工具准备：钢丝锯（或微型锯床）、直尺、铅笔、砂纸（粗砂和细砂各一张）、胶水、安全手套、护目镜。

学习用品：劳动记录本、笔、设计草图纸。

（三）教学环境准备安全防护：检查锯床、钢丝锯等工具的安全性，确保设备完好、防护装置齐全。准备医药箱以备不时之需。

场地布置：划分操作区域和展示区域，操作台铺设防护垫，工具摆放有序，保持良好的通风和照明条件。

分组安排：按4人一组进行分组，每组配备一套完整的制作工具，指定小组长负责工具管理和安全监督。

六、教学过程第一课时：知七巧·识匠心（文化浸润与方案设计）环节一情境导入：智趣七巧穿越时空（5分钟）教师活动：展示一组用七巧板拼出的精美图案（动物、人物、建筑、器物等），引导学生观察并思考：“这些图案是由什么拼成的？你见过这样的玩具吗？”

播放AI生成的动画短片《七巧板的奇妙之旅》，生动呈现七巧板的起源故事——从宋代黄伯思的“燕几图”到清代发展为七巧板，展现其历经千年传承的魅力。-64

引出课题：“今天，我们就要亲手制作一副属于自己的七巧板，传承这份古老而智慧的传统文化！”

学生活动：观察展示的图案，尝试说出七巧板的基本特征，分享自己对七巧板的已有认知。

观看动画短片，了解七巧板的起源和演变过程，感受中华传统文化的博大精深。

明确本课的学习任务和制作目标，激发制作兴趣和劳动热情。

设计意图：通过精美图案展示和AI动画短片导入，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。在轻松愉悦的氛围中自然引入七巧板的历史文化背景，为后续制作活动做好情感铺垫和价值引领。环节二文化探寻：溯源七巧感悟智慧（8分钟）教师活动：以图文并茂的方式系统讲解七巧板的历史渊源：从宋代的“燕几图”（一种可灵活组合的宴客桌椅）到明代的“蝶几图”，再到清代发展成为七巧板，讲解其名称的由来和演变过程。-62

阐述七巧板的文化价值：七巧板不仅是一种益智玩具，更是中国传统数学思想和空间智慧的结晶，体现了古代劳动人民对几何图形的深刻理解和创造性运用。

展示不同历史时期七巧板的样式和玩法，引导学生感受传统工艺的独特魅力和传承价值。

简要介绍七巧板在世界范围内的传播和影响，增强学生的文化自信和民族自豪感。

学生活动：认真聆听教师讲解，记录关键历史节点和文化知识点。

观察不同时期的七巧板样式图片，思考七巧板为何能够跨越千年而经久不衰。

分享自己课前查阅的关于七巧板的有趣知识或故事，在交流中深化认知。

设计意图：通过系统讲解七巧板的历史文化，让学生深入了解这一传统玩具的文化内涵，感悟古代劳动人民的智慧，增强文化自信和传承意识。同时为后续制作活动提供文化背景支撑，使劳动教育具有更深厚的文化底蕴。环节三几何探秘：巧板之理图形之妙（10分钟）教师活动：展示七巧板的七块图形：2块大三角形、1块中三角形、2块小三角形、1块正方形、1块平行四边形。引导学生观察并描述各图形的特征。

引导学生探究七块板之间的几何关系：五个三角形的大小关系（大三角形面积是小三角形的4倍，中三角形面积是小三角形的2倍）、正方形与三角形的关系（正方形面积等于小三角形面积的2倍）、平行四边形与三角形的关系等。

展示七巧板各块之间的边长关系和面积比例图，帮助学生建立清晰的空间概念。

提出问题引发思考：“为什么七巧板只有七块却能拼出千变万化的图案？”“七块板之间有什么关系？”“这种设计体现了怎样的数学思想？”

引导学生计算七巧板总面积与各块面积的比例关系，渗透数学思维。

学生活动：小组合作，将七巧板图形按照大小和形状进行分类，找出它们之间的面积关系。

尝试用两块小三角形拼成一个中三角形或正方形，验证面积关系。

思考并回答教师提出的问题，记录自己的发现和疑问。

尝试用七巧板图形绘制比例关系图，加深对各块关系的理解。

设计意图：通过引导学生探究七巧板的几何关系，将数学知识融入劳动教育，实现跨学科融合。让学生在动手之前先动脑，理解七巧板设计的数学原理，为后续精确画线制作奠定基础，同时培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。环节四材料认知：选材有方工具识途（7分钟）教师活动：介绍制作七巧板的常用材料及其特性：薄木板（质地较硬，不易变形）、三夹板（多层胶合，易锯易磨）、雪弗板（软硬适中，质脆易加工）。-30-32

展示不同材料的样本，让学生观察、触摸，对比不同材料的质地、硬度、厚度和加工难易程度。

讲解根据材料特性选择合适制作工具的方法：雪弗板可用美工刀切割，薄木板和三夹板需使用钢丝锯或微型锯床。-32

详细介绍钢丝锯的构造和使用方法：钢丝锯由钢丝和手柄组成，钢丝上有许多锯齿，操作时握住锯柄一端，使锯条与材料保持垂直，均匀施力。-32

介绍其他辅助工具的用途：直尺用于画线测量、铅笔用于标记定位、砂纸用于打磨抛光、胶水用于粘贴设计图。

学生活动：观察并触摸不同材料的样本，记录各材料的特点和加工难度。

学习并记住各类工具的名称和基本用途。

在教师指导下尝试握持钢丝锯，感受正确的操作姿势。

小组讨论：针对不同的材料，你会选择什么工具？为什么？

设计意图：通过对材料和工具的系统认知，帮助学生建立“工欲善其事，必先利其器”的劳动意识。让学生了解不同材料的特性和工具的选择依据，培养学生在实际劳动中根据实际情况做出合理判断和选择的能力。环节五设计构思：我型我秀创意先行（8分钟）教师活动：展示几种不同风格的七巧板设计方案（传统标准型、圆弧型、动物造型型、几何抽象型等），引导学生观察各方案的独特之处和设计理念。

讲解七巧板设计的基本要素：图形比例（各块之间的面积关系）、边缘处理（直线、折线或弧线）、装饰元素（雕刻、绘画、贴纸）等。

展示学生的优秀设计案例（如有条件，可播放同龄学生的设计心得分享视频）。

指导学生进行设计方案构思：先确定七巧板的基本形状和风格，再设计各块的尺寸和比例，最后考虑装饰和个性化的表达方式。

发放设计图纸和设计记录表，引导学生记录自己的设计思路和方案。

学生活动：观察并分析教师展示的不同设计方案，思考各种设计的优点和不足。

结合个人喜好和创意灵感，独立构思自己的七巧板设计方案。

在图纸上绘制七巧板各块的设计草图，标注尺寸和比例关系。

填写设计记录表，说明设计思路、材料选择和预期效果。

设计意图：引导学生从单纯的“模仿制作”走向“创意设计”，培养创新思维和设计能力。让学生在设计过程中充分展现个性，体验从构思到图纸的创造过程，增强劳动的主动性和成就感。环节六安全课堂：安全为要警钟长鸣（2分钟）教师活动：系统讲解劳动安全规范：使用钢丝锯时必须佩戴安全手套和护目镜；锯切时要保持锯条与材料垂直，施力均匀；锯条不能对准身体任何部位；双手远离刀具刃口。-32

强调用电安全：使用微型锯床时必须在教师全程指导和监督下操作，不得私自通电使用。

讲解应急处理措施：如发生小划伤，应立即报告教师，用碘伏消毒后贴上创可贴；如遇严重情况，立即送往校医室处理。

带领学生签署《劳动安全承诺书》，强化安全意识。

学生活动：认真聆听安全规范讲解，牢记安全操作要点。

观察教师的安全操作示范，模仿正确操作姿势。

签署安全承诺书，做出安全劳动的郑重承诺。

设计意图：劳动教育必须坚持安全第一的原则。通过系统讲解安全规范和应急处理措施，强化学生的安全意识，培养规范操作、安全第一的劳动习惯，为第二课时的实际操作做好安全铺垫。环节七课堂小结与作业布置（课后延伸）（2分钟）教师活动：简要回顾本节课的学习内容：七巧板的历史文化、几何关系、材料工具认知、设计方案构思和安全规范。

布置课后任务：完善个人七巧板设计方案，将设计图纸画完整、标注清晰；搜集1—2个七巧板创意拼搭图案，思考其拼搭方法。

预告下节课内容：下节课我们将正式开始动手制作自己的七巧板，请大家带齐材料和工具。

学生活动：回顾并整理本节课的学习笔记，梳理知识要点。

课后完善个人设计图纸，搜集七巧板创意拼搭素材。

检查下节课所需材料和工具的准备情况。

设计意图：通过课堂小结帮助学生梳理知识结构，巩固学习成果。布置有层次、有挑战的课后任务，延伸学习时间和空间，为第二课时的实际操作做好充分准备。第二课时：巧手制·智创行（动手实践与创意展示）环节一回顾导入：温故知新明确任务（3分钟）教师活动：快速回顾上节课所学内容：七巧板的历史文化、几何关系、材料工具、设计方案和安全规范。

展示几位学生优秀的设计方案，给予肯定和鼓励，激发全体学生的制作热情。

明确本节课的任务目标：按照自己的设计方案，独立完成七巧板的制作，并进行创意拼搭展示。

重申安全规范，强调劳动过程中的安全意识。

学生活动：回忆上节课的知识要点，为实际操作做好知识准备。

展示自己的设计方案，听取教师点评和同伴建议。

明确本节课的任务要求和评价标准。

设计意图：通过回顾和展示，激活学生已有知识和设计成果，为本节课的实际操作做好过渡。重申安全规范，强化安全意识，确保制作活动安全有序进行。环节二示范讲解：分步指导精讲要领（7分钟）教师活动：以一块薄木板为例，分步演示七巧板的制作全过程，边操作边讲解：

第一步：贴图定位。将设计图纸均匀涂上胶水，平贴在木板表面，确保图纸平整无气泡。待胶水晾干粘合稳固后方可进行切割。-29

第二步：画线标记。用直尺和铅笔在木板上精确画出各块的切割线，线条要清晰、准确。注意各块之间的位置关系和尺寸比例。-29

第三步：切割成型。使用钢丝锯或微型锯床沿着画好的切割线进行切割，遵循“先割大块，再割小块”的顺序。切割时保持锯条与木板垂直，匀速施力。-29

第四步：打磨抛光。用粗砂纸初步打磨切割面，去除毛刺和粗糙部分，再用细砂纸精细打磨，使每块板边沿平直、表面光滑。-29

第五步：组合检验。将打磨好的七块板按原样组合，检查各块之间是否严丝合缝，有无偏差。

重点强调关键操作技巧：画线时要精确测量、用力均匀；切割时要保持锯条垂直、施力均匀；打磨时要由粗到细、边角兼顾。

指出常见问题及解决方法：画线不精准导致各块无法拼合——需重新测量画线；切割偏离线条——可适当调整其他块的切割线以匹配；打磨不充分导致边缘粗糙——增加打磨时间，更换细砂纸。

学生活动：仔细观察教师的操作示范，记录关键步骤和操作要领。

对照自己的设计方案，思考可能遇到的困难和解决方法。

如有疑问及时提问，确保完全理解制作流程。

设计意图：通过分步讲解和现场示范，将抽象的制作步骤具象化，让学生直观了解每一步的操作方法和注意事项。通过重点强调和常见问题分析，帮助学生规避可能出现的错误，提高制作的准确率和成功率。环节三动手实践：匠心制作各显神通（18分钟）教师活动：宣布制作开始，巡视各组制作情况，进行个性化指导。

对画线不准确的学生进行一对一指导，帮助其重新测量和标记。

对使用钢丝锯有困难的学生进行手把手示范，指导正确握持姿势和施力方法。

提醒学生注意安全，及时纠正不规范操作，对表现良好的学生给予即时表扬。

关注制作进度，对进度较慢的学生给予适当帮助和鼓励。

拍摄学生制作过程中的精彩瞬间，用于后续展示和评价。

学生活动：按照教师示范的步骤和要领，独立开始七巧板制作。

先在木板上贴好设计图纸或直接画线，确保位置准确。

使用钢丝锯或微型锯床沿着切割线进行切割，注意安全和规范。

切割完成后，用砂纸对各块进行打磨，先粗后细，边角兼顾。

将打磨好的七块板进行组合检验，如有问题及时调整修正。

完成制作后，将工具归位，清理工作台面。

设计意图：实践操作是劳动教育的核心环节。通过充分的动手实践，让学生在实际操作中掌握劳动技能，体验劳动的艰辛与快乐。教师的巡视指导能够及时发现问题、解决问题，确保每个学生都能在操作中获得成长和进步。环节四创意拼搭：七巧缤纷想象飞扬（8分钟）教师活动：引导学生用自己亲手制作的七巧板进行创意拼搭：“现在，请用你的七巧板拼出一个有趣的图案，可以是一只动物、一座建筑、一个字母、一件物品，或者你想象中的任何事物。”

展示一些七巧板创意拼搭的优秀作品图片，激发学生的创作灵感：小兔、天鹅、帆船、房屋、火箭、人物等。

鼓励学生突破常规，尝试拼搭具有故事性或情境性的组合图案，如“小兔赛跑”“海底世界”“太空探险”等。-61

指导学生将拼搭成果记录下来：可以用手机或平板拍照，也可以在劳动记录本上画出拼搭图案的构成图。

邀请学生上台展示自己的拼搭作品，并讲述创作思路和拼搭方法。

学生活动：运用自己亲手制作的七巧板，尝试拼搭各种创意图案。

将拼搭成功的图案拍照记录或绘制在劳动记录本上。

小组内互相交流拼搭经验和技巧，欣赏同伴的创意作品。

主动上台展示作品，介绍创作思路和拼搭过程。

聆听其他同学的展示分享，互相学习、共同进步。

设计意图：创意拼搭是七巧板制作价值的延伸和升华。通过引导学生发挥想象力和创造力，将劳动成果应用于创意表达，既巩固了制作技能，又激发了创新思维，让劳动教育从“动手做”走向“动脑创”。环节五展示评价：成果交流互学互鉴（4分钟）教师活动：组织全班展示交流活动：将学生的七巧板作品按组别排列展示，邀请各组推选代表介绍作品的亮点和制作心得。

引导学生按照评价量表进行自评和互评，评价维度包括：制作的精确度、打磨的光滑度、拼搭的创意性、劳动的态度与习惯、安全意识与规范等。

教师进行总结性点评，肯定学生的劳动成果和创意表现，指出共性问题并提出改进建议。

评选出“巧手匠心奖”“创意无限奖”“安全规范奖”“最佳进步奖”等奖项，给予表扬和鼓励。

学生活动：有序参观其他同学的作品，观察并学习他人的优点。

对照评价量表进行自我评价，反思制作过程中的优点和不足。

小组内进行互评，推选本组代表参加班级展示交流。

认真听取教师点评，明确今后努力方向。

设计意图：通过展示交流和多元评价，让学生感受到劳动成果被认可的价值和喜悦，增强劳动自信心和成就感。评价量表引导学生关注劳动过程和劳动品质的多个维度，促进劳动素养的全面提升。环节六拓展升华：传承创新继往开来（2分钟）教师活动：引导学生思考：七巧板这一传统玩具在今天有何新的发展？AI技术能为七巧板教学带来什么变化？-64

介绍七巧板的现代发展：智能七巧板APP（可实时识别和评分拼搭图案）、3D打印七巧板（可定制个性化造型和材质）、七巧板与编程结合（设计七巧板拼搭小游戏）等。

拓展学生视野：七巧板的设计思想还广泛应用于建筑设计、家具设计、包装设计等领域，体现了“少即是多”“以简驭繁”的设计智慧。

布置课后任务：在家庭劳动时间继续探索七巧板的更多拼搭方式，至少拼出5个新图案并记录；尝试用七巧板拼出一个与传统文化主题相关的故事场景（如“西游记”“三国演义”片段），并用文字或绘画记录下来。-61

学生活动：思考并讨论七巧板在现代社会的创新应用，分享自己的见解和创意。

记录课后拓展任务，明确完成要求。

以积极的心态期待后续的七巧板探索之旅。

设计意图：通过拓展升华，引导学生从“制作七巧板”走向“传承创新七巧板”，激发对传统文化的热爱和传承意识。结合AI技术、3D打印等前沿科技，展现传统与现代的融合，培养学生的创新意识和对未来劳动形态的认知。七、板书设计八、教学反思（一）成功之处文化浸润与劳动实践深度融合。本节课通过七巧板历史文化的系统讲解和AI动画短片的生动呈现，让学生在动手制作之前充分感受传统文化的魅力，劳动教育不再仅仅是技能训练，而是具有文化厚度和价值引领的育人过程。学生在制作过程中表现出浓厚的兴趣和强烈的文化自豪感。

跨学科融合效果显著。将数学几何知识、美术设计理念、历史文化内涵与劳动技能培养有机融合，学生在探究七巧板几何关系时表现出较强的探究欲望，在设计方案时展现了丰富的创意，这种跨学科的设计有效提升了学生的综合素养。-60-61

“做中学·学中创”的教学理念得到贯彻。本节课设计了完整的“了解—设计—制作—展示—反思”劳动流程，学生经历了从知到行、从模仿到创造的完整学习过程。创意拼搭环节激发了学生的想象力和创造力，许多学生拼出了富有童趣和想象力的图案，劳动教育从“动手做”走向了“动脑创”。

安全教育和规范操作得到有效落实。通过系统的安全规范讲解、签署安全承诺书、教师全程巡视指导等措施，学生的安全意识明显增强，整个制作过程未发生任何安全事故，学生能够较为规范地使用各类工具。

多元评价促进劳动素养提升。通过自评、互评、教师点评相结合的评价方式，以及过程性评价与终结性评价相结合的评价策略，学生能够全面认识自己的劳动表现，明确改进方向。评价量表的设计涵盖了劳动技能、劳动态度、安全意识、创意表达等多个维度，促进了学生劳动素养的全面发展。

（二）不足与改进方向个别学生画线精度有待提高。在制作过程中发现，