四川省泸州市三校联盟2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1四川省泸州市三校联盟2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题一、阅读（71分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：联对、匾额，在中国园林中，正如人之有须眉，为不能少的一件重要点缀品。苏州又为人文荟萃之区，当时园林建造复有文人画家的参与，用人工构成诗情画意，将平时所见真山水、古人名迹、诗文歌赋所表达的美妙意境，撷其精华而总合之，加以突出。因此山林岩壑、一亭一榭，莫不用文学上极典雅美丽而适当的辞句来形容它，使游者入其地，览景而生情。例如拙政园的远香堂与留听阁，同样是一个赏荷的地方，前者出自于周敦颐《爱莲说》“香远益清”句，后者出自于李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》“留得枯荷听雨声”句。留园的闻木樨香轩、拙政园的海棠春坞，又都是根据该处所种的树木来命名的。有些游者至此，能回忆起许多文学艺术的好作品，这不能不说是中国园林的一个特色了。我希望今后在许多旧园林中，联对、匾额里如果无封建意识的文字，仅是描写风景的，就应该将它们好好保存下来。苏州诸园皆有好的题辞，而怡园诸联集宋词佳句，与各处景观配合尤为相得益彰，可惜实物皆不存了。联对、匾额所用材料，因园林风大，故十之八九用银杏木阴刻，填以石绿；或用木阴刻后髹漆敷色，不过色彩都是冷色，亦有用砖刻的，雅洁可爱。字体以篆、隶、行书为多，罕用正楷，取其古朴与自然。中国书画同源，联对、匾额本身是个艺术品，也必定让园林生色。（摘编自陈从周《清雅风范——苏州园林鉴赏》）材料二：以自然风景著称的古典园林的最大特点，是真实地摹写了自然山水之美。明代造园经典著作《园冶》就曾开宗明义地提出，园林要“虽由人作，宛自天开”。然而，作为一种艺术，园林的写真不是机械地照搬自然，而是经过艺术的再创造，从而表达了造园家的主观情思和理想真实。园中的一丘一壑、一草一木皆要使“望者息心，览者动色”，这使得欣赏者“息心”“动色”的不仅是花草树木的外在形式，更主要的是通过这些风景所表现出来的造园家的审美情趣，以及由此情此景交融而形成的独特的抒情意境。为了更好地暗示出这种意境的本质，艺术家除了组织安排山水建筑，构成具体的风景形象之外，还吸取了诗词等文学艺术的表现形式作为辅助。前者使用的是构园物质的线条、体形、质感和色彩，是自然符号；后者表现为园林中各风景区或主题景致的题名、厅堂亭榭的匾额、柱上的楹联、山石上的镌刻，应用的是文字形式的诗句词章，是人为符号。遍布我国大江南北的风景区和园林，历来都用简炼的诗一般的文字点明景题，如杭州的西湖十景、承德避暑山庄的七十二景等。犹如西方的“标题音乐”，这种诗与自然风景的结合是我国造园艺术家独创的具有民族特色的“标题风景”。只要说出它的景名，亲临游历过的观赏者心中就会浮现出一幅形象的图画，由此可见题名在自然风景欣赏中的强化作用。自然美所引起的联想和想象有很大的偶然性和主观随意性，由于出身、经历、文化水平、艺术修养之不同，各人对景色的欣赏和理解会有很大的差异。而园林要在一定程度上表达出艺术家的审美观念，也必须带有一定的强制性。对风景形象或景区所作的概括含蓄的命名题对就带有这种强制性，对观赏者可以起到一定的指导作用。园林的创作构思，较重视意境的设计。造园家在构思时，往往先将园中主要风景区的意境，以简约的笔墨、诗的形式作一个概括，然后再推敲山水、亭榭、花树等每一个具体风景的布置，使之最合乎诗意。清代诗人汪春田有一首写造园的绝句：“换却花篱补石阑，改园更比改诗难。果能字字吟来稳，小有亭台亦耐看。”很透彻地道出了园林创作同诗歌创作相类似的特点。在园林大体完成之后，就要进行最后一道“工序”——在一些主要风景点的建筑和山石上配刻以题名诗句，这实际上是以“人为符号”对“自然符号”所组成的园林景色进行一次鉴定。《红楼梦》第十七回中有一段文字很恰当地点出了题对景名的重要。大观园工程告竣，贾政、宝玉、清客一行边赏景边为园中建筑、风景题对，贾政说：“偌大景致，若干亭榭，无字标题，也觉寥落无趣，任有花柳山水，也断不能生色。”为何不能生色？就是因为园林应用的自然符号在表情达意上有一定的局限性，不能“直抒胸臆”，而题对能够画龙『点石成金』地集中表现出艺术的生气和意境。风景题对必须切题，言简意赅地概括出景色的特征。德国美学家莱辛说：“愈使它的人为符号接近自然符号，也就愈接近它所能达到的完美。”这种接近，不是粗浅的直接表露，而是要既含蓄又达意，要充分引起“比”“兴”的联想，由景生情，以辞表意，来抒发景物所包含的深层意蕴。如拙政园的远香堂和留听阁，均为赏荷之处，然而二者的题名都没有直接和视觉发生联系。远香堂主嗅觉，留听阁主听觉，题名都很有新意，既点出了二处的风景特色，又沟通了视觉、听觉、嗅觉之间的联系；并且能使游览者联想起荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质，因而增加了审美的感受。这是我国园林利用古典文学遗产的一个佳例。（摘编自刘天华《〈拉奥孔〉与古典园林——浅论我国园林艺术的综合性》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.联对和匾额是中国园林不可或缺的点缀品，如果其文字不含有封建意识，仅描写风景，应当妥善保存。B.古典园林中的自然风景是造园家创造出来的，是对自然山水之美的真实摹写，源于自然而又高于自然。C.主要风景区的意境设计是园林创作构思的首要之事，山水、亭榭和花树等具体风景的布置须反复考虑。D.构园物质的线条、体形等自然符号很难完全地表情达意，题名和匾额等人工符号则可以弥补它的不足。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.文人画家有丰富的山水、名迹、诗词歌赋的审美经验，他们参与园林建造，可使园林更具诗情画意。B.联对、匾额用料敷色要考虑如园林风大等气候因素，这些也会对园林的艺术风格产生一定的影响。C.好的园林景名能让人们在脑海中浮现出具体形象的风景图画，但前提一定是其亲自游览过该景点。D.园林创作中以诗概括意境，据此推敲具体风景的布置，这与诗歌创作中选择意象表现意境有相通之处。3.下列选项不能体现材料二中风景园林命名题对“强制性”的一项是（）A.《红楼梦》第十七回宝玉为大观园入口处的山石进行题写时，认为“此处并非主山正景”，是探幽揽胜的过渡之景，不如题名“曲径通幽处”大方气派。B.《红楼梦》第十八回贾元春游大观园，一路行来，见“奢华过费”，弃舟登岸后，又见其石牌坊上明显题有“天仙宝境”四字，忙命人换作“省亲别墅”。C.拙政园的远香堂，为四面厅，面水而筑，遍植荷花，园主王献臣以周敦颐《爱莲说》“香远益清”句命名，大力宣扬荷花，以此表现他的孤高不群。D.扬州个园假山上的“住秋阁”前题有郑板桥所题楹联“秋从夏雨声中入，春在梅花蕊上寻”，巧妙道出四季景色变幻和光阴流转，可见园主的妙思和情趣。4.材料二画横线两处引文在论证上的作用有何不同？请简要概括。5.某公园推出园名征集活动，请结合两则材料，分条拟出评选好园名的标准。【答案】1.C2.C3.B4.①第一处引文印证了园林要真实摹写自然山水之美的观点。②第二处引文阐释园林给观者心灵带来的影响(引出园林的“抒情意境”及营造意境的自然符号和人为符号。）5.①语言典雅美丽，简练含蓄。②准确传达公园的审美理念，对观赏者具有指导作用。③符合景物特点，表现意境。【解析】【整体分析】两则材料共同探讨了中国古典园林中联对、匾额等文字艺术的重要性。材料一侧重于联对、匾额在园林中的点缀作用及其保存价值，强调其文学和艺术的结合。材料二则从园林艺术的角度，详细阐述了题名和匾额在表达园林意境、引导观赏者审美体验方面的作用，强调了其“标题风景”的独特性和强制性。两者共同揭示了中国园林艺术中自然与人文的深度融合，体现了园林设计的综合性和文化内涵。【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析。C.“主要风景区的意境设计是园林创作构思的首要之事”错误。原文“园林的创作构思，较重视意境的设计。造园家在构思时，往往先将园中主要风景区的意境”可知，“首要之事”夸大其词，“首要之事”指摆在第一位的、最重要的事情，此外也忽略了原文中“往往”一词。故选C。【2题解析】本题考查学生根据已知信息进行合理推断的能力。C.“但前提一定是其亲自游览过该景点”错误。材料二提到，好的园林景名能让人们在脑海中浮现出具体形象的风景图画，但并未限定前提是亲自游览过该景点。故选C。【3题解析】本题考查学生论点和论据的能力。B.贾元春换题名主要是因为原题名过于高调张扬，“省亲别墅”展现的并非其审美观念，而是谨小慎微的处世之道。故选B。【4题解析】本题考查学生论证方法作用的能力。第一处引文强调了园林虽是人工创造的艺术，但其呈现的景色必须真实，好像是天然造化生成的一般。它要求园林造作应顺应自然，使人为美融入自然，构成大自然的一部分，即文中所说的“以自然风景著称的古典园林的最大特点，是真实地摹写了自然山水之美”。第二处引文指绘画艺术具有使观赏者排除杂念，心净志纯的陶养心灵的功能，阐释园林给观者心灵带来的影响。同时结合“为了更好地暗示出这种意境的本质，艺术家除了组织安排山水建筑，构成具体的风景形象之外，还吸取了诗词等文学艺术的表现形式作为辅助”可知，此处引用引出园林的“抒情意境”及营造意境的自然符号和人为符号。【5题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①原文原文“是要既含蓄又达意，要充分引起‘比’‘兴’的联想，由景生情，以辞表意，来抒发景物所包含的深层意蕴”可知，园名要典雅有内涵。②原文“这种诗与自然风景的结合是我国造园艺术家独……由此可见题名在自然风景欣赏中的强化作用”可知，好的园林景名能让人们在脑海中浮现出具体形象的风景图画，因此，园名准确传达公园的审美理念，对观赏者具有指导作用。③原文“风景题对必须切题，言简意赅地概括出景色的特征”及材料一第一段在强调联对、匾额的重要性，能让园林更加诗情画意，赋予园林美妙意境，可知，园名不能太过直白，但名字要切合风景，概括出景物特征。要有诗意，能够引发联想和想象进而表达审美情趣和意境。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。铁道游击队（节选）知侠松尾最近煞费苦心研究飞虎队活动的规律，以确定他的特务队的围剿战术。这不，他收到一份情报，说铁道游击队里面，有一个女人，两手能使匣子枪，打临城冈村特务队时，就有她参加。她和刘洪大队长交情很好，家住苗庄，身边还有个小孩。松尾命令马上侦察出她的姓名、住址。这天，得知了“芳林嫂”的名字，松尾决定要亲自出马去找她。松尾知道飞虎队多半夜间活动，白天休息。为了不经战斗而活捉芳林嫂，白天去还是个空隙，同时对方也不容易戒备。这天，他带了一个贴身翻译，一个汉奸特务，三个日本特务，一共六个人，都带着匣子枪，化装成叫花子，分散着出了临城，约定了会合地点，便往苗庄奔去。这天晌午，芳林嫂正坐在庄头的树下做针线。她是为老洪缝一双袜底，针脚密密层层，在脚掌心那个地方，绣了一双花蝴蝶。她虽然是细心而精巧地做着针线活，可是却不时地把黑眼睛抬起，向田野的远处瞭望。田里的秋庄稼大多收割了，青纱帐倒了，田野显得格外广阔。只有晚秋的豆子、花生、地瓜还东一块、西一块地长在地里。从这些禾苗上边望过去，能望到远处的铁道和临城站的水塔。芳林嫂又抬起头来，这次她没有很快地低下去。她望见通往临城的东庄大道上，有几个人影向这边走来。这几个人，在半里路外的一块豆地边站了一会儿，接着两个折向朝北的小道走了，这条小道正通向苗庄的庄后；一个向南去了，两个笔直地向苗庄走来。芳林嫂就有些怀疑了。她把针线筐拉了一下，将身子隐藏在树后。虽然她还是低头做活，可是她那双美丽的眼睛却机警地向东瞟着，注意着来人的动静。随着来人渐渐地走近，芳林嫂看清了他们的服装，原来是两个要饭的叫花子。“又不是吃饭的时候，哪来的要饭的呢？”芳林嫂又怀疑了，她索性把头抬起，借着树身的掩蔽，向远处的来人仔细地端详一番。从走相看，都是身强力壮的人，为首的长得很结实。芳林嫂想：要饭的多是老弱残疾，身强力壮的人可以卖力顾生活，还来要饭吃么？她更怀疑了。远处来人渐渐地走近了，已经听到脚步声了。芳林嫂再一次抬起眼睛，向二十多步以外的那个叫花子望去。不望则可，一望使芳林嫂大吃一惊，那浓黑的眉毛和方方的脸形，走路的姿态，是多么熟悉啊！她马上想到在临城婆家时，两次遇到鬼子清查户口，看到过这个相貌，这会儿走得近了，她才认出来。她的心一阵乱跳，把针线筐一夹，借着树身的遮掩，站起来，转身向庄里急走几步，就折进一个短墙后边了。过了短墙，她急得头上冒汗，飞奔进自己的家门。一进屋门，就看到老洪、李正、王强他们在开会。芳林嫂喘着气说：“快！松尾带着人进庄了，都穿着便衣，扮成叫花子。快！快！”老洪、李正和王强忽地站起来，从腰里拔出了枪，准备迎接战斗。芳林嫂忙拦住：“不能出大门了，现在就到了门口了。你们还是跳墙到西院吧！”老洪给了芳林嫂一个手榴弹说：“你马上到南院，在东南头望着。各分队长要来开会，迎着他们，告诉他们这里有情况。”芳林嫂点头跳过南墙头，他们三个从西墙上跳到另一院子里去了。当他们跳过墙去，松尾也在榆树下集合起了人。他在大门口留下两个特务，带着另两个特务走进院子。他到堂屋一看没有人，便向东屋走去。小凤姥姥正拉着小凤坐在床边，她花了的老眼，望着有两个穿破烂衣服的叫花子走进来，就说：“你看看！你们要饭怎么要到人家屋里来了，你们在大门口等等不好么？我给你们拿块煎饼！”松尾把破帽摘下来，把枪朝着小凤姥姥的脸上晃了晃。小凤以为这三个持枪人要打她姥姥，吓得抱着姥姥的腿哭起来。老人家一见到枪也打了一个寒战。旁边一个翻译说话了：“老太太，这是临城皇军的太君，来看看你的闺女，你说，你的闺女哪去了？”老妈妈镇静了一下，说：“刚还在家，去邻家串门了吧！”“快说，去哪一家了？不说打死你。”枪又在老人脸前晃了一下。“我怎么知道？我的眼睛又不大好使。”松尾听了老妈妈的话，并没有发火。他这次化装出发是准备动文不动武的。他想牢牢稳稳“有礼貌地”把芳林嫂掳进临城。他叫翻译向老太太转告来意：“好老太太，不要怕！皇军要把你的女儿请到临城，过好日子去！你老了，不能去找，我们会找到她的！”他们两个在屋里搜查了一阵，就又到院子里站下了。芳林嫂翻过南墙，穿了几个院子，绕到庄南头瞭望着，远处没见有铁道游击队的人来。她就从庄南绕到庄东去看看动静，因为她的家就住在庄东头。这时，松尾正站在院子里，要出门去寻找芳林嫂，忽然听到门口响了一梭枪响，知道出事了。正要过去时，街上也响乱了枪声，子弹雨点样从大门向院子里打进来。门上的两个特务支持不住，退到院里了。原来，赶来开会的彭亮、小坡和鲁汉，与拿着短枪扮成叫花子的特务遇上了。“去他奶奶的！”轰隆一声，手榴弹在院里掀起了一阵烟雾，鬼子嗷嗷乱叫，松尾带着人爬上了西墙，没头没脑地蹿出去。一个鬼子的腿被炸伤，他爬上墙去，两手扒住墙头，可腿跷不上去。鲁汉蹿进来，抓住鬼子的两条腿，一把拉了下来。“奶奶个熊！你往哪跑？”他摘下枪，砰的一声，朝鬼子打了一枪。院子里烟雾消散后，已不见鬼子了。彭亮、小坡急忙跑到堂屋，去看队长和政委，屋里不见人，又到了东屋，看到小凤和她姥姥都吓得缩到屋角。一问才知道鬼子未进来前，他们已安全地走了。这时，墙西边又响起了稠密的枪声。他们知道队长和政委正在那边和鬼子展开战斗，于是就一起循着枪声追了过去。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中对田野景色的描写，既点明了故事发生的时节，又以“格外广阔”的视野为芳林嫂瞭望敌情提供了合理依据。B.小凤“抱着姥姥的腿哭”与姥姥“打了一个寒战”，符合人物的年龄与认知特征，以此侧面烘托了松尾等人的凶狠。C.文本结尾以动态场景暗示战斗延续，这与《荷花淀》结尾“她们……出入在那芦苇的海里”的静态收束明显不同。D.文本语言质朴刚健，与《荷花淀》“淀里也是一片银白世界”的诗意灵动对比鲜明，体现出战争叙事的不同风格。7.关于文中画线的段落，下列说法不正确的一项是（）A.此段所写的“脚步声”“二十多步以外”等细节，以听觉与视觉的距离感渲染了紧张的氛围。B.芳林嫂从“熟悉”到“认出”的心理变化，反映出她在残酷斗争环境里养成了善于观察、判断敌情的习惯。C.对叫花子外貌与姿态的描写虽然一笔带过，却为芳林嫂认出敌人提供了足够的依据。D.夹针线筐、折进短墙等一系列连贯的动作，表现了芳林嫂不慌不忙迅速隐蔽的过程。8.松尾伪装成“叫花子”这一情节在文中有何作用？请简要概括。9.《铁道游击队》中芳林嫂绣袜底，《荷花淀》里水生嫂编苇席，同是手工活，却刻画出不同的人物形象。请简要分析这两处细节描写对人物形象塑造所起的作用。【答案】6.C7.D8.①推动情节发展：松尾的伪装使其得以隐蔽接近芳林嫂家，直接引发后续搜查、芳林嫂报信、游击队成员紧急转移等紧张情节，使冲突迅速爆发，强化了故事的紧张感。②塑造人物形象：既刻画出松尾为达目的不择手段的狡猾阴险，又通过芳林嫂识破伪装的过程，凸显其在斗争中练就的机敏警惕，生动展现了敌我双方的智力较量。③凸显斗争的残酷复杂：通过侵略者伪装渗透，在一定程度上，体现了敌后斗争的复杂性、艰巨性，以及人民群众反侵略的智慧和力量。9.①芳林嫂绣袜底，“密密层层的针脚”与“脚掌心绣着的蝴蝶”，尽显其作为女性的细腻灵巧与柔情；而“不时向远处瞭望”的动作，既让针线活成为斗争的掩护，又体现出她捕捉敌情的敏锐。以此表现其柔中带刚的革命者特质。②水生嫂编苇席，“苇眉子在怀里跳跃”表现其编织技艺的纯熟及劳动的美；而听到丈夫参军时“手指震动”又“吮了吮手指”的克制动作，刻画出她在平静的表面下，对丈夫的牵挂、对家庭责任的担当、对家国大义的默默接受，从而表现了她从传统农妇向抗日战士的觉醒过程。【解析】【导语】这段节选通过细腻的笔触展现了抗战时期铁道游击队的斗争生活。作者以松尾围剿与芳林嫂警觉的双线叙事，在紧张的情节中穿插田野风光与针线细节，既突显人物机敏果敢的性格，又赋予战争叙事生活化质感。语言风格质朴刚健，动作描写极具画面感，成功塑造了芳林嫂等鲜活的人物形象。【6题解析】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“这与《荷花淀》结尾……静态收束”错，“出入在那芦苇的海里”是动态的斗争延续描写，并非“静态收束”。故选C。【7题解析】本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。D.“表现了芳林嫂不慌不忙迅速隐蔽的过程”错，从“她的心一阵乱跳”“她急得头上冒汗”可以看出芳林嫂虽然情急之中果断做出反应，但却并非不慌不忙、从容不迫。故选D。【8题解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①松尾伪装成叫花子，避开了常规戒备，得以悄悄接近苗庄并抵达芳林嫂家，这一行为直接触发连锁反应，芳林嫂识破伪装后紧急报信，老洪等人被迫跳墙转移，随后赶来的彭亮等人与特务交火。整个过程环环相扣，让冲突快速爆发，使故事始终处于紧张的氛围中。②松尾为活捉芳林嫂，放弃正规军身份扮成叫花子，暴露其为达目的不择手段的狡猾。而芳林嫂从“非饭点出现叫花子”“身强力壮不像要饭的”等细节识破伪装，再迅速传递消息，充分体现出她在长期斗争中练就的机敏与警惕，展现了敌我双方的智力对抗。③松尾伪装渗透，说明敌后斗争不只是武装对抗，更显复杂性与艰巨性；芳林嫂识破阴谋、协助转移，体现人民群众反侵略智慧和力量。【9题解析】本题考查学生赏析表达技巧和人物形象的能力。①芳林嫂为老洪缝袜底，针脚密密层层，还在掌心绣蝴蝶，尽显女性的细腻灵巧与对战友的柔情。但她做活时“不时向远处瞭望”，发现异常后迅速隐藏、认出走近的伪装敌人，又飞奔报信并按指令警戒，让针线活成斗争掩护。这一细节既体现她生活中的温柔，更凸显其在敌后斗争中练就的机敏警惕，塑造出柔中带刚的革命者形象。②水生嫂编苇席时“苇眉子在怀里跳跃”，展现其娴熟的劳动技能与水乡女性的勤劳之美，尽显传统农妇的平和日常。当听到丈夫要参军，她“手指震动”却又“吮了吮手指”，克制住情绪，既藏着对丈夫的牵挂、对家庭的担忧，又默默接受家国大义的召唤。这一细节刻画她从专注家务的农妇，逐渐理解并支持抗日，展现向抗日战士觉醒的过程。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）阅读材料，完成小题。材料一田常欲作乱于齐，惮高、国、鲍、晏，故移其兵欲以伐鲁。孔子闻之，谓门弟子曰：“夫鲁，坟墓所处、父母之国，国危如此，二三子何为莫出？”子路请出，孔子止之。子张、子石请行，孔子弗许。子贡请行，孔子许之。——节选自司马迁《史记·仲尼弟子列传》材料二子贡之出也，吾以为鲁可存也，而齐可无乱，吴可无灭。何也？田常之将篡也，惮高、国、鲍、晏，故使移兵伐鲁。为赐计者，莫若抵高、国、鲍、晏吊之，彼必愕而问焉，则对曰：“田常遣子之兵伐鲁，吾窃哀子之将亡也。”彼必诘其故，则对曰：“齐之有田氏，犹人之养虎也。子之于齐，犹肘股之于身也。田氏之欲肉齐久矣，然未敢逞志者，惧肘股之捍也。今子出伐鲁，肘股去矣，田氏孰惧哉？吾见身将磔裂，而肘股随之，所以吊也。”彼必惧而咨计于我，因教之曰：“子悉甲趋鲁，压境而止。吾请为子潜约鲁侯，以待田氏之变，帅其兵从子入讨之。”彼惧田氏之祸，其势不得不听。归以约鲁侯，鲁侯惧齐伐，其势亦不得不听。因使练兵搜乘以俟齐衅诛乱臣而定新主齐必德鲁数世之利也。——节选自苏洵《权书·子贡》材料三《史记》曰：齐伐鲁，孔子闻之，曰：“鲁，坟墓之国。国危如此，二三子何为莫出？”子贡因行，说齐以伐吴，说吴以救鲁，复说越，复说晋，五国由是交兵。或强，或破，或乱，或霸，卒以存鲁。观其言，迹其事，与夫仪、秦、轸、代①无以异也。嗟乎，孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”己以坟墓之国而欲全之，则齐、吴之人，岂无是心哉，奈何使之乱欤？吾所以知传者之妄，一也。于史考之，当是时，孔子、子贡为匹夫，非有卿相之位、万钟之禄也，何以忧患为哉？然则异于颜回之道矣，吾所以知其传者之妄，二也。坟墓之国，虽君子之所重，然岂有忧患而谋为不义哉？借使有忧患而为谋之义，则岂可以变诈之说亡人之国，而求自存哉？吾所以知其传者之妄，三也。子贡之行，虽不能尽当于道，然孔子之贤弟子也，固不宜至于此，矧②曰孔子使之也。——节选自王安石《子贡论》【注释】①仪、秦、轸、代：分别指战国时张仪、苏秦、陈轸、苏代。②矧：况且。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。因使练兵A搜乘以俟B齐衅C诛乱臣D而定新主E齐必德F鲁G数世之利也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.吊，文中意思是安慰、慰问，与《陈情表》“形影相吊”中的“吊”意思不相同。B.肉，解释为吞并，名词作动词，与《苏武传》“杖汉节牧羊”的“杖”用法相同。C.其，作代词，指代子贡，与《烛之武退秦师》“吾其还也”中的“其”用法不同。D.“然孔子之贤弟子也”与《登泰山记》“半山居雾若带然”“然”用法不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.田常想要篡权夺位，但忌惮高、国、鲍、晏的势力，因而让他们出兵讨伐鲁国。B.鲁国危在旦夕，孔子希望众弟子能为国家挺身而出，引发了弟子们的积极响应。C.苏洵认为，子贡只要游说齐国四家，不必借助齐国以外的势力，就可安齐保鲁。D.王安石认为，为国解忧是“卿相”的职责，布衣子贡游说各国，不合“颜回之道”。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）子悉甲趋鲁，压境而止。（2）坟墓之国，虽君子之所重，然岂有忧患而谋为不义哉？14.针对《史记》记载的子贡游说四国之事，苏洵和王安石论述的侧重点有何不同？【答案】10.CEG11.A12.C13.（1）你们可以把军队全部开向鲁国，迫近边境就停下来。（2）自己祖宗坟墓所在的国家，虽然是君子所看重的，但是怎么可以有了忧患就做不义的事呢？14.苏洵：侧重于论述子贡出使的必要性，认为子贡只要出使齐国，游说四家，便可保全鲁国；王安石：侧重于质疑《史记》记载的真实性，认为子贡所为与儒家一贯的主张相违背。【解析】【导语】这三篇材料围绕子贡游说四国的历史事件展开，展现了不同的视角和解读。材料一来自《史记》，简述了孔子派遣子贡出使的背景和决策。材料二是苏洵的分析，强调子贡的策略和智慧，认为通过游说齐国四家即可安齐保鲁。材料三则是王安石的批评，质疑史书记载的真实性和道德合理性，认为子贡的行为不符合儒家道德标准。整体上，这些材料反映了对历史事件的多元解读和对道德与政治智慧的不同看法。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：因而让鲁国训练士兵、检阅车马来等齐国发生内乱，诛杀乱臣并安定新齐王。齐国一定会感激鲁国，这对鲁国以后几代人都是有利的事。“因使练兵搜乘以俟齐衅”中“使”作谓语，“练兵搜乘”是并列短语，“俟齐衅”是动宾短语，“练兵搜乘以俟齐衅”作“使”的宾语，所以在C处断开。“诛乱臣而定新主”中“而”是连词，表顺承关系，所以在E处断开。“齐必德鲁”中“齐”作主语，“德”作谓语，“鲁”作宾语，结构完整，所以在G处断开。故选CEG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、词类活用现象以及文言虚词在文中的意义和用法的理解能力。A.错误。意思相同。吊：安慰、慰问。句意：不如到高氏、国氏、鲍氏、晏氏那里表示哀悼。/孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。B.正确。肉：吞并，名词作动词。/杖：拄着，名词作动词。句意：田氏想要吞掉齐国很长时间了。/拄着汉朝的旄节放羊。C.正确。其：代词，指代子贡。/其：副词，表商量语气，还是。句意：看他说的话。/我们还是回去吧。D.正确。然：表转折关系，然而，但是。/然：用在形容词之后，作为词尾，……的样子。句意：但他毕竟是孔子的得意门生。/停留在半山腰处的云雾，就像是一条舞动的飘带。故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“不必借助齐国以外的势力”错误。根据原文“吾请为子潜约鲁侯，以待田氏之变，帅其兵从子入讨之”，可知需要鲁国的配合才能安齐保鲁。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“悉”，全部；“甲”，军队；“趋”，奔赴，趋向；“压”迫近。（2）“虽”，虽然；“然”，但是；“为”，做。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中观点的能力。根据原文“子贡之出也，吾以为鲁可存也，而齐可无乱，吴可无灭”，可知苏轼认为子贡的出使，既可使鲁国保存，又可使齐国不发生内乱，也可使吴国不至于灭亡，论述子贡出使四国的必要性。根据原文“吾所以知传者之妄，一也”“吾所以知其传者之妄，二也”“吾所以知其传者之妄，三也”，可知王安石从发动不义战争违背孔子教海、忧君之忧与颜回的立身处世之道不一致、用奸诈说辞使他国灭亡三个角度质疑《史记》记载的真实性，认为子贡所为与儒家一贯的主张相违背。参考译文：材料一田常想要在齐国叛乱，却害怕高昭子，国惠子，鲍牧，晏圉的势力，所以想转移他们的军队去攻打鲁国。孔子听说这件事，对门下弟子们说：“鲁国，是祖宗坟墓所在的地方，是我们出生的国家，我们的祖国危险到这种地步，诸位为什么不挺身而出呢？”子路请求前去，孔子制止了他。子张、子石请求前去救鲁，孔子也不答应。子贡请求前去救鲁，孔子答应他。材料二子贡的那次出使，我认为既可使鲁国保存，又可使齐国不发生内乱，也可使吴国不至于灭亡。为什么？当时田常准备篡夺，害怕高氏、国氏、鲍氏、晏氏，所以派他们带领各自的军队讨伐鲁国。替子贡出个计策，子贡不如到高氏、国氏、鲍氏、晏氏那里表示哀悼，他们一定会感到惊讶并问为什么。那就回答说：“田常派你们的军队来攻打鲁国，我私下哀悼你们将要灭亡。”他们一定追问原因，那就回答说：“齐国有田氏，就像有人养只恶虎一般。你们对于齐国，就好像人的四肢对于身体一样重要。田氏想要吞掉齐国很长时间了，然而不敢实现他的野心原因，就是惧怕你们强有力的捍卫。现在你们出来攻打鲁国，齐国的身体丢失了四肢，田氏还有什么可惧怕的呢？我看齐国的身体将要被割裂，四肢也要随着死亡，所以表示哀悼。”他们一定惊惧并向我们咨询对策，这时子贡乘机教导他们说：“你们可以把军队全部开向鲁国，迫近边境就停下来。请允许我替你们秘密地去商约鲁侯，来等待田氏叛乱，让鲁君率领他的军队跟着你们一起到齐国去讨伐田氏。”他们惧怕田氏加害他们，势必不能不听。子贡返回就商约鲁侯，鲁君害怕齐军讨伐，势必也不能不听从子贡的计划。因而让鲁国训练士兵、检阅车马来等齐国发生内乱，诛杀乱臣并安定新齐王。齐国一定会感激鲁国，这对鲁国以后几代人都是有利的事。材料三《史记》中记载说：齐国攻打鲁国，孔子听说了，说：“鲁国，是祖宗坟墓所在的地方。国家危急到这个地步，你们几位为什么不出去想办法挽救呢？”子贡于是出发，游说齐国攻打吴国，游说吴国救援鲁国，又游说越国，游说晋国，五国因此刀兵相见。有的强大了，有的亡国了，有的混乱了，有的称霸了，终于保全了鲁国。看他说的话，考察他做的事，和张仪、苏秦、陈轸、苏代，没什么两样。唉，孔子说：“自己不喜欢的事，不要强加给别人。”我因为鲁国是祖宗坟墓所在的地方而想去保全它，那么齐国、吴国的人，难道就不想有保全自己的国家的想法吗？为什么使他们的国家混乱呢？这就是我认为古书所载虚妄不实的第一个原因。根据史实来推究，孔子、子贡当时是平民，没有卿相的地位，没有很高的俸禄，他们为什么要忧患呢？这与颜回的立身处世之道不一致了。这是我认为古书所载不真实的第二个原因。自己祖宗坟墓所在的国家，虽然是君子所看重的，但是怎么可以有了忧患就做不义的事呢？如果有了忧患也要做符合道义的事，那么怎么可以用机变巧诈的说辞使人的国家灭亡来保全自己呢？这是我认为古书所载虚妄不实的第三个原因。子贡的行为虽然不能完全符合道义，但他毕竟是孔子的得意门生，本来不应该到这个地步，何况说是孔子让他去的呢。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成下面小题。踏莎行·甲午重九牛山作[宋]刘克庄①日月跳丸，光阴脱兔，登临不用深怀古。向来吹帽插花人②，尽随残照西风去。老矣征衫，飘然客路，炊烟三两人家住。欲携斗酒答秋光，山深无觅黄花③处。〖备注〗①刘克庄（1187-1269），字潜夫，号后村，他一生仕途坎坷。②吹帽：东晋孟嘉参加桓温的龙山雅集，一阵风吹来，嘉帽被吹落，但他并未发觉。插花：重九习俗，杜牧在《九日齐山登高》中有诗云“菊花须插满头归”。吹帽插花人：暗指那些文采风流、俊逸落拓之士。③黄花：菊花。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本词标题“甲午重九牛山作”，点明写作时间是重阳节，词人顺应习俗登临牛山而产生怀古之幽情。B.“炊烟三两人家住”语言平易自然，不事雕饰，以寥落人家的稀疏炊烟，勾勒出异乡宁静安详的景象。C.词人欲携斗酒诗百篇的豪兴去报答明丽的秋光，然而山深壑幽，山路阻隔，无处寻觅斗寒的黄花。D.虽然词人处于风雨飘摇的末世，但此词行文疏放，流畅自然，了无斧凿痕迹，是一首真率见性的诗作，16.全词是如何表达“时光易逝，人生迟暮”的情感的？请结合诗句简要分析。【答案】15.B16.①比喻。“日月跳丸，光阴脱兔”运用比喻手法，写岁月步履匆匆，表达作者对流光易逝、人生迟暮的感喟。②用典。“向来吹帽插花人”运用“重九登高”的典故，暗指那些文采风流、俊逸落拓之士，也都随着“残照西风”尽行归于大化，表达了人生迟暮、岁月无情、人生无常的无奈与伤感。③双关。“老矣征衫”一语双关，既指“征衫”已残旧破损，也指词人已至垂暮之年，表达对流光易逝、人生迟暮的无奈。【解析】【导语】刘克庄的《踏莎行·甲午重九牛山作》以重阳登高为背景，开篇借“跳丸”“脱兔”等意象表达时光飞逝。全词夹杂怀古和暮年之感，感叹昔日风流人物已随风而逝，现今秋光虽好，但因年老力衰，难再畅游，以此体现人生易逝之悲。【15题解析】本题考查学生综合理解和赏析诗歌的能力。B.“勾勒出异乡宁静安详的景象”错误。“炊烟三两人家住”是以寥落人家的稀疏炊烟，勾勒出异乡的偏僻荒凉景象，点染出“飘然客路”的阒寂凄凉，并非“宁静安详”的景象。故选B。【16题解析】本题考查学生鉴赏古诗的表达技巧的能力。诗句“日月跳丸，光阴脱兔”中，作者运用了比喻的手法，将日月比作跳动的弹丸，光阴比作逃跑的兔子，写出岁月匆匆的步履，形象地描绘了时间的快速流逝。这种比喻不仅生动，而且极具表现力，使读者能够直观地感受到时间的无情和短暂。“向来吹帽插花人”一句，作者运用了东晋孟嘉参加龙山雅集时风吹帽落的典故，以及重九插花的习俗，暗指那些文采风流、俊逸落拓之士。这些人物在作者笔下，都随着“残照西风”尽行归于大化，指明人生短促、岁月无情的客观规律任何人都不可抗拒，表达了作者对人生无常、岁月无情的无奈与伤感。“老矣征衫”一句，作者运用了双关的手法。从字面来看，词人是描写为岁月风霜所飘洒的“征衫”已残旧破损，实则是写常年流离飘泊的词人自己已至垂暮之年。这种双关的手法不仅增加了诗句的韵味，而且使词人的情感表达更加深沉和含蓄。（五）名句名篇默写。（本题共1小题，6分）17.请补写出下列句子中的空缺部分。（1）古代著名学者钱大昕的书斋名为“十驾斋”，“十驾”一词出自荀子《劝学》中的“____________，____________”。（2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“____________，____________”的句意栽种了多种树木，受到游客喜爱。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“____________，____________”。【答案】（1）驽马十驾功在不舍（2）榆柳荫后檐桃李罗堂前（3）万里悲秋常作客百年多病独登台（会当凌绝顶，一览众山小/不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层/遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）二、语言文字运用（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。有这样两类气质常为人们所称道：一种是书卷气，（甲）。读书涵养的是“书卷气”,行路涵养的是“烟火气”,（乙）,才能把书本知识转化为实践能力。实现“书卷气”与“烟火气”的有机结合，是读书的至高境界，也会让人具有“高尚气”。“腹有诗书气自华”,书卷气不是“宅”习“暮”气，更不是穷酸腐气，而是学识涵养、理论功底的外显。保持学习习惯，善于从书本中汲取营养，不仅能增强思辨能力，廓清思想迷雾，还能陶冶心性和情操。身上有烟火气，也尤为难得。烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。从风吹日晒的“健康黑”到挽起裤脚两脚泥的“尘土色”,从A的号召力到定分止争的公信力，都是烟火气的生动体现。富有书卷气，善于运用科学理论推动改革创新；拥有烟火气，擅长创造性地贯彻落实上级决策部署：（丙）,还能有机结合，B。胸中纵有万卷，①也要付诸于实践，②多到田间地头察民情、找灵感，③切实解决学与做相脱节、知与行相脱离的问题。④以烟火气托举书卷气，⑤有助于避免师心自用的书生气，⑥以书卷气滋养烟火气，⑦可以解决胸无点墨的无力感。感悟理论创新涵养书卷气，投身实践创新增进烟火气，努力成为理论“多面手”、实践“百事通”,当好中国式现代化建设的坚定行动派、实干家。18.在文中横线处填入恰当的成语。19.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.仿照下面的示例以“高尚气”为对象另写一句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。示例：烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。22.赏析文中画波浪线句子中引号的用法及表达效果。【答案】18.A一呼百应B相得益彰19.甲：另一种是烟火气乙：只有将“读书”与“行路”相结合丙：书卷气与烟火气不仅不矛盾20.①“付诸于”改为“付诸”⑦“解决”胸无点墨的“无力感”,搭配不当，可将“解决”改为“消除”“缓解”等词。21.示例一：高尚气绝不是伪善气，更不是迂腐气，而是一种道德引领力量。示例二：高尚气绝不是孤傲气，更不是自负气，而是一种灵魂净化力量。示例三：高尚气绝不是浮名气，更不是虚荣气，而是一种精神感召力量。22.用法：特殊含义。“多面手”在句中指在理论学习方面具备多种才能和技能的人，“百事通”在句中指能用各种知识通过实践来解决问题的能手。效果：让语言表达生动形象，通俗易懂【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。A.本处是对号召力的修饰，而烟火气是一种群众工作能力，并且烟火气不仅有号召力，而且有公信力，所具有的公信力是定分止争的，从而可见具有的号召力也应该是很多人响应的，可填“一呼百应”。一呼百应，指一人召唤，百人响应。形容响应附和的人众多。B.本处是说书卷气和烟火气之间的关系，二者并不矛盾，还能有机结合，互相促进，彰显彼此的特点，可填“相得益彰”。相得益彰，指相互配合的好，各方的长处就更能显现。【19题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲：本处是说两类为人们所称道的气质，而根据“读书涵养的是‘书卷气’，行路涵养的是‘烟火气’”可知，这两类气质分别是书卷气和烟火气，所以可填“另一种是烟火气”。乙：本