Chapter6 Activities we like说课稿-2025-2026学年小学英语2B香港朗文版

Chapter6Activitieswelike说课稿-2025-2026学年小学英语2B香港朗文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析。Chapter6Activitieswelike是香港朗文版小学英语2B的核心章节，围绕“兴趣爱好”主题展开，承接学生已学的日常活动词汇，系统学习“playfootball,readbooks,drawpictures”等活动类核心词汇及“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”句型。教材通过对话、图片和互动游戏设计，贴近学生生活实际，注重培养学生在真实情境中运用英语表达兴趣爱好的能力，为后续学习更复杂的日常交际内容奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课围绕“兴趣爱好”主题，通过活动类词汇与句型学习，培养学生语言能力：能听、说、认读核心词汇，运用“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”进行简单交流。文化意识层面，引导学生了解不同文化中人们的休闲活动，尊重兴趣差异。思维品质方面，通过分类讨论活动，提升逻辑表达与归纳能力。学习能力上，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学习兴趣，培养自主探究与合作意识。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握相关知识：2B年级学生已学过日常活动类词汇如“run,jump,sing,dance”及简单句型“Ican...”，能表达基本动作能力，为本章“Activitieswelike”中“playfootball,readbooks,drawpictures”等新词汇及“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”句型学习奠定基础。2.学习兴趣、能力和风格：学生好奇心强，对游戏、歌曲、角色扮演等互动活动兴趣浓厚，形象思维为主，擅长模仿和直观学习，部分学生能主动参与课堂，但注意力易分散，需多样化活动维持兴趣。3.可能遇到的困难和挑战：词汇发音（如“football”的双音节、“pictures”的尾音）易出错；句型中“likedoing”的动名词形式可能混淆；部分学生害羞，不敢开口表达兴趣；区分“likedoing”与“liketodo”的用法可能超纲，需简化处理。教学资源四、教学资源。1.软硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、实物道具（足球、绘本、画笔、彩纸）、单词卡片、句型卡片、录音机；2.课程平台：学校教学平台（班级优化大师）、希沃白板；3.信息化资源：课本配套音频、动画课件、词汇互动游戏课件、兴趣调查表模板；4.教学手段：情境教学法、游戏化教学（猜兴趣、采访）、小组合作学习、角色扮演。教学过程五、教学过程Step1:热身导入，激活旧知（约5分钟）师：Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,teacher!师：Let’ssingasongtogether!“Head,Shoulders,KneesandToes”.(师生共同做动作，边唱边指身体部位)Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes,eyesandears,mouthandnose...师：Great!Youcanrun,jump,singanddance.Whatcanyoudo?(引导学生用已学句型回答)S1:Icanrun.S2:Icansing.师：Yes!Youcandomanyactivities.Todaywewilltalkabout“Activitieswelike”.(板书课题Chapter6Activitieswelike)Step2:新授词汇，感知新知（约10分钟）师：Look!What’sthis?(出示足球实物)Ss:Football!师：Yes!It’safootball.Icanplayfootball.(边说边做踢球动作)Playfootball.(教师放慢语速，强调“play”和“football”的发音，学生跟读)Ss:Playfootball.师：Good!Now,let’sreadittogether.“Playfootball.”(全班齐读，分组读，个别学生读，纠正发音，如“football”的双音节要读清楚)师：Whataboutthis?(出示绘本)It’sabook.Icanreadbooks.(边说边做翻书动作)Readbooks.(教师示范，学生跟读，注意“books”的复数发音)Ss:Readbooks.师：Excellent!Andthis?(出示画笔和彩纸)Icandrawpictures.(边说边做画画动作)Drawpictures.(教师引导学生注意“draw”的/dr/音，“pictures”的尾音/-əz/，学生跟读并模仿动作)Ss:Drawpictures.师：Now,let’splayagame“QuickResponse”.Isaytheaction,youdoitandsaythewords.师：Playfootball!(学生做踢球动作)Ss:Playfootball!师：Readbooks!(学生做翻书动作)Ss:Readbooks!师：Drawpictures!(学生做画画动作)Ss:Drawpictures!Step3:呈现句型，学习表达（约15分钟）师：Youcandomanyactivities.Butwhatdoyoulikedoing?(教师板句型“Whatdoyoulikedoing?”，放慢语速，强调“likedoing”的发音，学生跟读)Ss:Whatdoyoulikedoing?师：Ilikeplayingfootball.(教师结合动作说，并强调“likedoing”中的动名词形式“playing”，学生跟读)Ss:Ilikeplayingfootball.师：Now,askme,please.Ss:Whatdoyoulikedoing?师：Ilikereadingbooks.(教师做翻书动作)Ss:Ilikereadingbooks.师：Whatdoyoulikedoing?(教师转向学生，提问个别学生)S1:Ilikeplayingfootball.师：Great!Youlikeplayingfootball.(给予表扬)S2:Ilikereadingbooks.师：Wonderful!Youlikereadingbooks.师：Now,let’spracticeinpairs.Askyourpartner“Whatdoyoulikedoing?”andanswer.(学生两人一组练习，教师巡视指导，帮助害羞的学生开口，纠正句型中“likedoing”的用法)师：Time’sup!Whowantstoshow?(邀请几组学生展示)Pair1:S1:Whatdoyoulikedoing?S2:Ilikedrawingpictures.师：Goodjob!Youbothdidwell!Step4:情境练习，巩固运用（约20分钟）师：Now,let’splayagame“GuessWhatILike”.Iwilldoanaction,youguesswhatIlikedoing.(教师做踢球动作)Ss:Youlikeplayingfootball!师：Yes!Ilikeplayingfootball.(教师做翻书动作)Ss:Youlikereadingbooks!师：Great!Now,it’syourturn.Onestudentcomestothefront,doanaction,othersguess.(学生轮流上台表演，其他学生用“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”猜测，教师鼓励学生大胆表达)师：Now,let’shaveasurvey.Pleasewalkaroundandaskyourclassmates“Whatdoyoulikedoing?”,thenfillintheform.(教师发放兴趣调查表，表中有“Name”和“Activities”两栏，学生拿着表格，用句型询问至少3名同学，记录答案)S1:Lily,whatdoyoulikedoing?Lily:Ilikeplayingfootball.S1:(在表格中记录)S2:Tom,whatdoyoulikedoing?Tom:Ilikereadingbooks.S2:(在表格中记录)师：Afterfinishing,pleasereportlikethis:“XXlikesplayingfootball.YYlikesreadingbooks.”(学生完成调查后，小组内分享调查结果，然后全班汇报)Step5:拓展延伸，提升能力（约10分钟）师：Youallhaveyourownactivitiesyoulike.Doyouknowchildreninothercountrieslikedoingtoo?(出示不同国家小朋友踢足球、画画、阅读的图片)Look!ChildreninEnglandlikeplayingfootball.ChildreninJapanlikedrawingpictures.ChildreninAmericalikereadingbooks.师：So,differentchildrenmaylikedifferentactivities,butit’sgoodtohaveyourownhobbies.Weshouldrespecteachother’sinterests.师：Now,let’smakeaposter“MyFavouriteActivity”.Pleasedrawtheactivityyoulikeandwriteasentence“Ilike...”.(学生拿出彩纸、画笔，绘制海报，教师巡视指导，帮助有困难的学生写句子)S1:(画踢足球的图片，旁边写“Ilikeplayingfootball.”)S2:(画看书的图片，旁边写“Ilikereadingbooks.”)师：Now,let’sshowyourposters.Pleaseintroduceittous.S1:Thisismyposter.Ilikeplayingfootball.师：Wow!Abeautifulposter!Youlikeplayingfootball.S2:Thisismyposter.Ilikereadingbooks.师:Great!Youalldidagoodjob!Step6:总结回顾，布置作业（约5分钟）师：Todaywelearned“Activitieswelike”.Weknownewwords:playfootball,readbooks,drawpictures.Andwecanaskandanswer“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”.师：Youareallactiveandcreative.Now,let’ssaygoodbyetothewordsandsentences.(师生共同回顾词汇和句型，学生齐读)师:Homeworkforyou:1.Readthenewwordsandsentencesthreetimes.2.Askyourfamilymembers“Whatdoyoulikedoing?”andtellmenextclass.师:Classisover.Goodbye,boysandgirls!Ss:Goodbye,teacher!拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《MyFavouriteSportsDay》绘本：通过学校运动会场景，呈现“playfootball,playbasketball,run,jump”等活动词汇，结合“Ilikeplayingfootball.Ilikerunning.”等句型，巩固核心表达，同时渗透“运动有益健康”的理念，词汇难度与教材匹配，插图生动便于理解。（2）《AroundtheWorldwithHobbies》短故事：介绍英国孩子喜欢“readingbooksinthelibrary”、日本孩子喜欢“drawingpicturesofcherryblossoms”、中国孩子喜欢“flyingkites”等，用简单句型“ChildreninJapanlikedrawingpictures.Ilikeflyingkitestoo.”拓展文化视野，呼应教材中“尊重兴趣差异”的文化意识目标，新增词汇“library,cherryblossoms,kites”可通过图片推测含义。（3）《Let'sDrawandRead》互动绘本：左侧页面为“drawapicture”的步骤指导（“Drawacircle.Drawaline.”），右侧页面为“readastory”的片段（“Thecatlikesreadingbooks.”），将教材中的“drawpictures”和“readbooks”活动具象化，融入指令性语言和故事叙述，强化词汇与实际应用的关联。（4）《HobbiesSong》儿歌歌词：节奏明快的儿歌，包含“Whatdoyoulikedoing?Ilikeswimming.Whatdoyoulikedoing?Ilikeskipping.”等句型，重复核心词汇“swimming,skipping,ridingabike”，适合课后跟唱模仿，培养语感。2.课后自主学习和探究（1）“家庭兴趣小调查”：学生用句型“Whatdoyoulikedoing,Dad/Mom/Grandpa?”询问家人至少3位成员的兴趣爱好，记录答案并绘制简单表格（如“Name:Dad;Activity:watchingTV”），下节课分享，巩固询问与回答句型，同时增进亲子互动。（2）“我的兴趣小海报”：学生用彩纸、画笔制作海报，画下自己最喜欢的一项活动（如踢足球、看书），并在旁边写句子“Ilikeplayingfootball.”或“Ilikereadingbooks.”，鼓励添加细节（如画足球场或书架），培养图文结合的表达能力，作品在班级展示墙张贴。（3）“兴趣小达人”视频录制：学生选择一项自己喜欢并会做的活动（如跳舞、唱歌、画画），用手机录制30秒短视频，开头用“Hello,I'm[Name].Ilike[activity].”介绍，中间展示活动过程（如边画边说“Ilikedrawingpictures.”），上传至班级群，互相观看点赞，提升语言运用自信。（4）“兴趣伙伴对话创编”：两人一组，根据教材中“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”句型，创编至少4轮对话，加入新学词汇（如“rideabike,singsongs”）或已学活动（如“run,jump”），例如：S1:Whatdoyoulikedoing?S2:Ilikeridingabike.Whataboutyou?S1:Ilikesingingsongs.S2:Let'ssingtogether!对话写在练习本上，教师批阅后选出优秀对话在课堂表演。（5）“兴趣绘本共读”：学生从学校图书馆借阅与活动、兴趣相关的绘本（如《TheVeryHungryCaterpillar》中“eating”活动、《Spot'sFirstWalk》中“walking”活动），阅读后用简单句子写下最喜欢的部分（如“Thecaterpillarlikeseatingapples.Ilikeeatingapplestoo.”），培养阅读习惯并拓展词汇量。教学反思与总结七、教学反思与总结教学反思这节课整体流程比较顺畅，从热身歌曲激活旧知到新授词汇、句型，再到情境练习和拓展延伸，学生参与度挺高。不过也有不少地方需要改进。词汇教学时，“football”“pictures”的发音虽然强调了，但个别学生还是读不准，下次得增加更多跟读形式，比如开火车读、小组竞赛读，让发音练习更有趣。句型“likedoing”的动名词形式，学生容易说成“likedo”，虽然课上用动作示范了“playing”“reading”，但可能需要设计更直观的对比练习，比如用卡片展示“likeplayingfootball”和“likeplayfootball”，让学生自己发现错误。小组调查环节，有些学生跑来跑去说话，下次得明确任务分工，比如每组设一个组长负责协调，一个记录员填表，避免混乱。教学总结这节课学生基本掌握了“playfootball,readbooks,drawpictures”三个核心词汇和“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”句型，大部分能主动用英语表达自己的兴趣，海报制作和兴趣调查让语言运用更贴近生活，学生挺开心的。文化意识方面，通过不同国家孩子的活动图片，学生知道了兴趣爱好有差异，要学会尊重，这点做得不错。但还有不足：部分内向的学生不敢开口，下次要多鼓励，比如先让他们和同桌练习，再展示；拓展活动时间有点紧，个别学生海报没画完，下次可以提前准备半成品，或者把海报制作分成两课时。总的来说，这节课达到了教学目标，但细节上还得更用心，尤其是关注不同层次学生的需求，让每个孩子都能在课堂上有所收获。典型例题讲解1.根据图片提示完成句子。

图片：男孩踢足球

句子：Ilike________.

答案：playingfootball

2.连线匹配活动与短语。

活动：看书、画画、踢足球

短语：readbooks,drawpictures,playfootball

答案：看书—readbooks；画画—drawpictures；踢足球—playfootball

3.补全对话。

A:Whatdoyoulikedoing?

B:Ilike________.

图片：女孩在阅读

答案：readingbooks

4.判断句子是否正确，错误的请改