第五课 我的校园说课稿-2025-2026学年小学心理健康一年级鄂科版

PAGE课题第五课我的校园说课稿-2025-2026学年小学心理健康一年级鄂科版设计思路本课以“我的校园”为主题，通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生认识校园环境，激发学生对校园生活的热爱。结合一年级学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的观察能力和表达能力。核心素养目标培养学生观察校园环境的能力，提升审美情趣；锻炼学生表达对校园情感的能力，增强语言表达素养；激发学生热爱校园的情感，培养积极向上的价值观；引导学生学会与人交往，增强团队协作意识。重点难点及解决办法重点：认识校园环境，表达对校园的喜爱之情。

难点：学生能够用恰当的语言表达对校园的感受和情感。

解决方法与突破策略：

1.设计丰富的校园图片展示，引导学生观察和描述，激发兴趣。

2.通过角色扮演，让学生模拟与校园相关的场景，提升表达能力。

3.结合实际活动，如校园游、校园故事分享等，帮助学生将情感转化为具体的语言表达。

4.鼓励学生互评，提供反馈，帮助学生改进表达方式，突破表达难点的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有鄂科版一年级心理健康教材，以便同步学习。

2.辅助材料：准备校园图片、视频等多媒体资源，用于展示校园环境和活动。

3.教学卡片：设计校园景点卡片，辅助学生识别和描述校园环境。

4.教室布置：设置校园地图，划分小组讨论区，营造轻松互动的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“我的校园”的预习资料，如校园图片集、校园视频等，明确预习要求，引导学生观察校园环境，思考校园的特色和活动。

设计预习问题：围绕“我的校园”，设计问题如“你最喜欢的校园角落是哪里？为什么？”等，鼓励学生进行独立思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，了解学生的预习进度，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，对校园环境有初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述校园里发生的有趣故事，引出“我的校园”这一主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解校园的基本构成，如教学楼、操场、图书馆等，以及校园文化活动的意义。

组织课堂活动：设计“我的校园地图绘制”活动，让学生分组合作，共同绘制校园地图。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考校园文化对个人成长的影响。

参与课堂活动：学生积极参与地图绘制活动，锻炼团队合作和动手能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解校园文化的重要性。

实践活动法：通过地图绘制活动，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“我的校园日记”作业，让学生记录一天在校园的经历和感受。

提供拓展资源：推荐校园文化相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步了解。

学生活动：

完成作业：学生完成日记作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生自主学习的习惯。

反思总结法：通过日记作业，引导学生反思自己的校园生活。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《校园文化建设的理论与实践》：介绍校园文化的概念、类型和建设方法，以及校园文化对学生成长的影响。

-《校园环境与心理健康》：探讨校园环境对心理健康的影响，以及如何通过优化校园环境来促进学生身心健康。

-《校园活动策划与实施》：提供校园活动策划的案例和实施步骤，帮助学生了解如何组织校园活动。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材内容，自主调查自己学校的校园文化特色，如校训、校歌、校徽等，撰写一篇关于自己学校校园文化的短文。

-组织学生进行校园环境观察活动，让学生记录下校园中他们认为有特色的地方，并思考这些特色对学校氛围的影响。

-设计一个校园文化主题活动，如“我们的校园故事”演讲比赛，鼓励学生分享自己在校园中的有趣经历和感人故事。

-通过小组合作，让学生研究校园中的历史建筑或文物，了解学校的历史背景和文化传承。

-鼓励学生参与校园美化活动，如植树节植树、校园绿化养护等，培养学生的环保意识和责任感。

-学生可以制作校园地图，标注校园中的重要地点和设施，以及校园周边的社区资源，如公园、图书馆等。

-开展校园文化知识竞赛，增加学生对校园文化的了解，激发学生热爱校园的情感。

3.知识点全面：

-校园文化的定义、类型和特点。

-校园环境对学生心理健康的影响。

-校园活动策划与实施的基本原则和方法。

-校园文化对学生个人成长和社会适应能力的影响。

-校园美化与环境优化的重要性。

-校园地图的制作方法和技巧。

-校园文化知识的普及和传承。课后拓展1.拓展内容：

-《校园一隅》摄影作品集：收集学生拍摄的学校风景照片，展示校园的美景和特色。

-《校园人物访谈录》：邀请学校的老师、保安、食堂工作人员等，记录他们的工作内容和校园故事。

-《校园文化发展历程》简报：通过查阅资料，了解学校的历史和文化发展，撰写简报分享。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后时间自主探索校园，寻找并记录下他们认为有特色的校园角落或人物。

-学生可以借助相机或手机，拍摄校园风景照片，通过摄影作品展现校园之美。

-组织学生进行校园人物访谈，了解不同角色的日常工作和生活，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

-鼓励学生通过查阅学校档案、采访老教师等方式，了解学校的历史和文化发展，撰写简报，分享给同学们。

-教师可提供相关的阅读材料和参考资料，帮助学生拓展知识面，提高研究能力。

-对学生的拓展成果进行展示和分享，如制作校园展览、举办摄影展览等，激发学生的学习兴趣和创造力。

-在拓展过程中，教师应及时解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。教学反思教学过后，我对自己这节课的表现进行了反思。首先，我觉得课堂气氛把握得还不错，通过图片展示和情景模拟，孩子们对校园有了更直观的认识，他们参与课堂活动的积极性也很高。但我也发现了一些问题。

在课堂活动中，我发现有些孩子对校园环境的描述比较简单，缺乏细节。这可能是因为他们对校园的观察不够细致，或者表达自己的能力有限。因此，我意识到需要引导他们更加关注周围的环境，培养他们的观察能力。

另外，我在讲解校园文化时，可能过于注重理论知识的传授，而忽略了与实际生活的联系。孩子们对于校园文化的理解可能还不够深入，我应该更多地结合他们的日常生活，让他们在实践中体会和感受校园文化。

在课后拓展环节，我准备了一些与教材相关的拓展材料，如校园摄影作品集和人物访谈录。我发现孩子们对这些内容很感兴趣，但在实际操作中，有些孩子因为缺乏经验而遇到