2026年手工小羊肖恩说课稿

2026年手工小羊肖恩说课稿课题XX课时1教材分析一、教材分析。本课选自小学劳动教育二年级下册“创意手工”单元，紧扣课本“动物造型制作”主题，以经典动画形象“小羊肖恩”为载体，结合低年级学生认知特点，通过纸黏土与卡纸的组合运用，引导学生掌握揉、捏、贴等基础手工技能，培养空间想象力与细致动手能力，内容贴近学生生活，材料易获取，操作难度适宜，符合新课标对劳动实践“趣味性、基础性”的要求。核心素养目标二、核心素养目标。本课聚焦劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯与品质：通过制作小羊肖恩手工，引导学生感受劳动创造的乐趣，萌发热爱劳动的情感；掌握纸黏土揉捏、卡纸组合等技能，提升动手操作与创意表现能力；在细节塑造中培养细致耐心、合作分享的品质；养成材料分类整理、工具规范使用的劳动习惯，落实新教材“做中学、学中创”的素养培育要求。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①引导学生掌握纸黏土揉捏塑形、卡纸剪贴组合的基础手工技能，落实课本“动物造型制作”的核心操作要求；②通过小羊肖恩的形象设计，激发学生创意表现能力，体现“创意手工”单元的趣味性与创造性。2.教学难点，①小羊肖恩身体各部分（头部、身体、四肢）的比例协调与细节特征（羊毛纹理、表情）的塑造，二年级学生空间感知能力较弱，易出现比例失调；②小组合作中材料分配、步骤分工的协调，确保每位学生参与并完成作品，培养合作劳动习惯，符合新教材“做中学”的实践要求。教学方法与策略四、教学方法与策略。1.教学方法采用示范教学（教师分步演示纸黏土揉捏塑形与卡纸剪贴组合）、小组合作（4人一组分工完成作品），结合情境教学（播放小羊肖恩动画片段导入主题）。2.教学活动设计“角色扮演”（学生模仿小羊肖恩动作感知形态特征）、“材料实验”（尝试不同黏土厚度表现羊毛层次）、“比例游戏”（对比正确与错误比例图强化重点）。3.教学媒体使用课本配套图片与动画片段，实物投影展示操作步骤，多媒体课件呈现分步示意图。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来了一位特别的朋友，它有雪白的卷毛，总爱搞怪，猜猜它是谁？（播放小羊肖恩动画片段）对啦！就是可爱的小羊肖恩！今天我们要用纸黏土和卡纸，亲手制作一只属于自己的小羊肖恩。请你们轻轻摸一摸桌上的材料，感受纸黏土的柔软和卡纸的硬度，想想怎么让它们变成肖恩的样子。

生：（触摸材料）老师，纸黏土软软的，可以捏成形状！卡纸硬硬的，可以剪出肖恩的腿！

**（二）技能示范，突破重点（10分钟）**

师：制作肖恩要抓住两个关键：身体比例和羊毛纹理。看老师怎么做——（实物投影演示）

1.**身体塑形**：取一块黄色纸黏土，揉成椭圆形作身体，再揉两个小圆球压扁贴在头顶当耳朵，注意耳朵要比身体小一半哦！

2.**羊毛纹理**：用牙签轻轻在身体表面划波浪线，像这样（示范），肖恩的毛就蓬松起来啦！

3.**四肢连接**：剪四根细长卡纸条，用胶水粘在身体下方，记得要前后左右对称，不然肖恩站不稳哦！

生：（模仿动作）老师，我这样搓圆可以吗？我的耳朵有点大……

**（三）分层实践，合作创作（25分钟）**

师：现在请4人一组合作完成作品，基础组按课本步骤制作，创意组可以给肖恩设计帽子或围巾。遇到困难可以举手，老师来帮你们！（巡视指导）

-**基础组任务**：

1.分工：小A揉身体，小B做耳朵，小C剪四肢，小D贴羊毛纹理。

2.检查比例：用课本附的比例图对比，确保耳朵是身体1/3大小。

-**创意组任务**：

1.设计新元素：用彩色卡纸剪出眼镜或胡萝卜道具。

2.添加细节：用黑色黏土点出眼睛，红色黏土做鼻子。

生：老师，我们的羊毛纹理划不均匀！

师：试试用牙签倾斜45度快速划，像给肖恩“挠痒痒”一样轻松！

**（四）问题探究，解决难点（10分钟）**

师：我发现有些小组的肖恩站不直，谁能发现问题？（举起比例失调的作品）

生：老师，它的腿粘歪了！

师：对！四肢必须垂直于地面。现在请每组用课本上的“平衡测试法”：把作品放在斜面上，如果倒了就调整腿的角度。另外，羊毛纹理太乱怎么办？

生：我们可以用尺子比着划直线！

师：真聪明！纹理要疏密有致，像课本范例那样向中心聚拢才自然。

**（五）展示评价，素养升华（8分钟）**

师：请各组带着肖恩上台，用两句话介绍作品亮点！（投影展示评价标准：比例正确√、纹理生动√、创意加分√）

-生1：我们组的肖恩戴了纸帽，羊毛纹理是波浪形的！

-生2：我们用牙签固定了腿，现在它站得很稳！

师：大家不仅掌握了技能，还学会了合作！课后请把材料分类放回盒子，养成劳动好习惯。下次课我们要用这些方法制作更多动物朋友！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）材料创新类：除课本要求的纸黏土与卡纸外，可拓展超轻黏土（颜色更丰富，塑形更细腻）、废旧毛线（剪短后蘸胶水粘贴，制作立体羊毛纹理）、自然材料（如棉花表现蓬松感，小树枝做四肢），这些材料易获取且成本较低，符合二年级学生“就地取材”的劳动实践要求，同时通过不同材料的特性对比，深化对“材料特性影响造型效果”的理解，呼应课本“创意手工”单元中“材料选择”的核心知识点。

（2）造型技法类：聚焦“动物造型比例”与“细节塑造”，拓展《儿童创意手工》中“圆形动物组合法”（用大圆作身体、小圆作头部、椭圆作四肢，如课本肖恩的椭圆身体可延伸至小猪、小兔等基础造型）、“纹理表现技法库”（牙签划痕、棉点按压、毛线粘贴等不同羊毛纹理表现方式），通过技法对比，帮助学生掌握“从基础形到细节特征”的造型规律，突破“比例失调”的教学难点。

（3）主题延伸类：结合课本“动物造型制作”单元，拓展“经典动画形象手工系列”（如《小猪佩奇》的圆形身体制作、《汪汪队立大功》的立体头饰设计），引导学生将肖恩的比例、纹理迁移至其他角色，强化“举一反三”的创意能力；同时补充“季节主题动物手工”（如用白色黏土做雪地小羊、绿色卡纸做草地背景），将手工与生活情境结合，体现劳动教育的“生活化”理念。

（4）生活联结类：引入《劳动小能手》绘本中“变废为宝”手工案例（如用旧袜子做布偶小羊、用饮料瓶做立体场景），渗透“珍惜材料、循环利用”的劳动观念；结合课本“劳动习惯与品质”素养目标，拓展“家庭手工任务卡”（如“帮妈妈用鸡蛋壳装饰小羊肖恩的草地”），将课堂所学延伸至家庭劳动，培养“学以致用”的实践意识。

2.拓展建议：

（1）材料探索建议：鼓励学生在家中收集3-5种废旧材料（如纸筒、纽扣、布料），尝试用不同材料制作小羊肖恩的某个部位（如纸筒做身体、纽扣做眼睛、布料做围巾），记录每种材料的优缺点（如“纸筒轻便但不易塑形，布料柔软但需要胶水固定”），制作“我的材料小手册”，下次课与同学分享，培养“观察-尝试-总结”的劳动探究习惯，深化对课本“材料选择”知识点的理解。

（2）技能提升建议：针对“细节塑造”难点，设计“每日5分钟技能小练习”：用牙签在纸黏土上练习“波浪线纹理”（模仿肖恩的羊毛）、用彩笔在卡纸上练习“圆形眼睛的渐变涂色”（从深到浅表现眼睛光泽），通过每日微练习，提升手部精细动作控制力，逐步攻克“纹理不均匀”“表情呆板”等问题，落实课本“细致耐心”的劳动精神培养目标。

（3）主题创作建议：以“小羊肖恩的一天”为主题，引导学生小组合作完成“立体场景手工”（用绿色卡纸做草地、蓝色皱纹纸做天空、纸黏土做肖恩吃草、跑步等动作），将比例、纹理、组合等技能综合应用，场景中需包含至少3个动态角色（如肖恩、农夫小狗、小羊妈妈），并在场景旁用简笔画画出“故事情节”，培养“创意表现”与“叙事能力”，呼应课本“创意手工”单元的“主题创作”要求。

（4）生活实践建议：结合家庭劳动，设计“手工+生活”任务：①用废旧报纸和纸黏土制作“肖恩储物盒”（将报纸卷成盒子形状，用纸黏土装饰肖恩头像），用于收纳文具；②用毛线和卡纸制作“肖恩门挂”（将毛线编成辫子挂在卡纸做的肖恩身上），挂在卧室门上，通过手工美化生活环境，体会“劳动创造美”的观念，强化课本“劳动习惯与品质”中的“美化生活”素养。

（5）合作拓展建议：以4人小组为单位，开展“手工小老师”活动：每组选择一种课本未涉及的材料（如陶泥、不织布），共同研究制作方法（如“陶泥需要加水软化，不织布需要用热熔胶粘贴”），然后轮流担任“小老师”，教其他同学制作该材料的小羊肖恩，过程中需分工协作（如“材料组负责准备工具，演示组负责讲解步骤，帮助组负责指导同学”），培养“合作分享”的劳动品质，落实课本“做中学”的实践理念。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，以小羊肖恩动画片段导入，贯穿技能示范、问题探究、展示评价全流程，激发学生持续兴趣，符合低年级认知特点。

2.分层任务设计，基础组与创意组并行，兼顾技能掌握与创意拓展，让不同水平学生都能获得成功体验。

（二）存在主要问题

1.材料管理存在浪费现象，部分小组纸黏土用量过多，未及时回收余料。

2.评价维度较单一，侧重技能完成度，对学生创意表达和合作过程的关注不足。

（三）改进措施

1.增设"材料管理员"角色，由小组长负责分配材料并监督回收，培养节约意识；提前准备分装好的黏土小份包，避免过度取用。

2.优化评价表，增加"创意亮点""互助行为"等评分项，采用"同伴互评+教师点评"双轨制，全面记录学生表现。

3.下次课增设"材料创新角"，展示用废旧材料制作的肖恩范例，渗透环保理念，深化劳动教育内涵。内容逻辑关系①知识建构逻辑：以“动物造型制作”单元核心知识点为起点，从“比例协调”（课本强调的身体各部分大小关系）到“细节特征”（羊毛纹理、表情塑造），再到“材料组合”（纸黏土与卡纸的应用），形成“基础形→特征添加→创意拓展”的递进式知识链，呼应课本“从模仿到创造”的手工学习路径。

②能力培养逻辑：通过“技能示范”（揉捏、剪贴）落实劳动能力基础，经“分层实践”（基础组/创意组）强化操作熟练度，最终通过“主题创作”（立体场景制作）实现技能迁移，体现课本“做中学、学中创”的能力进阶要求。

③素养渗透逻辑：以“情境导入”萌发劳动情感，在“材料管理”中培养节约习惯，通过“同伴互评”发展合作品质，最后延伸“家庭手工任务”实现劳动观念内化，完整覆盖课本“劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯与品质”四大素养维度。课后作业1.**技能巩固题**：用纸黏土制作小羊肖恩的头部，要求耳朵呈圆形且小于身体1/3，用牙签在头部划出波浪形羊毛纹理。

答案：取黄色黏土揉成圆球压扁作头部，揉两个小圆球压扁贴于头顶（耳朵直径约为头部1/3），用牙签倾斜45度在表面划密集波浪线，纹理向中心聚拢。

2.**比例判断题**：判断以下描述是否符合课本比例要求：（1）肖恩的四肢长度与身体高度相等；（2）耳朵大小是身体的1/2。

答案：（1）不符合，课本要求四肢长度略短于身体高度；（2）不符合，课本要求耳朵大小为身体的1/3。

3.**纹理创意题**：除牙签划线外，再设计两种表现羊毛纹理的方法，并说明所用材料。

答案：①棉点按压：用棉花蘸取少量胶水，轻按在黏土表面形成凸点；②毛线粘贴：剪短毛线蘸胶水，按方向贴在身体上模