2026年自由英文绘本说课稿

2026年自由英文绘本说课稿课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图一、设计意图结合三年级学生英语学习特点，以课本主题（如动物、家庭）为延伸，选择自由英文绘本，通过图文结合降低阅读难度，激发阅读兴趣。在绘本语境中巩固课本核心词汇与简单句型，培养语感与观察力，通过角色扮演、小组讨论等活动，引导学生在互动中运用语言，实现从课本知识到实际运用的迁移，提升综合语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：理解绘本核心词汇与简单句型，能运用所学描述绘本内容。文化意识：感知绘本中不同文化背景下的生活场景，初步形成跨文化认知。思维品质：通过观察图片、预测情节，培养逻辑思维与想象力。学习能力：激发自主阅读兴趣，乐于在小组中分享与交流，提升合作学习意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：学生能迁移课本核心词汇（如动物、家庭词汇）及简单句型（如"Thisis...""Ilike..."）描述绘本内容。来源：课本单元主题知识的实际运用。难点：部分学生绘本词汇认读障碍及完整表达个人感受困难。来源：词汇量差异与口语输出能力不足。解决办法：课前预习课本词汇，课中用图片辅助、情景对话降低理解难度；设计“绘本角色卡”活动，用课本句型替换绘本内容，提升表达自信。突破策略：小组互助阅读解决词汇问题，教师提供句型框架，鼓励结合课本话题拓展表达，实现语言迁移。教学方法与策略采用任务型教学法，结合角色扮演与小组讨论。设计“绘本角色卡”活动，学生运用课本句型（如"Thisis...""Ilike..."）创编对话；组织“绘本寻宝游戏”，通过实物展示（课本相关词汇卡片）和音频辅助，强化词汇认读。利用多媒体呈现绘本片段，引导学生观察图片、预测情节，促进语言迁移。注重小组互助阅读，降低词汇障碍，提升课堂参与度与语言运用能力。教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持绘本封面，播放轻快背景音乐，提问：“Lookatthecover!Whatdoyousee?Isitacatorabird?”（结合课本动物词汇）引导学生用课本句型“It’sa...”回答。

2.互动提问：展示绘本内页图片，追问“Whatisitdoing?Canyouguess?”（联系课本动作词汇run/jump），学生举手回答，教师给予表扬“Goodjob!You’reusingthewordsfromourbook!”

3.任务驱动：“Todaywe’llreadthisstorytogether.Afterreading,youcantellmeyourfavoritepart.Let’sstart!”

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解（7分钟）：

-翻至绘本第1页，指着图片“Thisisarabbit.Whatcolorisit?”（课本颜色词汇），学生回答“It’swhite.”教师板书单词，带读3遍。

-出示实物卡片（课本相关词汇car/book），学生快速认读，小组竞赛“QuickResponse”，获胜组加分。

2.句型操练（5分钟）：

-教师示范句型“Thisismyfavorite.It’s...”结合绘本角色，学生模仿造句，教师纠正发音。

-师生互动：教师提问“Doyouliketherabbit?Why?”学生用课本句型“Ilikeitbecause...”回答，教师追问“Isitcute?”引导完整表达。

3.绘本精读（3分钟）：

-逐页朗读，教师提问“Whathappensnext?”（课本故事情节预测），学生根据图片猜测，培养逻辑思维。

（三）巩固练习（20分钟）

1.角色扮演（10分钟）：

-分组发放“绘本角色卡”（课本人物/动物图片），学生用句型“Thisis...Ilike...”介绍角色，互换卡片练习。

-邀请2组上台展示，教师点评“Great!Youusedthebookwordswell!”

2.小组讨论（7分钟）：

-问题：“Ifyouaretherabbit,whatwillyoudo?”（课本主题延伸），学生用课本动词词汇讨论，记录关键词。

-每组派代表分享，教师引导“CanyousayitinEnglish?”鼓励完整表达。

3.游戏巩固（3分钟）：“绘本寻宝”——教师描述绘本细节（课本形容词big/small），学生快速翻页找到对应图片，获胜组奖励贴纸。

（四）总结与作业（5分钟）

1.师生共同回顾绘本重点词汇和句型，学生齐读板书内容。

2.作业：用课本句型向家人介绍绘本最喜欢的角色，画一幅画下节课分享。教学资源拓展：（一）拓展资源

1.绘本资源

（1）《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》：与课本“动物”主题高度契合，包含课本核心词汇（bear/bird/duck等）及颜色词汇（red/yellow/blue等），句型重复“Whatdoyousee?Iseea...”便于学生模仿，可用于导入环节词汇复习。

（2）《MyFamily》：对应课本“家庭”单元，呈现家庭成员词汇（father/mother/sister/brother）及简单句型“Thisismy...”，通过生活化场景帮助学生迁移课本知识，适合巩固环节角色扮演素材。

（3）《TheVeryHungryCaterpillar》：涉及食物词汇（apple/cake/icecream）及数字1-5，可结合课本“饮食”或“数字”主题拓展，用于小组讨论“Caterpillar’sfavoritefood”，强化课本句型“Ilike...”的运用。

2.教具资源

（1）实物卡片套装：包含课本核心词汇（动物/家庭/食物）的图片卡片，正面图片背面单词，用于“QuickResponse”游戏，帮助学生快速认读课本单词。

（2）互动挂图：以绘本场景为底图，标注课本句型（如“Thisisa...”“It’s...”），可用于师生问答互动，如教师指着挂图提问“Whatcoloristhecat?”学生用课本颜色词汇回答。

（3）角色扮演道具：动物头饰（课本动物词汇）、家庭胸牌（课本家庭成员词汇），供学生分组活动时使用，增强语言运用的真实感。

3.音频视频资源

（1）课本配套动画：将课本单元对话、词汇制作成动画，加入绘本角色（如课本动物形象），用于新课导入，吸引学生注意力，复习旧知。

（2）英文儿歌《FamilySong》：歌词包含课本家庭词汇（father/mother/sister/brother），节奏轻快，可用于课前热身，帮助学生快速进入英语语境。

（3）绘本朗读音频：选择语速慢、发音清晰的绘本音频，如《MyFamily》，供学生跟读模仿，提升语音语调，巩固课本句型。

4.文化背景资源

（1）中西方家庭文化对比图：简单展示中国家庭聚餐、西方家庭宠物陪伴的场景，标注课本词汇（family/dog/dinner），帮助学生理解文化差异，培养跨文化意识。

（2）动物习性小卡片：介绍课本常见动物（如rabbit喜欢carrot/birdcanfly），用简单英文和图片呈现，可用于拓展环节提问“Whatdoestherabbitlike?”，结合课本“Ilike...”句型回答。

（二）拓展建议

1.阅读拓展建议

（1）每日绘本阅读：每天阅读1本简单绘本（如《BrownBear》），用课本句型复述内容，如“Iseearedbird.It’sbeautiful.”家长签字记录，每周评选“阅读小明星”。

（2）绘本创编：结合课本主题（如“动物”），用所学词汇和句型创编简单故事，如“MyPetCat”，画3幅图片并配句子“Thisismycat.It’swhite.Ilikeit.”下节课分享。

2.口语练习建议

（1）家庭对话时间：每天用5分钟与家人用课本词汇对话，如向父母介绍绘本角色“Thisismyfather.Heistall.”或描述动物“Thedogisbig.Itcanrun.”

（2）绘本故事会：每周与同学交换绘本，用课本句型讲述故事，如“Therabbitlikescarrots.Ilikecarrotstoo.”教师录制视频，班级展示。

3.书写练习建议

（1）词汇抄写本：抄写课本核心词汇（动物/家庭）及绘本新词，每个单词写3遍，并配简单图画，如写“cat”旁边画小猫。

（2）句子填空练习：完成课本句型填空，如“Thisismy____（mother）”“Ilike____（apples）”，结合绘本内容补充句子，如“Thebirdcan____（fly）”。

4.游戏化学习建议

（1）词汇接龙：用课本单词进行接龙，如cat→tiger→rabbit→bird，说错者表演课本动作（如jump/run），增强趣味性。

（2）“绘本寻宝”家庭版：家长将课本词汇卡片藏在家中，学生用“Thisisa...”找到卡片并说出单词，找到5张可获得贴纸奖励。

5.观察记录建议

（1）动物观察日记：观察身边动物（如家中的宠物、小区的鸟），用课本词汇记录，如“Thedogisblack.Iteatsbone.Ilikeit.”每周记录1次。

（2）家庭照片描述：拿出家庭照片，用课本句型介绍人物，如“Thisismysister.Sheisfive.Shelikesdoll.”提升语言运用能力。Xx教学反思与总结：这节课通过绘本把课本里的动物、家庭词汇串起来，孩子们读得挺带劲。角色扮演时，平时不爱开口的小明也举了手，用"Thisismyrabbit"介绍手里的玩偶，看来实物道具确实能帮他们开口。小组讨论"兔子喜欢什么"时，几个孩子把课本里的"Ilikeapples"直接用上了，迁移得挺自然。不过也有遗憾，游戏环节有两组卡在"绘本寻宝"的词汇认读上，下次得准备更多分层卡片，基础弱的孩子也能玩起来。

孩子们收获挺明显，不仅认读了绘本新词，更重要的是敢用课本句型表达自己了。比如小红说"Thebirdisblue.Ilikeblue!"时，眼睛都在发光。但部分孩子对绘本长句还是吃力，下节课要增加"句型拆解"环节，先练课本短句再过渡。

最需要改进的是时间分配，巩固练习超了3分钟，总结环节有点仓促。下次得把游戏压缩到2分钟，留足时间让孩子展示作业——他们画的"我家宠物"配上"Thisismycat.It'sblack."，就是最好的学习成果。下次课前多备些彩色贴纸，给进步大的孩子当奖励，学习劲儿会更足。Xx作业布置与反馈：作业布置：基础层抄写课本动物/家庭词汇（cat,mother,thisis...等）各3遍，配简笔画；提升层用句型“Thisismy...Ilike...”向家人介绍绘本最喜欢的角色，请家长签字记录；拓展层创编