2026年人教部编版语文五年级上册第五单元教学设计

2026年人教部编版语文五年级上册第五单元教学设计15.太阳【教学目标】1.认识“殖、煤”等4个生字，会写“际、抵”等11个字。2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【教学重点】1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。2.体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。【核心素养】体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。【教学时数】2课时。第一课时【教学目标】1.认识“殖、煤”等4个生字，会写“际、抵”等11个字。2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，初步体会运用这些说明方法的好处。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣教师引导：你了解太阳吗？你知道哪些有关太阳的知识或者故事呢？今天我们来学习有关太阳的课文。学生自由发言，谈关于太阳的知识和故事。二、初读课文，学习生字1.学习认字。教师引导：自读课文，借助已有经验自主识字，读准字音。学生读词语，交流识字方法，教师重点指导一下生字。（1）摄：应读shè，不要错读成niè，可以借助温度计的单位“摄氏度”来识记。（2）殖：形声字，左半部分表字义，右半部分表读音。（3）疗：形声字，病字头表字义，“了”表读音。（4）炭：与“碳”是同音字，可以对比识记。“炭”表示一种事物，可组词“煤炭、木炭”；“碳”表示一种元素，可组词“碳酸、碳水化合物”。2.学习写字。教师引导：这些字你都会写吗？同桌之间交流写字方法。全班交流写字方法，教师相机指导。（1）摄：左右结构，右半部分中的第一个“又”的捺变成点。（2）粮：左右结构，左半部分“米”末笔捺变点。（3）菌：上下结构，下半部分的“禾”末捺变点。（4）区：要注意笔顺，最后一笔是竖折。学生自主练习书写生字，教师巡视指导。三、细读课文，交流收获1.教师引导学生默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？（提示：运用之前学过的作批注的方法，将每段的主要内容记录下来，再将这些内容整合到一起，梳理出课文的主要内容。）预设：太阳距离地球远，有一亿五千万千米。太阳体积大，约一百三十万个地球。太阳温度高，表面温度五千多摄氏度。教师小结：这三个自然段主要介绍有关太阳的知识。板书：远、大、热。教师引导：课文的第4—8自然段主要写了什么？预设：与人类关系密切。太阳对雨雪的影响。太阳对风的影响。太阳有杀菌作用。没有太阳就没有可爱美丽的世界。教师点拨：这几个自然段说明太阳与人类有非常密切的关系。板书：关系密切。教师引导：这两部分通过第4自然段“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接起来。请大家把每段的主要内容整合起来，梳理出课文的主要内容吧。预设：课文介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，以及太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。2.感受作者运用的说明方法。（1）学习第1、2自然段。教师引导学生默读第1、2自然段，想一想：为了说明太阳的远和大，作者运用了哪些说明方法？教师提问：你从哪些句子看出太阳离地球远的特点呢？预设：我是从“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”看出来的。教师追问：在这些句子中，你又从哪些词读出来太阳离我们很远呢？预设：“一亿五千万、三千五百、二十几”这些词都含有数字。教师小结：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。教师引导：下面大家看两个句子。太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。教师提问：把第一句中的“一亿五千万千米”改成“很远很远”，把“要走三千五百年”换成“走很多年”。把“飞二十几年”换成“飞很多年”好不好？预设：不好。这样的数字更直观，更准确，让人一看就懂。教师：是的，运用列数字的说明方法，更准确，更具体，说出了太阳距离地球远的特点。教师小结：列数字的说明方法能够准确、具体地写出太阳和地球距离远的特点。教师引导：同学们，“一亿五千万千米”到底有多远呢？你能直观地感受到吗？你从文中找一找作者是如何让我们感受到的？预设：作者假设了两种到太阳去的方法，分别是走和坐飞机。作者将这两种方式所需的时间进行了比较。教师小结：是的，像这样把两种类别相同或者不同的事物、现象放在一起进行比较来说明事物特征的说明方法，就是作比较。这样一比较，我们就能直观地感受到太阳离地球远的的特征了。指导朗读：请同学们把数字加以强调，再读课文，把太阳离地球的远的特点读出来。教师小结：我们刚才先通过读课文，找出能说明太阳远的特点的句子，再抓住关键词，了解作者使用了列数字、作比较的说明方法，具体、准确地向我们介绍了太阳这一抽象的事物离地球远的特点。最后朗读感受太阳远的特点。（读课文——找句子——抓关键词——体会说明方法。）教师引导学生读句子，感受太阳的“大”。约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。教师提问：这个句子运用了哪种说明方法？预设1：“一百三十万”运用了列数字的说明方法。预设2：“抵得上一个太阳”运用了作比较的说明方法。教师利用图片帮助学生理解“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，使学生明白作比较的说明方法能够让人具体感受到太阳大的特点。（2）学习第3自然段。教师引导学生自读第3自然段，想一想：作者运用了哪些说明方法来介绍太阳温度高的特点？预设1：“太阳会发光，会发热，是个大火球”运用了打比方的说明方法。预设2：“五千多摄氏度”运用了列数字的说明方法。预设3：“就是钢铁碰到它，也会变成气体”运用了作比较的说明方法。教师提问：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体”，这句话如果只保留“太阳的温度很高”，你觉得怎么样？预设：运用列数字、作比较的说明方法可以将太阳温度高的特点说清楚。教师引导：没错，大家都知道开水很烫，开水的温度是100摄氏度，而钢铁的熔点是1500摄氏度，大家感受一下太阳表面上五千多摄氏度是怎样的一种温度。4.练一练。教师组织学生练习试着用说明方法写一段话。教师展示评价标准，学生写完后同桌间互相评价。①所写的片段是否运用了课文中所学的说明方法。②是否围绕着所写对象的突出特点来写。③是否结合课前搜集的相关资料，将所介绍的事物的某个特点说清楚。学生自由练写，同桌间互相评价、修改，教师相机指导。四、课堂总结，巩固练习1.教师：课文先介绍了太阳的三个特点：距离地球远、体积大、温度高，接着介绍了动植物、煤炭、自然气候预防和治疗疾病等与太阳的关系，来说明太阳对人类的作用。课文运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。2.课堂演练。第二课时【教学目标】1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。2.能结合课文内容初步学习列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【教学过程】一、学习特点，了解说明方法教师：第一课时我们学习了生字、词，梳理了文章的脉络，学习了前三个自然段，了解到列数字、作比较和打比方的说明方法，这节课我们继续学习第4—8自然段。教师组织学生默读第4—7自然段，小组讨论：作者从哪些方面介绍了太阳对人类的作用？找出关键词，用简练的话说一说。教师提示学生抓住“植物”“动物”“吃的”“穿的”“煤炭”等关键词来把握第4自然段的内容。预设1：第4自然段从动植物的方面介绍了太阳对人类的作用。预设2：第4自然段还从吃穿方面介绍了太阳对人类的作用。预设3：第4自然段还从煤炭的形成方面介绍了太阳对人类的作用。教师引导：没错，吃穿方面还可以说成是什么？预设：吃穿方面就是人类的生活方面。教师小结：是的，综合大家的说法，第4自然段从动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成三个方面写了太阳对人类的作用。教师板书：动植物、人类、煤炭。教师引导：第5自然段讲的是太阳对地球气候的影响，谁来说说这一自然段具体写的是什么？预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪。教师引导：这一自然段也写的是太阳对地球气候的影响，谁来说说具体写了对什么的影响？预设：第6自然段写的是太阳对风的形成的影响。教师引导：大家还记得之前学过的课文《我是什么》吗？回忆一下课文内容，帮助我们理解太阳对雨雪的形成的影响。教师引导：第7自然段写太阳有杀菌的作用，联系日常生活中“晒被子”等现象，我们可以了解到太阳的杀菌作用。教师小结：第5、6自然段写了太阳对气象的变化的影响，第7自然段写太阳对疾病的预防与治疗方面的作用。教师板书：气象的变化、疾病的预防与治疗。教师引导：结合生活经验或相关书籍，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。预设：石油、天然气的形成，四季的变化，氧气的产生，太阳能发电……让学生试着扮演角色，讲述太阳的重要作用：地球上的万事万物皆与太阳有关，请你从课文中或生活中选择一个你感兴趣的事物，用第一人称的方式讲一讲这种事物与太阳的关系。学生小组内合作、交流，全班交流，教师相机指导。教师引导学生自读第8自然段，说一说：这一自然段的作用是什么？你是怎样理解最后一句话的？预设1：这个自然段对太阳的作用进行了总结。预设2：最后一句话揭示了全文的主旨，因为有了太阳，人类才能获得各样的资源，才能在地球上生存发展。教师小结：作者用一句话总结了太阳对我们人类的作用，我们在写文章的时候也要善于总结。二、课堂总结，巩固练习，布置作业1.主题概括。课文采用列数字、作比较、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。2.课堂小结：这节课我们继续了解了太阳的特点，知道了作者通过具体事例说明了太阳和人类的密切关系3.课堂演练。4.布置作业。课下搜集有关太阳的其他知识。【教学反思】16.金字塔第一课时【教学目标】1.能正确流利地朗读课文。2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黏、刃、尘埃”等词语。3.学习《金字塔夕照》，了解金字塔的特点，感受短文的表达特点。【教学重点】1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黏、刃、尘埃”等词语。2.学习《金字塔夕照》，了解金字塔的特点，感受短文的表达特点。【教学过程】一、激情导入同学们，你们都见过哪些有名的建筑？你能用一句话来形容吗？（预设：长城，雄伟壮观；埃菲尔铁塔，神秘······）你们见过金字塔吗？了解吗？今天，我们一起来看一看金字塔是什么样子的吧？播放金字塔相关视频，说说给你留下的印象（预设：神秘、高大······）。今天，我们一起去文中看一看金字塔有什么特点吧。板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1.出示自读要求。（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。（3）用自己的话说说你眼中的“金字塔”是什么样子的。（4）课文围绕金字塔写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。3.检查自学情况。（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。（2）朗读中，重点指导“刃、埃”等词语的读音。（3）指导“刃”的写法和笔顺。（4）课文写了夕阳下金字塔的美景，赞扬它是人类智慧的结晶，描写了金字塔美丽、壮观，是人间的奇迹。（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。三、精读课文，品味语言从课文的描绘中，你看到了怎样的画面？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。2.学生自学，教师巡视辅导。3.小组交流，取长补短4.全班交流，引导提升。预设一：金色美丽。在金色的夕阳下······画卷啊！这段话中，用了一个修辞，你发现了吗？（比喻）说一说用上修辞的好处。文中用了ABB式词语来描绘金字塔附近的风光，你能说说其他ABB式词语吗？（预设：黑乎乎、甜丝丝、酸溜溜······）指导朗读，抓住词语“古老、简直、画卷······”读出美丽的景象。预设二：智慧结晶。从年少······还要贵重。理解”熠熠发光”含义，感受金字塔的雄伟壮观。说一说你知道的ABCC类词语。这里利用比较，突出金字塔的珍贵。如果把这一句话改成：他不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它非常珍贵。这样好吗？为什么？指导朗读，“还要”重读，读慢些。预设三：想象丰富。有人说······幽思······边读边想象画面，你觉得金字塔的白昼和黑夜都是怎样的？出示图片（金字塔白天、黑夜、夕阳下），再次说说你最喜欢哪种景色。如果你站在金字塔前，你会想到什么？（预设：这金字塔代表至高无上的权力，这里住着哪位法老呢？这金字塔可真壮观啊！真想进去看一看内部结构······）5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。6.这篇文章的文字，给你留下什么样的感受？（语言优美，着重写了对金字塔的赞美之情）四、课堂小结这节课，我们学习了《金字塔》这篇课文，知道了金字塔高达雄伟、神秘莫测，文章语言优美，引人入胜；带给人们无限的遐想。那对于这金字塔，如果用说明文的方式去描写又是怎样的呢？我们下节课继续讨论。五、布置作业1.熟读课文。2.搜集金字塔的相关资料，课后讨论。【板书设计】第二课时【教学目标】1.正确流利有感情地朗读课文。2.学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的特点。3.体会非连续性文本的特点，说说你更喜欢哪一种。【教学重点】1.正确流利有感情的朗读课文，学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的特点。2.体会非连续性文本的特点，说说你更喜欢哪一种。【教学过程】一、复习引入，唤醒旧知1.课件出示生词“熠熠发光、漂浮、豪迈”等。采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。2.指名说说上节课文学习的主要内容。学生互相补充师总结：知道了金字塔高达雄伟、神秘莫测，文章语言优美，引人入胜；带给人们无限的遐想。二、精读课文，品味语言。学习课文《不可思议的金字塔》1.出示任务：（1）默读课，边读边想象画面。（2）你了解了金字塔的哪些特点？圈画相关语句，并做简单的批注。2.学生自学，教师巡视指导。3.小组互学，取长补短。4.全班交流，引导提升。三、拓展这两篇文章都是描写金字塔的，你发现它们有什么不同？你更喜欢哪种表达方式？为什么？预设：第一批重描写抒情，抒发了对金字塔的赞美之情。后一种重说明，是一篇非连续性文本，语言简练概括性强。更喜欢前一钟······更喜欢后一种······四、课堂小结这节课，我们学习了《金字塔》这篇课文，知道了金字塔的建造时间，石块的体积重量，也感受到了埃及人民的聪明才智。希望同学们不断学习，继续探索更多的历史奥秘。五、布置作业1.有感情的朗读课文。2.搜集中国伟大历史建筑，课后交流。【板书设计】【教学反思】习作例文【教学目标】1.交流、总结说明性文章的特点,体会恰当使用说明方法的好处。2.能尝试运用多种说明方法,写清楚一种事物的特征。3.借助两篇“习作例文”,进一步了解将事物介绍清楚的方法。【教学重点】1.交流、总结说明性文章的特点,体会恰当使用说明方法的好处。2.能尝试运用多种说明方法,写清楚一种事物的特征。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣本单元我们学习了两篇课文,分别为《太阳》和《金字塔》。这两篇课文都是说明性文章,运用了一系列说明方法,把抽象、复杂的事物介绍得通俗易懂。这节课我们就来学习如何运用多种说明方法写一篇文章。二、学习“交流平台”说明性文章可以帮助我们认识事物,获取知识,如对太阳“距离地球远、体积大、温度高”等特点的了解,对松鼠漂亮的外形特征和生活习性的了解。说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白,往往会使用一些说明方法,如打比方、列数字、举例子、作比较等。我们知道,太阳的温度是很难感知的,但是如果把太阳称作“大火球”,告诉大家它的“表面温度有五千多摄氏度”,“钢铁碰到它,也会变成气体”,就容易理解了。三、学习“初试身手”1.同学们,本单元我们学习了一些说明方法,谁能告诉我有哪些呢?(列数字、举例子、打比方、作比较等。)2.选择身边的一种事物,试着运用多种方法来说明它的特征。教师可先介绍一种,介绍时运用多种说明方法,注意调动学生的积极性,让更多人参与进来。教师介绍时要有逻辑性,如拿到一支粉笔,要从它的外观(形状、颜色)、用途(功能)等方面进行介绍。要注意运用由表及里、由远到近等顺序进行介绍。四、学习“习作例文”1.《鲸》是一篇常识性说明文,课文运用作比较、列数字、分类别、举例子、打比方等说明方法,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。(1)作比较:不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(2)列数字:目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。(3)分类别:鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。(4)举例子:有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。(5)打比方:鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。2.《风向袋的制作》首先介绍制作风向袋需要准备的材料和工具。用“第一”“第二”等词语,有条理地写出了制作风向袋的步骤。运用列数字的说明方法,把制作过程写得更清楚。指导学生在进行写作时应符合逻辑思维,要用上关联词语,使其连贯。说明文要符合科学性、条理性,语言准确、严谨。【教学反思】习作：介绍一种事物【教学目标】1.能用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。2.能和同学分享习作并交流各自的感受。【核心素养】能用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣