2026届江苏东海高级中学高三下学期模拟预测语文试题 含答案

/2026届江苏东海高级中学高三下学期模拟预测语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：澎湃新闻：网上有一种评论认为，《太平年》做了很多历史的虚构和史实的挪移，比如赵匡胤、钱弘俶的年龄问题，比如赵匡胤、钱弘俶、郭荣不可能同台，等等。您作为历史学者，如何看待这种处理？胡耀飞：我是一位历史学者，我们的职业目标是揭示历史事实，找寻历史规律，总结历史经验等等。但就影视剧的观看来说，我也是普罗大众的一份子，并不反对虚构和挪移历史。很多历史学者的兴趣来源，其实都是小时候看过的历史小说、影视剧，听过的历史评书、历史故事。历史本身可能并没有太多趣味性，但经过改编和加工的历史小说、电影电视剧等却更有吸引力。想要将历史事实原原本本制作成电视剧也不现实，一方面历史事件的发展脉络或隐或显，许多内容无法用影视的形式呈现，另一方面则是涉及的历史人物纷繁复杂，难以全面展演。事实上，目前《太平年》的虚构尚在可以理解和接受的范围之内，电视剧所展现的时间是五代十国后半段，从后晋灭亡到吴越国纳土归宋也就三十年左右，为了剧情的顺利推进，进行合理的改编是无关宏旨的。《太平年》是涉及保境安民、纳土归宋等核心历史理念的重大历史题材电视剧。因此，在历史主调确定的前提下，对于一些“小事”，适当的历史虚构是可以的。澎湃新闻：那应该如何平衡虚构和史实？胡耀飞：如何来平衡虚构和史实，我觉得主要是坚持历史整体走向不得改变。《太平年》的主旨是展现吴越国纳土归宋，那么具体到公元978年纳土归宋这一历史事实，是不可能改变的。其他一些关键节点的历史事件，比如契丹主耶律德光入主中原，宋太祖赵匡胤黄袍加身等，也应该是在那个时间点上发生，不可能转移时间和地点。在此基础上，一些小的历史事件，则可以适当调整时间和地点，以更好地推展剧情。比如契丹主进入开封时，晋末帝石重贵并无行牵羊礼之举，但为了凸显亡国之耻，编剧进行了嫁接。主要历史人物的主要行为不得偏离太远。《太平年》的主人公是吴越国忠懿王钱弘俶及其王妃孙太真，他们在当时的身份就是国王和王后，他们的事迹则是治理国家，维护与中原王朝的朝贡关系乃至最后纳土归宋。因此，可以在历史记载缺失的阶段，比如钱弘俶即位前的时间段，进行适当的虚构，以丰满人物成长过程。但即使是这类成长过程的丰富，其内容和目的也是指向他即位后的各种保境安民的举措，所以钱弘俶在忠献王钱弘佐即位期间前往中原这一经历，便是以促进其成长为目的的。（摘编自《<太平年>改编遭质疑，历史顾问胡耀飞回应》）材料二：历史题材文艺作品的主创人员基本上都会认可“大事不虚，小事不拘”的创作原则，即在重大事件上充分尊重历史原貌，在小事上则适度增加想象和虚构的成分。而近年来的历史题材电视剧给人留下印象最深刻的地方，是不管选择何种创作类型，面对“小事”，主创人员在细节上主动加强严谨意识，有着如同考古学家一般的严谨。2026年的现象级电视剧《太平年》，该剧的服装道具，人物的妆容动作，明显参考了五代十国时期的出土文物，使得很多镜头中的人物姿态，恍惚间好似博物馆玻璃展柜中的陶俑复活一般。观众在观看这样的历史题材作品时，仿佛真的触到了来自历史深处的杯盏丝绢。在细节上钻牛角尖带来逼真效果，是这部作品取得成功的重要原因之一。与此前观众口碑极佳的电视剧《雍正王朝》《大明王朝1566》相比，近年来历史题材文艺创作一个显著的趋势，就是引入微观史学的叙事视角。近年历史题材作品放弃了对庙堂之上权力斗争的关注和高高在上的启蒙视角，转而聚焦历史车轮滚滚向前的发展进程中，普通小人物的悲欢离合、日常生活和命运遭际，呈现出典型的微观史学特色。一个较为典型的例子是电视剧《梦华录》。它将叙事视角从帝王将相、鸿儒硕学身上移开，落到赵盼儿、孙三娘、宋引章等出身底层的女性身上，通过表现她们共同经营茶坊的故事，呈现出北宋京师汴梁城中的市井生活。微观史学强调以小见大，通过聚焦小人物，深描日常生活中的各种细节，显影出时代精神和切实可感的历史。那些表现小人物的电视剧，让观众发现，哪怕在千载之上，古人也和自己一样，要面对由柴米油盐构成的日常琐事，感受平凡生活中不断泛起的微末悲欣，并承受着时代巨变带给他们的冲击。另外，新技术的广泛运用和大众在创作全流程参与度的不断提升也使得历史题材文艺创作发生了新变化。一方面，伴随着电脑特效技术特别是生成式人工智能技术在影视剧制作领域的广泛应用，制作具有逼真效果的视觉形象的成本大幅度下降。正是新技术的运用，使得主创人员可以腾出时间、精力和成本，在细节上下功夫，以考古学家般的严谨，设计服化道和动作姿态，制作出具有历史质感的作品。另一方面，移动互联网、社交媒体、大数据等技术的广泛应用，使得大众在当代社会不再是文化产品的被动接受者，而是全方位渗透到文艺生产的各个环节中。大众的情感认同与现实关切，大众对不同类型的文化产品的偏好，都促使当代历史题材电视剧创作更关注观众的情感共鸣。以小人物视角讲述普通人在不同历史环境下的命运，对观众来说具有极强的代入感，很容易将他们的现实关切带入观剧体验中，这也是这类作品广受欢迎的重要原因之一。例如，《太平年》对乱世民众渴望太平的重点刻画，设置钱弘俶纳土归宋、和平统一的主题，都不断让观众联想起当代动荡的国际政治局势和中国面临的地缘政治局势，自然会产生心有戚戚之感。（摘编自李松睿《从“大事不虚”到“小事较真”，新传播格局下如何写好历史题材剧》）1.下列对材料一中胡耀飞观点的理解和分析，不正确的一项是（）A.作为历史学者，胡耀飞有自己的职业目标，但他在观看影视剧时，也认同历史题材文艺作品创作可以进行合理虚构。B.历史事件发展脉络或隐或显，历史人物纷繁复杂，因此影视剧对历史进行一些适度的改编是可以理解和接受的。C.《太平年》中虚构石重贵行牵羊礼这一情节，意在论述主要人物的主要行为不可偏离，但小的历史事件可以适当调整。D.《太平年》为丰满钱弘俶的形象而虚构其早年经历，但并未偏离他作为吴越国主保境安民，最后纳土归宋的历史走向。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一以访谈形式展开，胡耀飞针对《太平年》改编遭质疑的问题，从虚构的原因、原则等方面进行了回应。B.材料二将新旧历史剧进行比较，突出了近年来历史题材影视剧创作引入“微观史学叙述视角”的新变化。C.材料二两处以《太平年》为例，第一处强调严谨细节带来的逼真效果，第二处凸显新技术应用带来的情感共鸣。D.两则材料文体不同，语言各有特点，材料一平实严谨，温和辩证；材料二正式规范，兼具专业性与感染力。3.下列影视剧创作不符合材料二中“微观史学叙事视角”的一项是（）A.《琅琊榜》通过讲述麒麟才子梅长苏智斗奸佞、洗雪赤焰军冤情的故事，展现朝堂争斗、世态炎凉。B.《清明上河图密码》以普通家庭为中心，借古画展开剧情，还原宋代市井、民俗、民生等社会图景。C.《长安的荔枝》以上林署小官李善德被任命为荔枝使运送荔枝的经历，展现繁华盛世下的危机。D.《显微镜下的大明》以底层小吏帅家默切入，通过一纸诉状揭开基层税收真相，展现明代官场百态。4.两则材料对历史题材文艺作品中“小事”的理解有何不同？请简要分析。5.某导演计划将司马迁的《鸿门宴》改编为影视剧，请根据材料二向其提几条合理建议。【答案】1.C2.C3.A4.材料一中的“小事”指不影响历史主线的细节事件，如人物早年经历、某些情节的时间地点等，可以适当虚构或调整，以服务剧情推进。材料二中的“小事”指服饰、道具、动作、市井生活等细节，强调要“较真”，力求历史真实，以增强作品的历史质感和代入感。5.①引入微观视角：可设置普通士兵、侍女、厨役等小人物视角，展现宴会背后的日常生活与命运波动，增强观众代入感。②注重细节严谨：参考秦汉之际的出土文物，还原服饰、器具、礼仪等，营造逼真的历史氛围。③强化情感共鸣：突出人物在权力斗争中的恐惧、忠诚、无奈等情感，使观众联想到现实中的抉择与处境，增强共情力。【解析】【导语】两则材料围绕历史题材文艺创作展开对话：材料一从历史学者立场出发，主张“大事不虚、小事可适度虚构”，强调历史主线的不可更改；材料二聚焦近年创作趋势，提出“小事较真”，推崇微观史学视角与细节严谨。二者互补共生，共同回应历史真实与艺术虚构的平衡之道，体现当代历史剧从宏大叙事向日常质感与情感共鸣的深化转向。【1题详解】C.“意在论述主要人物的主要行为不可偏离”错误。材料一中胡耀飞以“牵羊礼”为例，是为了说明“一些小的历史事件，则可以适当调整时间和地点，以更好地推展剧情”，而“ 《太平年》的主旨是展现吴越国纳土归宋，那么具体到公元978年纳土归宋这一历史事实，是不可能改变的”。故选C。【2题详解】C.“第二处凸显新技术应用带来的情感共鸣”错误。“以小人物视角讲述普通人在不同历史环境下的命运，对观众来说具有极强的代入感，很容易将他们的现实关切带入观剧体验中”，材料二第二处以《太平年》为例，主要说明的是大众的情感认同与现实关切、以小人物视角讲述命运带来的共鸣，而非“新技术应用带来的情感共鸣”。故选C。【3题详解】材料二中“微观史学叙事视角”的核心是：聚焦普通小人物的悲欢离合、日常生活和命运遭际，而非关注庙堂之上的权力斗争或高高在上的启蒙视角。A.聚焦帝王将相、权力斗争，是传统宏大叙事，不符合微观史学视角。B.聚焦小人物与日常生活，符合。C.以底层小人物的经历展开，符合。D.以底层小吏帅家默切入，揭开基层税收真相，符合。故选A。【4题详解】一、审题。聚焦“小事”这个概念，分析在两则材料中的内涵和态度。从三个角度入手：“小事”指的是什么（对象范围）；对“小事”的处理原则（允许虚构还是必须严谨）；处理“小事”的目的（服务剧情还是增强质感）。这样能清晰呈现差异。二、定位分析。材料一：“一些小的历史事件，则可以适当调整时间和地点”“为了剧情的顺利推进，进行合理的改编”，可见“小事”指不影响主线的具体事件，允许虚构。材料二：“在细节上主动加强严谨意识”“以考古学家般的严谨，设计服化道和动作姿态”，可见“小事”指呈现历史面貌的细节，必须求真。【5题详解】一、审题。材料二核心观点：微观史学、细节严谨、情感共鸣。紧扣这三个维度，提出可操作建议。二、分析。①叙事视角：跳出传统的帝王将相中心，增设普通士兵、侍女、厨役等小人物视角，展现宴席内外的日常细节与命运波动，如侍从奔走、侍女倒酒、士兵警戒等。②细节呈现：参考秦汉出土文物（兵马俑、汉代画像砖、马王堆等），严格还原服饰、甲胄、酒器、车马、礼仪动作等细节，如刘邦的衣冠、项羽的铠甲、宴席酒具等，营造逼真的历史质感。③情感挖掘：聚焦人物在鸿门宴生死关头的复杂情感——刘邦的恐惧、项伯的忠诚、项羽的犹豫、范增的无奈等，并与当代观众在职场、人生抉择中的体验产生共鸣。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：又一次别离（节选）卢一萍艾喜河带领的战斗分队计三个班二十七人，有骡马九十九匹。到中秋节那天，他们已马不停蹄地追击叛匪五十一天，在海拔四五千米的荒原和五六千米的冰峰雪岭间追击了三千七百八十多公里。因战斗受伤和高山病，已有十四人退出战斗，骡马死亡二十七匹、伤三十一匹。待战斗分队追击叛匪到普兰马香山口附近时，因先后被毙、被俘，叛匪仅余四名。但追击分队也已断粮三天。为了活命，只能击毙一匹被叛匪射中右前腿的军骡，在牛粪火上烤熟充饥。叛匪已快窜至边境，为阻其越境逃跑，艾喜河必须带人插到叛匪前面，而当时人困马乏，早已到极限，每前进一步，都异常艰难。开始还有七名官兵相随，最后只剩下维吾尔族战士艾尼瓦尔和藏族战士强巴跟在左右。活着的战马已瘦得皮包骨头，风击打在马身上，会发出金属般的声响。它们嘴里冒着血沫，从鼻子里不断喷出乳白色的热气，结在身上的冰像银色护甲，一动起来，马尾和马鬃上的冰凌就相互碰撞，弹奏出悦耳的合奏曲。翻过无名达坂，强巴的战马也累得倒地不起了。他喊道：“副连长，我的马倒下了，敌众我寡，你们千万要注意！”艾喜河一定要截击残匪，他问强巴：“兄弟，你的马还能站起来吗？你还受得住吗？”“马肯定不行了，我还能走。”“那你跟着叛匪，肯定会有兄弟从后面赶上来协助你，叛匪已快弹尽粮绝，我和艾尼瓦尔绕到他们前面去，前后夹击。”他说完，勒了勒马缰，和艾尼瓦尔继续前进。天上的秃鹫盘旋了一阵，准确地落在了战马身边，强巴知道，荒原狼很快也会随之而来。他摸了摸已停止呼吸的战马，割下一缕马鬃，心痛地说：“兄弟，我顾不上你了！”说完，沿着艾喜河和艾尼瓦尔前进的方向，徒步跟上。随着一阵枪响，两名叛匪应声落马，另两名叛匪滚下马来，开始还击。艾喜河和艾尼瓦尔还没有打完弹夹里的子弹，另两名叛匪也被击毙了。赶上来的强巴打扫了战场，缴获了三支M3冲锋枪、一支UDM42冲锋枪、二百五十二发子弹、一部电台和四匹马。艾喜河和艾尼瓦尔松了一口气，趴在积雪上，再也没有力气动弹了。风推动着天上的白云，飞过玛旁雍错，往东边银光闪闪的冈仁波齐之巅飞速移动。艾喜河有些眩晕，趴在那儿站不起来。高山反应如冰冷的铁锤重击着他的头颅，要把他的头颅锻打成一柄锋利的马刀。大地深处的寒意冲出水冻层，穿透地表、皮大衣，刺入了他的胸腔、肚腹，开启速冻模式，很快就把他冻得透透的。强巴扶起艾尼瓦尔，艾尼瓦尔扶着大嘴着拉气的战马，好几次想把脚踩进马镫，都踩虚了。强巴便蹲下身子，用肩膀顶着他的屁股，把他顶上马背。这差不多耗尽了强巴残余的所有气力，他按着胸口，弯着腰，也像战马一样张嘴大喘气，休息了好一阵，才又站起来，想把艾喜河也扶上马。艾喜河趴在雪地上，乌紫的脸埋在积雪里。就那么一会儿工夫，他摸地的皮大衣已和冰雪冻在一起，大衣和冰雪撕扯开时，发出刺刺啦啦的声音，皮大衣上的羊毛都被扯掉了。他昏迷不醒，强巴架着他，他瘫软得像一摊稀泥，要流淌到地上去。“副连长，副连长！”强巴一边喊他，一边吆喝战马卧倒。战马听话地跳卧在雪地上。强巴将艾喜河拖拽到战马身侧，然后将他横放在马鞍上，用背包绳捆绑好。然后他把战利品捆扎在缴获的一匹马上，自己骑了一匹，开始返回。第三天傍晚，当夕阳即将从冈仁波齐之巅消退的时候，他们终于从雪山上走下来了。海拔从五千四百八十米降到了海拔四千一百六十米，强巴觉得自己的呼吸顺畅了不少，但他胯下的马前腿往前一弯，脖子向前一伸，满是血沫的嘴把锁满砾石的荒原犁出了一道灰褐色的浅槽，最后不动了。粗重的喘息把雪末和尘土喷起来，一部分被风掠走，一部分很快落定。这是此次战斗死在强巴胯下的第四匹战马，他把大头鞋从马镫里取出来，走到马头前，不甘心地用手试了试马的鼻息，难过地叹息了一声。这时，二排长三备战带着四班的九名战士赶来接应他们了，王排长带来了食物、药品和烧火的牛粪。战士们把艾喜河从马背上解下来，抬到已燃起的牛粪火前。艾喜河虽然一直昏迷，但还有呼吸。他身处纷乱的、时断时续的梦境里，他觉得那不是梦境，而是另一个世界。他觉得自己已经死了。自己没有被马驮着，而是躺在一团柔软的云朵上。那里有两个自己，一个要急着远行，去往自由的地方；一个却想留下来，跟战友们在一起。两个自己相互拉扯着，那个要远行的自己最终挣脱出来，他最想去见父亲，他便见到了，父亲还在水库工地上用板车拉石头，他问：“你不是在当兵吗？怎么回来了？”艾喜河也有些疑惑，“是啊！我在副连呢，我怎么能在这个时候跑回老家来呢？我得回去了！”父亲背已驼，年老了许多，和蔼地说：“你赶快回去吧！”一匹枣红马立马飞奔到艾喜河跟前，他跨上去，边往高原奔跑，边想起了母亲、妻子和儿子，但他没有时间去看望他们，心里涌起一股悲怆之情，猛地醒了过来。牛粪蓝色的火苗把辽阔无垠的夜舔出了一个火光闪闪的洞。火上煮着一锅奶茶，茶香弥漫在寂静的高原的夜里。（有删改）文本二：从新疆南部到藏北高原，我在新疆生活了20多年，从而形成了我的写作场域——那片从塔克拉玛干沙漠到帕米尔高原、喀喇昆仑山脉和阿里高原之间的辽阔地带。随着我写作场域的逐渐形成，那些已被流沙湮没的故国、曾经在荒原上开垦绿洲的拓荒者、驻守在极迫之地的士兵成为我写作的对象。这个地域是我文学创作中的世界屋脊，从某种角度而言，也是我的一个文学故乡。对它的书写使我同其他作家的写作区别开来。人其实是很微小的，把微小的人放在世界屋脊这个宏大的背景中，对我来说，能更准确地感悟出生命的坚守和力量。（摘编自卢一萍《在世界屋脊感受生命的重量》）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一第一段通过“三千七百八十”“二十七”等一系列数字，写出了战斗的艰辛，增强故事的真实性。B.文本一中“风推动着天上的白云，飞过玛旁雍错”这一段环境描写，延展了叙述空间，舒缓了叙事节奏。C.文本一中“火上煮着一锅奶茶，茶香弥漫在寂静的高原的夜里”一句富有诗意，并留下悬念，给读者以想象空间。D.文本二中有两个“世界屋脊”，第一个侧重指文学创作的精神高地，第二个侧重指宏大的自然背景。7.文本一中与战马有关的分析，下列说法不正确的一项是（）A.战马身上的冰凌相互碰撞，“弹奏出悦耳的合奏曲”，借助对声音的描写来表现战士们的乐观精神。B.“他摸了摸已停止呼吸的战马，割下一缕马鬃”，细节描写突出了强巴和战马之间深厚的情谊。C.“战马听话地跪卧在雪地上”，“跪卧”一词精准描摹出战马温弱的姿态，显示出其训练有素。D.“满是血沫的嘴把锁满砾石的荒原犁出了一道灰褐色的浅槽”极具视觉冲击力，充满震撼人心的悲壮感。8.文本一中描写艾喜河“梦境”的语段意蕴丰富，请简要分析。9.文本二中，作者说在自己的写作场域“感悟出生命的坚守和力量”，请结合文本一谈谈你的理解。【答案】6.C7.A8.①“梦境”反映的是艾喜河昏迷后潜意识里的混乱状态；②“梦境”写出了艾喜河是远行还是留下的矛盾心态；③“梦境”表达了家人对艾喜河戍守边疆的理解和支持；④“梦境”反映了艾喜河思念家乡和亲人的情感，衬托出守边战士的无私奉献和牺牲精神。9.①作者以亲身经历为基础，写了边疆、高原地区发生的人和事，这是他熟悉的写作场域；②借助战事描写，凸显出以艾喜河为代表的守边战士信念坚定、勇于战斗的军人风骨，诠释出生命坚守的价值；③在残酷的自然环境下，守边战士展示了顽强的意志和毅力，彰显出生命坚韧不屈的力量。【解析】【导语】这篇小说通过艾喜河分队追击叛匪的艰苦历程，展现了高原战士的坚韧与牺牲精神。作者以冷峻的笔触描绘极端环境下的生存状态，战马意象贯穿始终，成为战士精神的延伸。梦境描写巧妙连接现实与虚幻，凸显军人对家国的双重牵挂。文本二揭示了创作背景与精神内核的关联，将个体生命置于宏大背景下，形成独特的文学张力。作品以纪实性细节与诗意语言结合，在残酷中透出人性光辉，体现了生命在极限环境中的崇高价值。【6题详解】本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“留下悬念”表述与文本不符。这是战斗结束后战友接应的温暖场景，牛粪火、奶茶香勾勒出高原夜晚的温情。前文已写二排长带人接应、抬艾喜河到火前，此处是场景的自然延续，没有设置悬念。故选C。【7题详解】本题考查学生分析文本细节，把握情感内涵的能力。A.“表现战士们的乐观精神”错误。文本语境是“人困马乏，早已到极限”“战马已瘦得皮包骨头……嘴里冒着血沫”，此时高原环境极端恶劣，战士和战马都濒临体力透支，并非“乐观”的心境；此处以“悦耳的合奏曲”这一优美的听觉描写，反衬环境的残酷和战斗的艰辛，是以乐景写哀情，而非直接表现乐观精神。故选A。【8题详解】本题考查学生分析文本重要语段丰富意蕴的能力。①文本写艾喜河“身处纷乱的、时断时续的梦境里，他觉得那不是梦境，而是另一个世界。他觉得自己已经死了”，结合前文他因高山反应、严寒昏迷的背景，梦境的“纷乱、时断时续”正是其昏迷后意识模糊、潜意识混乱的直接体现，符合人物的身体状态。②梦境中“两个自己，一个要急着远行，去往自由的地方；一个却想留下来，跟战友们在一起”，“远行”是身体极限下的本能逃避，“留下”是军人的使命与战友情谊的牵引，二者的拉扯，精准刻画了艾喜河在生死边缘的内心矛盾，让人物形象更真实。③梦境中父亲虽年老驼背，却和蔼地说“你赶快回去吧”，无半句抱怨，反而催促其归队，这一情节并非现实，却是艾喜河潜意识中对家人态度的认知——家人理解他的戍边使命，支持他的军人职责，为艾喜河的坚守提供了情感支撑。④梦境中艾喜河先想见父亲，又“想起了母亲、妻子和儿子，但他没有时间去看望他们”，直接流露其对家乡亲人的深切思念；而他最终选择“往高原奔跑”、归队战友身边，将个人思念让位于戍边使命，以个人的情感牺牲凸显守边战士的无私奉献精神，深化了主题。【9题详解】本题考查学生探究文本深层内涵，领会作者写作意图的能力。①文本二作者说“从新疆南部到藏北高原，我在新疆生活了20多年，从而形成了我的写作场域”，文本一则以阿里高原、冈仁波齐等为背景，写守边战士追击叛匪的战事，正是作者以亲身经历为基础，书写自己熟悉的边疆高原的人和事，让“生命的坚守和力量”有了真实的载体。②文本一中，艾喜河带领分队在高原追击叛匪51天，即便断粮、人困马乏、高山反应严重，仍坚持截击叛匪至最后一刻；昏迷后梦境中仍选择归队，从未放弃戍边守土的使命。以艾喜河为代表的战士，用始终不渝的战斗行动，诠释了守边军人“坚守使命、信念如磐”的生命价值，这正是“生命的坚守”的核心内涵。③文本一中的自然环境极端残酷，海拔五六千米的冰峰雪岭、零下严寒、高山反应、断粮断水，战士们“每前进一步，都异常艰难”，战马接连牺牲，但艾喜河、强巴、艾尼瓦尔仍咬牙坚持，强巴徒步追击、抬运战友、驾驭战马归队，即便耗尽气力也未放弃。战士们在绝境中展现的不屈的意志、顽强的毅力，正是“生命的力量”的直接体现，也契合文本二“在世界屋脊感受生命的重量”的主旨。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：《南齐书》八纪，十一志，四十列传，合五十九篇，梁萧子显撰。臣等因校正其讹谬，而叙其篇目，曰：将以是非得失、兴坏理乱之故而为法戒，则必得其所托，而后能传于久，此史之所以作也。然而所托不得其人，则或失其意，或乱其实，或析理之不通，或设辞之不善。故虽有殊功韪德非常之迹，将暗而不章，而奸回凶慝之形，可幸而掩也。（节选自曾巩《〈南齐书〉目录序》，有删减）材料二：臣性识愚鲁，学术荒疏，凡百事为，皆出人下。独于前史，粗尝尽心，自幼至老，嗜之不厌。每患迁、固以来，文字繁多，自布衣之士，读之不遍，况于人主，日有万机，何暇周览！臣常不自揆，欲删削冗长，专取关国家兴衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒，为编年一书，使先后有伦，精粗不杂。臣虽顽愚荷两朝知待如此其厚陨身丧元未足报塞。苟智力所及，岂敢有遗！会差知永兴军，以衰疾不任治剧，乞就冗官。陛下俯从所欲，曲赐容养。臣既无他事，得以研精极虑，穷竭所有，日力不足，继之以夜。遍阅旧史，旁采小说，抉擿幽隐，校计毫厘。臣今骸骨癯瘁，目视近昏，齿牙无几，神识衰耗，目前所为，旋踵遗忘，臣之精力，尽于此书。伏望陛下宽其妄作之诛，察其愿忠之意，以清闲之燕，时赐省览，鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶，取是舍非，足以懋稽古之盛德，跻无前之至治。（节选自司马光《进〈资治通鉴〉表》，有删减）材料三：所贵乎史者，述往以为来者师也。为史者，记载徒繁，而经世之大略不著，后人欲得其得失之枢机以效法之无繇也，则恶用史为？夫民易动而难静，当其舍耒而操戈，或亦有不得已之情焉；迨乎相习于戎马之间，则虽有不得已之情而亦忘之矣。尽编之于伍，而耕夫之粟不给于养也，织妇之布不给于衣也。尽勒之归农，而田畴已芜矣，四肢已惰矣，恣睢狂荡、不能受屈于父兄乡党之前矣。而光武注处之也，不十年而天下晏然，此必有大用存焉。史不详其所以安辑而镇抚之者何若，则班固、荀悦徒为藻帨之文，而无意于天下之略也，后起者其何征焉？（节选自王夫之《读通鉴论》，有删减）[注]光武：光武帝。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。臣虽顽愚A荷两朝B知待C如此D其厚E陨身F丧元G未足H报塞。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.而，表修饰，与《归去来兮辞》“泉涓涓而始流”的“而”用法相同。B.遗，保留，与《孔雀东南飞》“留待作遗施”的“遗”意义不同。C.“继之以夜”，状语后置句，与《陈情表》“急于星火”的结构相同。D.恶，音wū，与《齐桓晋文之事》“彼恶知之”的“恶”读音不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.《南齐书》一共有五十九篇，是南朝梁代萧子显编撰的，曾巩等人校勘订正了书中的错误，并为该书的篇目作了序文。B.司马光认为自司马迁和班固以来，记载历史的文字繁多，无论是平民百姓还是皇帝，都无法做到将这些文字全部阅览。C.司马光深知由于自己身体的原因，《资治通鉴》中有许多虚妄之作，他上表也希望皇帝能够宽恕他本应被诛杀的重罪。D.王夫之认为当民众舍弃农具拿起兵器时，或许是不得已；但当他们逐渐熟悉了戎马生活后，即使有不得已也早忘记了。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣性识愚鲁，学术荒疏，凡百事为，皆出人下。（2）而光武处之也，不十年而天下晏然，此必有大用存焉。14.习近平总书记指出：“修史立典，存史启智，以文化人，这是中华民族延续几千年的一个传统。”“修史”即编写史书，是治国理政、传承文脉的大事。请谈谈三则材料对“修史”工作有哪些启示。【答案】10.AEG11.D12.C13.（1）我的性情才识愚蠢迟钝，学术上荒废生疏，做所有事情，都在他人之下。（2）然而光武帝处理这个问题，不到十年就天下安定，其中一定有高明的治国方略存在。14.①选拔合格修史者，避免因人员不当导致史书失实、析理不清、用词不当。②精简史书冗长内容，聚焦关乎国家、民生的内容。③按照一定的顺序编排史书，使史书条理清晰。④严谨考证，要遍阅旧史，旁采群书，辨析异同。⑤所修之史要能起到记述过去，为后人提供借鉴的作用。⑥所修之史不能只求文辞华丽，要关注天下大略。【解析】【导语】三则材料立足修史初心与价值，各有侧重又浑然一体。材料一强调修史者资质是史书保真传远的前提；材料二以司马光撰书经历，彰显修史需精简务实、严谨考据的态度；材料三直指史书核心价值在经世致用，批判重文轻略的弊端。三则材料层层递进，共同诠释了修史存史、启智鉴今的本质，凸显修史关乎文脉传承与治国理政的重要意义。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我虽然愚笨，蒙受两朝知遇优待如此深厚，即使牺牲生命，也不足以报答。“顽愚”作“臣”的谓语，主谓句单独成句，在A处断开；“两朝知待”作“荷”的宾语，“如此其厚”作补语，中间不能断开，在E处断开；“陨身丧元”并列的动宾结构，单独成句，在G处断开。故选AEG。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象和特殊句式的理解能力。A.正确。都表修饰。句意：却能侥幸掩盖住。/泉水细细流淌，刚刚开始流动。B.正确。保留/赠送，施与。句意：怎敢有所保留！/将这物留下来作为纪念吧。C.正确。状语后置句，正常语序分别为“以夜继之”“于星火急”。句意：就夜晚继续。/比流星划过还要急迫。D.“读音不同”错误。读音相同，音wū，哪里。句意：哪里要用史书呢？/他们哪里知道您的想法呢？故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“由于自己身体的原因，《资治通鉴》中有许多虚妄之作”错误。原文中司马光说“伏望陛下宽其妄作之诛”，并非承认《资治通鉴》是“虚妄之作”，而是自谦之词，指自己擅自编书的行为，希望陛下宽恕这份“妄作”的罪责。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“愚鲁”，愚蠢迟钝；“凡百”，所有；“出人下”，在他人之下。（2）“处”，处理；“晏然”，安定；“大用”，高明的治国方略。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①根据材料一“然而所托不得其人，则或失其意，或乱其实，或析理之不通，或设辞之不善”可知，修史要选用合适的编撰者，防止史实失真、道理阐释不清、语言表达欠佳等问题。②根据材料二“欲删削冗长，专取关国家兴衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒”可知，史书应删去繁杂内容，重点记录与国家命运、百姓生活相关的史实。③根据材料二“为编年一书，使先后有伦，精粗不杂”可知，修史要遵循合理体例，让内容次序分明、条理清楚。④根据材料二“遍阅旧史，旁采小说，抉擿幽隐，校计毫厘”可知，编撰史书要广泛查阅资料，旁采群书、细致考证、核对细节、辨析异同。⑤根据材料三“所贵乎史者，述往以为来者师也”可知，史书的价值在于总结过往，为后世治理与行事提供参考。⑥根据材料三“班固、荀悦徒为藻帨之文，而无意于天下之略也”可知，修史不应只追求文辞华美，更要凸显治国理政的关键方略。参考译文：材料一：《南齐书》有八篇纪，十一篇志，四十篇列传，共五十九篇，是梁朝萧子显撰写的。我们等人校正了书中的错误，并且编排篇目，说道：要把是非得失、兴衰治乱的原因作为后世的准则与鉴戒，就必须有所依托，然后才能长久流传，这就是史书写作的目的。可是如果依托的人不恰当，就会有的失去本意，有的歪曲事实，有的分析道理不通达，有的措辞不恰当。所以即使有特殊功勋、美好德行、不寻常的事迹，也会昏暗而不能彰显；而奸邪凶恶的行为，却能侥幸掩盖住。材料二：我的性情才识愚蠢迟钝，学术上荒废生疏，做所有事情，都在他人之下。唯独对于前代史书，略微曾经用心钻研，从幼年到老年，爱好而不满足。我常常忧虑，自司马迁、班固以来，史书文字繁多，即使是普通读书人，也不能全部读完，何况君主，每天处理繁多政务，哪有时间全部阅览？我常常不自量力，想要删去冗长的内容，专门选取关系国家兴衰、百姓祸福的内容，好的可以作为效法，坏的可以作为鉴戒，编成一部编年体史书，使先后次序有条理，精要与芜杂不相混杂。我虽然愚笨，蒙受两朝知遇优待如此深厚，即使牺牲生命，也不足以报答。只要是才智力量所能做到的，怎敢有所保留！恰逢被任命主持永兴军，因年老多病不能胜任繁重政务，请求担任闲散官职。陛下顺从我的心愿，格外宽容体恤。我既然没有其他事务，得以精心研究、竭尽思虑，用尽全部心力，白天时间不够，就夜晚继续。遍览旧史书，广泛采集杂记小说，选取隐藏的事迹，校对厘正细微之处。如今我身体瘦弱憔悴，视力昏花，牙齿所剩无几，精神气力衰退，眼前做过的事，转眼就忘。我的精力，全都用在这部书上。恳请陛下宽恕我妄自著作的罪过，体察我忠诚的心意，在清闲安坐之时，时常阅览，借鉴前代的兴衰，考察当今的得失，褒扬善行、警戒恶行，采取正确、舍弃错误，用来勉励发扬古代的盛德，达到前所未有的太平盛世。材料三：史书之所以可贵，在于记述往事，作为后人的效法准则。作史书的人，如果记载只是繁多，却不写明治理世事的大略，后人想要得到得失的关键来效法，就没有途径，哪里要用史书呢？百姓容易动乱而难以安定。当他们放下农具拿起兵器时，或许也有不得已的苦衷；等到长期习惯了戎马生活，即使有不得已的苦衷也忘记了。如果把他们全部编入军队，那么农夫的粮食不够供养，织女的布帛不够穿衣；如果强令他们全部回乡务农，田地已经荒芜，四肢已经懒惰，放纵狂荡，不能忍受屈身于父兄乡邻面前。然而光武帝处理这个问题，不到十年就天下安定，其中一定有高明的治国方略存在。史书却不详细记载他安抚镇抚的方法，那么班固、荀悦只是写华丽的文辞，却不关心治理天下的方略，后来的人又从哪里取证呢？（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。千叶梅韩维南园卉木遍春光，独爱琼葩掩众芳。不为雪摧缘正色，忽随风至是真香。未经采折携樽酒，忍见飘零入野塘。醉客为予簪白发，栏边几作少年狂。山园小梅二首（其一）林逋注众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。[注]林逋：北宋著名隐逸诗人。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.韩、林这两首诗的题材相同，都以梅花为吟咏对象，且都用“众芳”衬托梅花形象。B.两首诗写梅香各有精妙，韩诗“真香”写其醇厚真切，林诗“暗香”写其缥缈清幽。C.韩诗颈联以眼前实景展现梅花飘零之态，林诗颈联则虚写禽鸟的反应表现梅花风姿。D.两首诗都写到了“樽”这一意象，韩诗认为应携酒赏梅，林诗则认为无需以酒伴梅。16.王国维在《人间词话》中说：“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。”这两首诗都做到了王国维所说的“有境界”，请结合诗歌内容，谈谈你的理解。【答案】15.C16.①真景物：两首诗都写出了梅花姿态、香气、神韵，梅花形象真实可感。②真感情：两首诗都抒发了对梅花的爱怜之情，韩诗还抒发了“少年狂”的真性情，林诗则表达了以梅为知己、不慕名利的隐逸情志。③两首诗中景物之真与情感之挚相融相生，都做到了王国维所说的“有境界”。【解析】【导语】两首咏梅诗皆以梅为魂，各出风神。韩维笔下千叶梅明艳芬芳，色真香醇，于赏梅簪花间见洒脱真率；林逋写小梅疏影暗香，清逸幽独，尽显隐士高洁襟怀。二诗皆物我相融，以梅写心，意境清雅，品格自见。【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“眼前实景”错误。韩诗“忍见飘零入野塘”是不忍看到梅花凋零，表达的是惋惜之情，并非眼前真的看见梅花飘零的实景。故选C。【16题详解】本题考查学生评价作者的观点态度的能力。①韩维《千叶梅》中，以“琼葩掩众芳”描摹梅花明艳出众的风姿，“正色”“真香”写出梅花色泽纯正、香气醇真；林逋《山园小梅》以“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”勾勒梅花清雅的姿态与幽微的香气，又借霜禽、粉蝶的反应烘托其神韵，两首诗都刻画了真实可感的梅花形象。②韩维诗中“独爱”“忍见飘零”直接流露对梅花的珍爱与怜惜，尾联簪花狂放，尽显率真洒脱的性情；林逋以梅相伴、吟诗相狎，摒弃世俗的歌舞酒宴，寄托了与梅为知己、淡泊名利的隐逸情怀，二者情感都真挚动人。③两首诗均以真切的梅花之景承载诚挚的内心情感，情景交融、意境浑然，完美体现了王国维“真景物、真感情，谓之有境界”的评判。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《诗经·邶风·静女》中，“_____，_____”两句写静女从远郊采初生的茅草送给恋人，茅草美好且与众不同。（2）漫步于历史名人长廊，看着先贤的雕像与生平事迹，小明不禁想到《报任安书》中所说，“_____”的人不计其数，而“_____”。（3）班级举行“古诗词接龙”大赛，规则要求选手所接诗句的第一个字必须与所给诗句的最后一个字相同。主持人给出的诗句为“露从今夜白，月是故乡明”，你接出的诗句是“_____，_____”。【答案】①.自牧归荑②.洵美且异③.古者富贵而名摩灭④.唯倜傥非常之人称焉⑤.明月松间照⑥.清泉石上流（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉/明烛天南，苍山负雪/明星荧荧，开妆镜也）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。“沙滩流水不到头”，是说潮水反复踊上沙滩又退回去并周而复始的自然现象。习近平总书记就此问题，深刻指出：“要建立健全责任明晰、链条完整、环环相扣的工作机制，强化跟踪问效，推动决策部署落实落细落到位，防止文件制定、干部部署落实等现象，防止“沙滩流水不到头”。习近平总书记用这个生动的比喻告戒全党，落实工作不能高拿轻放“落不实”，反复重复总是老样子，这要求我们，必需以钉钉子精神抓落实，一锤接着一锤敲，不获全胜，绝不收兵。抓落实，是做好一切工作的关键。贯彻落实党的路线方针政策和各项决策部署，是对党员干部最基本的要求。A，抓落实的力度和效果怎么样，直接体现党员干部的党性修养、能力水平。①我们党历来反对空谈、强调实干、注重落实。②毛泽东同志在延安时期题写了“埋头苦干”四个大字，③映照着中国共产党真抓实干的政治品格。④这种政治品格，⑤粘贴在共产党人的血液中，⑥镌刻在共产党人的骨子里。邓小平同志讲：“世界上的事情都是干出来的。不干，半点马克思主义也没有。”习近平总书记强调：“不注重抓落实。不认真抓好落实，再好的规划和部署都会沦为（）。”脱贫攻坚中，各级党组织把“两不愁三保障”各项措施落实到村、到户、到人；科技攻坚中，扎实推动高水平科技自立自强，我国在众多关键领域实现从“跟跑”到“并跑”甚至“领跑”的跨越。B，正是广大干部群众将党中央的正确决策和科学擘画落实落细的结果。18.文中第一段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。19.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（）A.空中楼阁 B.水中望月 C.一纸空文 D.镜花水月20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。22.文中画波浪线的语句富有表现力，请分析“跟跑”“并跑”“领跑”三个词语是怎样增强这一表达效果的。【答案】18.“踊上”改为“涌上”“告戒”改为“告诫”“必需”改为“必须”“绝不收兵”改为“决不收兵”19.B20.第一处：语句②/③，修改为“毛泽东同志在延安时期题写的‘埋头苦干’四个大字”或“它们（这四个大字）映照着中国共产党真抓实干的政治品格”。第二处：语句⑤，修改为“流淌在共产党人的血液中”。21.A：善不善于抓落实。B：一项项历史性成就的取得。22.①用跑步的不同状态比喻科技发展的不同阶段，将抽象的科技发展具象化，生动形象。②三个词是递进关系，逻辑性强，突出科技攻坚的成果与跨越性。③富有节奏感，增强气势，凸显科技成就与底气。【解析】【18题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“踊上”改为“涌上”。“踊”指跳跃、奔腾，如“踊跃”；“涌”指水或液体向上冒、流动，此处描述潮水上涨，用“涌”符合自然现象与规范表达。“告戒”改为“告诫”。“戒”侧重防备、警惕，如“戒备”；“诫”侧重规劝、警告，“告诫”是规范书面语，契合对全党郑重提醒的语境。“必需”改为“必须”。“必需”为动词，指非有不可的物品或条件，如“必需品”；“必须”为副词，表事理与情理上的必要，此处修饰“以钉钉子精神抓落实”的动作要求，用“必须”才符合语法与语境。“绝不收兵”改为“决不收兵”。“决”表态度、决心的坚定，侧重主观上的坚决；“绝”表完全、绝对，侧重客观上的无例外，“决不收兵”契合抓落实的坚定决心，是规范表述。【19题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。语境核心是强调若不抓落实，再好的规划和部署都会失去实际效力、无法落地。A.空中楼阁：比喻脱离实际、没有根基的计划，契合不落实则规划落空的语义。B.水中望月：侧重形容看事物不真切、难以捉摸，核心是认知上的模糊，并非事物因不落实而失效，与语境表达的核心意思偏离，故为不恰当的一项。C.一纸空文：指写在纸上却无法执行的部署，直接对应不落实的结果，贴合语境。D.镜花水月：形容虚幻不实、无法实现的事物，能体现不落实的规划如同泡影，符合文意。故选B。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。③成分残缺，“映照”缺主语，在其前加“它们”或“这四个大字”，或把②中的“题写了”改为“题写的”，使之成为主语。⑤搭配不当，“粘贴”与“血液”动宾搭配不当，把“粘贴”改为“流淌”。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A.根据“抓落实的力度和效果怎么样，直接体现党员干部的党性修养、能力水平”可知，前文先点明抓落实是党员干部的基本要求，此处需要一个衔接句引出对抓落实能力的评判，可填“善不善于抓落实”。B.根据“脱贫攻坚中……实现从‘跟跑’到‘并跑’甚至‘领跑’的跨越”和“正是广大干部群众将党中央的正确决策和科学擘画落实落细的结果”可知，前文列举了脱贫攻坚、科技攻坚领域的具体发展成果，此处需要对这些成果进行概括，再引出成果取得的原因，可填“一项项历史性成就的取得”。【22题详解】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。①三个词以跑步状态比喻科技发展阶段，把“跟跑”（落后追赶）、“并跑”（齐头并进）、“领跑”（领先引领）这些抽象的技术差距与发展进程，转化为大众熟悉的运动场景，让复杂的科技发展态势变得直观易懂，增强文字的画面感与可读性。②三个词呈递进关系，清晰呈现我国科技从被动追赶、到势均力敌、再到主动引领的演进路径，既体现发展的阶段性，又突出“跨越”的突破性，让成果表述更具层次感与说服力，有力支撑“高水平科技自立自强”的核心观点。③三个词结构一致、音节对称，读来朗朗上口，形成紧凑有力的节奏，既契合科技攻坚的奋进基调，又增强文字的气势，凸显我国科技突破的底气与自信，让表述更具感染力。三、写作（60分）23.