Unit 4 Travelling around：Lesson 2 （教学设计）北师大版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit4Travellingaround：Lesson2（教学设计）北师大版（三起）（2024）英语三年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以“Unit4Travellingaround：Lesson2”为主题，通过学习有关旅行的单词和句型，培养学生运用英语进行简单交流的能力。通过创设真实的语境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的语言实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习旅行相关词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的交流，提高语言表达能力。同时，通过了解不同旅行方式和文化习俗，增强跨文化意识，培养批判性思维和解决问题的能力。学情分析三年级的学生正处于语言学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。在知识方面，学生对一些基本的英语字母和简单的单词有所了解，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但书写能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和参与课堂活动的积极性较高，但独立思考和解决问题的能力需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能在课堂上注意力不够集中，容易受到外界干扰。对课程学习的影响体现在：学生对英语学习的兴趣直接影响他们对本节课的参与度和学习效果。由于词汇量和语法知识的限制，学生在回答问题时可能存在表达不完整、用词不当等问题。此外，由于缺乏实际的语言环境，学生在实际运用英语进行交流时可能存在一定的困难。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：首先，通过生动有趣的教学活动吸引学生注意力，提高他们的学习兴趣；其次，通过丰富的词汇和句型教学，帮助学生积累语言知识，提高语言运用能力；再次，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力；最后，通过适当的练习和反馈，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的旅行情境，让学生在情境中学习词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.任务型教学法：设计具体的任务，如模拟旅行计划、介绍旅游地点等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

3.小组合作学习法：鼓励学生在小组内讨论、交流，共同完成任务，培养合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示旅行图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.教学实物：使用地图、旅游指南等实物，让学生直观感受旅行场景，增强学习体验。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一张世界地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道地图上有什么吗？”

2.学生回答后，教师引导：“地图上有很多地方，今天我们要学习的是关于旅行的内容。”

3.教师播放一段轻松愉快的旅行音乐，营造轻松的课堂氛围。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示旅行相关的图片，如飞机、火车、汽车等，引导学生说出这些交通工具的英文单词。

2.教师提问：“同学们，你们知道这些交通工具在英文中怎么表达吗？”

3.学生回答后，教师总结并板书：plane（飞机）、train（火车）、bus（汽车）。

4.教师继续展示一些与旅行相关的场景图片，如酒店、餐厅、景点等，引导学生说出这些地方的英文单词。

5.教师提问：“同学们，你们知道这些地方在英文中怎么表达吗？”

6.学生回答后，教师总结并板书：hotel（酒店）、restaurant（餐厅）、attraction（景点）。

7.教师讲解旅行常用句型：“Whereareyougoing?”（你打算去哪里？）、”Whatareyougoingtodo?”（你打算做什么？）等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组分配一个旅行任务，如设计一次旅行计划。

2.小组成员用所学词汇和句型进行交流，完成旅行计划。

3.各小组派代表向全班展示他们的旅行计划，教师和其他学生进行评价。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们喜欢旅行吗？为什么？”

2.学生回答后，教师引导：“旅行可以让我们了解不同的文化，今天我们学习了关于旅行的单词和句型，希望你们在以后的学习中能够运用到这些知识。”

3.教师提问：“如果你们有机会去旅行，你们想去哪里？”

4.学生回答后，教师总结：“旅行是一种美好的体验，希望你们在未来的生活中能够有机会去实现自己的旅行梦想。”

（五）情师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几名学生上台，模拟旅行场景，用所学词汇和句型进行对话。

2.教师提问：“同学们，你们觉得他们的对话怎么样？”

3.学生回答后，教师进行点评，并给予鼓励。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师提问：“同学们，你们觉得今天的学习有什么收获？”

3.学生回答后，教师进行总结，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行安全知识：介绍基本的旅行安全常识，如如何保管个人财物、紧急情况下的求助方式等。

-不同国家的风俗习惯：选取几个与课本中提到的国家相关的文化特点，如饮食、节日、礼仪等。

-旅行路线规划：提供一些简单的旅行路线规划案例，让学生了解如何制定旅行计划。

-环保旅行意识：介绍环保旅行的意义和方法，如减少塑料使用、尊重当地环境等。

2.拓展建议：

-安全知识学习：建议学生通过阅读相关的旅行安全手册或观看安全教育视频，了解旅行中可能遇到的安全问题及应对措施。

-文化习俗研究：鼓励学生选择课本中提到的国家之一，通过查阅书籍、网络资料等方式，了解该国的文化习俗，并在课堂上进行分享。

-旅行计划模拟：让学生分组，模拟设计一次旅行计划，包括目的地、交通方式、住宿安排、活动安排等，以锻炼学生的规划能力和团队合作能力。

-环保意识培养：组织学生参与环保活动，如垃圾分类、节约用水等，让学生在实践中体会环保的重要性，并在旅行中实践环保理念。

-英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与同学用英语交流旅行经历，提高英语口语表达能力。

-课外阅读推荐：推荐一些与旅行相关的英语绘本或简易小说，让学生在阅读中学习新词汇和句型，同时了解不同国家的风土人情。

-视频资源观看：推荐一些与旅行相关的英语纪录片或旅游节目，让学生在观看过程中学习英语，同时了解世界各地的风光和文化。

-家庭旅行体验：鼓励学生与家人一起规划一次家庭旅行，将所学知识应用于实际中，增强学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及是否能够正确运用所学词汇和句型进行交流。对积极参与、表现良好的学生给予表扬和鼓励，对表现不佳的学生进行个别辅导，帮助他们提高课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在旅行计划设计中的创意和合作效果。重点关注学生是否能够运用所学词汇和句型进行有效沟通，以及是否能够提出合理的旅行建议。对表现出色的小组给予肯定，对存在不足的小组提出改进意见。

3.随堂测试：设计一些与旅行相关的听力、阅读和写作练习，考察学生对本节课所学知识的掌握情况。根据测试结果，了解学生在词汇、语法和句型运用方面的强项和弱项，为后续教学提供参考。

4.家庭作业反馈：收集学生的家庭作业，检查他们对所学知识的掌握情况。对完成作业认真、质量较高的学生给予表扬，对作业质量不佳的学生进行个别辅导，帮助他们提高作业完成质量。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于词汇记忆，教师可以评价学生在单词拼写、发音和运用上的进步；对于句型运用，教师可以评价学生在句子结构、语调和语境中的应用情况。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，提高他们的自信心。对于学习困难的学生，教师应给予更多的关注和耐心，帮助他们克服学习障碍。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-旅行相关词汇：plane（飞机）、train（火车）、bus（汽车）、hotel（酒店）、restaurant（餐厅）、attraction（景点）等。

-旅行常用句型：Whereareyougoing?（你打算去哪里？）、Whatareyougoingtodo?（你打算做什么？）等。

②本文重点词汇：

-plane：飞机，用于描述旅行中使用的交通工具。

-train：火车，另一种常见的旅行方式。

-bus：公共汽车，适合短途旅行。

-hotel：酒店，旅行时的住宿选择。

-restaurant：餐厅，旅行中的用餐地点。

-attraction：景点，吸引游客的地方。

③本文重点句型：

-Whereareyougoing?：询问旅行目的地。

-Whatareyougoingtodo?：询问旅行计划或活动安排。

-I'mgoingto...：表达旅行目的。

-I'mgoingtovisit...：表达计划参观某地。

-I'mgoingtostayat...：表达住宿安排。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设真实的旅行情境，让学生在情境中学习，提高语言的实际运用能力，使学习更加生动有趣。

2.任务驱动：设计具体的任务，如模拟旅行计划，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，增强学习的目的性和实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：部分学生在词汇记忆和应用上存在困难，影响了他们的语言表达。

2.课堂参与度不均衡：部分学生在课堂上的参与度较高，而有些学生则相对被动，需要更多的关注和引导。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试和作业评价，缺乏多元化的评价方式，无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.词汇教学：针对学生词汇量不足的问题，可以增加词汇复习和拓展环节，通过游戏、歌曲等方式帮助学生记忆和运用新词汇。

2.提高课堂互动：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励所有学生参与课堂讨论，特别是那些参与度较低的学生，给予他们更多的表达机会。

3.多元化评价：除了随堂测试和作业，可以增加课堂表现评价、同伴互评等，以更全面的方式评价学生的学习成果。同时，可以引入项目式学习，让学生通过实际项目来展示他们的学习成果，这样既能提高学生的学习兴趣，也能更真实地反映他们的能力。重点题型整理1.完成句子：

-Iamgoingto_______.

-Wearegoingto_______.

答案：travelbyplane;visitamuseum

2.选择合适的交通工具：

-Ifyouwanttogotothebeach,youcan_______.

-Ifyouwanttovisityourgrandparents,youcan_______.

答案：takeabus;takeatrain

3.描述旅行计划：

-Whatareyougoingtodoonyourtrip?

-Wearegoingto_______and_______.

答案：gotothezoo;haveapicnic

4.创造对话：

-A:Whatareyoudoingthisweekend?

-B:I'mgoingto_______withmyfriends.

答案：gocamping

5.编写小短文：

Lastsummer,myfamilyandI