Unit 6 Im watching TV-Section A 1a-2d-教学设计人教版英语七年级下册

Unit6I’mwatchingTV-SectionA1a—2d-教学设计人教版英语七年级下册课题课时教学内容教材：人教版英语七年级下册

章节：Unit6I’mwatchingTV

内容：SectionA1a—2d，学习本课要求学生掌握watching,reading,playingfootball等动词的现在进行时态的构成和用法，并能熟练运用到实际语境中。同时，通过听力材料和图片，学生将学会如何描述正在进行的动作，并能听懂并复述故事内容。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语综合语言运用能力，包括听、说、读、写技能。学生将通过参与对话、听力练习和角色扮演等活动，提升对英语口语的听力和表达能力。此外，通过学习现在进行时态，学生将增强语法意识和语言结构感知，同时培养跨文化交流的意识和能力，为将来更高层次的英语学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握现在进行时态的构成规则，包括动词的变化形式和时态标志；

②理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态；

③能够正确使用现在进行时态的疑问句和否定句。

2.教学难点，

①区分现在进行时态和一般现在时态的用法，特别是在描述习惯性动作和暂时性动作时；

②在语境中正确判断并使用现在进行时态，尤其是在对话和听力材料中；

③在实际交流中流畅地运用现在进行时态，包括在口头表达和书面表达中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级下册教材，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如电视播放场景图片、相关视频片段，以及描述动作的图表，以帮助学生直观理解现在进行时态的用法。

3.教学工具：准备录音机或多媒体播放设备，以便播放听力材料和进行听力练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习现在进行时态的基本用法和例子。

设计预习问题：围绕现在进行时态的构成和用法，设计问题如“你能列举出三个你正在进行的动作吗？”和“如何用现在进行时态提问？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的数据，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读现在进行时态的构成规则和例句，理解其基本用法。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考并记录自己对于现在进行时态的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考的问题和初步的练习答案提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养其独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于日常生活场景的视频，引出现在进行时态，如展示人们正在做不同活动的画面，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成（如am/is/are+动词的ing形式），并结合实际例句进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用现在进行时态描述图片中的场景，以及角色扮演活动，让学生模拟对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用现在进行时态？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何区分现在进行时态和一般现在时态。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，练习使用现在进行时态。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如讨论现在进行时态在不同语境中的使用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的语法规则。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握现在进行时态的运用。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些书面练习，如用现在进行时态完成句子，或者写一段描述正在进行的活动的短文。

提供拓展资源：推荐一些与英语语法学习相关的网站或书籍，让学生进行进一步的自主学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予反馈，并提供纠正的方法。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固对现在进行时态的理解和应用。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行额外的练习和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习中的难点和收获，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习习惯。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生认识到自己的学习需求，提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.语法练习材料：提供一系列现在进行时态的语法练习，包括填空、选择题和改错题，帮助学生巩固语法知识。

b.词汇表：编制一个包含现在进行时态相关词汇的词汇表，如watching,reading,playing,doing等，以及它们在句子中的使用例句。

c.听力材料：收集一些与日常生活相关的听力材料，如新闻报道、对话和故事，让学生在真实的语境中听懂现在进行时态的表达。

d.视频资料：挑选一些与现在进行时态相关的教育视频，如教学视频、动画或电影片段，以视觉方式帮助学生理解和记忆。

e.阅读材料：推荐一些适合七年级学生的阅读材料，如故事书或科普文章，其中包含现在进行时态的使用。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读英文报纸或杂志，特别是那些包含日常生活描述的文章，以增加对现在进行时态实际用法的理解。

-布置阅读任务，让学生从阅读材料中找出并分析现在进行时态的例子。

b.写作拓展：

-设计写作练习，让学生描述自己正在进行的动作或活动，或者想象一个场景，用现在进行时态描述场景中的动作。

-通过写作练习，让学生练习使用现在进行时态来表达时间和地点的背景信息。

c.口语拓展：

-组织英语角或口语俱乐部，让学生在小组或对练中练习使用现在进行时态进行对话。

-鼓励学生参与角色扮演活动，如模拟购物、旅行等场景，使用现在进行时态进行交流。

d.听力拓展：

-安排定期的听力练习，播放不同类型的音频材料，让学生在听的过程中练习捕捉现在进行时态的用法。

-设计听力任务，如听一段对话或故事，然后回答关于正在进行的动作或状态的问题。

e.视频观看与讨论：

-观看英语教学视频或电影片段，让学生注意视频中现在进行时态的使用，并在观看后进行讨论。

-鼓励学生分享视频中的精彩片段，并讨论现在进行时态在表达情感和场景中的重要性。

f.游戏化学习：

-利用在线游戏或应用程序，让学生在游戏中练习现在进行时态的语法结构。

-设计简单的词汇游戏，如单词接龙或填空游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

g.文化活动：

-安排与现在进行时态相关的文化活动，如观看现场演出或体育赛事，让学生在实际环境中观察和体验现在进行时态的使用。

通过以上拓展资源和建议，学生不仅能够在课堂上学到基础的知识，还能通过多种途径和活动来深化对现在进行时态的理解和应用，从而提高英语综合运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题：让学生完成人教版英语七年级下册教材中关于现在进行时态的练习题，包括填空、改错和选择题，以巩固对现在进行时态的语法结构的掌握。

2.书面表达练习：要求学生用现在进行时态写一段描述自己日常活动的短文，如“Duringlunchbreak,Iamreadingabookandmyfriendsarediscussingamovietheysawlastnight.”，以练习在实际语境中运用现在进行时态。

3.听力练习：布置一些听力材料，让学生听后回答问题，如“Whoisplayingfootballinthepark?”，以提升学生的听力理解和现在进行时态的识别能力。

4.角色扮演练习：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中使用现在进行时态的对话场景，如购物、问路等，以提高学生的口语表达能力和交际能力。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在作业提交后的第二天开始批改作业，确保及时给予学生反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，教师应详细指出学生的错误，如时态错误、词汇使用不当等，并在旁边给出正确的例子。

3.改进建议：对于学生的错误，教师应给出具体的改进建议，如“请检查句子中的动词是否使用正确的现在进行时态形式”。

4.针对性辅导：对于作业中普遍存在的问题，教师可以在下一节课上进行针对性的讲解和练习，帮助学生克服困难。

5.个别指导：对于作业表现不佳的学生，教师应进行个别指导，了解他们在学习上的困难，并给予相应的帮助。课后作业1.书面表达：

Writeashortparagraphdescribingwhatyouaredoingrightnowandwhatyourfamilymembersaredoing.Usethepresentcontinuoustense.

答案：Iamwritingthishomework.Mymotheriscookingdinner,andmyfatherisreadinganewspaper.

2.完成句子：

Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinparentheses.

-Mybrother(watch)TVwhileI(read)abook.

-She(play)theguitarinthelivingroom.

-They(visit)theirgrandparentsinthecountryside.

-I(study)formymathexamrightnow.

-We(go)totheparkforawalk.

3.角色扮演：

Prepareashortdialoguebetweentwofriends.Usethepresentcontinuoustensetodescribewhateachpersonisdoing.

-StudentA:Hi,whatareyoudoing?

-StudentB:Hi!I'mpaintingapicture.Howaboutyou?

-StudentA:I'mwritingalettertomyfriend.How'syourday?

-StudentB:It'sgoingwell,thanks!I'malsowritingaletter,butit'stomysister.

4.情景对话：

Createaconversationbetweentwostudentsdiscussingtheirplansfortheweekend.Usethepresentcontinuoustensetoexpresstheircurrentactivities.

-StudentA:Whatareyoudoingthisweekend?

-StudentB:I'mgoingtothebeach.I'mplanningtoswimandsunbathe.

-StudentA:Thatsoundsfun!I'mstayingathome.I'mwatchingamovieandthencookingdinner.

-StudentB:Ilikecooking.Doyouoftencookathome?

-StudentA:Yes,Ido.It'sagoodwaytorelaxandtrynewrecipes.

5.实际应用：

Imagineyouareinacoffeeshopandyouseeyourfriendssittingatatable.Writeashortdescriptionofthesceneusingthepresentcontinuoustense.

-Thebarista(make)acoffee