Unit 4 Lesson 3 My tidy bag （教学设计）粤人版（2024）英语三年级上

Unit4Lesson3Mytidybag（教学设计）粤人版（2024）英语三年级上科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Lesson3Mytidybag（教学设计）粤人版（2024）英语三年级上设计思路本课以“Unit4Lesson3Mytidybag”为主题，通过情境教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习整理物品的英语表达。结合三年级学生的认知特点，设计了一系列互动游戏和实践活动，旨在提高学生的语言运用能力和动手操作能力。课程内容与课本紧密关联，注重培养学生的听、说、读、写四项技能。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习整理物品的词汇和句型，学生将提升语言表达能力；通过了解不同物品的英文表达，增强文化意识；通过参与课堂活动和游戏，锻炼思维品质和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经初步接触了英语，掌握了基础的字母和简单的单词。对于本节课涉及的物品名词，如bag、pen、pencil等，学生已有一定认识。但对学生而言，如何将名词与动词搭配使用，表达整理物品的动作，是一个新的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较高。在课堂上，他们乐于参与游戏和活动，表现出较强的动手能力和模仿能力。学生的学习风格以直观学习为主，通过观察和模仿教师的示范，能够较好地掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在记忆物品名词和动词搭配时可能会遇到困难，尤其是在口语表达上。此外，对于一些学生的动手操作能力要求较高的活动，可能会感到挑战。为了帮助这些学生，教师需要提供充足的练习机会，并给予个别辅导。教学资源-教学软件：多媒体教学平台、电子白板

-信息化资源：英语学习APP、在线词典

-教学手段：实物教具（如不同形状和大小的袋子、笔、铅笔等）、图片卡片、PPT课件

-教学材料：课本《粤人版英语》三年级上册、练习册、单词卡片教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师用英语问候学生，并引入话题：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnabouthowtokeepourthingstidyinEnglish.Doyoulikeatidyroom?Why?”

-学生回答后，教师展示一张自己整理好的书包图片，引导学生观察并讨论：“Whatcanyouseeinthebag?Howdoesitlook?Howdoyouthinkit'sorganized?”

-引导学生思考整理的重要性，为学习新知识做铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-首先教授整理物品的动词短语，如“put...in...”（把...放进...）、“takeout...”（拿出...）等，通过PPT展示图片和例句，让学生跟读并模仿。

-教师展示实物教具，如不同形状和大小的袋子、笔、铅笔等，让学生用所学词汇描述物品并表达整理动作。

-引导学生尝试用所学词汇造句，如：“Iputmybooksinthebag.”（我把书放进包里。）

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-学生分组，每组准备一个小书包或盒子，放入一些随机摆放的物品。

-教师提出任务：“Now,let'smakeourbagstidy.Usethewordswe'velearnedtoputthethingsinorder.”

-学生根据任务进行整理，教师巡视指导。

-整理完成后，每组派代表用英语展示自己的成果，其他学生评价。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

-教师提出问题：“Whataresomegoodwaystokeepourthingstidy?”

-学生分组讨论，以下为三方面内容举例回答：

-“Wecanputsimilarthingstogether.”（我们可以把相似的东西放在一起。）

-“Wecanusealabeltomarkthebag.”（我们可以用标签标记袋子。）

-“Wecanmakeaplanfororganizingourthings.”（我们可以制定一个整理物品的计划。）

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容：“Today,we'velearnedhowtotalkaboutkeepingourthingstidy.Canyoutellmesomewordswe'velearned?Howdoweusethem?”

-学生回答后，教师总结：“Great!We'velearnedtousewordslike'putin','takeout',and'tidyup'totalkaboutorganizingourthings.Remember,keepingourthingstidyisimportantforustolearnanduseEnglishinreallife.”

-教师强调本节课的重难点：“Thedifficultpartofthislessonistousethenewwordscorrectlyinsentences.Practiceisthekeytoimproveourlanguageskills.”

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-物品分类：在课堂之外，可以让学生收集家中常见的物品，如文具、衣物、玩具等，并按照类别进行分类整理，用英语描述分类过程。

-家庭作业整理：鼓励学生在完成家庭作业后，用英语记录自己的整理步骤，如“First,Iputmybooksonthedesk.Then,Iorganizedmypencilsandpensinthebox.”

-室内物品名称：除了课本中的物品，还可以拓展到室内其他物品的英语表达，如“table”,“chair”,“window”,“door”,“floor”等，帮助学生扩大词汇量。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，在家中创设英语环境，如用英语询问孩子整理物品的情况，或者让孩子用英语描述自己的整理过程。

-角色扮演：组织家庭角色扮演活动，让孩子扮演超市收银员或店员，用英语询问顾客需要购买的物品，并帮助顾客整理购物袋。

-制作英语小册子：让学生制作一本关于整理物品的英语小册子，内容包括物品名称、整理步骤和英语句子，既能巩固所学知识，又能提高学生的动手能力。

-课外阅读：推荐适合三年级学生的英语绘本或故事书，其中包含整理物品的场景，如《TheBerenstainBearsandtheMessyRoom》等，通过阅读提高学生的英语阅读兴趣。

-实物操作：利用周末或假期，组织学生参与家庭大扫除，让学生在实践中学以致用，用英语描述自己的操作步骤和感受。

-网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、教育平台等，为学生提供更多的学习资源和练习机会，如在线听力、口语练习和互动游戏等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的积极参与程度，如举手回答问题、参与角色扮演等。

-评估学生的口语表达能力，包括发音、语调和流利度。

-注意学生的注意力集中情况，以及是否能够跟随教学进度。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的合作精神和沟通能力。

-观察学生是否能正确运用所学词汇和句型进行表达。

-评估学生的创意和解决问题的能力，如是否能提出新颖的整理方法。

3.随堂测试：

-设计简单的口头或书面测试，检验学生对新词汇和句型的掌握程度。

-评估学生对整理物品步骤的理解和应用能力。

-通过测试了解学生的个体差异，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生进行互评，鼓励学生相互学习，共同进步。

-通过自评和互评，提高学生的自我认知和反思能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时、具体的正面反馈，如“Goodjob!”、“Youdidagreatjob!”等。

-对于学生的不足之处，给予建设性的批评，如“Trytospeakmoreclearlynexttime.”、“Remembertousethepasttense.”等。

-根据学生的个体差异，调整教学策略，确保每个学生都能得到关注和帮助。

-定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的东西，比如通过角色扮演让学生更直观地理解整理物品的步骤。我发现，孩子们在扮演的过程中，不仅学会了新词汇，还能很好地运用到实际情境中，这让我挺高兴的。

然后，我在课堂管理上也做了一些调整。比如说，我提前准备了小卡片，上面写有物品的英语名称，这样学生在回答问题时，可以更直观地看到单词，减少了他们的紧张感。我觉得这个方法挺实用的，下次可以继续用。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于新词汇的记忆还不够牢固，我在随堂测试中就看到了这一点。所以，我觉得在今后的教学中，我需要加强词汇的复习和巩固，可以通过游戏或者小测验的形式来提