Unit 4 Then and now（教学设计）六年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）

Unit4Thenandnow（教学设计）六年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容Unit4Thenandnow（教学设计）六年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）

本单元围绕“过去与现在”这一主题，通过学习不同年代的事物变化，培养学生对比分析的能力。教材内容包括：课文《Thenandnow》，单词学习如“old,young,tall,short”等，以及句型“Itis…now/then”的运用。通过本单元的学习，学生能够掌握描述事物变化的表达方式，提高语言运用能力。核心素养目标本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习不同年代的变化，提升对比分析能力，增强对文化差异的理解，同时通过实际情境的运用，提高跨文化交际意识。此外，通过参与课堂活动，学生将培养合作学习的精神和批判性思维，为未来的学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用"Itis…now/then"句型描述过去与现在事物的变化；

②准确识别和运用表示时间变化的词汇，如"then"、"now"、"inthepast"、"atpresent"等；

③通过图片或实物对比，用英语描述物体或场景的变化过程。

2.教学难点，

①理解并运用比较级和最高级来描述事物的变化，如"older,younger,taller,shorter"等；

②在描述变化时，能够正确使用时态，区分现在时和过去时；

③将所学内容与个人经历或周围环境相结合，进行实际的语言运用。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，讲解关键语法点和词汇，确保学生理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同年代的人物对话，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体展示图片和视频，对比过去与现在，帮助学生直观理解主题。

4.设置小组合作任务，如制作时间轴，让学生通过合作探究，加深对变化描述的理解。

5.运用游戏化教学，如“猜猜看”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以提问的方式引入新课题，例如：“同学们，你们知道我们生活的世界在过去和现在有什么不同吗？”随后，展示一组过去和现在的图片对比，让学生观察并讨论这些变化。教师引导学生思考变化的原因，为学习过去与现在的话题做铺垫。（用时：5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①教师讲解"Itis…now/then"句型的用法，并举例说明如何用这个句型描述事物的变化。

②引导学生识别和运用表示时间变化的词汇，如"then"、"now"、"inthepast"、"atpresent"等，通过例句进行讲解。

③通过展示图片或实物对比，示范如何用英语描述物体或场景的变化过程。（用时：10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：学生分组，每组扮演不同年代的人物，用英语进行对话，描述各自的时代特点。

②制作时间轴：学生根据教材内容，分组制作时间轴，标注不同年代的重要事件，并用英语进行简短介绍。

③“猜猜看”游戏：教师展示一组过去和现在的图片，学生猜测图片中的物品或场景在过去和现在的变化。（用时：15分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①学生讨论不同年代的生活变化，例如：“过去我们上学要走路，现在有汽车和地铁。”

②学生分享个人经历，如：“我小时候家里没有电脑，现在每个家庭都有电脑。”

③学生对比不同国家或地区的文化差异，如：“过去中国的学校都是男生女生分开坐，现在没有这样的规定了。”（用时：10分钟）

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点语法点和词汇，如"Itis…now/then"句型、时间变化词汇等。然后，通过提问方式检查学生对知识的掌握情况，例如：“谁能告诉我，我们今天学习了哪些描述变化的句型？”和“请举例说明如何用过去时和现在时描述事物的变化。”最后，教师总结本节课的重难点，强调对比分析能力和跨文化交际意识的重要性。（用时：5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读材料：推荐学生阅读关于历史变迁的书籍，如《中国近代史》或《世界历史故事集》，以了解不同时代的历史背景和社会变革。

-文化差异比较：收集不同国家和地区在某一时期的生活方式、节日习俗等方面的资料，用于课堂讨论和比较。

-时代变迁图片集：搜集不同年代的照片，如20世纪五六十年代的中国城市面貌和现代城市的对比，帮助学生直观感受时代的变迁。

2.拓展建议：

-历史研究项目：鼓励学生选择一个特定历史时期或事件，进行深入研究，制作研究报告或PPT展示。

-家族档案调查：指导学生调查自己的家族历史，了解家族成员在不同历史时期的生活变迁，增强对历史的兴趣和认同感。

-角色扮演活动：组织学生进行历史角色扮演，通过模拟历史人物的生活和对话，加深对历史事件的理解。

-视频资料观看：推荐观看与历史变迁相关的纪录片，如《国家记忆》系列，通过视频资料感受历史的真实性和丰富性。

-语言学习延伸：通过学习不同历史时期的英语词汇和表达，如古英语或历史时期的词汇，拓展学生的英语知识面。

-文学作品阅读：推荐阅读与历史相关的文学作品，如莎士比亚的戏剧，通过文学作品感受语言魅力和历史文化背景。

-现代技术运用：引导学生使用现代技术，如虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，体验不同历史时期的环境和氛围。

-社会实践活动：组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，亲身体验历史文化的魅力，将理论知识与实际相结合。教学反思与改进七、教学反思与改进

在今天的英语课上，我们学习了Unit4Thenandnow，这个单元的内容挺有意思的，因为它让我们看到了过去和现在的对比。不过，我也在反思，我们的教学是不是真的达到了预期的效果呢？

首先，我觉得课堂上的互动挺重要的。我发现有些学生虽然能跟着读，但在实际运用上还是有点困难。比如，在角色扮演环节，有些学生虽然能说出句型，但表达的流利度和准确性还有待提高。这说明我们在课堂上可能需要更多地鼓励学生开口说，多给他们一些实践的机会。

其次，我发现学生在描述变化时，对于时态的运用还是有些混乱。有些学生会用现在时来描述过去的事情，这是不对的。所以，我可能在讲解时需要更细致地解释过去时和现在时的区别，并且通过更多的例句和练习来帮助他们巩固。

再来说说拓展资源的使用，我觉得我们还可以做得更好。比如，我可以在课后推荐一些相关的书籍和视频，让学生在家里也能继续学习。这样不仅能够增加他们的知识储备，还能提高他们对英语学习的兴趣。

最后，我想说，教学是一个不断改进的过程。我会在接下来的教学中尝试以下改进措施：

-增加口语练习环节，让学生有更多的机会开口说。

-设计一些互动游戏，让学习过程更加有趣，提高学生的参与度。

-在讲解时更加注重时态的区分，通过更多的例句和练习帮助学生掌握。

-利用课后时间，推荐相关的学习资源，让学生在课堂之外也能有所收获。

我相信，通过这些改进，我们的教学效果会越来越好。毕竟，我们的目标就是让学生真正学会英语，能够用英语去表达自己的想法。板书设计①本文重点知识点：

-时间变化词汇：then,now,inthepast,atpresent

-描述变化的句型：Itis…now/then

-比较级和最高级：older,younger,taller,shorter

②关键词：

-Thenandnow

-Timechanges

-Comparison

③重点句子：

-"Itwasasmallvillagethen,butithasbecomeabigcitynow."

-"Thehouseisoldernowthanitwasthen."

-"Inthepast,wehadtowalktoschool,butnowwecantakethebus."教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和流利度，以及参与角色扮演的积极性，可以评价学生的课堂表现。例如，如果学生能够自信地使用"Itis…now/then"句型描述变化，并且在小组讨论中能够提出有见解的观点，那么他们的课堂表现可以被认为是积极的。

2.小组讨论成果展示：通过评估小组讨论的成果，可以了解学生在合作学习和问题解决方面的能力。例如，如果学生在小组讨论中能够有效地分工合作，共同制作出清晰的时间轴，并用英语进行介绍，那么他们的讨论成果可以被认为是成功的。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题。例如，如果大多数学生能够正确使用过去时和现在时描述变化，并且能够识别并运用时间变化词汇，那么可以认为他们在语言运用方面取得了进步。

4.课后作业反馈：通过检查学生的课后作业，可以评估他们对知识的巩固和应用能力。例如，如果学生在作业中能够独立完成描述家乡变化的小作文，并且能够正确运用所学语法点，那么可以认为他们能够将所学知识应用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：针对学生的具体表现，教师应提供个性化的评价和反馈。例如，对于在课堂表现中表现出色的学生，教师可以给予口头表扬和鼓励；对于在语言运用上遇到困难的学生，教师可以提供个别指导，帮助他们克服障碍。教师的评价应具体、有针对性，以便学生能够明确自己的优势和需要改进的地方。总的来说，教学评价与反馈的目的是帮助学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力，并促进他们在英语学习上的持续进步。课后作业1.写作练习：假设你是某个时代的见证者，描述一下你所处的时代与现在相比发生了哪些变化。例如：“Inmytime,peoplehadtousehorsesfortransportation.Now,wehavecarsandtrains.Lifehasbecomemuchmoreconvenient.”

2.实物对比描述：选择两个不同年代的生活用品（如手机和固定电话），分别用英语描述它们的外观、功能和在人们生活中的作用。

-Thephoneinthepastwasbigandheavy,andyouhadtouseacordtomakeacall.Peoplewouldwaitforalongtimetogetthrough.

-Thephonenowissmallandlight,anditcandosomuchmorethanjustmakecalls.Youcantakepictures,listentomusic,andevenuseittonavigate.

3.角色扮演对话：假设你和一位历史人物（如古时的科学家）进行对话，用英语询问他/她的日常生活和工作。

-Student:"Whatdidyoudoeveryday?"

-Historicalfigure:"Iwouldspendmydaysinthelibraryresearchingandexperimenting."

4.完成句子：根据课文内容，完成以下句子。

-"Theclassroomwas..."(填空：small/large)

-"Weusedto..."(填空：writeonslates/usecomputers)

-"Inthepast,children..."(填空：walkedtoschool/tookbuses)

5.时间线绘制