2026年初一语文第二学期期末考试卷及答案（十四）

2026年初一语文第二学期期末考试卷及答案（十四）考试时间：120分钟满分：120分考查范围：部编版初一语文下册全册一、积累与运用（28分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）（3分）A.炽热（chì）选聘（pìn）校对（jiào）鲜为人知（xiǎn）B.亘古（gèng）哺育（bǔ）累赘（zhuì）忍俊不禁（jīn）C.憎恶（zèng）俯瞰（kàn）妥帖（tiē）忧心忡忡（chōng）D.卓越（zhuō）涉猎（shè）商酌（zhuó）目不窥园（kuī）2.下列词语书写完全正确的一项是（）（3分）A.烦躁闲暇大庭广众微不足道B.深霄斑斓锋芒毕露迫不急待C.拖沓闲遐语无伦次仙露琼浆D.屏障污秽一泄万丈鞠躬尽瘁3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.《列夫·托尔斯泰》一文对托尔斯泰的外貌描写入木三分，让人印象深刻。B.面对复杂的学习任务，他总是不以为然，敷衍了事，成绩一直没有进步。C.他在课堂上夸夸其谈，滔滔不绝，可实际上对所学知识一知半解。D.小明对每道题都不求甚解，虽然很快完成了作业，却没有真正掌握知识点。4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过研读《有为有不为》，使同学们懂得了修身正己、明辨善恶的重要意义。B.我们要养成认真预习、及时复习的好习惯，避免在学习中出现不必要的失误。C.能否坚持体育锻炼，是增强学生体质、提高学习效率的关键因素之一。D.新修订的语文教材，收录了《列夫·托尔斯泰》《青春之光》等选文，深受同学们的喜爱。5.下列文学常识表述正确的一项是（）（3分）A.《列夫·托尔斯泰》作者茨威格，奥地利作家，本文通过细腻描写展现了托尔斯泰平庸外貌下的深邃灵魂，是新修订教材新增选文。B.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作者是北宋史学家司马迁，《资治通鉴》是一部编年体通史。C.《活板》选自北宋沈括的《梦溪笔谈》，沈括是唐代科学家、政治家，《梦溪笔谈》是一部科技著作。D.《有为有不为》作者季羡林，当代作家，文章围绕“修身正己”主题，探讨了为人处世的原则，是旧教材保留篇目。6.古诗文默写（8分，每空1分）（1）________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）（2）此夜曲中闻折柳，________________。（李白《春夜洛城闻笛》）（3）________________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）（4）斯是陋室，________________。（刘禹锡《陋室铭》）（5）《木兰诗》中描写木兰征战多年、凯旋归来的句子是：________________，________________。（6）《论语》中强调要虚心向他人学习的句子是：________________，________________。7.综合性学习（5分）新修订的语文课本新增《列夫·托尔斯泰》《青春之光》等选文，为引导同学们感受杰出人物精神、修身正己，班级开展“读经典选文·学榜样精神”主题活动，请你参与并完成下列任务。（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）（2）请你为本次活动设计一个具体的活动环节，并说明设计意图。（3分）二、阅读理解（42分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面文言文，完成8-11题。活板沈括板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今保藏。8.解释下列加点词语在句中的意思（4分）（1）唐人尚未盛为之（）（2）火烧令坚（）（3）持就火炀之（）（4）用讫再火令药熔（）9.把下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。（2）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。10.下列对文章内容理解有误的一项是（）（3分）A.文章开篇介绍板印书籍的历史，为下文介绍活板作铺垫，突出活板的优越性。B.毕昇发明的活板，具有制作简便、印刷神速、便于存放和更换的特点。C.文中详细介绍活板的制作和使用方法，体现了我国古代劳动人民的智慧。D.活板不用木头制作，是因为木头纹理疏密不均，沾水后会变形，且容易与药粘连。11.结合文章内容，谈谈毕昇的发明对我们初一学生的学习和成长有哪些启示？（4分）（二）现代文阅读（27分）阅读下面文章，完成12-15题。（13分）#读《列夫·托尔斯泰》，见精神之光①初一第二学期，新修订的语文课本中，茨威格的《列夫·托尔斯泰》一文，像一把钥匙，为我打开了认识杰出人物的大门。这篇新增选文，不仅让我领略了文学巨匠的风采，更让我在他平庸的外貌下，读懂了深邃的灵魂与伟大的精神。②老师在讲解课文时说，茨威格以入木三分的笔触，用先抑后扬的手法，刻画了托尔斯泰的形象。文中的托尔斯泰，有着“平庸甚至粗鄙”的外貌，凹陷的脸颊、杂乱的须发，与人们心中文学巨匠的形象相去甚远。但正是这样一张平凡的脸，却藏着一双如钢刀般犀利的眼睛，那目光能洞察人心、看透世间真相，藏着对人类命运的深切关怀。③曾经的我，总是以貌取人，常常因为别人的外貌而忽视其内在的品质。看到长相普通的同学，我便不愿主动交往；看到成绩平平的同学，我便轻易否定他们的努力。读完《列夫·托尔斯泰》，我才明白自己的肤浅，外貌只是外在的皮囊，内在的精神与品格，才是一个人最珍贵的财富。④托尔斯泰虽然外貌平庸，却有着崇高的理想和坚定的追求。他一生笔耕不辍，用文字批判黑暗、呼唤正义，用作品传递温暖与希望，哪怕历经磨难，也从未放弃自己的信念。他的精神，像一束光，照亮了我前行的路，也让我开始反思自己的行为。⑤从那以后，我不再以貌取人，开始主动关注身边同学的内在品质。看到同学默默帮助他人，我会主动点赞；看到同学努力学习、坚持不懈，我会主动向他们学习。课堂上，我不再走神，而是认真研读课文，学习茨威格细腻的描写手法；课后，我开始广泛阅读，感受文学作品的魅力，努力提升自己的内在修养。⑥如今，《列夫·托尔斯泰》这篇课文，依然在影响着我。我终于明白，新教材收录这篇选文的深意，不仅是让我们学习人物描写的方法，更是让我们感受杰出人物的精神力量，学会尊重他人、提升自我。作为新时代的初一学生，我们或许没有出众的外貌，但我们可以拥有高尚的品格、坚定的信念，用努力和坚守，书写属于自己的精彩。12.文章围绕《列夫·托尔斯泰》的学习，写了哪几件事？请简要概括。（3分）13.赏析第②段中画线的句子。（3分）文中的托尔斯泰，有着“平庸甚至粗鄙”的外貌，凹陷的脸颊、杂乱的须发，与人们心中文学巨匠的形象相去甚远。但正是这样一张平凡的脸，却藏着一双如钢刀般犀利的眼睛，那目光能洞察人心、看透世间真相，藏着对人类命运的深切关怀。14.第①段中“《列夫·托尔斯泰》一文，像一把钥匙，为我打开了认识杰出人物的大门”，这句话有什么含义？（3分）15.结合全文，谈谈《列夫·托尔斯泰》的学习给“我”带来了哪些成长变化？（4分）阅读下面文章，完成16-19题。（14分）#读经典选文，修君子之德①新修订的语文课本，精选了许多经典选文，它们像一盏盏明灯，指引着我们修身正己、奋勇前行。其中，《有为有不为》和《青春之光》两篇选文，一古一今、一理一事，让我读懂了为人处世的原则，也明白了责任与奉献的意义。②季羡林先生的《有为有不为》，以简洁通俗的语言，告诉我们“有所为，有所不为”的道理。先生强调，做人要明辨善恶，坚守底线，该做的事一定要坚持去做，不该做的事坚决不做。这篇文章，像一面镜子，让我看清了自己身上的不足，也让我懂得了修身正己的重要性。③祝红蕾的《青春之光》，则用深情的笔触，讲述了黄文秀姐姐的先进事迹。她放弃城市的优渥条件，回到家乡扎根乡村，用青春和汗水践行初心，用生命诠释了新时代青年的责任与奉献。她的事迹，让我深受感动，也让我明白，青春的价值，在于为他人、为社会付出。④以前的我，做事缺乏原则，遇到麻烦就退缩，看到别人有困难也不愿伸出援手；学习上，遇到难题就敷衍了事，没有坚持下去的毅力。学习了这两篇课文后，我深受触动，决定以课文为指引，改变自己，努力成为一个明辨是非、勇于担当的人。⑤我开始学着明辨是非，坚守做人的底线，不做伤害他人、违背原则的事；学习上，我不再敷衍，而是认真对待每一项任务，主动攻克难题，坚持努力学习。我还开始主动关心身边的人，同学有困难，我主动伸出援手；班级有任务，我主动承担，在付出中体会快乐与成长。⑥经典的力量，在于滋养心灵；榜样的力量，在于指引前行。《有为有不为》教会我修身正己、明辨善恶；《青春之光》教会我勇于担当、无私奉献。这些经典选文，不仅丰富了我的知识，更塑造了我的品格。在今后的日子里，我会继续研读经典，以榜样为力量，修身正己、奋勇前行，努力成为一个有道德、有担当、有温度的新时代青年。16.文章围绕《有为有不为》和《青春之光》的学习，写了哪几件事？请简要概括。（4分）17.赏析第⑤段中画线的句子。（3分）我开始学着明辨是非，坚守做人的底线，不做伤害他人、违背原则的事；学习上，我不再敷衍，而是认真对待每一项任务，主动攻克难题，坚持努力学习。18.第⑥段中“经典的力量，在于滋养心灵；榜样的力量，在于指引前行”，请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（3分）19.结合全文，谈谈这两篇课文的学习，对“我”的成长有什么重要意义？（4分）三、作文（50分）新修订的语文课本中，《列夫·托尔斯泰》让我们看见平庸外貌下的精神之光，《有为有不为》让我们懂得修身正己的原则，《青春之光》让我们明白责任与奉献的意义。这些经典选文，滋养我们的心灵，指引我们前行，让我们在成长中学会思考、学会成长、学会担当。请以“那篇选文，照亮我成长”为题，写一篇作文。要求：1.写一篇记叙文，不少于600字；2.文中不得出现真实的人名、校名、地名；3.字迹工整，卷面整洁，表达真情实感；4.结构完整，层次清晰，中心突出，紧扣“选文”与“照亮成长”的内涵。初一语文第二学期期末考试卷答案（十四）一、积累与运用（28分）1.（3分）A（B项“亘古”gèn；C项“憎恶”zēng；D项“卓越”zhuó）2.（3分）A（B项“深霄”应为“深宵”，“迫不急待”应为“迫不及待”；C项“闲遐”应为“闲暇”；D项“一泄万丈”应为“一泻万丈”）3.（3分）A（B项“不以为然”指不认为是对的，与语境不符；C项“夸夸其谈”含贬义，指说话浮夸不切实际，用在此处不当；D项“不求甚解”含贬义，此处强调不认真，与语境不符）4.（3分）D（A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项语义重复，删去“不必要的”；C项两面对一面，删去“能否”）5.（3分）A（B项《资治通鉴》作者是司马光；C项沈括是北宋科学家、政治家；D项《有为有不为》是新修订教材新增选文）6.（8分，每空1分）（1）独坐幽篁里（2）何人不起故园情（3）落红不是无情物（4）惟吾德馨（5）将军百战死壮士十年归（6）三人行必有我师焉7.（5分）（1）（2分）示例1：读经典选文，悟榜样精神示例2：以经典为引，修君子之德（符合主题，简洁得体即可）（2）（3分）示例：“经典选文读后感”分享会。组织同学们深入研读《列夫·托尔斯泰》《青春之光》等新增选文，结合文中人物精神和自身学习生活，撰写读后感；分组分享交流，互相启发，引导同学们从经典中汲取力量，提升自身修养，践行榜样精神。（环节具体，贴合主题，说明设计意图即可）二、阅读理解（42分）（一）文言文阅读（15分）8.（4分，每空1分）（1）盛行（2）使（3）靠近（4）完毕，结束9.（4分，每句2分）（1）他的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印，用火烧使它坚硬。（“胶泥”“钱唇”“印”“坚”翻译准确，语句通顺即可）（2）不用的时候，就用纸给它们做标签，每个韵部作为一个标签，用木格子存放它们。（“帖”“韵”“贮”翻译准确，语句通顺即可）10.（3分）B（活板的特点是“印刷神速、便于存放和更换”，“制作简便”并非其突出特点，制作活板需要刻字、烧印等多个步骤，并不简便）11.（4分）毕昇发明活板，善于观察、勤于思考，勇于创新，克服困难，最终取得成功。（2分）这启示我们，学习和成长路上，要培养观察能力和思考能力，勇于创新、敢于尝试；遇到困难不退缩，坚持不懈、认真钻研；同时，要注重积累和总结，脚踏实地，努力提升自己，做一个勤于思考、勇于创新的人。（答出2点及以上，言之有理即可）（二）现代文阅读（27分）12.（3分）①语文课上，老师讲解新教材新增课文《列夫·托尔斯泰》，“我”了解到托尔斯泰的形象和精神；②以前“我”以貌取人，忽视他人内在品质，轻易否定他人的努力；③学习课文后，“我”改变自己，不再以貌取人，主动关注他人内在品质，认真学习、广泛阅读，提升自身修养。（答出3件，概括简洁准确即可）13.（3分）运用对比和比喻的修辞手法（1分），将托尔斯泰“平庸甚至粗鄙”的外貌与“如钢刀般犀利”的眼睛对比，把眼睛比作钢刀，生动形象地写出了托尔斯泰外貌的平凡与眼神的犀利（1分），突出了他内在精神的深邃与伟大，表达了“我”对托尔斯泰的敬佩之情（1分）。14.（3分）①表面上是说《列夫·托尔斯泰》这篇课文，让“我”开始认识杰出人物；②深层含义是这篇课文让“我”打破了以貌取人的偏见，读懂了杰出人物的内在精神与品格，学会了尊重他人、提升自我，为“我”的成长指明了方向；③表达了“我”对这篇课文的喜爱和感激之情，以及对托尔斯泰的敬佩之情。（答出2点及以上，言之有理即可）15.（4分）①以前“我”以貌取人，忽视他人内在品质，轻易否定他人的努力，自身修养不足；②学习《列夫·托尔斯泰》后，“我”不再以貌取人，开始主动关注身边同学的内在品质，学会了尊重他人；③“我”变得认真努力，课堂上认真研读课文，课后广泛阅读，努力提升自身内在修养；④“我”明白了内在精神与品格的重要性，树立了正确的价值观，学会了以内在品质评判他人、要求自己。（答出2点及以上，结合文章内容分析，言之有理即可）16.（4分）①语文课上，“我”学习《有为有不为》，懂得了“有所为，有所不为”的道理，明白了修身正己的重要性；②“我”学习《青春之光》，了解到黄文秀的奉献事迹，懂得了责任与奉献的意义；③以前“我”做事缺乏原则，遇困退缩、不愿助人，学习上敷衍了事、缺乏毅力；④学习两篇课文后，“我”学会明辨是非、坚守底线，认真学习、主动担当，主动关心他人、帮助他人，在付出中成长。（答出4件，概括简洁准确即可）17.（3分）运用对比的修辞手法（1分），将“我”以前“做事缺乏原则、学习敷衍”与现在“明辨是非、认真学习、坚守底线”进行对比，生动形象地写出了“我”的成长变化（1分），突出了两篇课文对“我”的深刻影响，体现了“我”的进步与转变（1分）。18.（3分）①经典的力量体现在，《有为有不为》《青春之光》这些经典选文，用通俗的语言和感人的事迹，传递了明辨善恶、修身正己、无私奉献的美好品质，滋养了“我”的心灵，让“我”懂得了为人处世的道理；②榜样的力量体现在，季羡林先生的处世原则和黄文秀姐姐的奉献精神，指引“我”改变自己，学会担当、努力进步，成为更好的自己；③这句话点明了文章主旨，表达了“我”对经典选文和榜样力量的赞美，以及从中收获的成长感悟。（答出2点及以上，言之有理即可）19.（4分）①《有为有不为》让“我”懂得了“有所为，有所不为”的道理，学会了明辨是非、坚守底线，改变了“我”做事缺乏原则的缺点，培养了修身正己的意识；②《青春之光》让“我”明白了责任与奉献的意义，改变了“我”遇困退缩、不愿助人的态度，学会了主动担当、无私奉献；③两篇课文让