2026全国高考指导卷语文（全国一卷04）（全解全析）

2026年高考考前最后一卷（全国一卷）

语文·全解全析

（考试时间：150分钟试卷满分：150分）

（适用地区：江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽）

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用

橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无

效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读（70分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5小题。

从小开始，我们就知道该如何接触一个我们够不到的物体：要么我们向它挪动，比如像婴儿那样爬过

去；要么我们得用一个东西，比如说一根木棒，作为我们延长的手臂去触碰它。后来，我们了解到，更复

杂的情况依据的也是同一原理。比如把一封信放进信箱，信会先由邮递员集中起来，经手工分类或者机器

分类，接着被装上大货车、火车或者飞机，然后运往目的地。网络、电视以及其他数不胜数的日常案例告

诉我们：任何两个相隔的物体之间的互相作用，总是从一点到另一点连续发生的——这些传播依据的也许

是某些复杂的原理，但是这些传播都是连续的，我们能在空间和时间中定位其轨道，至少原理上是可以的。

然而，量子物理研究的是我们日常感知之外的世界，它断言互相之间距离很遥远的物体有时也能构成

一个整体。这样，尽管两个物体被遥远的空间分割，如果我们触碰两个物体中的一个，这两个物体都会振

动！如何才能相信这种事情？能对这样一个观点进行实验验证吗？我们需要搞清其原理吗？我们能利用量

子物理的这个“古怪”之处，即“分散的物体能构成一个整体”这个特点，来做到远距离通信吗？这些正

是这本书试图回答的主要问题。

我们生活在一个伟大的时代。现在，物理学能检测我们几乎所有的猜想。我们已经知道，相隔遥远的

物体之间不能“互相作用”的观点是错误的。我给“互相作用”加了引号是因为这是我要说的重点。物理

学家探索的量子物理世界充满原子、光子以及其他很神秘的物质。身处这场革命之中而不被其吸引是很遗

憾的，就如我们与达尔文或者牛顿一个年代却与他们的科学革命擦肩而过一样。事实上，当今这场概念革

命正在深刻地“绽放”，改变着我们对于自然界的印象，必会产生许多像魔法一样的科技。

在本书第一章“开胃小菜”之后，通过被我们称为贝尔游戏的实验，局域关联和非局域关联这两个概

念将得到阐述，这是我们所涉及内容的核心。我们将看到，如果仅仅通过空间中从一点到另一点逐点连续

作用的方式，某些关联将是不可能实现的。这一章对随后的内容非常重要，尽管没有提及量子物理。

紧随其后的一章，将讲述真随机概念。我们最终会发现大自然能产生随机（这种随机是真随机！），

这种随机会在距离遥远而且不会互相靠近的区域中同时出现。在此基础上，我们将通过新的一章了解量子

的不可克隆性，进而接受量子系统不可克隆定理。随后的两章，我们还将对一些奇特的量子理论进行介绍。

首先介绍的是量子纠缠的概念；接着将对相关实验进行描述，并由此得到不容置疑的结论：自然是非局域

性的。

不过，在彻底接受“自然是非局域性的”这个离奇观点之前，我们依旧会问自己：事情真的只能如此

吗？为此，我们还将在最后两章专门介绍物理学家为了拯救“局域性”所进行的各种富有想象力的尝试，

并将描述几个正在进行的引人入胜的实验，这将使我们置身科学世界的最前沿。

“这些理论有什么用？”这是我最常被问到的问题，好似不能立刻转化为应用的事情便不应该去做一

样。我只能这样回答：“那么，去电影院又会有什么用处呢？”事实上，从事我所痴迷的研究，我会得到

薪水；去电影院享受，我却必须自己付钱。当然，我还曾经试图寻找一个更为适宜的答案。但是坦白地说，

我的最优回答还就是：它确实很迷人！

尽管我领导的是一个应用物理团队，但我每天早起工作却并非为了发明某些新东西。我的一切努力仅

仅是因为物理着实让我着迷！理解自然，尤其是理解它如何产生非局域关联，已足以成为我的动力之源。

那么，为什么我要在一个应用物理团队工作呢？仅仅是出于机会主义的考虑吗？实际上，关心物理学原理

和概念的具体应用有很自然的缘由，即便真正萦绕你心间的是物理学概念本身；甚至可以说，当你倾心于

物理学新概念本身时，关心相关的具体应用更有其独特的价值。一个新的概念必将产生新的视野，开启新

的应用前景。概念越富有革命性，其应用就越充满神奇浪漫的色彩。试想，当一个概念得到广泛而深远的

实际应用时，谁还会对这个新奇的概念嗤之以鼻？谁能去否定一个在现实生活中被到处运用的理论呢？所

以，我们将在介绍量子纠缠的概念和相关实验之后，用一章的篇幅介绍量子理论的两种商业应用：量子密

码和量子随机数生成器。之后再用一章介绍量子通信这一量子领域最令人惊异的应用，这就涉及量子隐形

传态的问题。

直到第一次应用前，大多数物理学家都忽视了非局域性的重要性，甚至视其为纯粹的哲学问题。在此

之前，对这些领域展现出研究兴趣是需要勇气的，甚至需要一些冲动和鲁莽。当时几乎没有任何这一研究

方向的学术职位，尽管现如今所有人都对它表现出极大的兴趣。

（摘编自尼古拉·吉桑《跨越时空的骰子》，周荣庭译）

1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A．在日常感知世界中，任何两个相隔的物体之间的互相作用，其传播轨道在原理上是能被定位的，量子

物理对此明确否定。

B．量子物理这场概念革命正蓬勃发展，它与达尔文或牛顿的科学革命一样，能改变我们对自然界的认识，

并产生新的科技。

C．物理学家通过各种富有想象力的尝试，以及若干引人入胜的实验，最终证明了“自然是非局域性的”

这一观点并不合理。

D．相较于物理学新概念本身，其相关的具体应用更具有研究价值，因为没有人会否定一个在现实生活中

被到处运用的理论。

2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）（3分）

A．“至少原理上是可以的”一句，意在补充说明，为实际操作中可能出现的各种具体情况留出空间，体

现了语言的严谨性。

B．“局域关联”和“非局域关联”这两个概念，通过贝尔游戏实验得以阐述，理解它们对阅读本书后面

的章节有重要作用。

C．文章将日常生活中常见的“随机”一词，与物理学中的“真随机”概念相联系，进行对比论证，使概

念的阐释鲜明深刻。

D．“它确实很迷人”“物理着实让我着迷”这两句，都强调了物理学本身的魅力，也交代了作者痴迷于

理论物理研究的原因。

3．请你根据材料内容，补全本书目录中空缺的部分，每处不超过10个字。（3分）

目录

章节标题

第一章开胃小菜

第二章局域关联和非局域关联

第三章非局域性与真随机性

跨越时空的骰子

尼古拉·吉桑

第四章①________

第五章②________

第六章实验

第七章③________

第八章量子隐形传态

第九章自然是非局域的吗

第十章当前非局域性研究

4．本文作为整本书的导读部分，为了激发读者的阅读兴趣，运用了哪些导读策略？请结合文本内容简要分

析。（4分）

5．长征中学计划成立科学社团，你认为该社团的组织者应该具备哪些素养？请结合文本内容和下面的材料

谈谈你的认识。（6分）

青蒿素的发现，是我们研究进展的第一步。我们随即转向第二步：将这个天然分子变为药物。

在这个过程中，我们发现生长在北方的青蒿的青蒿素含量比较低，药物生产需要青蒿素含量高的青蒿，

“523”项目的大团队成员在四川找到了含量高的青蒿。

1973年秋，我们在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取得了明确的疗效。这样，我们终于打开了开发新

抗疟药物的大门。

（节选自屠呦呦《青蒿素：人类征服疾病的一小步》）

【答案】

1．B2．C

3．量子的不可克隆性量子纠缠应用

4．①以日常感知世界的现象及其原理引出量子物理，增强读者阅读整本书的好奇心；②巧用一系列问句激

发阅读期待，增强与读者的互动性；③阐述研究动机与应用前景，增强读者阅读科学著作的动力；④借助

“古怪”“绽放”等生动形象的词语，增强读者阅读的审美感受。

5．①组织者应具有前瞻性，能敏锐捕捉学科前沿动态，拥有敢于坚持的定力；②组织者应具有实证精神，

将理论与实践相结合，循序渐进地进行科学研究；③组织者应具有团队意识，能凝聚集体的力量，关注“我

们”的努力与贡献。

【导语】这是量子科普著作《跨越时空的骰子》的前言节选，风格浅切鲜活。它以日常事例引入量子非局

域性这一艰深议题，消解了前沿物理的距离感；既清晰梳理了全书脉络，又袒露出研究者对物理本身的赤

忱热爱，兼具内容指引性与感染力，很能激发读者阅读兴趣。

1．A．“量子物理对此明确否定”错误，因为原文只说日常经验中物体相互作用是连续可定位的，量子物

理并未否定这一日常规律，而是提出远距离物体可构成整体的新特点，并非“明确否定”。

C．“最终证明了‘自然是非局域性的’这一观点并不合理”错误，原文指出物理学家为挽救“局域性”做了

诸多尝试，但最终结论仍是自然具有非局域性，并未证明该观点不合理。

D．“相关的具体应用更具有研究价值”错误，作者并未认为应用比概念本身更有价值，而是强调新概念本

身极具魅力，应用只是其附带的重要价值。故选B。

2．C．“进行对比论证”错误，文中引入“真随机”是为了阐释量子特性，并未将日常随机与科学真随机

进行对比论证。

故选C。

3．第一空，对应原文“在此基础上，我们将通过新的一章了解量子的不可克隆性，进而接受量子系统不可

克隆定理”，核心概念是“量子的不可克隆性”，可直接作为标题。

第二空，对应原文“随后的两章，我们还将对一些奇特的量子理论进行介绍。首先介绍的是量子纠缠的概

念”，核心内容是“量子纠缠”。

第三空，对应原文“我们将在介绍量子纠缠的概念和相关实验之后，用一章的篇幅介绍量子理论的两种商

业应用”，核心是量子理论的应用，可简化为“应用”。

4．在原文中逐段寻找吸引读者的写法：

第一段从日常生活现象入手，比如够东西、寄信、邮递流程，用大家熟悉的经验引出深奥的量子物理，由

浅入深，降低阅读难度，让读者容易进入内容。

第二段连续使用多个设问句，如“如何才能相信这种事情？”“能对这样一个观点进行实验验证吗？”，

制造悬念、引发好奇，让读者想在书中寻找答案。

中间部分清晰介绍本书章节结构和核心内容，告诉读者会讲到什么关键概念、前沿实验，让读者明确阅读

价值，产生阅读期待。

文中使用生动形象的词语，如“古怪”“绽放”“像魔法一样的科技”，把枯燥的科学理论写得有趣，增

强语言感染力，避免枯燥。

5．审题定位：题干要求结合本文和屠呦呦材料，谈科学社团组织者应具备的素养，答题时必须两边信息都

用到。

从本文提取研究者品质。先阅读原文，抓住关键信息：量子研究曾被忽视，需要勇气、前瞻性、坚持；作

者重视理论与应用结合；研究源于对科学的热爱，由此概括出组织者应有的科研精神。

从屠呦呦材料提取实践品质。阅读补充材料，抓住关键信息：研究分步骤推进、实地寻找原料、进行临床

实验，体现实证精神、循序渐进；研究依靠大团队完成，体现团队合作意识。

合并归纳，形成素养要点：把两则材料的核心精神整合归类，避免重复，形成前瞻勇气、理论结合实践、

团队协作等几条核心素养。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6~9小题。

文本一：

清贫（节选）

方志敏

我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经

手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。这在国方的伟人们

看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。所以，如果有人

问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。

就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子，有两个国方兵士，在树林中发现了我，而且猜到我是什

么人，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之

财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜

出。他们于是被激怒了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，

右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，作出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道：

“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”

“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”

我微笑着淡淡地说。

“你骗谁！像你当大官的人会没有钱！”他们决不会相信。

“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也

没有，我们革命不是为着发财！”我再向他们解释。

等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就住手不搜了；他们又把我所持有的时表和自来水笔拿去

了。另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。

“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我确实没有钱。”我又说。

他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说：“走吧！”

是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算

多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着——怕国

军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世

宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！

清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！

我一向过着朴素的生活，从没有奢侈过。我唯一的女儿，也只穿粗布衣裳，吃粗茶淡饭。我常常想，

我所做的一切，都是为了千千万万受苦的人民，为了民族的解放与独立。金钱、财物、享受，从来都不是

我追求的目标。在有些人眼里，权力与财富是人生的全部，可在革命者心中，信仰与理想才是生命的重量。

物质的清贫，恰恰映照出精神的富有。当一个人把全部身心都交付给理想，他便不再被外物所困，不

再被贪欲所扰。越是艰苦，越能坚定意志；越是朴素，越能看清初心。许多人不明白，为何我们在极端困

苦中仍能坚持斗争，答案就在这里：我们穷的是身，富的是心；缺的是物，足的是志。

国民党的军官，个个腰缠万贯、锦衣玉食，可他们失去了民心，失去了道义，最终只会走向覆灭。而

我们共产党人，守得住清贫，耐得住寂寞，扛得住苦难，才能赢得人民，赢得未来。清贫不是贫穷，不是

寒酸，而是一种选择，一种操守，一种刻在骨血里的气节。

（摘编自方志敏同名散文）

文本二：

访泸定桥（节选）

郭沫若

我终于来到了泸定桥，这座在长征史上写下浓墨重彩一笔的铁索桥。它横卧在大渡河的惊涛骇浪之上，

十三根粗壮的铁索由东岸延伸到西岸，每一根都像是巨人的臂膀，承载着一段不朽的传奇。桥长百余米，

宽不足三米，铁索上铺着木板，人走在上面，桥身便会轻轻摇晃，仿佛在诉说着当年的惊心动魄。

大渡河的水是红褐色的，像沸腾的血液，从上游的崇山峻岭中奔腾而下，撞击着河床里的巨石，发出

震耳欲聋的咆哮。这声音，与当年红军勇士们的呐喊声、枪炮声交织在一起，在山谷间回荡了半个多世纪。

站在桥头，我仿佛看到了1935年5月29日那个夜晚，二十二名红军突击队员冒着枪林弹雨，攀着冰冷的

铁索，向对岸发起冲锋的壮丽景象。

桥的两端各有一座桥台，用条石砌成，坚固无比。西桥头的石碑上刻着“泸定桥”三个大字，苍劲有

力。旁边还有一座纪念碑，上面镌刻着毛泽东同志的诗句“大渡桥横铁索寒”，以及红军飞夺泸定桥的浮

雕。浮雕上，勇士们的身影栩栩如生，他们有的手持钢枪，有的抱着木板，有的在向敌人投掷手榴弹，每

一个动作都充满了力量与勇气。

我踏上了桥面，木板有些松动，发出“咯吱咯吱”的声响。向下望去，湍急的河水在脚下翻滚，令人

头晕目眩。当年，红军战士们就是在这样的险境中，一边与敌人战斗，一边铺设木板，最终夺取了这座“天

险”。他们的英勇无畏，不仅打破了敌人的围追堵截，更为中国革命的胜利奠定了坚实的基础。

桥的东岸是泸定城，一座依山傍水的小城。城内的街道整洁，楼房林立，与当年的荒凉景象截然不同。

我走进一家小饭馆，店主是一位年近七旬的老人，他告诉我，他的父亲曾亲眼目睹红军飞夺泸定桥的全过

程。老人说，那天晚上，红军的火把照亮了整个夜空，与大渡河的涛声交织在一起，形成了一幅壮丽的画

面。敌人的枪声、红军的冲锋号声，至今还在他父亲的记忆中回荡。

我站在东岸的山坡上，眺望整个泸定桥。夕阳西下，金色的阳光洒在铁索上，闪烁着耀眼的光芒。大

渡河的水流依旧湍急，但它已经不再是阻碍中国人民前进的天险，而是成为了见证历史变迁的丰碑。红军

勇士们的精神，就像这铁索一样，坚不可摧；就像这大渡河的水流一样，永不停息。

离开泸定桥时，我心中充满了敬佩与感动。这座铁索桥，不仅是一座建筑奇迹，更是一座精神丰碑。

它见证了中国工农红军的英勇无畏，见证了中国革命的艰难曲折，也见证了中国人民的不屈不挠。我相信，

无论时代如何变迁，红军勇士们的精神都将永远激励着我们，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

（摘编自郭沫若同名散文）

6．下列对两则文本中关键语句的理解与分析，不正确的一项是（）（3分）

A．文本一“矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德”，直抒共产党人的精神操守，将个人

品行与革命信仰紧密结合，奠定全文的精神基调。

B．文本一“我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了”，以嘲讽的语气斥责国民党士兵

的贪婪，意在表现革命者对敌人的蔑视。

C．文本二“十三根粗壮的铁索由东岸延伸到西岸，每一根都像是巨人的臂膀”，运用比喻写出铁索桥的

雄浑气势，既写实又暗含对革命力量的礼赞。

D．文本二“大渡桥横铁索寒”一句的引用，既勾连长征历史，又以一“寒”字点出天险之险与战斗之烈，

让历史场景与现实景物相互映照。

7．下列对两则文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A．文本一以被俘后遭士兵搜身的生活小事切入，以小见大，在朴素的叙述中彰显革命者清贫自守、大公

无私的崇高品格。

B．文本二以作者亲临泸定桥的所见所感为行文脉络，融景物描写、历史追忆与精神抒情于一体，文风庄

重又饱含深情。

C．文本一语言直白恳切，多用对话与直白抒情；文本二语言典雅舒展，善用比喻与引用，两文风格不同

却共同传递出革命精神的力量。

D．两文同属红色文化文本，文本一侧重歌颂红军行军作战的英勇无畏，文本二侧重刻画革命者清贫廉洁

的生活作风，二者主题完全重合。

8．从文本一中选取一个核心物象，结合文本内容，简要分析其作用。（4分）

9．有学者主张红色散文应立足真实历史纪实，以个体叙事与灵活笔法展开书写，用真挚情感承载革命精神。

请结合文本内容，分析两篇散文践行该主张的具体路径。（6分）

【答案】

6．B7．D

8．①铜板是世俗物质财富的具象象征，以国民党士兵搜身未得铜板的细节，直观体现方志敏的清贫；

②又以士兵对铜板的贪婪与方志敏的淡然形成鲜明对比，凸显革命者不谋私利的崇高品格。

9．①立足真实历史纪实，《清贫》叙自身被俘亲历，《访泸定桥》探泸定桥实景，还原革命历史现场。

②个体视角叙写，文一以“发洋财是想错了”等对话、以小见大写搜身，文二以铁索如臂膀的比喻、引诗

句绘桥景。

③以真挚情感承载革命精神，前者抒赤诚坚守之情显清贫品格，后者融敬佩之感颂红军英勇无畏精神。

【导语】两篇散文同为红色经典，但视角与风格各异。文本一《清贫（节选）》以作者方志敏被俘后的亲

身经历为核心，通过“搜身”这件小事，在平实甚至略带诙谐的对话与白描中，深刻展现了革命者矜持不

苟、舍己为公的崇高精神境界，诠释了“清贫”作为精神财富和力量源泉的深刻内涵。文本二《访泸定桥

（节选）》以作者郭沫若的实地探访为线索，融雄浑的景物描写、具体的历史追忆与澎湃的抒情议论于一

体，生动再现了红军飞夺泸定桥的壮烈场景，礼赞了勇士们的不朽功勋与革命精神穿越时空的永恒力量。

两文一内省一外瞻，一微观一宏观，共同构筑起对革命者品格与事迹的深情礼赞。

6．本题要求选出对文本关键语句“理解与分析不正确”的一项。解题需紧扣语句所在的具体语境，分析其

表达方式、情感色彩及在文中的作用，并与选项表述进行细致比对。

B．“以嘲讽的语气斥责”错误。原文描述方志敏的态度是“微笑着淡淡地说”，语气是平静、坦然甚至略

带调侃的，旨在陈述事实、表明立场，其核心是展现革命者的清廉与对个人财富的淡泊。选项夸大语句中

的对抗和贬斥色彩，与原文的语态和人物形象不符。故选B。

7．本题要求选出对两则文本“相关内容与艺术特色的分析鉴赏不正确”的一项。需从选材、手法、风格、

主题等维度对两文进行综合比较与判断。

D．“二者主题完全重合”错误。文本一《清贫》通过个人经历歌颂革命者清廉自守、舍己为公的品格与精

神富有；文本二《访泸定桥》是作者实地探访，核心礼赞的是红军英勇无畏、攻坚克难的壮举与不朽精神。

二者同属红色主题，但具体歌颂的侧面和核心物象不同，主题并非“完全重合”。故选D。

8．先选定文本一核心物象，按“象征义→情节细节→对比手法→人物主旨”四层作答，紧扣物象承载的清

贫精神，突出对比与点题作用，语言凝练贴合原文。

答题步骤：

①选定物象并点明象征：确定如“传世宝”“时表与自来水笔”等物象，点明其象征清贫与革命本色。

②结合情节分析：关联士兵搜身、家中财物等细节，用物象直观印证方志敏的朴素生活。

③分析对比效果：将物象的简陋与敌方的贪婪奢靡对照，强化人物高洁品格。

④点明主旨作用：以物象收束，凸显清贫是革命者坚守信仰、战胜困难的精神支撑。

9．本题需紧扣真实纪实、个体叙事、真挚情感三个核心主张，分别结合两篇文本对应分析。作答时先分点

对应学者观点，再分别摘取两篇散文的内容实例，做到观点与文本结合，条理清晰，语言简洁。

答题步骤：

①对应“真实历史纪实”：分别点明两篇文章均依托真实史实，一文写亲身革命经历，一文实地寻访历史

遗迹，还原真实历史情境。

②对应“个体叙事与灵活笔法”：一文以第一人称自述与细节描写展现经历，一文以游览行踪为线索，运

用描写、引用等手法行文。

③对应“真挚情感承载革命精神”：一文以真情表达坚守信仰的情怀，一文以切身感受赞颂革命精神，实

现以情传志。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。

材料一：

巧者言，拙者默。巧者劳，拙者逸。巧者贼，拙者德。巧者凶，拙者吉。呜呼！天下拙，刑政彻。上

安下顺，风清弊绝．。

（节选自周敦颐《拙赋》）

材料二：

臣准阁门告报，蒙恩除臣礼部侍郎，令臣授告敕者。臣伏思圣恩所及，必以臣近进《唐书》了毕，凡

与修书官，并均睿泽。窃．缘臣与他修书官不同。检会宋祁、范镇到局，各及一十七年，王畴一十五年，宋

敏求、吕夏卿、刘羲叟并各十年已上。内列传一百五十卷，并是宋祁一面刊修，一部书中三分居二。范镇、

王畴、吕夏卿、刘羲叟并从初置局便编纂故事，分成卷草，用功最多。如臣者，盖自置局已十年后，书欲

有成，始差入局，接续残零，刊撰纪、志六十卷。是臣到局月日不多，用功最少。今来一例受赏，臣实愧

心。兼臣自嘉祐二年蒙恩转谏议大夫，三年蒙恩加龙图阁学士，四年蒙恩转给事中，到今方及一年，岂可

又以无功滥赏？臣不敢虚饰辞让，烦黩朝廷，理有不安，实难自默。欲望圣慈，特寝新命。今取进止。

（节选自欧阳修《辞转礼部侍郎札子》）

材料三：

右臣今月二十三日，奉被诏书一道，以臣乞寝新除礼部侍郎恩命不允事。伏念臣出自孤寒，累蒙奖擢，

职忝学士，官至给事中，前后所授恩命不少。岂敢顿于此际过饰伪辞取好让之虚名为有识之所诮？实以臣

抚心内愧，不敢自欺。

盖以《唐书》置局已十余年，纂录垂．就，臣最后至，接续分撰，卷数不多，用功最少，不敢与从初置

局及在局年深用功勤劳人一例受赏。所陈情实，皆有据依，不敢过言，冀为可信。敢谓特烦诏谕，前例所

无，上体圣恩，便合祗受。而臣迫于恳悃，实所难安，夙夜徊徨，莫知所措。若以臣虽无功效，不欲独遗，

欲望圣慈稍加裁损，或于阶、勋、食邑一有所沾，俾臣得不过分，足以为荣。臣若自欺不言，则冒宠虽多，

为愧愈甚。臣不胜激切战惧屏营之至。谨具状陈乞以闻．，伏候敕旨。

（节选自欧阳修《再辞转礼部侍郎状》）

10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）

岂敢A顿B于此际C过饰D伪辞E取F好让之虚名G为有H识之所诮

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A．绝，消失，与《劝学》中“而绝江河”的“绝”意思不同。

B．窃，谦辞，与《促织》中“窥父不在，窃发盆”的“窃”意思不同。

C．垂，将近，与成语“功败垂成”的“垂”意思相同。

D．闻，使听到，与《屈原列传》中“博闻强志”的“闻”意思相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A．材料一中周敦颐以“巧”与“拙”的对举贯穿全篇，从言默、劳逸的个人层面，推及贼德、凶吉的

祸福判断与国家刑政层面，逻辑严密。

B．材料二中欧阳修详列自己近年历次升迁，意在说明朝廷对其恩宠已厚，此次再无功受赏，使其“理

有不安”。

C．材料三中欧阳修以自己与其他编修者情况不同的具体事实支撑其辞赏理由，使其“不敢自欺”的剖

白更具说服力。

D．材料二不做虚辞，直切主题，简短精要，重陈述，轻议论；材料三略多论辩，注重以情动人，语言

华丽。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）臣准阁门告报，蒙恩除臣礼部侍郎，令臣授告敕者。

（2）所陈情实，皆有据依，不敢过言，冀为可信。

14．材料一周敦颐推崇“拙”，请结合材料二、三，概括欧阳修的哪些具体行为体现了这种“拙”的品格。

（3分）

【答案】

10．CEG11．D12．D

13．（1）臣根据阁门司的通报，承蒙皇恩授予我礼部侍郎的官职，并命我接受任命文书。

（2）（我）陈述的都是实情，都有依据，不敢说夸大过分的话，希望能够被认为是可信的。

14．①欧阳修陈述自己功劳小，不掩盖他人的功劳。

②他两次辞谢升职，宁可不受恩荣也要守住诚实的本分。

③他提出希望皇上减少对他的赏赐，知止知足。

【导语】这组文言文选篇颇具巧思，以周敦颐《拙赋》标举的“拙”德为核心，牵出欧阳修两次辞让赏官

的奏状，题文互证浑然一体。既依文本考查文言素养，又自然带出古贤不矜功、守谦退的品格，选文精当，

育人立意暗含其中，很见编排匠心。

10．句意：怎敢在这个时候，过分地用虚假言辞来推辞，获取喜欢谦让的虚名，而被有见识的人讥笑呢?

“顿于此际”为时间状语，故应在C处断开。

“取”是谓语，“好让之虚名”是宾语，“为有识之所诮”是被动句，故应在EG处断开。故选CEG。

11．A．正确，意思不同，消失/横渡。句意：风气清正，弊端消失。/却可以横渡长江黄河。

B．正确，意思不同，谦辞/偷偷地。句意：但我私下里认为我和其他修书官员情况不同。/趁父亲不在家，

偷偷地打开了瓦盆。

C．正确，意思相同，都是“将近”的意思。句意：纂录工作将近完成。/指事情接近成功的时候却遇到了

失败。

D．错误，意思不同。使听到/学识。句意：我恭敬地写好这份奏状陈述请求来使陛下听到。/知识广博，长

于记忆。故选D。

12．D．“语言华丽”错误，材料三语言朴实恳切，以真情陈情，无华丽辞藻。故选D。

13．（1）“准”，根据；“除”，授予官职；“授”，通“受”，接受。

（2）“陈”，陈述；“冀”，希望；“为”，被。

14．本题属于文言人物形象概括题。题干核心：周敦颐推崇“拙”，拙代表朴实、坦诚、不贪名利、守本

分、不虚伪、知退让。答题核心任务：结合材料二、三两则文本，提炼欧阳修的“拙”的具体行为，分层

概括，语言要简洁。

①材料二“臣到局月日不多，用功最少”“宋祁一面刊修……用功最多”，欧阳修主动正视自身功劳微薄，

如实陈述他人辛劳，不贪功、不遮掩，为人坦诚质朴。

②两次上奏，《辞转礼部侍郎札子》《再辞转礼部侍郎状》接连推辞越级封赏，不慕高官厚禄。

③材料三“稍加裁损，或于阶、勋、食邑一有所沾，俾臣得不过分”，欧阳修不求厚赏，主动请求削减恩

典，懂得知足守拙，行事低调克制。

【参考译文】

材料一：

机巧的人能言善辩，笨拙的人沉默寡言。机巧的人劳碌不堪，笨拙的人安逸自在。机巧的人奸诈，笨

拙的人有德。机巧的人凶险，笨拙的人吉祥。唉！天下人都崇尚笨拙，那么刑罚政令就能贯彻到底。在上

位者安宁，在下位者顺从，风气清正，弊端消失。

材料二：

臣依据阁门司的通报，承蒙皇思授予我礼部传郞的官职，并命我接受任命文书，我伏地思考圣恩所及，

必定是因为我最近进呈的《唐书》已经完成，凡是参与修书的官员，都均沾了皇上的思泽。但我私下里认

为我和其他修书官员情况不同。核查档案可知，宋祁、范镇到修书局任职，各自都已十七年，王畴十五年，

宋敏求、吕夏卿，刘義叟也都各十年以上。其中列传一百五十卷，都是宋祁一人负责修订，占全书的三分

之二。范镇、王畴、吕夏卿、刘義叟都是从最初设局便开始编纂史料，分撰草稿，用的功最多，像我这样

的人，是在设局已经十年之后，全书快要完成时，才被远派入局，接续处理零散残余的部分，刊修撰写了

纪、志部分共六十卷，这说明我到局的时间不长，用的功最少，如今却要(与他们)一样接受奖赏，我内心

实在惭愧，再加上我自从嘉祐二年蒙恩转任谏议大夫，三年蒙思加封龙图阁学士，四年蒙思转任给事中，

到现在才刚满一年，怎么可以又因为没有功劳而得到过分的赏赐?我不敢虚假地修饰言辞来假装谦让，烦扰

亵渎朝廷，但在道理上感到不安，实在难以保持沉默。内心盼望皇上开恩，特意收回这项新的任命，是取

是舍，听候圣断。

材料三：

右臣本月二十三日，接到诏书一道，内容是关于臣请求停止新任命的礼部侍郞恩命未获准许之事。臣

想到自己出身孤寒，多次承蒙奖掖提拔，愧居学士之职，官至给事中，前后所接受的朝廷任命已经不少了。

怎敢在这个时候，过分地用虚假言辞来推辞，获取喜欢谦让的虚名，而被有见识的人讥笑呢?实在是因为我

扪心自问内心有愧，不敢欺骗自己。

因为编撰《唐书》设置书局已经有十几年了，纂录工作即将完成，我最后才到书局，接着别人分任撰

写，撰写的卷数不多，花费精力最少，不敢和那些从一开始就参与书局工作、在书局工作时间久且付出辛

勤努力的人一样接受赏赐。我所陈述的这些实际情况，都是有依据的，不敢夸大其词，希望陛下能够相信

我。怎敢说特地烦劳诏谕，这是以前所没有的先例，对上体察圣上的恩德，就应当恭敬地接受。但是我被

您的诚意所迫，实在觉得心中难安，日夜彷徨，不知道该怎么办。如果您认为我虽然没有功劳，但也不想

遗漏我，那么我希望圣上您慈悲，稍微削减一下给我的恩赐，或者是在阶官、勋官、食邑这些方面让我沾

上一点光，使我不至于太过分，这样对我来说就足以感到荣耀了。我如果自己欺骗自己而不说明情况，那

么即使获得再多不该得的恩宠，内心的愧疚也会更加深重。臣激动急切、战战兢兢、惶恐不安到了极点。

我恭敬地写好这份奏状陈述请求来使陛下听到，恭敬地等候陛下的旨意。

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面15~16小题。

青玉案·饯别刘恭父①

张孝祥

红尘冉冉长安路。看风度、凝然去。唱彻阳关留不住。甘棠②庭院，芰荷香渚。尽是相思处。

龟鱼从此谁为主。好记江湖断肠句。万斛离愁休更诉。洞庭烟棹，楚楼风露。去作为霖雨③。

【注】①本词作于作者知湖南潭州时，饯别回朝赴任的友人刘恭父。②甘棠：《史记·燕召公世家》

记载，召公巡行乡邑时，曾在棠树下决狱理政。召公去世后，百姓思念其政绩，爱护棠树而不忍砍伐。后

因指有政绩的官吏，这里指刘恭父。③霖雨：及时雨，喻恩泽。

15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．词作以红尘漫漫的长安路起笔，交代朋友即将回京赴任的行程，紧扣题目中的“饯别”二字。

B．本词和《念奴娇·过洞庭》都用“洞庭”意象，虽寄托情感不同，却都展现出雄远高洁的襟怀。

C．词作善用虚实描写，“甘棠庭院，芰荷香渚”实中见虚，“龟鱼从此谁为主”虚中有实，笔意摇曳

生姿。

D．“万斛离愁”句直抒胸臆，与上阕的“留不住”和“相思”呼应，赋予全词凝重浓厚的感伤氛围。

16．词中阳关、甘棠、芰荷、霖雨几个意象展现了词人逐步拓展、丰富的情感，请对此加以分析。（6分）

【答案】

15．D

16．①阳关：化用《阳关三叠》的典故，以送别之曲抒发对友人离去的不舍。②甘棠、芰荷：借用召公典

故中的甘棠意象和屈原作品中象征美好节操的芰荷意象，赞美友人的为官清正、惠政爱民、品德高尚。③

霖雨：以甘霖喻指济世之才，祝愿友人奔赴仕途，如甘霖惠泽天下，寄寓了担当大任、造福苍生的殷切期

许。

【导语】这是张孝祥为友人刘恭父写的饯别词作，将送别相思、赞颂友人政绩、期许友人济民报国融为一

体，用典浑成，格调疏朗开阔，跳出送别词的俗套悲切，尽显开阔襟怀。

15．D．“赋予全词凝重浓厚的感伤氛围”理解有误。“万斛离愁休更诉”意为满腔离愁不必再诉说，词人

虽有离别之愁，却并未沉溺感伤，而是转向对友人的美好祝愿，全词基调昂扬开阔，并非“凝重浓厚的感

伤氛围”。故选D。

16．审题题目要求结合阳关、甘棠、芰荷、霖雨几个意象，分析词人逐步拓展、丰富的情感，要按意象顺

序梳理情感层次，由浅入深作答。

逐一分析意象含义

阳关：是送别典故，对应不舍、离别之愁。甘棠：用召公典故，赞美友人政绩卓著、惠政爱民。芰荷：象

征高洁品格，赞美友人品行清正、情操高尚。霖雨：以及时雨为喻，表达对友人担当大任、造福天下的期

许。

梳理情感层次：情感由不舍离别，到赞美品行、政绩，再到祝愿济世安民，层层递进、不断升华。

组织答案：按意象顺序，依次点明意象内涵与对应的情感，说明情感逐步拓展升华的脉络。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）贾谊《过秦论》中的“_______，_______”两句，运用借代手法，形象地描述了秦国没有任何

消耗就使九国军队陷入困境之中。

（2）陶渊明《归去来兮辞并序》中“_______”和李白《梦游天姥吟留别》中“_______”两句所包

含的不慕富贵的精神有相通之处。

（3）《诗经》中的篇章常以诗的首句或首句首词为标题。后世亦有不少诗作沿用此法，“_______，

_______”两句就包含着诗作的题目。

【答案】（1）秦无亡矢遗镞之费而天下诸侯已困矣（2）富贵非吾愿安能摧眉折腰事权贵（3）

锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年（孔雀东南飞，五里一徘徊）

【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：镞、事、瑟

二、语言文字运用（本题共5小题，20分）

阅读下面的文字，完成下面18~22小题。

雨水——是二十四节气的第二个节气。此时，太阳到达了黄经330°。（），描述的就是这个时节

雨润万物的景象。对于中华农耕文明而言，雨水的重要性不．言．而．喻．。它宛如大地的甘霖，滋润着每一寸干

涸．（hé）的土地，孕育着世间万物。自古以来，人们敬雨祈雨，将雨水视为生命的源泉、丰收的希望。在

古老的祭祀仪式中，人们向苍天祈求甘霖，以保佑五谷丰登、家宅平安。然而，中华先民的智慧并未止步

于敬畏与祈愿。雨水节气既．带来“润物”的希望，又伴随“地气未通、寒暖不定”的农耕挑战，人们在长

期实践中，逐步掌握了一系列契．（qì）合时令特点的耕作技艺——由主动顺应转向被动接受，巧妙利用自然

之力。

甲骨文中的“雨”与“水”，是古人对自然现象的直观描摹。“雨”字是典型的象形字，上面一横就

像苍茫的天穹，下方几个错落的点，如雨滴从空中坠落的样子，寥寥几笔便勾勒出“雨从天降”的核心意

象；“水”字同样形神兼备，__________。一笔一画，充分反映了古人对自然的细致观察与造字智慧的完

美融合，也为雨水节气的内涵埋下了最古朴的文字伏笔。

古人对雨水节气的解读，道破了其气候特征：“东风解冻，冰雪皆散而为水，化而为雨，故名雨水。”

意即随着气温回升、东风送暖，冬日凝结的冰雪逐渐消融——一部分汇入大地，成为涓涓细流；另一部分

升腾入天空，最终凝结成雨，重返人间。由此完成了一场从冰到水、再由水化雨的自然循环。

在农耕文明时代，雨水节气的降水尤为珍贵，直接关乎春耕播种与全年收成，故有“春雨贵如油”之

说。此雨堪称“甘霖”。此时降雨既能及时补充土壤墒情，满足春耕春种的水分需求，又因气温已渐回暖，

不会冻伤幼苗。

此外，雨水节气还有一个鲜明的气候特征——“乍暖还寒”。据统计，它是春季六个节气中回暖速度

最慢的节气。究其原因，主要是此时虽然地球接收太阳的能量日渐增多，但冰雪消融、从雪到雨的转化，

需要消耗大量能量，加之时不时受冷空气侵扰，使得气温在整体回升的同时，波动较大且昼夜温差明显。

正因如此，民间素有“春捂”之俗，提醒人们顺应天时、灵活增减衣物。这一朴素的生活智慧，正是古人

“顺四时、应天道”健康理念的生动体现。

18．下列填入文中括号内的诗句，衔接最恰当的一项是（）（3分）

A．“细雨鱼儿出，微风燕子斜”

B．“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”

C．“好雨知时节，当春乃发生”

D．“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”

19．下列有关第一段相关内容的说法，不正确的一项是（）（3分）

A．文段中破折号、双引号的用法都是正确的。

B．成语“不言而喻”可替换为成语“不言自明”。

C．“干涸（hé）”“既”“契（qì）合”字音和字形都正确。

D．“由主动顺应转向被动接受，巧妙利用自然之力”是病句。

20．文中的“雨”和“水”在甲骨文中都是象形文字。请仿照文中横线前对“雨”在甲骨文中意思的解说，

续写关于“水”的介绍性文字，30-50字。（4分）

21．文中“春捂”一词，意思是：早春乍暖还寒，气温回升但不稳定，昼夜温差大，人体体温调节系统尚

未适应回暖，此时贸然减衣易受寒生病。民间还有“秋冻”“夏养”“冬藏”等养生保健的说法。请选择

其中一个，简要分析其含义。（4分）

22．请观察下面以“雨水”为主题的图片，结合你对“雨水”节气的理解，写一段描述性文字。要求：至

少使用一种修辞手法，不少于50字。（6分）

【答案】

18．C19．A

20．示例：中间一条蜿蜒曲线代表水流，旁侧四点好像溅起的水花，灵动捕捉了流水的动态。

21．夏养：夏季天气炎热，要注意防暑休息，调养精神，避免暑热伤身。

秋冻：秋季天气转凉，不要过早、过多添加衣物，要适当感受凉意，增强身体抵抗力。

冬藏：冬季天寒地冻，万物收敛，应注意保暖，少外出受寒，多休息静养，积蓄体力。

22．示例一：春雨淅沥，如丝如缕，唤醒堤边柳芽，催绽陌上桃花。燕子斜飞，掠过烟水朦胧的田埂，将

早春的温柔，尽写于人间。

示例二：春雨如丝，滋润着干涸的大地。柔条垂绦染嫩黄，桃枝缀粉绽芳华，浅草探出头来，燕子斜掠雨

幕，似在赴春的邀约。

【解析】18．填写诗句时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内

容，补写出恰当的诗句。

括号前后语境强调“雨水节气雨润万物的景象”，且后文紧扣“中华农耕文明”中雨水的重要性，应填入

能体现“雨在春季（雨水节气）润物”的诗句。

A．侧重春日细雨中鱼儿、燕子的动态，未直接突出“雨润万物”与农耕的关联；

B．侧重春雨的听觉感受及江南生活场景，与“雨润万物”的核心意象衔接不紧密；

C．直接点出“当春”（雨水为春季第二个节气），“好雨知时节”强调雨的及时，契合“雨润万物”的景

象，且与后文“雨水的重要性不言而喻”呼应；

D．侧重细雨的细密与环境的静谧，未突出“雨润万物”的农耕意义。故选C。

19．判断语句正误，需逐一核对标点用法、近义成语、字音字形、句子逻辑。

A．“用法都是正确的”错误。破折号与判断词“是”连用重复累赘，保留其一即可；

B．正确。不言而喻、不言自明均指道理浅显不用多说，词义一致，可互换；

C．正确。干涸（hé）、契合（qì）字音字形均无误；

D．正确。原句逻辑语序颠倒。“由主动顺应转向被动接受”改为“由被动顺应转向主动利用”。故选A。

20．“雨”的解说句式：从上至下解释笔画像什么，最后总结核心意象。通过比喻手法将字形与自然现象

结合，突出“水”的象形特点及造字智慧。

①观察字形：甲骨文“水”通常为中间曲线（代表河流），两侧有类似水流的点或线条（代表水花）。

②对应自然现象：将字形与“水流”的动态特征关联，用比喻（如“弯曲的线条如同蜿蜒流淌的河流”“几

点如同飞溅的水花”）描述。

③点出核心意象：用简洁语言概括字形所表达的“水”的动态美，呼应原文“形神兼备”的特点。

④注意要求“介绍性文字”。客观、简洁、条理清晰，直白介绍字形样子、象征意义，不抒情、不过度描

写修饰。字数控制在30-50字。

21．需解释所选词语的字面意思及背后的“顺四时”养生理念，表述清晰合理即可。

①明确选择对象：从“秋冻”“夏养”“冬藏”中任选其一，需清晰标注选择的概念。

②结合季节特点：介绍所选季节的自然规律（如夏季阳气旺盛、暑热易耗气伤津），阐述养生的原理

③总结养生做法或意义：点明如何顺应自然、实现健康目标（如保护阳气，防止暑邪侵袭，维持身体阴阳

平衡）。

22．答题时需紧扣图片元素与雨水节气的“润物”“复苏”内涵，通过修辞让文字更具画面感，同时满足

字数要求。

①观察画面元素：提取图片中的核心意象（如细雨、垂柳、燕子、桃花、小河等），明确这些元素与“雨

水”节气的关联（细雨是雨水节气的典型特征，垂柳、桃花代表万物复苏）。

②结合节气内涵：联系雨水“润物细无声”“春回大地”“万物萌发”的特点，将画面元素与节气意义结

合，突出“润物”或“生机”的主题。

③运用修辞手法：选择至少一种修辞（比喻、拟人、排比等），如将细雨比作丝线，将燕子拟人化，增强

画面感与诗意。

④组织语言：以描述性文字串联元素，确保语句通顺，不少于50字，体现画面的氛围与节气特征。

三、写作（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

树人中学举办“全民阅读活动周”读书推荐答辩会，三个学习小组分别推荐以《论语》为代表的人文

社科类书籍，以鲁迅《呐喊》为代表的文学艺术类书籍，以《科学史十五讲》为代表的自然科学类书籍，

探讨AI时代下各类书籍的阅读价值。

假设你代表其中一组参加答辩会，回答评委老师提出的问题“AI时代，为什么我们更需要阅读这类书

籍”，然后据此写一篇答辩稿阐述你推荐的理由。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

【答案】例文：

以人文立心，以经典致远

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是来自人文社科类书籍推荐小组的代表。在