2026一年级上册语文平翘舌区分课件

1课程导入演讲人目录01.课程导入07.课程总结03.平翘舌音基础认知05.课堂分层巩固练习02.课程导入04.平翘舌区分方法教学06.拓展延伸与课后作业2026一年级上册语文平翘舌区分课件目录01课程导入课程导入2平翘舌音基础认知3平翘舌区分方法教学4课堂分层巩固练习5拓展延伸与作业布置6课程总结我作为一线低年级语文教师，在多年的一年级拼音教学中发现，平翘舌区分是学生拼音学习阶段的核心难点，也是影响学生普通话发音标准度的关键内容。本次课程依据2022版义务教育语文课程标准要求，结合一年级上册语文教材生字、拼音编排体系设计，遵循一年级学生认知规律，由浅入深展开教学，接下来我按照教学流程逐一展开讲解。02课程导入1导入设计依据一年级学生注意力集中时间短，对具象化的情境感知更强，抽象的知识讲解很难吸引学生兴趣，因此本次课程采用情境导入法，从学生日常发音错误入手，引发学生的认知冲突，激发学习兴趣，为后续教学做好铺垫。2具体导入过程我在上课之初，先播放提前录好的两段班级学生读词音频，第一段是学生把“水果”读成了“suǐguǒ”，第二段是学生把“山羊”读成了“sānyáng”，播放完之后，我询问学生，大家听听这两个词语读得对不对，很多学生能隐约感觉到读得不对，但是说不出来问题出在哪里。这个时候我顺势引出，今天我们要学习的内容就是区分平舌音和翘舌音，学会了之后我们就能轻松找出错误，把每个词语都读对，顺利进入新课学习环节。03平翘舌音基础认知平翘舌音基础认知建立正确的发音认知是区分平翘舌的基础，只有先找准发音部位，掌握正确的发音要领，才能谈后续的区分和记忆，本部分我从基础层面展开教学。1发音部位与发音要领讲解1.1平舌音的发音要点普通话中平舌音指舌尖前音，一共包含三个声母，分别是zcs。发音的时候，舌尖要轻轻抵住下齿背，舌头整体放平，气流从舌尖和齿背的缝隙中挤出，除了r之外所有声母声带都不振动，平舌音也符合这个规则。我在教学的时候，会走到学生中间，让学生跟着我做动作，先把舌尖放在下齿背，感受舌头放平的状态。我去年带的班级中，有接近六成孩子一开始都会不自觉把舌尖抬起来，把平舌音读成翘舌音，通过这个动作拆解，大部分孩子能快速找到正确的发音位置。1发音部位与发音要领讲解1.2翘舌音的发音要点翘舌音也叫舌尖后音，一共包含四个声母，分别是zhchshr。发音的时候，舌尖要向上翘起，抵住硬腭前部，也就是我们上门牙牙根往后的那块硬位置。我会让孩子先伸出舌头，用舌尖舔一舔自己的硬腭，找到位置之后再发音，气流从舌尖和硬腭的缝隙中挤出，其中zhchsh不振动声带，r振动声带。这里我会特意让孩子把手放在喉咙上，感受r发音时候的震动，区分开它和其他翘舌音的不同，也帮助孩子更精准地找准发音位置。2教材中的平翘舌声母分类梳理结合一年级上册语文拼音单元的编排，我会将分类结果清晰呈现在黑板上，方便学生对比观察。2.2.1我把三个平舌声母写在黑板左侧，每个声母搭配一个学生学过的简单音节，z搭配zā也就是扎辫子的扎，c搭配cā也就是擦桌子的擦，s搭配sǎ也就是撒小花的撒，带领学生齐读五遍，要求每个孩子都开口，确保每个人都能找准发音位置，读出正确的发音。2.2.2我把四个翘舌声母写在黑板右侧，同样搭配同韵母的简单音节，zh搭配zhā也就是扎针的扎，ch搭配chá也就是喝茶的茶，sh搭配shā也就是沙子的沙，r搭配rè也就是热气的热。这里我特意用了同韵母的音节zā和zhā，就是为了让学生一开始就感受到相同韵母下，不同声母发音的区别，为后续的对比区分埋下伏笔。3一年级学生常见发音误区梳理2.3.1第一类是舌尖位置错误，这也是最普遍的错误，平舌音舌尖不自觉上翘变成翘舌，翘舌音舌尖压下去变成平舌，核心是没有形成固定的发音肌肉记忆，需要反复练习纠正。结合我多年的教学经验，一年级学生区分平翘舌常见的误区可以分为三类，明确误区才能更有针对性地突破难点。2.3.2第二类是气流控制错误，zc和zhch都是塞擦音，很多孩子控制不好送气量，把送气的c读成不送气的z，或者直接把c读成ch，混淆不同声母的发音，需要拆解动作反复练习。0102033一年级学生常见发音误区梳理2.3.3第三类是方言迁移错误，我国很多方言区没有平翘舌的区分，孩子从小在家庭环境中听到的就是混淆的发音，自然很难区分，这类孩子需要更多的针对性练习。明确了常见误区，我们就能看出，掌握科学的区分方法对孩子来说非常重要，接下来我们进入核心内容的学习。04平翘舌区分方法教学平翘舌区分方法教学本部分是本次课程的核心内容，我结合一年级学生的记忆特点和认知水平，总结了三种适合一年级学生的实用区分方法，循序渐进帮助学生掌握区分技巧。1口诀记忆法一年级学生对朗朗上口的口诀记忆速度快，留存时间长，非常适合用来记基础规则。3.1.1首先是发音动作口诀，我整理的口诀是“平舌zcs，舌尖抵住下齿背，翘舌zhchshr，舌尖翘起硬腭前”，我会带着学生边做动作边读，读个两三遍，大部分孩子就能背下来。每次发音之前先背一遍口诀，调整舌尖位置，有效降低错误率。我去年教学的时候，有个小朋友每次读平翘舌之前都会小声念一遍口诀，正确率提升特别明显。3.1.2其次是字族归类口诀，一年级上册的生字很多都是形声字，同一个声旁的字平翘舌属性基本一致，我把一年级上册常见的字族整理成了简单的口诀，比如“坐字带作座，全是平舌要记住，主字带住注柱，全是翘舌不能错”，孩子背会口诀，就能一次性记住一组生字的平翘舌属性，比单个字记忆效率高很多。2对比辨读法对比辨读是强化发音肌肉记忆最有效的方法，能让学生直观感受到平翘舌发音的区别。3.2.1首先是声母分层对比，我把平翘舌声母按照z-zh、c-ch、s-sh的顺序分组，每组搭配同韵母的音节，让学生一组一组对比读，比如z组：zā-zhā、zǐ-zhǐ、zàn-zhàn，c组：cā-chā、cǐ-chǐ、cān-chān，s组：sā-shā、sì-shì、sān-shān。我会先带读，再让学生齐读，再点名个别读，挨个纠正发音位置。之前有个小男孩，总是把sh读成s，我让他边读边用舌尖顶硬腭，反复对比了十几组，终于找到了正确的发音感觉。3.2.2其次是常用词语对比，把学生日常用到的平翘舌音近词语放在一起对比，比如“四十-十四、粽子-种子、三哥-山歌、桑叶-商业、擦手-插手”，这些都是孩子生活中常用的词，对比读能让孩子快速感受到发音不同带来的语义不同，加深记忆。3记少推多法这个方法适合孩子长期积累生字，符合普通话平翘舌字的分布规律，能降低孩子的记忆负担。3.3.1普通话中平舌音的总数量比翘舌音少很多，一年级上册要求会认的生字中，平舌音生字一共只有22个，翘舌音生字有41个，记住数量少的平舌音生字，剩下的大部分都可以推定为翘舌音，能大大降低记忆量。我把一年级上册要求掌握的平舌生字整理出来，让孩子先记这些常用生字，比如“在、左、走、做、三、四、早、草、子”，都是常用字，孩子很快就能记住。3.3.2遇到陌生的生字，孩子如果不确定，可以先回忆有没有学过同声旁的生字，按照之前学过的类推，就能快速判断平翘舌属性，这个方法对孩子以后三年级之后大量学生字也非常有用。05课堂分层巩固练习课堂分层巩固练习根据一年级学生不同的基础，我设计了三层练习，满足不同层次学生的学习需求，确保每个孩子都能有所收获。1基础过关练习，针对发音基础较弱的学生4.1.1第一个练习是找朋友游戏，我把写着zcszhchshr的卡片分给七个孩子，我读出一个音节，拿到对应声母卡片的孩子站起来，全班一起判断对不对，如果错了，大家一起说出正确的声母，这个游戏能调动全班的积极性，也能让基础弱的孩子参与进来，不会觉得枯燥。4.1.2第二个练习是开火车认读，我把对比音节写在卡片上，孩子按小组顺序挨个读，每个孩子都要开口，我遇到读错的孩子，当场纠正发音位置，确保每个孩子都能过关，不把问题留到课后。2提升巩固练习，针对基础较好的学生4.2.1第一个练习是简单绕口令练习，我选了适合一年级孩子难度的绕口令，“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想分清四和十，全靠舌尖分平翘”，这个绕口令简单，朗朗上口，孩子都喜欢读，我还会组织小小的绕口令比赛，读得准的孩子奖励小贴画，孩子的积极性特别高，下课了还在念叨。4.2.2第二个练习是课文原句认读，我从一年级上册教材中选了带多个平翘舌的句子，都是孩子已经学过的课文内容，比如“远看山有色，近听水无声”，这里“色”是平舌，“水”是翘舌，再比如“白毛浮绿水，红掌拨清波”，孩子读熟悉的句子，不会有认字压力，还能在具体语境中巩固平翘舌发音。3易错点专项练习4.3.1我整理了一年级上册学生最容易读错的十五组平翘舌音节，比如shān-sān、chán-cán、shì-sì、zhì-zì、shū-sū这些，把这些音节放在一起反复对比练习，强化孩子的记忆。4.3.2针对方言区学生的易错发音，我会专门整理他们容易混淆的字，比如很多南方孩子分不清“三”和“山”，“四”和“是”，专门拿出来反复练，我班上之前有三个从南方过来的孩子，一开始所有平翘舌都混，经过半个月的针对性练习，正确率能达到百分之九十以上。06拓展延伸与课后作业拓展延伸与课后作业平翘舌区分的关键是日常应用，不能只停留在课堂练习层面，因此我设计了拓展内容和分层作业，帮助孩子在生活中巩固提升。1课堂拓展延伸5.1.1我会告诉孩子，区分好平翘舌，说出来的普通话更标准，老师和小伙伴更容易听懂你说的话，平时和小伙伴说话、读课文的时候，都要注意自己的发音，慢慢养成习惯。5.1.2我设计了家庭小游戏，让孩子当小老师，教爸爸妈妈读今天学的平翘舌音节和绕口令，给爸爸妈妈纠正发音，孩子在教别人的过程中，自己对知识的掌握也更牢固，还能带动家庭一起练习普通话。2分层课后作业035.2.3实践作业：平时说话或者读书的时候，把自己读错的平翘舌字记下来，第二天上课我们一起交流纠正，慢慢积累，发音会越来越准。025.2.2提升作业：把今天学的绕口令读给爸爸妈妈听，读熟练了可以录音频发给老师，老师会给读得好的小朋友点评。015.2.1基础作业：把今天学的七个平翘舌声母每个读五遍，把课本里要求会认的平翘舌生字每个拼三遍，巩固基础发音。07课程总结课程总结经过前面从导入认知到方法学习再到巩固练习的全过程，我们完成了本次平翘舌区分的完整教学，接下来我对本次课程做一个总结。本次课程围绕一年级上册语文平翘舌区分这个核心教学难点，遵循一年级学生由浅入深的认知规律，