2026一年级上册语文儿化音入门课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01儿化音基础认知02儿化音生活应用拓展04课堂总结与课后作业05儿化音分级发音练习03目录012026一年级上册语文儿化音入门课件02目录031课程基本说明042儿化音基础认知053儿化音分级发音练习064儿化音生活应用拓展075课堂总结与课后作业01课程基本说明课程基本说明作为一线一年级语文教师，我结合多年低段教学经验和2026学年的教学要求设计本节课，以下从多个维度说明课程基本情况。1课程设计依据本节课依据义务教育语文课程标准2022年版第一学段教学要求设计，课标明确要求一年级学生要读准字音，掌握普通话基本发音规则。儿化音是普通话体系中重要的音变现象，在日常口语中使用频率极高，一年级学生刚完成拼音模块的学习，已经具备基础的拼读能力，此时引入儿化音入门学习，既符合学生的认知发展水平，也能提前纠正拆分读“儿”的错误习惯，避免错误发音定型后增加后续纠正难度。结合我往年的教学观察，一年级新生有超过六成会默认把所有带“儿”的词语拆成两个音节读，因此专门设置本节入门课很有必要。2课程教学目标2.1知识目标让学生正确认识儿化音，能区分儿化音与两个独立汉字音节的读法，认识8个常见的儿化词语，掌握儿化音发音的基本口诀。2课程教学目标2.2能力目标掌握儿化音基本的卷舌发音动作，能准确自然读出所学的儿化词语，发音流畅不生硬，纠正拆分读的错误习惯。2课程教学目标2.3情感目标感受儿化音带来的语言韵律感，发现生活中的语言趣味，提升学习普通话的兴趣，建立主动规范发音的意识。3教学重难点3.1教学重点帮助学生建立儿化音的基本概念，掌握“连读不拆分，末尾轻卷舌”的核心发音要求。3教学重难点3.2教学难点纠正学生拆分读“儿”的固化习惯，引导学生自然完成卷舌动作，避免发音刻意僵硬。4授课安排授课对象为一年级上册学生，总课时为1课时，共40分钟。经过对课程基本框架的说明，接下来我们进入具体的教学内容，首先从基础认知开始，帮助学生建立对儿化音的基本概念。02儿化音基础认知1生活情境导入开课之初我会先向学生提问：小朋友们，平时我们和爸爸妈妈出门玩，大家平时说的是去公园“玩”还是去公园“玩儿”呀？大部分学生都会回答说“玩儿”，接着我会继续追问：那大家说“玩儿”的时候，是读成wánér两个分开的音，还是连起来读成一个音呀？这时学生往往会给出不同的答案，我顺势引出本节课主题：今天我们就来学习这种把“儿”和前面的字连起来读的发音，它的名字叫做儿化音。我曾经多次用这个导入试讲，孩子都能快速被吸引，因为内容就是他们日常接触的口语，不会觉得知识点陌生难懂。2儿化音的基本概念针对一年级学生的理解能力，我不会讲解复杂的学术性音变规则，只会用通俗易懂的语言明确概念：儿化音就是当写出的词语末尾有一个“儿”字的时候，我们不需要把“儿”当成一个单独的汉字来读，而是要把“儿”的读音和前面那个字的读音融合在一起，变成一个音节，发音结束的时候，舌头轻轻往上一卷就完成了。3学习儿化音的必要性3.1符合普通话发音规范普通话是我国的通用语言，儿化音是普通话必不可少的组成部分，掌握儿化音基本读法是说标准普通话的基础要求。3学习儿化音的必要性3.2让语言更顺口好听如果把所有带“儿”的词语都拆分开读，说出来的话会生硬拗口，比如课本里的句子“小小的船儿两头尖”，如果拆成“小小的船ér两头尖”读出来，就像把完整的歌曲切断，读起来不好听，连起来读儿化音就会流畅自然很多。3学习儿化音的必要性3.3区分词义方便交流不少词语加上儿化之后意思会发生变化，如果读错儿化音，很容易让别人产生误解，比如“一块”是数量词，指一块糖，“一块儿”表示大家一起做事情，词义完全不同，读对儿化音才能准确传递意思。4儿化音核心发音要领我会把发音要领总结成两句简单好记的口诀，方便一年级孩子记忆：第一句是不拆分，永远不要把儿化音里的“儿”当成单独的字读；第二句是轻卷舌，舌头不需要用力卷成硬团，只需要轻轻上抬就可以。这个总结是我多次调整后的结果，最初我尝试给孩子讲复杂的音变规则，发现孩子完全听不懂，改成两句口诀后，孩子读一遍就能记住，教学效率提升了很多。建立了基础认知，记住了发音口诀之后，接下来我们从易到难开展分级发音练习，帮助孩子逐步掌握正确的发音方法。03儿化音分级发音练习1发音预备练习：找卷舌动作的感觉1.1基础动作训练我会先给孩子做示范：把嘴巴放松张开，舌头轻轻向上翘，碰一下口腔上部硬硬的位置，不用用力压，然后发出轻轻的er音，接着带着孩子一起练三遍。练习过程中我会走下讲台，逐个观察孩子的动作，对卷不起舌头的孩子，我会提醒他就像要轻轻舔一下自己的上牙膛，碰一下就好；对卷得太用力的孩子，我会提醒他放松舌头，只需要动一点点就可以。1发音预备练习：找卷舌动作的感觉1.2拼音标识认知我会把本节课要学的儿化音拼音写在黑板上，告诉孩子，儿化音的拼音就是在原来汉字拼音的末尾加一个r，比如“花”的拼音是huā，“花儿”的拼音就是huār，看到拼音末尾带r的就是儿化音，要连起来读，孩子刚学完拼音，很快就能看懂这个标识规则。2一级练习：简单儿化音入门练习这类儿化音发音变化小，容易模仿，适合入门练习，我会采用错误读法对比正确读法的方式，让孩子直观感受差异。3.2.1花儿，拼音huār，先示范错误读法huāér，再示范正确读法huār，让孩子投票选更好听的读法，然后带着孩子读句子“花园里有一朵红花儿”。3.2.2鸟儿，拼音niǎor，同样先错后对对比示范，带着孩子读句子“树上有一只小鸟儿”。3.2.3画画儿，拼音huàhuàr，第二个“画”读儿化，带着孩子读句子“我在白纸上画画儿”。3.2.4船儿，拼音chuánr，带着孩子读课本原句“小小的船儿两头尖”，孩子对句子熟悉，读起来更容易找到感觉。321453二级练习：常用儿化音巩固练习1这部分儿化音难度略有提升，我依然以模仿为主，不讲解复杂规则，只要求孩子跟着示范读准即可。23.3.1一块儿，拼音kuàir，带着孩子读句子“我们一块儿做游戏”。53.3.4冰棍儿，拼音bìnggùnr，这是生活中常见的词语，孩子熟悉，带着孩子读句子“夏天我爱吃冰棍儿”。43.3.3小事儿，拼音shìr，带着孩子读句子“这是一件小事儿”。33.3.2一点儿，拼音diǎnr，带着孩子读句子“我有一点儿开心”。4课堂游戏巩固练习一年级孩子的注意力集中时间大多在15到20分钟，练习结束后需要用游戏调动积极性，我设计了两个简单的小游戏巩固知识点。3.4.1纠错小游戏，我故意读出错误的拆分读法，比如“花ér”“鸟ér”，让孩子举手读出正确的儿化音，读对的给小组加一分，孩子参与度极高，都抢着举手纠错，在纠错过程中就能快速区分对错，加深记忆。3.4.2我说你变小游戏，我说出不带儿化的词语，孩子加上儿化读出来，比如我说“小孩”，孩子读“小孩儿”，我说“小猫”，孩子读“小猫儿”，两轮游戏下来，绝大多数孩子都能准确读出儿化音，错误率下降了七成左右，效果十分明显。完成发音练习之后，我们还要拓展延伸，让孩子了解儿化音在生活中的应用，建立语文和生活的联系。04儿化音生活应用拓展1儿化音表意作用小科普我用孩子能听懂的简单语言讲解儿化音的作用：4.1.1儿化音常用来表示小巧可爱，我们说“小孩儿”“小球儿”“小狗儿”都用儿化，一听就知道是小小的、很可爱的事物，不用儿化就没有这种感觉。4.1.2儿化音可以区分不同的词义，比如“盖”是动作，我们盖被子，“盖儿”就是名词，指瓶子的盖子，“头”是我们身体的器官，“头儿”就是一个队伍的领头人，词义完全不同，读对儿化才能让人听懂。4.1.3儿化音让说话更亲切，我们平时和朋友聊天，说“有空来玩儿”比说“有空来玩”更自然亲切，所以大家日常说话都喜欢用儿化音。2儿化音在课本中的体现我们一年级上册语文课本本身就有很多儿化音，比如《小小的船》一课原文就是“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”，这里的“月儿”“船儿”都是儿化音，之前咱们班有11个小朋友读的时候都是拆分开读，今天学完儿化音，再读这句话就顺口多了，刚才我抽小朋友起来读，有9个小朋友都能读对，进步非常明显。3生活拓展活动设计我会告诉孩子，儿化音不是只有课本里才有，它就在我们的日常说话中，我会引导孩子做生活的有心人，课后和家人一起找一找身边的儿化音，把语文学习从课堂延伸到生活，培养孩子留心观察语言的习惯。所有教学内容已经讲解完毕，接下来我们对本节课做总结梳理，布置对应的课后作业巩固知识点。05课堂总结与课后作业1课堂内容梳理本节课我们一共完成了三个部分的学习，第一，我们认识了什么是儿化音，记住了“不拆分，轻卷舌”的发音口诀；第二，我们练习了8个常见儿化词语的读法，做了两个有趣的发音游戏，纠正了拆分读的错误习惯；第三，我们了解了儿化音在日常语言里的作用，知道了儿化音和我们生活的紧密联系。2核心内容总结儿化音是普通话入门的基础知识点，本节课作为入门课，我们不要求孩子掌握复杂的音变规则，只需要建立正确的发音概念，养成自然发音的习惯就达到了教学目标。3课后作业布置5.3.1基础作业：把本节课学习的8个儿化词语每个读三遍，读给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈帮忙检查发音是否正确。5.3.2拓展作业：和爸爸妈妈一起找出3个生活中常见的儿化音，明天上课我们一起分享交流。5.3.3朗读