2026幼儿园教资感恩教育主题活动课件

1活动设计整体说明演讲人活动设计整体说明01主题活动具体实施过程02活动评价与反思03目录2026幼儿园教资感恩教育主题活动课件我从事幼儿园教师资格考试科目二活动设计培训已有六年时间，结合2026版幼儿园教资考试大纲对情感类主题活动设计的最新要求，我整理了这份符合专业标准、适配应试需求也贴合幼儿园实际教学的感恩教育主题活动课件，接下来将从活动设计基础、活动实施流程、活动评价反思三个部分逐层展开介绍。01活动设计整体说明1活动设计依据1.1.1政策与大纲依据本次活动设计严格遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿社会性发展的要求，指南明确提出要引导幼儿关心尊重他人，萌发爱父母长辈、爱老师同伴、爱家乡祖国的情感，同时符合2026幼儿园教资考试对活动设计的核心要求，即活动要贴合幼儿年龄特点，落实情感态度价值观目标，突出幼儿的主体地位。1.1.2幼儿发展依据本次活动适配大班5到6岁幼儿，这一年龄段的幼儿正处于社会性发展的关键期，共情能力快速发展，能够准确识别他人的情绪变化，对他人的付出能产生初步的情感触动，但是结合我多年一线观察和培训中接触到的实际案例来看，多数大班幼儿已经长期习惯了身边人的照顾，普遍将家人、老师、幼儿园工作人员的付出视为理所当然，缺乏主动感知善意、表达感恩的意识，刚好需要通过系统性的主题活动建立这一意识。1活动设计依据1.1.3教资命题适配依据近年幼儿园教资科目二活动设计题，连续五年出现情感教育类主题命题，感恩教育是高频考查方向，这类命题要求考生整合五大领域内容设计主题活动，核心考查考生对情感类活动目标的把握和实施流程的设计，本次活动完整覆盖命题要求的所有得分点，适配应试需求。2活动基本信息2.1适用年龄段幼儿园大班5-6岁1.2.2活动时长完整主题活动周期为一周，核心集体教学活动时长为25分钟，符合大班集体活动的时长要求。1.2.3活动核心主题本次活动核心主题为“我会说谢谢你”，聚焦“感知付出，表达感恩”两个核心方向，避免抽象化的概念说教。3活动目标1.3.1认知目标幼儿能准确说出至少2位身边人为自己的付出，能识别日常场景中他人对自己的帮助行为，理解“帮助”的具体含义。011.3.2能力目标幼儿能运用语言表达、手工创作、动作实践等至少两种方式表达对他人的感谢，提升自身的共情能力和语言表达能力。021.3.3情感目标幼儿能体验感知善意和表达感恩带来的愉悦感，萌发尊重身边劳动者、关爱他人的积极情感。034活动重难点1.4.1活动重点帮助幼儿感知身边不同人群对自己的付出，能主动识别日常场景中的善意。1.4.2活动难点引导幼儿将感恩意识转化为主动表达感恩的行为，萌发稳定的感恩情感，避免活动停留在形式层面。完成活动设计基础框架的梳理后，接下来进入本次主题活动的核心内容，也就是具体实施流程，本次主题活动采用循序渐进的方式安排内容，从前期铺垫到核心体验再到延伸拓展，逐步推进目标落地。02主题活动具体实施过程1活动前期准备2.1.1经验准备活动开展前一天，我会请幼儿观察身边的人一天中为自己做了哪些事，用简单的图画把观察结果记录下来，这里我要提醒大家，我在多年培训中发现，很多考生设计活动时只会准备物质材料，往往忽略经验准备，而经验准备恰恰是让活动贴合幼儿已有经验、保证活动顺利推进的关键，也是评分标准中区分考生专业度的隐形得分点。2.1.2物质准备提前收集幼儿家长、幼儿园保洁员、保安、厨房工作人员日常工作的照片和15秒左右的实拍短视频，准备彩纸、黏土、贴贴纸、空白卡片等手工创作材料，准备简化版幼儿歌曲《谢谢你》的音频，准备情景表演用到的道具，包括保安帽、厨师围裙、清洁工具等。2.1.3环境准备提前在教室主题墙搭建“谢谢你的爱”主题展示底板，预留出空间用来展示幼儿的感恩作品，营造活动对应的情感氛围。2一周主题活动分模块安排本次主题活动整合五大领域内容，将核心目标分解到每日活动中，降低认知难度，逐步深化情感：2.2.1第一天：语言领域铺垫活动讲述绘本故事《小松鼠的谢谢》，故事内容为小松鼠出门摘松果，先后得到松鼠妈妈的提醒、小猴子的帮助、兔奶奶的招待，最后小松鼠主动对每一个帮助过它的人说谢谢，故事结束后组织幼儿讨论“为什么小松鼠要说谢谢”，引导幼儿初步感知感恩的含义。2.2.2第二天：健康领域实践活动组织户外体验活动“帮叔叔阿姨做小事”，带领幼儿给幼儿园门口的保安叔叔擦休息椅，给厨房工作人员整理摆放干净的围裙，让幼儿在简单的劳动中亲身体验不同岗位工作人员日常工作的辛苦，深化对他们付出的感知。2一周主题活动分模块安排2.2.3第三天：艺术领域准备活动带领幼儿学唱幼儿版《谢谢你》，引导幼儿结合前两日的活动，再次交流自己最想感谢的人，为核心教学活动做好铺垫。2.2.4第四天：核心社会领域集体教学活动这是本次主题活动的核心，也是教资考试中活动设计题考查的核心部分，我会做详细介绍。2.2.5第五天：拓展展示活动组织“爱心分享会”，邀请部分被幼儿感谢的工作人员和家长代表来到班级，幼儿展示自己的作品，现场表达感谢，完成整个主题活动的闭环。3核心集体教学活动详细流程2.3.1情景导入，时长3分钟我会邀请两位配班老师配合进行情景表演，表演内容为“幼儿园的早晨”，一位老师扮演保安叔叔，站在教室门口给小朋友问好，帮小朋友捡起掉在地上的帽子，另一位老师扮演厨房阿姨，端着热牛奶给小朋友分餐，表演结束后我会提问“刚刚两位叔叔阿姨做了什么呀，你感受到他们的善意了吗”，快速引出本次活动的主题，这种导入方式直观形象，符合大班幼儿具象思维的特点，比单纯的图片导入更有代入感，我在培训中多次推荐这种导入方式，考生使用后得分率明显提升。2.3.2感知讨论，时长7分钟第一步，请幼儿拿出前一天自己画好的观察记录，和身边的同伴互相说一说，自己发现了哪些人为自己做了事情；第二步，我请3到4位幼儿上台分享自己的观察结果，多数幼儿会分享妈妈、老师对自己的照顾，我会及时给与肯定，强化幼儿的感知；第三步，我播放提前拍摄好的视频，展示幼儿平时看不到的工作场景，3核心集体教学活动详细流程比如保洁阿姨早上七点打扫好教室卫生，保安叔叔晚上值班巡逻，厨师阿姨凌晨四点开始准备早餐，视频结束后我不会问抽象的“什么是感恩”，而是问小朋友“看完这些视频，你心里是什么感觉呀”，引导幼儿说出“辛苦”“暖暖的”这类具体的感受，帮助幼儿把对行为的感知深入到情感层面，我曾经在试讲模拟中见过很多考生问幼儿“什么是感恩”，结果全班小朋友都愣住，没有人能回答，所以提问一定要贴合幼儿的认知水平，从具体感受切入，这是从实际教学中总结出来的经验。2.3.3创作实践，时长8分钟我先引导幼儿讨论“我们已经知道了很多人在辛苦照顾我们，那我们可以用什么方法说谢谢呢”，引导幼儿说出“说感谢的话”“帮奶奶捶背”“送小礼物”这些具体的方法，接着给每个幼儿分发手工材料，请幼儿制作一张感恩卡，3核心集体教学活动详细流程送给自己想感谢的人，我巡回指导的时候，会根据幼儿的能力差异给与不同的指导，给能力较弱的幼儿提供贴贴纸，引导他们用粘贴的方式完成作品，给能力较强的幼儿引导他们画出具体的场景，写上自己会的简单汉字，过程中我会轻声询问每个幼儿“你想把这张卡送给谁呀，你最想对他说什么”，帮助幼儿梳理自己的想法，强化感恩的情感。2.3.4总结结束，时长4分钟我请5位自愿举手的幼儿上台展示自己的感恩卡，说一说自己要送给谁，为什么要感谢他，最后我带领全体幼儿一起起立，跟着音乐一起唱《谢谢你》，在歌声中自然结束本次核心教学活动。4活动延伸2.4.1园内延伸将所有幼儿的感恩卡展示在主题墙，每天请一位幼儿分享自己的感恩故事，同时在班级角色扮演区设置“爱心谢谢站”，让幼儿在日常游戏中反复练习表达感恩，强化行为习惯。在右侧编辑区输入内容2.4.2家庭延伸请幼儿回家后把亲手制作的感恩卡送给想要感谢的人，并且帮家人做一件力所能及的小事，比如擦桌子、摆拖鞋，把感恩从幼儿园延伸到家庭日常生活中，实现情感的落地。一份专业完整的主题活动，不仅要有清晰的设计框架和实施流程，还要有科学的评价与调整方案，这既是实际教学的需要，也是幼儿园教资考试中体现考生专业素养的关键部分，接下来我介绍本次活动的评价与反思部分。03活动评价与反思1活动评价维度3.1.1目标达成维度从三个维度评价目标达成情况，一是观察幼儿是否能说出至少一位身边人的付出，二是观察幼儿是否愿意主动表达感谢，三是观察幼儿是否产生了真实的情感触动，确认三个预设目标全部落地。3.1.2幼儿参与维度评价全体幼儿的参与度，确认每一个幼儿都参与了讨论和创作环节，有没有幼儿游离在活动之外，是否突出了幼儿的主体地位，避免出现老师一言堂的情况。3.1.3行为转化维度评价活动结束后一周内，幼儿有没有主动出现表达感恩的行为，比如主动对老师说谢谢，帮家人做家务，确认情感有没有转化为实际行为。2预设调整方案No.33.2.1如果活动中幼儿分享的内容只局限在家人和老师，对幼儿园其他工作人员的付出没有感知，我会拿出提前准备好的实物道具，比如保安叔叔的对讲机、厨房阿姨的炒菜勺，引导幼儿回忆这些工作人员日常为自己做的事，补充幼儿的经验缺口。3.2.2如果创作环节时间不足，我会提前把创作环节调整到前一天的艺术活动中完成，核心教学活动只保留分享和表达环节，保证核心情感目标的达成，不会因为赶时间压缩核心环节。3.2.3如果部分幼儿性格内向，不愿意上台分享，我不会强迫幼儿，会请他先和身边的好朋友分享，或者课后单独和我分享，保护幼儿的自尊心，不会为了活动流程伤害幼儿的情感。No.2No.12预设调整方案3.3教资应试提示作为多年的教资培训讲师，我要提醒各位准备考试的考生，遇到感恩教育这类情感类主题活动，一定不要把活动上成说教课，所有的情感都要从幼儿的具体经验出发，多让幼儿体验，多让幼儿表达，绝对不能老师一味讲大道理，这是评分标准中明确标注的扣分点，我见过很多考生因为这个环节失分，非常可惜，所以一定要注意这一点。梳理完本次活动的所有内容后，我们可以对本次活动的核心思想做一个总结提炼。总的来说，幼儿园感恩教育的核心，从来不是教幼儿机械的说一句谢谢，而是帮助幼儿学会感知身边的爱，愿意表达自己的爱，最终养成回馈爱的意识和行为习惯。本次20