“双减”背景下中学音乐课堂教学创新发展路径研究

.“双减”背景下中学音乐课堂教学创新发展路径研究内容摘要“双减”政策的推出，意味着中学生的课业负担减轻，课余时间明显增多，可以有大量时间学习更多有趣的学科。“双减”政策的推出，对于促进学生全面发展、陶冶审美情操具有重要的积极作用。音乐课堂作为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，音乐课堂的创新是全面贯彻落实德智体美全面，开展教育方针的需要。“双减”政策的实施，也意味着音乐课堂教学面临机遇与挑战并存，一方面音乐课得到学校的重视，让学生有更多的时间接触音乐，另一方面随着音乐教学和音乐评价的多元化、新颖化，使得之前的方式方法等方面面临新的挑战。本文以某中学为例，针对教师和学生，从“双减”实施后音乐课堂的教学内容变化、音乐课堂形式的变化以及与音乐有关活动的开展方面三个方面展开调查，为音乐课堂教学的方式方法以及教学评价的创新与发展，提出相关改进建议，为“双减”背景下我国中学音乐课堂教学创新发展提供借鉴意义。关键词：“双减”政策；音乐课堂；中学；创新AbstractTheintroductionofthe"doublereduction"policymeansthatmiddleschoolstudentshavelessacademicloadandmoresparetime,sotheycanhaveplentyoftimetolearnmoreinterestingsubjects.Theintroductionof"doublereduction"policyplaysanimportantandpositiveroleinpromotingstudents'all-rounddevelopmentandcultivatingtheiraestheticsentiment.Musicclassroomisanimportantformandeffectivewaytocarryoutaestheticeducationinschools.Theinnovationofmusicclassroomistheneedtocarryouttheeducationalpolicyofall-roundmorality,intelligence,bodyandbeauty.Theimplementationofthe"doublereduction"policyalsomeansthatmusicclassroomteachingfacesbothopportunitiesandchallenges.Ontheonehand,musicclasshasbeenattachedimportancebyschools,allowingstudentstohavemoretimetogetintouchwithmusic;ontheotherhand,withthediversificationandnoveltyofmusicteachingandmusicevaluation,previousmethodsandotheraspectsfacenewchallenges.TakingtheExperimentalMiddleSchoolofOrdosCity,InnerMongoliaasanexample,thispaperinvestigatesthechangesofmusicclassroomteachingcontent,musicclassroomformandmusic-relatedactivitiesaftertheimplementationof"doublereduction"forteachersandstudents,andputsforwardrelevantimprovementsuggestionsfortheinnovationanddevelopmentofmusicclassroomteachingmethodsandteachingevaluation.ThispaperprovidesreferencesforinnovativedevelopmentofChinesemiddleschoolmusicclassroomteachingunderthebackgroundof"doubleminus".Keywords:"doublereduction"policy;Musicclass;Middleschool;innovate目录TOC\o"1-2"\h\u27493一、绪论 “双减”背景下我国中学音乐课堂的创新与发展——以某中学为例一、绪论（一）研究背景与意义随着“双减”政策的推出，国家更加注重培养德智体美劳全面发展，在内蒙古这些地区，课堂的特色大同小异，通过改进课程的方式方法有利于学生主动学习，培养学生自主学习能力，“双减”政策落实各个地区是不一样的，当前以研究内蒙古鄂尔多斯地区为例，在新时代背景下，如何进行教学效率变得高效以及内蒙古本土的文化与学校秉持的特色教育文化的结合这都需要一步步慢慢地落实在每一个学生身上。陈媛.试析初中音乐教学中的美育渗透路径[J].名师在线,2023(06):87～89.通过走访观察，发现目前学校还处在向政策的美好蓝图靠近阶段，还存在一些需要改进的地方，对于学生的评价方式等方面有待加强，随着内蒙古自治区印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》，学校的音乐课堂教学有了发展的空间，为学生提供了更多接触音乐的机会，在此背景下，将某中学陈媛.试析初中音乐教学中的美育渗透路径[J].名师在线,2023(06):87～89.（二）研究方法与手段本文主要采用调查法、文献研究法、观察法。调查法：有目的、有计划并且系统的搜集与”双减“政策相关的内容，综合运用多种方式方法，对内蒙古鄂尔多斯市的教育情况进行有计划的、全面的了解，并对查找到的与“双减”和某中学音乐课堂现实状况和历史状况的相关资料，进行分析、综合、比较、归纳，从而为论文提供规律性的知识。文献研究法：通过调查文献来获得有关“双减”政策的内容，真正理解“双减”政策对于我国中学音乐课堂的意义，全面地、正确地了解掌握“双减”政策背景下，某中学音乐课堂面临的机遇以及挑战，有助于对”双减”政策产生更加深刻的研究。观察法：观察法是在自然条件下，对于音乐现象有目的地、有条件地对这一现象进行考察，考察过程中，对于看到的现象及时记录下来并且分析的一种研究方法。文章对某中学进行抽样调查，对学校的发展过程、教师的分配以及音乐课堂等相关的音乐活动进行考察，对相关资料进行整理概括，得出结论。二、“双减”背景下我国内蒙古地区中学音乐课堂教学面临的机遇与挑战“双减”政策指的是要减轻义务教育阶段学生较重的作业负担和学校课堂学习以外培训的负担。根据相关规定，需要控制义务教育阶段的作业量，鼓励分阶层、个性化、灵活的布置作业，将把布置作业这项工作纳入学校的教研体系中；通过优化免费的在线学习和提供“菜单式”的课后服务选项来供学生自主选择来提高课后服务水平；促进区域内干部和教师的流动。高欢.义务教育阶段落实高欢.义务教育阶段落实“双减”政策的难点与策略分析[J].林区教学,2022(10):113～114.针对“双减”政策对校内教育和校外培训的新要求，校内教育一方面要提升学校教育的质量和课后服务的工作实施以及作业的管理水平，另一方面要维护好课堂教学的秩序，多元化考试评价和监督老师教学的行为。而对于校外培训方面，管理同样重要，要严格规范运营，校外培训的服务行为要更加专业、要建立相关的监督机制。（一）学校现阶段面临的机遇1、授课时间和机会增加对某中学的音乐老师而言，政策的提出意味着音乐老师的授课时间增多，教学的积极性提高。刘婕.美育背景下的初中音乐课堂器乐教学现状调查研究[D].天水师范学院,2022就目前某中学的情况来看，不止是在初一阶段学习音乐，只要有课余时间，通过社团选择，学生也可以自己选择自己喜欢的乐器和课程，教师的授课时间就会增加。刘婕.美育背景下的初中音乐课堂器乐教学现状调查研究[D].天水师范学院,20222、学校对音乐教学重视程度增加对于学校而言，在新课标和“双减”政策的积极推进下，学校更加注重音乐教育。鄂尔多斯某中学在“双减”政策推出后，保证音乐的学习时间不会被占用，使美育教育在某中学的音乐课堂中得以体现。随着课业负担的减轻以及对于校外培训机构的严格把控，使学校对于音乐等其他学科开始重视，某中学对于音乐学科的关注更是只增不减，自然又把眼光放到了校内的这些课堂中。所以这次“双减”提出以后，让某中学的音乐教育得到重视，对于音乐课的研究也实实际际地体现在行动上，学校为音乐课堂的创新与发展提供了物质条件和更多的支持。（二）学校现阶段面临的挑战学校现阶段在师资力量、教学内容、教学评价等方面都面临着巨大挑战。1、对教师能力要求更高师资力量方面，音乐老师的数量足够支撑每个班的教学，但是对于某一个乐器以及课程的研究较浅，这就需要对教师团队进行升级。课堂教学中教师占主导地位，“双减”政策对于教师提出了新的要求，这也使得音乐老师需要教授的内容很丰富，需要术业专攻，现有的资源与教师的个人水平是否匹配也是需要解决的问题，学校要培养建设一批有创意、专业度高的团队，这需要技术的及时更新，是个长期探索的过程。2、对教学方式的创新有更多需求教学内容方面，现在的某中学音乐课堂依旧以讲授法为主，而且一般情况下多数老师选择按照教材讲，学生有时候就会觉得枯燥，所以只有将授课方式丰富起来学生才会积极参与到音乐课堂中。张静.“用教材教”在初中音乐教学中的认识与实践[D].天水师范学院,2022.某中学倡导让学生做课堂的主人，但是音乐课与其他学科不同，大家一起学，最后的测评两级分化严重，虽然“双减张静.“用教材教”在初中音乐教学中的认识与实践[D].天水师范学院,2022.3、需要更多学生参与教学评价教学评价方面，政策改进后是否能落实到每个人身上也是一种挑战，通过教学评价我们才能知道，如何做下一步课程教学的改进，从而达到既定的目标，及时地反馈教学信息的作用。孙红.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(11):14.比如艺术节会组织学生排练，但有些学生因为内向而拒绝参加，这时上台的机会只能给学习能力较强，性格较活泼的学生，可是内向的学生也许在其他方面有一技之长，如何让所有人积极地参与到评价中并客观的进行评价是现阶段某中学面临的挑战。孙红.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(11):14.“双减”背景下某中学音乐课堂教学满意度调查（一）调查目的通过对某中学不同年级的学生与老师的调查，了解“双减”政策给中学音乐课堂带来的变化及感受，得到一个相对真实、全面的数据，为得出在“双减”实施后的内蒙古中学音乐课堂的创新与发展的合理化建议提供科学依据。（二）调查思路本次调查主要使用教师访谈和学生问卷调查两种形式，从“双减”实施后音乐课堂的教学内容变化、音乐课堂形式的变化以及与音乐有关活动的开展方面三个方面，充分了解师生对于“双减”政策的了解程度及认可度。（三）调查组织1、学生问卷调查（1）调查问卷的设计与发放本论文采用了问卷法来调查“双减”政策背景下某中学音乐课堂的发展现状，从“双减”实施后音乐课堂的教学内容变化、音乐课堂形式的变化以及与音乐有关活动的开展方面三个方面展开调查，调查对于双减之后的音乐课堂教学是不是有变化，以及这种变化是不是满意，问卷具体内容详见附录A。本次问卷调查共收集了150份，有效问卷143张，问卷有效率95.33。（2）样本的描述性统计通过调查发现，在数据整理中，我们发现这个初一，这两个年级的学生，基本上都能够感受到双减政策实施之后，音乐课堂上的变化，但是在满意程度上面，我觉得初一的学生应该要比初二学生稍微高一点，可能是因为初二的学生本身课业负担稍微重一点。初一的学生对于音乐课堂很感兴趣，62%的学生选择了满意，初二学生有57%选择了满意，说明“双减”政策的实施对于学生而言，相比之前的课堂更加有趣，而初二年级的同学由于课业压力等因素，对于音乐课堂的满意度不如初一年级，但是“双减”政策下的音乐课堂还有不到10%的学生表示不满意，说明还存在需要改进的地方。例如在问卷调查中，30%的学生对于课堂的内容提不起兴趣，还有45%的人认为老师的教学形式单一，23%的学生认为评价机制不够完善，还有一小部分选择了其他，证明音乐课堂还有待提升。对于音乐老师的教学水平学生评价不一，72%的学生认为老师的课堂有趣，还有34%的学生认为老师的课堂活动不够丰富。对于音乐课堂的教学质量，31%的学生认为要充实师资力量，42%的学生认为要优化教学方式，其他占比较少，不具参考价值。2、教师访谈（1）访谈对象及思路为了数据的全面、准确，笔者分别对某中学初一、初二的两位具有五年以上教学经验的音乐老师进行访谈，从“双减”实施后音乐课堂的教学内容变化、音乐课堂形式的变化以及与音乐有关活动的开展方面三个方面来了解“双减”政策后中学音乐课堂的变化及教师的一些感受。（2）访谈记录笔者梳理了两位老师的访谈过程，整合记录如下：问：您是否了解“双减”政策以及您认为“双减”政策对音乐课堂教学有些什么影响？答：了解双减政策，并已经结合双减政策对音乐教学进行了改进。在新课标和“双减”政策的积极推进下，学校更加注重音乐教育。政策的提出意味着音乐老师的授课时间增多，教学的积极性提高。问：您认为“双减”政策下的教学内容与过去相比，主要有哪些变化？答：还是有一些积极的变化的，对于学生而言，政策的提出让学生有机会把兴趣和个人时间放到音乐上。这对于培养学生的美育发展是一个好的开始，音乐老师也会更加有信心备课，音乐教育本身就具有愉悦性，让课堂更加有趣，让学生欣赏美的能力得到潜移默的提升。问：“双减”政策下的音乐课堂教学有哪些积极的变化吗？答：“双减”政策的推行，使学校的音乐课堂得到重视，学生有更多的时间学习音乐，促进了学生在音乐素养方面的提升与发展。“双减”政策提出，让音乐课教学的时间增多，以前的教学就是所谓的老一套，现在是如何让课堂生动有趣起来成为了重点，这要求我们在教学形式上通过灵活的教学方法去激发学生的学习兴趣，但是目前由于教学用具和场地的局限性，进展比较缓慢。问：“双减”政策下的教学评价与过去相比，主要有哪些变化？答：随着“双减”政策的推出，与以往只看考试成绩的评价方式不同，现在需要从更多的方面评价以提升学生的核心素养，现在的教学评价以平时成绩占30%，期末成绩占70%为主。“双减”政策倡导增效减负，现在的课堂教学内容还是主要依据课本，适当的加入了一些对于课堂的教学内容引入了学生感兴趣的教学内容。问：目前“双减”政策下的教学实施过程中还有哪些问题？从大的方面来看，某中学音乐课堂的不足体现在三个方面，师资力量较为薄弱、教学内容较为枯燥、评价形式较为单一。问：接下来您对音乐课堂教学创新有哪些计划和打算？答：音乐课堂的创新是一个漫长的过程，多思考、学习一些新颖的形式，提升学生的课堂参与感，使得音乐教学效率和质量的提升，让学生德智体美劳全面提升。音乐课堂是学校实现美育的重要途径，因此要提升学生学习音乐的主动性和积极性主要从师资力量、教学内容、教学评价这三个方面入手。（四）调查结论1、教师教学技能有待提高担任音乐课教学的教师专业培训较少，担任初中音乐课程的兼职教师，存在专业学历低、年龄大、缺乏专业的学习和素养，在教学过程中，知识老化，教学观念未能与时俱进，教学思路和方法与课改的节奏不同步，这些因素导致音乐课堂低效。由于自身条件的限制，教师对“双减”标准难以形成正确的认知和理解，探索新的教学思路和教学方法有一定难度。2、音乐课堂的教学内容和教学方法需要创新一方面，教学方法的运用没有从实际出发。随着“双减”政策的实施，教学方法日趋多样化，很多教学方法也在课堂上使用起来。多媒体教学方法以其独特的优势获得一致好评，认为使用多媒体教学就能起到事半功倍的效果，但是很多教师并没有真正发挥使用多媒体带来的效果，随便在网上下载课件，没有和学生实际情况相联系，也没有添加自己的见解，只是把课件上的内容重复一遍，到头来也没能逃脱照本宣科的桎梏，讲述式的授课方法也让学生学起来非常枯燥乏味。3、音乐课堂的评价机制有待完善。目前大部分教师仍然使用传统只注重成绩的评价模式，应转变为多元化的教学评价机制，主要包括评价方法多元化、评价主体多元化，评价指标多元化。不再以学生的成绩来评价老师和学生是否优秀。反而要对教师进行评价，教师既是评价的对象，也是评价的主体，同时应积极鼓励教师之间相互评价，并鼓励家长积极参与，这样能从课堂实施、课后效果等方面全面评价教师。四、“双减”背景下某中学音乐课堂教学创新发展的对策及建议（一）融入民族元素，丰富教学形式通过调查和访谈得到目前音乐课堂的教学内容和教学方法还需不断丰富。“双减”政策倡导增效减负，对于课堂的教学内容应该从学生的兴趣入手，兴趣是学习音乐最好的老师。传统的音乐课堂注重教学结果，某中学的学生在这样的氛围下学习时，处于被动的状态，课堂反应不积极，给老师和学生都造成了心里负担，无形之中给师生增加了压力。综上所述，某中学音乐教师对于每节课的教材内容要精准把控，深度解读所教学课程里面包含的内涵，理解教材对于学生音乐审美及知识技能的内在要求，重结果更要重过程。在学习一首歌曲时，筛选出适合今天讲课所需要的教学内容，要领导学生认真聆听、让学生了解歌曲的创作背景、了解不同地区不同的歌曲特点。例如在教《银杯》这首歌曲时，我们知道这是一首具有鲜明的内蒙古特色的短调民歌，作为内蒙古特色歌曲，这类歌曲作为每个内蒙人都耳熟能祥的歌曲，学生更容易接受，在学习的过程中会更加自信，更加地愿意主动地展现自我，而且这首歌曲的感染力强，可以让学生跟的旋律舞动，感受这种欢快歌曲的旋律，让学生快速进入课堂的学习状态中。谱例1学习音乐最一开始就是聆听，通过聆听以及用多媒体播放长调歌曲《天边》，引导孩子区分长调与短调的区别，充分利用好音乐教具，例如学校有特色的马头琴社团，可以让马头琴老师现场演奏这首歌曲，马头琴作为内蒙古特有的乐器，在蒙古族人中是可以独奏也可以伴奏的乐器，正好符合某中学对乐器学习的重视，多种方式了解不同民族乐器，让课堂的内容饱满有趣，再搭配老师的语言的描述以及短视频等方式，让学生对于内蒙古蒙古族有更多的了解，培养学生热爱少数民族文化，热爱音乐的素养。郭强.音乐游戏在音乐课堂中的应用探索[J].成才之路,2021(13):122～123.郭强.音乐游戏在音乐课堂中的应用探索[J].成才之路,2021(13):122～123.音乐课堂丰富的情感体验，需要丰富的教学内容作为基础。正如上歌曲赏析课《万马奔腾》时，中学生在音乐审美这方面，有较为明显的进步，他们对于乐曲的理解和音乐的创作背景的理解，都有自己的想法，所以老师在教学这类赏析音乐时，可以让班上的同学与老师一同完成课前准备，在内蒙古鄂尔多斯市有很多的蒙古族，可以让班上的蒙古族同学，讲一讲他们在过节时候的习俗，教一教大家简单的蒙语，边讲边播放音乐，从而引出这首《万马奔腾》中乐器主角——马头琴，再次播放演奏视频，这时学生学习的热情高涨，他们会好奇到底这首歌曲表达什么样的一个故事，这时教师及时做出回复，比如可以强调一下这首乐曲的作者是在18岁时写下的，学生一听到和自己年龄差不多，更加仔细的品味马头琴的独特韵味。马晓燕.关于初中音乐教学艺术的有效思考[J].新课程,2021(14):163.在试听结合下，让学生感受马头琴独有的泛音以及在曲子中的多种节拍变化，学生充分在情感体验上得到了满足，感受当时作者对蒙古马永远忠于使命，为了主人荣誉不惜牺牲自己的生命这种精神的敬佩。马晓燕.关于初中音乐教学艺术的有效思考[J].新课程,2021(14):163.谱例2（二）灵活教学方法，激发学习兴趣1、更新教师教学观念在传统的教学观念中，教师是传道授业解惑的人，是“教”教科书的人，在一般情况下，学生认为教师无所不能，这种错误的思想疏离了教师和学生的合作关系，严重阻碍了教与学的创造性发展。随着新课程改革，教师应该准确定位自己，扮演好自己的角色，教师除了传授知识外，更多的是要增强学生的音乐意识，教师在教学过程中要和学生建立和谐的师生关系，采用灵活生动的教学方法，让学生积极参与到教学活动中，形成良好的师生互动。需要老师具备过硬的学科知识，学科知识过硬是教师担任学科教学的基础。除此之外，教师还应加强教育理论的学习，教育理论是教师必备的知识素养，也是教师履行教书育人职责的重要要求。学习教育理论，有助于教师了解学生身心发展的特点，掌握教育规律，按照教育规律开展教学，促进学生的全面发展。教师不仅需要过硬的学科知识、丰富的实践经验，还必须掌握教育理论，才能更好地胜任该门课程的教育教学。随着新课程改革，教师应该对己的角色有新的认识和定位，教师不再是知识的传授者，更应该是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。教师在教学中要重视和突出学生的主体地位，促进师生关系的和谐发展，营造出轻松和谐的课堂氛围，让学生积极主动参与到教学活动中，形成良好的师生互动。教师要与时俱进的学习，跟上时代的步伐，拓宽自身的知识视野，能够从多个维度交给学生知识。在以前的观念中，教师要想给学生一碗水，自身须有一桶水，但是，随着社会的发展，学生在不断的接触新鲜事物，且接受新事物的能力较强。因此，教师如果不与时俱进，终身学习，不断更新自己的知识，使自己成为一条涓涓细流，就无法满足学生多层次的知识需求。2、丰富教学方法在以往的教学模式下，中学音乐课堂教学过于单调，学生在音乐课上不积极回答问题，明显课堂与学生的互动不足，缺乏自主探索的学习状态。马佳星.浅析有效培养学生对初中音乐学科兴趣的方法[J].学周刊,2020(31):165～166.“双减”政策提出，要想提高课堂的质量和教学的效率，音乐课教学还是要回归到课堂这个主阵地，如何课堂生动有趣起来，这要求教师在教学形式上、在教学活动中要采取措施，让学生做课堂的主人，直接经验与间接经验相结合更能激发学生对于学习兴趣。所以，教学方法的创新是课堂质量提升的关键性因素。马佳星.浅析有效培养学生对初中音乐学科兴趣的方法[J].学周刊,2020(31):165～166.某中学在鄂尔多斯市一直要打造的素质教育课堂，但是大环境受到传统音乐课堂的影响，学生的课余时间少，课业压力大，对于音乐等课程的专注程度不高，不能静下心来投入到音乐学习中，学习的效率不高。教师对于教具的使用也是生搬硬套。为了改善这一种状况，教师可以抓住学生思维跳跃这一特点，组织学生开展音乐小游戏，目的是让学生不再感觉到课程的无聊无趣，喜欢上轻松的音乐课堂。中小学的孩子，对于音乐的感知能力是最佳时期，所以这样的游戏会让他们对于节奏、旋律、音色的捕捉更加的敏感。例如，《牧歌》这首长调民歌，用到的教学用具有钢琴、口风琴还有多媒体课件，边播放音乐边念出歌词，提问学生知道这是属于哪里的歌曲吗？可以让学生比赛看谁先回答上来问题得奖励。对初中学生的调查表明，这个阶段的学生喜欢豪迈、开朗、奔放、比较通俗易懂的歌曲，这些歌曲能满足他们多方面的情感需要，因此在教学歌唱时，我们就可以利用这个特点，玩男女对唱的小游戏，女生和男生分为四组，按照声部高低，分为女高、女低、男高、男低，指到哪个声部哪个声部就唱，一直保持着各个声部的音高，最后和在一起，让学生用耳朵听到用心感受和声的魅力，紧接着介绍刚刚涉及到的属于无伴奏合唱，再用多媒体播放视频，最后结合口风琴的吹奏创设草原意境，使学生沉浸在开放自由又有趣的音乐课堂中。某中学每个班的学习乐器不一样，可以让学习口风琴班的同学，为最后的合唱伴奏，各班级互动起来，大家互相学习，提升学习效率。导入在很大程度上调动了学生学习的积极性，对于讲课的效率做到了事半功倍的效果，在讲课过程中多结合学生比较感兴趣的话题，通过这样的方式可以迅速的把学生的注意力吸引过来，增加学生对课程内容的兴趣，通过故事的引入还可以起到活跃课堂氛围的效果，加深对本节课的印象。学生和老师之间的互动使学生的思维始终跟着老师进度，对于知识的掌握更牢固。例如，在教学《鸿雁》这节课时，假如学生上节课的课程比较烧脑，这时就可以讲个故事让学生放松，刚好以歌曲为背景让学生了解当中的故事，体会歌曲的意义。调整好状态，再过渡到音乐课堂中，这时教学效果就比较有利。向学生讲述当时的真实故事，这首歌曲是内蒙古的本土歌曲，讲的是一位活佛，他一直在外游历，十分想念家里的亲人，尤其是挂念远嫁到鄂尔多斯的妹妹，兄妹二人历经好多困难终于相见。接着播放歌曲，让学生细细体会歌曲表达的思念亲人的情感，点明歌曲《鸿雁》的主题，要更加珍惜现在陪在自己身边的人。通过这个故事让学生明白这首歌曲的创作背景，理解其中人物在故事中的形象，提起学生学习这节课的兴趣，让学生的注意力集中起来的同时，也为下一步学习这节课做的小总结起到铺垫的作用。课堂既有趣又有效率，充分利用了课堂资源，让学生学习老师的授课思维。寓教于乐，一举两得。（三）多样评价形式，反映学习过程教学评价是课堂教学的最终环节，既能帮助教师获得教学反馈，又能帮助教师反思自己的教学方法。音乐课教学中，学校应积极构建多元化的评价机制，具体措施包括以下几个方面：1、评价主体应该多元化对教师的评价，学校、教师、家长、学生都应该参与其中，教师既是评价的对象，也是评价的主体，同时应积极鼓励教师自我评价、教师之间相互评价，并鼓励家长积极参与，这样能从课堂实施、课后效果等方面全面评价教师。好评价指标可以明确在本文中详细的教学需求,基于该标准的不同的“评价”同样的工作应该得到相同的判断；评价指标与作业分配学生同时，以便学生理解教学需求,学生能够自觉地遵循评价规作业，评价者可以符合标准分析工作,认真具体和有针对性的评价评价指标可以指导学生评价彼此的工作,需要老师根据课程特点有说服力的工作评价几个方面。可以进行自我评价比评分标准检查清单，首先让学生了解哪里不好,有改善的方向。2、评价方式应该丰富考试成绩在对学生的评价中所占比例过高，会在班级里面形成唯分数论的不良学习风气，这与以人为本的教学理念相违背。教学评价可以采用观察、访谈、自主讲课、自主设计舞台服务等形式开展。评价内容也不应该拘泥于学习结果，应注重学生的学习过程、情感态度、行为习惯等。在评价的过程中，学校应客观、全面、谨慎的解释评价结果，不能以点盖面，通过对教师评价结果的分析，从中发现每个教师的个性特点、教学特点、专业发展优势等，以促进教师的专业成长。随着“双减”政策的推出，某中学对于学生在音乐课上掌握知识的情况检测方式较为单一，只看考试成绩的方式远远不能够让老师全面的认识到学生。“双减”政策的推行，让学校的音乐课也在向着更好的方向发展，但是还有待提升。提高师生互动的频率，需要老师的陪伴与鼓励，融入课堂，提高整体素养。“因材施教”根据不同的学生情况，做出相应的教学方案和教学方法。他人评价和自我评价可以给老师反馈，帮助学生和老师全面的认识、了解自己。初中学生，不太爱展示自己，处于叛逆期阶段更有些反感回答，所以老师的鼓励和课堂氛围很重要，老师要给他们展示自我的机会，教师要利用好这一心理特征，多给学生表现的机会让学生有参与感，引起对音乐课的注意。在实际的教学过程中，对于性格内向、成绩不太理想的同学，我们采取自评，这样既不会使学生的自尊受到伤害，也不会让学生失去对音乐学习的兴趣，鼓励他们找到自己身上的闪光点，自信的上好每一节课。而对于自信的学生，教师可以使用他评的方式，让学生不骄不躁，看到自己的不足。每个人所用的评价方式不同，避免了让有闪光点的学生被埋没。每个人接受教学内容的能力参差不齐，不能要求每个人都能跟上，传统的评价方式已经不能让每一位同学都被照顾到，因此，评价的多元化能照顾到不同层次的学生，增加学生之间的感情，提高了教学效率。动态评价和静态评价能促进学生学习音乐，静态的评价，主要依据是课本，教材中涉及的节奏、谱面是不会改变的，对于学生学习这些固定知识时，对于不同的学生，要做出合理的评价，因此，静态的评价即为重要，学生如果对于节奏和唱谱的技能掌握不熟练，就反复的加以练习，从而让学生每节课都能学有所获。动态评价主要是注意学生在完成某一项任务时，老师捕捉到的状态，对学生的这一表现做出评判，在这过程中，教师的评判要及时、迅速，快捷地捕捉学生当下的学习情况，评价的及时让学生学习音乐的效能提升，例如在上音乐赏析课时，当学生对于讲课内容有了自己的想法时，这时做出及时评判，如果是新颖有创意的想法，就及时进行奖励、赞赏，鼓励他继续思考问题，如果在回答问题的过程中发现有学生对于本节课所讲还掌握的不是很透彻时，及时的与学生交流，抓住问题的关键，加以点拨，使学生融入进来，快速掌握知识，提升课堂效率。（四）引进师资，促进老师的能力培养教师的教学水平直接影响教学效率，提升教师的综合素质，构建高素质的教师队伍，能增强学生的音乐意识。首先，学校可以对音乐学科教师组织专业培训，重新认识音乐学科，学习学科中涉及的专业知识，弥补知识空缺；适量开展学科教研活动，轮流准备公开课，课后各教师对本节课进行评价，让教师在自评和他评中发现自身问题并加以改正，不断提高教学能力。应当加大教师培训力度，使教师摒弃传统应试教育的观念，充分认识素质教育的重要性，提高教师团队的专业能力，具备适用未来发展的教学理念。我们要以师德教育为重点，增强教师教书育人的责任意识和核心素质。我国基础教育的建设应当从素质教育入手，但教育理念的转变不是一个简单的任务，而它的实施是一个离不开实践，不断探索的过程。同时国家要在工资待遇、住房等方面制定优惠政策，吸引广大毕业生在农村支教、任教，提高农村学校的师资水平。应当重视现有教师的培训，提升专业能力，改善教育理念，使其能够适应素质教育的教学模式。作为一名教育工作者，应努力提高自身的素质，树立责任意识，认真对待自己的工作，不断学习提高自身的职业技能，以适应全面推进素质教育的大势。五、结语本文以“双减”为背景，以中学音乐课堂的创新与发展为研究的重点，针对某中学音乐课堂中存在的问题进行了整理和总结。首先，以“双减”政策在内蒙古的具体实施办法作为本文的切入点，其次，通过对某中学音乐老师师资力量、教学内容、教学评价等方面分析了鄂尔多斯市某中学音乐课堂的教学现状，最后，结合多个方面的考察和分析，从课堂内容和教学的方式方法等方面发现了音乐课堂的普遍问题，同时也提出了解决这些问题的策略。本文基于对某中学音乐课堂的现状进行研究发现，学校是音乐课堂创新和发展的脊梁，老师是音乐课的教学内容与方法实施的主干，学生是参与教学的主要对象。因此，不仅要学校的重视更要让学生都能参与其中，始终将学生作为音乐教学的主体，注重培养学生的音乐素养，提升其参与感，而且还要重视音乐教学效率和质量的提升，本文将《义务教育音乐课程标准(2011年版)》和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》作为指导，不断创新教学内容、改善评价机制，促进学生德智体美劳全面提升，鉴于本人能力有限，希望通过本文的研究能够给某中学的音乐课堂提供微不足道的建议，同时在文章中难免存在一些问题，望老师们可以加以改正。参考文献[1]陈媛.试析初中音乐教学中的美育渗透路径[J].名师在线,2023(06):87～89.[2]高欢.义务教育阶段落实“双减”政策的难点与策略分析[J].林区教学,2022(10):113～116.[3]刘婕.美育背景