部编版道德与法治四年级下册《多姿多彩的民间艺术》教案

部编版道德与法治四年级下册《多姿多彩的民间艺术》教案一、课题名称多姿多彩的民间艺术二、授课年级四年级下册三、课时安排建议1-2课时（根据实际教学情况及学生互动深度可灵活调整）四、教材分析本课是部编版《道德与法治》四年级下册第三单元“生活离不开他们”中的重要一课。本单元旨在引导学生认识社会各行各业劳动者的贡献，体会生活的丰富多彩和人与人之间的相互依存。《多姿多彩的民间艺术》一课，则聚焦于民间艺术这一特定领域，它是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着劳动人民的智慧、情感与生活气息。教材通过图文并茂的方式，展现了不同地区、不同类型的民间艺术形式，旨在让学生感受民间艺术的多样性和独特魅力，初步了解民间艺术与人们生活的联系，激发学生对本土文化的热爱和对民间艺人的尊重，培养文化自信和传承意识。五、学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和生活经验，对身边的一些传统习俗、手工艺品或地方戏曲等可能有初步的感性认识，例如春节时的窗花、对联，端午节的香囊，或是在公园见过的捏面人、糖画等。他们对直观、生动、有趣的事物充满好奇，乐于参与探究和体验活动。然而，他们对于“民间艺术”这一概念的理解可能较为模糊，对其背后所承载的文化内涵、历史价值以及与生活的深层联系缺乏系统性的认知。部分学生可能认为民间艺术“老土”或“过时”。因此，教学中需要通过丰富的情境创设、多媒体展示和互动体验，引导学生从生活中发现民间艺术，感受其美，理解其意义，从而发自内心地欣赏和喜爱民间艺术。六、教学目标1.知识与技能：初步了解民间艺术的多样性，知道民间艺术是中华民族文化的重要组成部分；能够举例说出几种不同类型的民间艺术形式及其主要特点；了解家乡的一两种有代表性的民间艺术。2.过程与方法：通过观察、讨论、资料分享、模拟体验等方式，感受民间艺术的魅力；学习从生活中发现和搜集民间艺术的信息。3.情感态度与价值观：感受民间艺术的多姿多彩和独特价值，激发对民间艺术的兴趣和喜爱之情；体会民间艺人的智慧和辛劳，产生对他们的敬佩；增强对家乡文化的自豪感和对中华优秀传统文化的认同感，萌发传承和保护民间艺术的初步意识。七、教学重难点*教学重点：感受民间艺术的多样性和独特魅力，了解民间艺术与人们生活的密切联系。*教学难点：理解民间艺术所蕴含的文化内涵和价值，激发学生传承和保护民间艺术的情感。八、教学方法情境教学法、多媒体辅助教学法、小组合作探究法、体验法、谈话法九、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、音频、视频片段等，如不同地区的民间艺术：剪纸、皮影戏、泥塑、年画、舞龙舞狮、地方戏曲片段等）；准备一些民间艺术实物或仿制品（如剪纸作品、中国结、脸谱、泥塑小人等）；了解本地有哪些特色民间艺术资源。2.学生准备：课前向长辈了解或通过书籍、网络搜集自己知道的民间艺术形式，特别是家乡的民间艺术；有条件的可以准备一两件与民间艺术相关的小物品（如自己画的脸谱、收集的糖画等）。十、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣——“猜猜这是什么”1.情境创设：教师展示几件有代表性的民间艺术实物或高清图片（如：一个精致的中国结、一张色彩鲜艳的剪纸窗花、一个憨态可掬的泥塑小动物），引导学生观察。2.提问引导：*“同学们，看到这些东西，你们觉得它们漂亮吗？它们叫什么名字？”*“你们在什么时候、什么地方见过类似的东西？它们通常用来做什么呢？”3.揭示课题：这些美丽、有趣的东西，都来自我们生活中一种特别的艺术——民间艺术。今天，就让我们一起走进民间艺术的百花园，去感受它们的多姿多彩吧！（板书课题：多姿多彩的民间艺术）（二）新知探究，感受多样——“民间艺术万花筒”1.“我知道的民间艺术”分享会：*鼓励学生结合课前搜集的资料，以小组为单位，轮流分享自己知道的民间艺术形式，可以说说它的名称、样子、特点，或者与它相关的小故事。*每组推选代表，向全班介绍1-2种印象最深刻的民间艺术。教师适时引导和补充。2.“民间艺术博览会”——分类欣赏与体验：*教师利用PPT，按照不同类别（如：手工艺类、表演类、绘画类等）展示更多种类的民间艺术，配以简短的介绍和生动的音视频资料。*手工艺类：如剪纸（展示不同题材的剪纸作品，可现场演示简单的对称剪纸）、泥塑、面塑、刺绣、风筝、皮影（可播放简短皮影戏片段，或让学生尝试操作简单皮影）。*表演类：如舞龙舞狮（可播放节庆表演视频）、秧歌、地方戏曲（如京剧的唱段、脸谱，越剧的柔美等，选择学生易于接受的片段）、皮影戏、木偶戏。*绘画与装饰类：如年画、农民画、脸谱绘画。*互动体验：*“巧手学一学”：提供简单材料，如彩纸、安全剪刀，让学生尝试剪一个简单的窗花或对称图案；或提供空白脸谱轮廓，让学生用彩笔涂色。*“我是小小传承人”：学唱一句简单的戏曲唱段，或模仿一个戏曲动作；学几个秧歌的基本步伐。3.小组讨论：“这些民间艺术给你留下了怎样的印象？它们美在哪里？”（引导学生从色彩、造型、寓意、所蕴含的情感等方面谈感受）（三）聚焦家乡，深化情感——“家乡的瑰宝”1.“我的家乡有瑰宝”：*提问：“在我们的家乡，有哪些独具特色的民间艺术呢？”*引导学生结合自身生活经验和课前搜集的资料进行交流。可以是家乡的特产工艺品、传统的节庆活动、地方小调等。*教师补充介绍本地著名的民间艺术形式，可展示相关图片、视频或实物，让学生感受家乡文化的魅力。2.“民间艺术与我们的生活”：*讨论：“这些民间艺术在我们的生活中扮演着什么角色？它们与我们的节日、习俗、情感有什么关系？”（如：春节贴春联窗花增添喜庆，端午节挂香囊寓意健康，婚礼用红色刺绣象征吉祥等）*小结：民间艺术来源于生活，是老百姓智慧的结晶，它装点着我们的生活，寄托着人们对美好生活的向往和热爱。（四）传承思考，责任担当——“守护民间艺术”1.“民间艺术的忧思”：*教师引导：“民间艺术如此美丽，如此珍贵，但是，随着时代的发展，有些民间艺术却面临着失传的危险。大家想一想，这是为什么呢？”（引导学生思考可能的原因，如：现代人兴趣转移、学习难度大、传承人老龄化等）*展示一些濒危民间艺术的现状，引发学生的思考。2.“我们能做些什么？”：*小组讨论：作为小学生，我们可以为保护和传承民间艺术做些什么呢？*学生发言，教师归纳总结：*了解和学习：多了解民间艺术知识，向长辈请教，学习简单的技艺。*宣传和推广：向身边的人介绍民间艺术，让更多人了解和喜欢它。*尊重和珍惜：尊重民间艺人的劳动，珍惜民间艺术作品。*尝试创新：在生活中可以尝试用民间艺术的元素装饰自己的物品等。（五）总结提升，情感升华——“让民间艺术之花常开”1.课堂小结：今天我们一起领略了民间艺术的多姿多彩，感受到了它们独特的魅力。民间艺术是我们中华民族宝贵的文化财富，是家乡的骄傲。2.情感升华：“每一种民间艺术都像一朵盛开的花，装扮着我们的生活，也承载着我们民族的记忆和情感。希望同学们都能成为民间艺术的欣赏者、爱好者，更能成为它的小小传承人，让这些美丽的艺术之花在我们手中代代相传，常开不败！”3.拓展延伸（课后作业）：*“我是民间艺术小使者”：选择一种自己最喜欢的民间艺术形式，制作一份简单的手抄报，介绍它的特点和自己对它的喜爱。*“家乡民间艺术寻访”：和爸爸妈妈一起，去寻访家乡的民间艺人或参观相关的展览，记录下自己的发现和感受。十一、板书设计多姿多彩的民间艺术*多样的形式：*手工艺：剪纸、泥塑、刺绣……*表演：舞龙舞狮、戏曲、皮影……*绘画：年画、脸谱……*家乡的瑰宝：（根据学生分享和教师介绍，填写1-2种本地民间艺术）*我们的行动：了解、喜爱、学习、传承、宣传（板书设计力求简洁明了，突出重点，用关键词和简单图示辅助，色彩可以丰富一些，体现民间艺术的“多姿多彩”。）十二、教学反思（本部分在课后填写，主要反思教学目标的达成情况、教学环节的设计是否合理、学生的参与度和反馈如何、教学中存在的问题及改进方向等。）*学生是否对民间艺术产生了浓厚的兴趣？能否说出几种不同类型的民间艺术？*家乡民间艺术的环节是否有效激发了学生的自豪感？*互动体验环节的效果如何？学生