人教版小学数学一年级上册教案

课题：比多少一、教材分析本课是人教版小学数学一年级上册第一单元“准备课”中的内容，紧随“数一数”之后。教材通过创设生动有趣的“小猪帮小兔盖房子”的情境，引导学生直观感知数量的多少，初步学习用“一一对应”的方法比较物体数量的多少，渗透“同样多”、“多”、“少”的数学概念。这部分内容是学生后续学习数的大小比较、加减法以及解决更复杂比较问题的重要基础，对培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力具有重要意义。二、学情分析一年级新生在入学前，已经在日常生活中积累了一些关于数量比较的感性经验，比如知道“妈妈的苹果比我的多”、“我的玩具车比哥哥的少”等。但这种经验往往是模糊的、非数学化的。他们对具体、直观、形象的事物感兴趣，思维主要以具体形象思维为主。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，通过大量的观察、操作、游戏等活动，帮助他们将感性经验上升为理性认识，理解“一一对应”的比较方法，并能用规范的数学语言表达比较的结果。三、教学目标1.知识与技能：使学生通过观察、操作，初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义，学会用一一对应的方法比较物体的多少。2.过程与方法：引导学生在具体情境中，经历比较事物多少的过程，体验比较的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生互助合作的意识和主动探究的精神。四、教学重难点*重点：理解“同样多”、“多”、“少”的含义，掌握用一一对应的方法比较物体的多少。*难点：理解“一一对应”的比较思想，并能灵活运用这种方法解决实际问题。五、教学准备教师准备：多媒体课件（或主题图挂图）、小猪和小兔图片、木头和砖的图片、各种学具（如圆形、三角形纸片，小棒等）。学生准备：学具袋（内含不同数量的圆形、正方形纸片若干）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，今天我们的数学课堂来了几位新朋友，它们正在忙着盖房子呢！我们一起去看看它们是谁，好吗？2.出示主题图：（课件或挂图展示“小猪帮小兔盖房子”情境图）引导学生观察：图上有谁？它们在做什么？3.学生自由发言，初步感知图意。4.引出课题：图上的小兔、小猪，还有它们搬的木头、砖，数量有多少呢？我们今天就来学习比较它们的多少。（板书课题：比多少）（二）探究新知，感知“同样多”1.观察比较小兔和砖：*提问：我们先来看小兔和它们搬的砖。图中有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？（引导学生数出小兔有4只，砖有4块）*操作演示：（教师在黑板上贴出4只小兔图片）一只小兔对应一块砖，我们来给每只小兔分一块砖（逐一贴砖图片与小兔一一对应）。*引导发现：咦，小兔和砖怎么样了？（小兔没有多余的，砖也没有多余的）*小结：像这样，4只小兔和4块砖一个对一个，正好对完，我们就说小兔的只数和砖的块数“同样多”。（板书：同样多）*巩固：谁能像老师这样说说，为什么小兔和砖同样多？（多请几名学生说）2.动手操作，体验“同样多”：*师：请小朋友们拿出学具袋里的圆形纸片和正方形纸片，你能摆一摆，让圆形纸片和正方形纸片同样多吗？*学生独立操作，教师巡视指导。*展示交流：请几名学生到台前展示自己的摆法，并说说自己是怎么摆的，怎样知道它们同样多的。（强调一个对一个地摆）（三）深入探究，感知“多”和“少”1.观察比较小猪和木头：*提问：我们再来看看小猪和它们搬的木头。图中有几只小猪？有几根木头？（引导学生数出小猪有3头，木头有5根）*动手操作：现在请小朋友们用学具代替小猪和木头，在桌子上摆一摆，看看小猪和木头的数量有什么关系。（学生用不同学具摆，如用三角形代表小猪，圆形代表木头）*引导汇报：你是怎么摆的？发现了什么？（预设：小猪有3头，木头有5根，一个小猪对一根木头，小猪对完了，木头还有多余的。）*小结：小猪有3头，木头有5根，我们用一一对应的方法，小猪对应完了，木头还有多余的，我们就说木头的根数比小猪的头数“多”，反过来，小猪的头数比木头的根数“少”。（板书：多少）*规范表述：谁能完整地说说小猪和木头的数量关系？（木头比小猪多，小猪比木头少。）2.比较小兔和小猪（或其他物体）：*师：刚才我们比较了小兔和砖，小猪和木头。那小兔和小猪比呢？谁多谁少？你是怎么知道的？*学生独立思考后交流。（引导学生用一一对应的方法比较，4只小兔，3头小猪，小兔有多余，所以小兔比小猪多，小猪比小兔少。）（四）巩固练习，深化理解1.“做一做”第1题：*引导学生观察图意，说说图上画了什么。*提问：左边有几只蜜蜂？右边有几朵花？它们同样多吗？你是怎么看出来的？（引导学生说出蜜蜂和花是一一对应的，没有多余。）2.“做一做”第2题：*让学生独立完成，用连线的方法表示一一对应，然后判断谁多谁少。*交流反馈：说说你是怎么连的，谁多谁少？3.游戏：“我说你做”*规则：老师说一句话，学生用学具摆出来。*例如：“请你摆出和○同样多的△。”“请你摆出比□多的☆。”“请你摆出比

少的△。”*学生操作后，同桌互相检查，并说说自己摆的是什么，谁多谁少，或同样多。（五）课堂小结，拓展延伸1.今天我们学习了什么知识？（比多少）我们是用什么方法比较多少的呢？（一一对应）2.我们认识了哪几个新朋友？（同样多、多、少）3.拓展：小朋友们，在我们的教室里，你能找到哪些物体可以比多少吗？（引导学生观察教室环境，如“桌子和椅子同样多”、“男生比女生多”或“女生比男生少”等，鼓励学生用所学知识描述。）七、板书设计比多少（贴小兔图片4只）（贴砖图片4块）一只小兔对一块砖小兔和砖同样多（贴小猪图片3头）（贴木头图片5根）一头小猪对一根木头木头比小猪多小猪比木头少八、教学反思本节课的设计力求体现新课标的理念，注重从学生已有的生活经验出发，通过创设情境、动手操作、合作交流等方式，引导学生主动参与学习过程。在教学“同样多”时，通过小兔与砖的一一对应，让学生直观感知；在教学“多”和“少”时，通过小猪与木头的比较，让学生在操作中发现数量差异。练习设计也注重层次性和趣味性，既有基础巩固，又有拓展延伸。但一年级学生注意力集中的时间较短，如何在整个教学过程中始终保持他们的学习兴趣，还需要进一