一年级数学量感教学设计案例

一年级数学量感教学设计案例一、教学内容人教版小学数学一年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》中的“比长短”（可结合实际教材版本调整单元名称）二、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、比较等活动，使学生初步感知物体的长短，能正确判断并说出哪个物体长、哪个物体短，或哪个和哪个一样长。学会用“一端对齐”的方法比较物体的长短。2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、交流等数学活动，体验比较长短的过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识和习惯，体验学习成功的快乐。三、教学重难点*重点：认识物体的长短，掌握比较物体长短的基本方法（一端对齐）。*难点：理解“一端对齐”的比较方法，并能灵活运用该方法比较不同物体的长短；能用规范的语言描述比较的结果。四、教学准备*教师：多媒体课件（包含生活中常见物品的图片，如铅笔、绳子、筷子、吸管等）、不同长度的实物（如长短不一的小棒、绳子、铅笔、纸条）、展台。*学生：每人准备不同长度的小棒若干（至少两根）、不同长度的纸条若干、练习本、彩笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.故事导入，激发兴趣师：小朋友们，今天老师给大家带来了两位新朋友，它们是两只可爱的小蚂蚁（课件出示两只小蚂蚁，一只蚂蚁拿着一根长一点的小树枝，另一只拿着一根短一点的小树枝）。它们俩正在为一件事争论呢！它们都说自己的树枝更长，小朋友们，你们能帮帮它们吗？生：（自由发言，可能会说左边的长，右边的短，或者需要看清楚）师：哦？大家有不同的看法，那我们今天就一起来学习如何比较物体的“长短”（板书课题：比长短），学完之后，我们就能准确地帮小蚂蚁判断谁的树枝更长了！（二）探究新知，体验比较1.观察比较，初步感知*师：（出示两支明显长短不同的铅笔，一支红色，一支蓝色，随意放在讲台上）小朋友们请看，老师这里有两支铅笔，它们一样吗？哪里不一样呢？*生：不一样，有的长，有的短。*师：你真会观察！那哪支长，哪支短呢？*生：红色的长，蓝色的短。（或反之，根据实际出示情况）*师：嗯，我们一眼就能看出它们的长短不一样。像这样，我们可以直接通过眼睛看，就能比较出谁长谁短。（板书：看）2.操作比较，掌握方法*师：（出示两根长度相近的小棒，黄色和绿色）老师这里还有两根小棒，它们谁长谁短呢？（将两根小棒的一端不对齐，随意摆放）*生1：黄色的长！*生2：不对，绿色的长！*师：哎呀，现在大家的意见不统一了，怎么办呢？光用眼睛看，好像有点难判断。我们能不能想个办法，让我们更清楚地比较出来呢？*（引导学生思考，鼓励他们说出自己的方法）*生：把它们放在一起比一比！*师：这个办法听起来不错！怎么放呢？谁来试试？（请一位学生上台操作）*师：（引导其他学生观察）他是怎么放的？这样放能比出来吗？*（如果学生没有对齐一端，就引导大家发现问题；如果对齐了，就肯定方法）*师：哦，原来把两根小棒的“一端对齐”（边说边示范，将两根小棒的左端对齐），再看另一端，哪根小棒的另一端伸得更长，哪根小棒就更长。（板书：一端对齐）*师：现在请大家用这个方法再比较一下这两根小棒，谁长谁短？*生：黄色的小棒比绿色的小棒长/绿色的小棒比黄色的小棒短。*师：说得真好！我们不仅要会比较，还要会用完整的话说出来。3.动手操作，深化理解*活动一：比一比，说一说师：请小朋友们拿出自己学具袋里的两根小棒，同桌之间互相合作，用“一端对齐”的方法比一比，谁的小棒长，谁的小棒短，然后和你的同桌说一说。（学生活动，教师巡视指导，关注学生是否掌握“一端对齐”的方法，以及语言表达是否规范）师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？（请几对同桌汇报，引导学生说：“我的红色小棒比他的蓝色小棒长”或“我的黄色小棒和他的绿色小棒一样长”等）*活动二：玩一玩，辨长短师：（出示两根不同长度的绳子，一根弯曲，一根拉直）老师这里有两根绳子，看起来好像差不多长，谁能想办法知道哪根长，哪根短呢？生：把它们拉直了比！师：这个主意太棒了！绳子是软的，我们可以把它拉直，然后再用“一端对齐”的方法来比较。（教师演示，将两根绳子拉直，一端对齐，比较另一端）师：现在看清楚了吗？哪根绳子长？生：红色的绳子长！师：对了，比较弯曲的物体时，我们可以先把它“拉直”，再进行比较。（三）巩固练习，拓展延伸1.看图说一说（课件出示）*图片1：两支不同长度的铅笔（一端对齐摆放）师：图上有什么？它们谁长谁短？请你完整地说一句话。*图片2：三只不同长度的小猫（站在同一起点线上）师：这三只小猫在进行跑步比赛，它们站在了同一条起跑线上，谁跑得最快我们不知道，但我们能看出谁的身体最长吗？谁来说说？2.摆一摆，画一画*师：请小朋友们拿出自己的纸条和彩笔。*第一，请你摆出一张长纸条和一张短纸条。*第二，请你在练习本上画一条长一点的线，再画一条短一点的线。（学生活动，教师巡视，鼓励学生大胆创作，并请几位学生展示自己的作品）3.找一找，生活中的长短师：小朋友们，我们生活中还有很多很多可以比较长短的物体，比如教室里的黑板擦和粉笔，你的文具盒和橡皮，你能找一找，和你的小伙伴说一说吗？（学生自由发言，列举生活中的例子，如：“教室的门比窗户长”、“我的铅笔比同桌的短”等）师：同学们真是生活中的有心人，找到了这么多可以比较长短的物体！（四）课堂小结，回顾收获师：小朋友们，今天这节课我们学习了什么知识呀？（比长短）我们是用什么方法比较长短的呢？（一端对齐）你还有哪些收获？生：（自由发言，总结本节课所学内容）师：今天我们学会了比较物体的长短，还知道了要用“一端对齐”的好方法，并且能把我们的发现用完整的话说出来。希望小朋友们以后在生活中也能多观察、多比较，发现更多数学的奥秘！（五）拓展延伸，布置作业（可选）1.回家后和爸爸妈妈一起找一找家里的物品，比一比它们的长短，并告诉爸爸妈妈你是怎么比较的。2.画三条线段，一条长的，一条短的，还有一条和其中一条一样长的。六、板书设计比长短方法：一端对齐（图示：两根小棒左端对齐，右端一长一短）（)比（)长（)比（)短（)和（)一样长七、教学反思本节课旨在通过丰富的活动让学生初步建立“长短”的量感。教学中，我注重创设生动有趣的情境，引导学生通过观察、操作、交流等方式主动参与学习过程。“一端对齐”是比较长短的基本方法，通过学生自主尝试、教师示范引导，大部分学生能够掌握。在语言表达方面，有意识地引导学生用规范的语句描述比较结果，培养了学生的数学表达能力。从课堂效果来看，学生参与积极性较高，对“比长短”的学习内容表现出浓厚的兴趣。生活化的例子和动手操作环节，有效帮助学生将抽象的概念