2025年社会工作者初级《工作实务》模拟考题(附答案)

2025年社会工作者初级《工作实务》模拟考题(附答案)一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.某社区社工发现，辖区内6岁的留守儿童小宇因父母长期在外务工，由文化程度仅小学的奶奶照顾，近期出现夜间惊醒、拒绝上学的情况。根据儿童社会工作服务的优先次序，社工首先应关注的是：A.改善小宇的学习环境B.评估小宇的安全风险C.链接亲子沟通资源D.提升奶奶的照护能力答案：B2.针对初中阶段学生普遍存在的“同伴压力”问题，学校社工设计了“我的选择我负责”小组。在第三次活动中，组员分享了因迎合朋友而逃课、说谎的经历。此时社工最适宜的回应是：A.“这些行为很危险，以后千万不能再做”B.“大家愿意分享这些，说明你们开始反思了”C.“我年轻时也有过类似经历，后来……”D.“逃课会影响成绩，说谎会破坏信任，对吗？”答案：B3.82岁的独居老人张爷爷因脑梗导致右侧肢体偏瘫，近期出现忘记关燃气、出门迷路的情况。社工与其沟通时，张爷爷反复说“我没病，不用你们管”。此时社工应优先采取的策略是：A.联系社区医生强制评估健康状况B.引导张爷爷回忆近期危险事件C.说服家属将其送养老机构D.直接为其安装燃气报警装置答案：B4.某企业社工发现，女职工小李因休产假被调至边缘岗位，绩效奖金大幅减少。小李向社工求助时表示“不敢和公司翻脸，怕影响复出后的工作”。社工介入的核心目标应是：A.帮助小李收集企业侵权证据B.提升小李的职场维权意识C.协调企业恢复小李原岗位D.为小李提供情绪疏导服务答案：B5.肢体残疾人老王因社区无障碍通道被电动车占用，多次与物业沟通无果。社工介入后，首先应：A.组织残障人士集体抗议B.协助老王向住建部门投诉C.联合物业召开居民协商会D.为老王申请临时出行补贴答案：C6.社区矫正对象小赵（17岁）因盗窃被判刑，现与酗酒的父亲同住。社工家访时，父亲抱怨“这孩子没救了”，小赵低头沉默。此时社工的最佳介入策略是：A.批评父亲的消极态度B.单独与小赵进行个案会谈C.要求父亲参加亲职教育D.链接就业培训资源给小赵答案：B7.低保户李女士因儿子患白血病需长期治疗，家庭负债20万元。社工在开展社会救助服务时，除协助申请医疗救助外，还应重点关注：A.评估李女士的心理压力B.帮助李女士申请慈善援助C.链接志愿者提供照护服务D.分析家庭支出结构合理性答案：A8.面对夫妻因育儿分工矛盾频繁争吵的家庭，社工运用结构式家庭治疗模式介入时，首先需要：A.明确夫妻各自的育儿责任B.观察家庭成员的互动方式C.制定具体的分工调整计划D.引导双方表达育儿观念差异答案：B9.某小学社工发现，四年级学生小涛（父母离异）常以“身体不舒服”为由逃课去网吧。社工与其班主任沟通后，班主任认为“这孩子就是调皮”。此时社工应优先：A.与小涛建立信任关系B.向学校提出处理建议C.联系小涛母亲了解情况D.开展班级抗逆力小组答案：A10.社区社工在策划“老年友好社区”建设项目时，为确保服务符合老年人需求，最有效的方法是：A.参考其他社区的成功案例B.发放问卷调查收集意见C.组织老年人参与需求讨论会D.咨询老年学专家的建议答案：C11.某困境儿童家庭因主要照料者重病，无法继续抚养8岁的小蕊。社工在开展替代性儿童福利服务时，首先应：A.联系儿童福利院接收小蕊B.评估亲属抚养的可能性C.寻找符合条件的寄养家庭D.协助申请困境儿童补贴答案：B12.青少年社工在“防校园欺凌”小组中，设计了“情境模拟-角色互换-讨论反思”的活动环节。该设计主要依据的是：A.认知行为理论B.社会学习理论C.生态系统理论D.人本主义理论答案：B13.独居老人王奶奶因视力退化，常误服过期药物。社工与其协商后，决定由社区志愿者每周上门协助整理药盒。这一介入属于：A.危机干预B.资源链接C.行为矫正D.环境改造答案：B14.某单亲妈妈因女儿中考失利情绪崩溃，向社工哭诉“我为她付出一切，她却这么不争气”。社工回应：“听起来你既心疼女儿，又对自己的付出感到委屈，是这样吗？”这体现了个案会谈中的：A.对焦技巧B.摘要技巧C.同理技巧D.澄清技巧答案：C15.某社区“儿童之家”因缺乏专职社工，活动频次下降，家长参与度降低。社工介入后，首先应：A.招募大学生志愿者充实队伍B.调查家长对服务的具体需求C.申请政府购买服务项目D.优化现有活动的内容设计答案：B16.残疾人就业援助项目中，社工发现部分听障人士因口语表达能力不足，在面试中处于劣势。此时最适宜的介入措施是：A.为其提供简历优化指导B.联系企业开展无障碍面试C.组织模拟面试提升沟通技巧D.推荐适合的线上工作岗位答案：C17.社区矫正对象老周因交通肇事罪服刑，出狱后找不到工作，认为“社会容不下我”。社工与其建立关系后，首先应：A.协助申请最低生活保障B.帮助分析就业困难的原因C.引导其参与社区公益活动D.链接心理咨询资源缓解情绪答案：D18.某农村社区社工发现，留守妇女因缺乏技能培训机会，只能从事零工。为提升其就业能力，社工最有效的做法是：A.联系企业开展订单式技能培训B.组织参加线上职业资格考试C.开设手工制作等兴趣小组D.推荐到附近城镇工厂打工答案：A19.学校社工在处理学生冲突事件时，发现双方都认为“对方先动手”。此时社工应重点：A.明确责任归属B.倾听双方陈述C.进行批评教育D.制定和解协议答案：B20.某社区老年食堂因运营成本高面临关闭，社工拟推动社区共建。最有效的策略是：A.说服街道增加财政补贴B.动员餐饮企业免费提供食材C.组织老年人参与食堂管理D.联合物业减免场地租金答案：C二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）21.儿童社会工作中，“以家庭为中心”的服务原则要求社工：A.优先考虑儿童的安全和健康B.动员家庭资源参与服务C.替代家长履行监护职责D.尊重家庭的文化背景E.直接解决家庭的所有问题答案：ABD22.老年社会工作中，针对认知症老人的照护支持服务包括：A.协助家属学习沟通技巧B.提供24小时专业护理C.设计个性化记忆训练活动D.链接社区日托服务资源E.指导家庭进行环境适老化改造答案：ACDE23.妇女社会工作中，“性别平等”视角的介入策略包括：A.挑战“男主外女主内”的传统观念B.协助妇女平衡家庭与职业发展C.鼓励妇女参与社区公共事务D.为受暴妇女提供法律诉讼代理E.推动企业建立性别平等考核机制答案：ABCE24.残疾人社区康复的主要内容包括：A.开展残疾预防宣传B.提供医疗康复服务C.促进残疾人社区参与D.协助申请残疾补贴E.指导家庭进行康复训练答案：ABCE25.矫正社会工作中，针对“社会排斥”问题的介入措施有：A.帮助矫正对象修复家庭关系B.联系企业提供就业岗位C.组织社区居民参与矫正服务D.为矫正对象提供心理辅导E.协助申请最低生活保障答案：ABCD26.社会救助社会工作中，“助人自助”原则的体现有：A.协助救助对象提升就业技能B.为困境家庭提供临时生活物资C.引导救助对象参与社区互助D.帮助分析贫困的结构性原因E.直接解决救助对象的所有困难答案：ACD27.家庭社会工作中，结构式家庭治疗的核心技巧包括：A.绘制家庭结构图B.调整家庭权力关系C.强化家庭成员界限D.提供具体的生活建议E.引导家庭重新定义问题答案：ABCE28.学校社会工作中，“抗逆力培养”的干预策略包括：A.帮助学生识别自身优势B.建立支持性的师生关系C.教授情绪管理的方法D.解决学生的所有学业问题E.链接社区资源拓展支持网络答案：ABCE29.社区社会工作中，“资源链接”的主要方式有：A.整合社区内部的人力、物力资源B.联系外部机构提供专业服务C.推动社区居民参与资源开发D.直接分配政府下拨的资源E.建立资源共享的信息平台答案：ABCE30.通用过程中，“评估”阶段需要完成的任务包括：A.总结服务目标的达成情况B.分析介入策略的有效性C.确定服务对象的改变程度D.制定后续跟进服务计划E.完全解决服务对象的问题答案：ABCD三、案例分析题（共2题，每题20分，共40分）案例1：某社区社工在日常巡查中发现，75岁的独居老人陈奶奶（视力二级残疾）家中堆满杂物，厨房燃气管道老化，卫生间没有扶手。陈奶奶表示：“我习惯了这样，收拾屋子费劲，装扶手浪费钱。”社工进一步了解到，陈奶奶的儿子在外地工作，每月寄2000元生活费，陈奶奶靠捡废品补贴家用，因视力不好多次摔倒。问题：1.结合案例，分析陈奶奶面临的主要问题。（8分）2.针对陈奶奶的情况，设计具体的介入步骤。（12分）答案：1.主要问题：（1）安全隐患：燃气管道老化、家中杂物堆积、卫生间无扶手，存在火灾、摔倒风险；（2）生活照料困难：视力残疾导致日常清洁、整理能力不足；（3）经济压力：依赖儿子生活费和捡废品收入，经济来源单一且不稳定；（4）认知偏差：对安全隐患和适老化改造的重要性认识不足；（5）社会支持薄弱：独居且子女不在身边，缺乏日常照护支持。2.介入步骤：（1）建立专业关系：通过定期探访，倾听陈奶奶的需求和感受，用“您觉得哪些地方最不方便？”等开放式问题建立信任；（2）安全评估与干预：联合社区安全员检查燃气管道，协调物业免费更换老化管道；动员志愿者协助清理家中杂物，分类可回收废品便于陈奶奶处理；（3）环境适老化改造：向民政部门申请“困难家庭适老化改造”项目，为卫生间安装扶手、防滑地砖，争取免费改造；（4）经济支持链接：协助陈奶奶申请困难残疾人生活补贴和重度护理补贴，联系社区公益超市提供低价生活物资，减少捡废品需求；（5）照护支持网络建设：与陈奶奶儿子沟通，建议其定期视频探访并委托邻居每日上门查看；招募低龄老年志愿者每周协助打扫卫生；（6）认知提升：通过“身边老人摔倒案例分享”“适老化改造前后对比”等方式，帮助陈奶奶认识安全改造的必要性；（7）跟进评估：每月回访，观察陈奶奶的生活环境改善情况和安全事件发生频率，调整服务计划。案例2：某中学初二学生小伟（14岁）因父母离异跟随父亲生活，父亲经营货车经常出差，小伟由爷爷奶奶照顾。近3个月，小伟逃学12次，在网吧结识社会青年，参与斗殴被派出所教育。班主任反映小伟“上课睡觉，不交作业，谁管他就顶嘴”。社工接案后，第一次面谈时小伟说：“读书没用，我爸小学没毕业也能赚钱，我早点打工更好。”问题：1.运用青少年社会工作的相关理论，分析小伟行为背后的原因。（10分）2.设计针对小伟的介入方案（需包含服务目标、具体措施）。（10分）答案：1.原因分析（结合社会学习理论、生态系统理论）：（1）微观系统（家庭）：父亲缺位导致监护缺失，爷爷奶奶代际教育方式传统，缺乏有效沟通；（2）中观系统（学校）：学业挫败感积累（上课睡觉、不交作业），未获得教师的针对性支持；（3）外部系统（社区）：接触网吧等不良场所，受社会青年影响形成“读书无用”的错误认知；（4）社会学习理论视角：观察父亲“低教育水平但能赚钱”的案例，模仿逃学、斗殴等偏差行为；（5）自我认同危机：青春期渴望独立，但缺乏正确的引导，通过逃学、对抗表达存在感。2.介入方案：服务目标：（1）短期：减少逃学次数至每月2次以内，不再参与斗殴；（2）中期：改善与家人、教师的关系，建立正确的学习认知；（3）长期：完成义务教育，发展职业兴趣，规划未来发展。具体措施：（1）个案辅导：通过“优势视角”挖掘小伟的特长（如擅长游戏操作，引导其认识数字技术的学习价值）；运用认知行为疗法纠正“读书没用”的偏差认知（如对比不同教育水平的职业发展案例）；（2）家庭介入：与父亲沟通，建议每周至少2次视频联系，参与小伟的重要活动；为爷爷奶奶