毫米、分米的认识（第2课时）（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学人教版

数学三年级上册毫米、分米的认识（第2课时）教学内容教学内容教科书第21～22页的内容。教学目标教学目标1．认识长度单位分米，使学生初步学会用分米作单位测量或描述物体的长度，知道分米、毫米与厘米、米之间的关系，能正确进行单位换算和简单的长度计算。2．使学生建立1分米的长度观念，能够运用形成的表象进行直观判断和推理，发展学生的空间观念。3．使学生感受数学知识的实际应用价值，增强学生与他人合作交流的意识，感受数学学习的乐趣。教学重点教学重点认识分米，建立1分米的长度观念，掌握分米与厘米、米之间的换算关系。教学难点教学难点建立1分米的长度观念，能在实际生活中准确运用分米进行长度度量和单位换算。教学准备教学准备多媒体课件。教学过程教学过程新课导入师：同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位——毫米，谁能说一说在什么情况下我们会用到毫米这个单位呀？（面向全体学生提问，引发回忆）预设：测量比较短、比较精细的物体长度时，比如硬币的厚度、身份证的厚度，会用到毫米。师：那厘米和米我们已经很熟悉啦，谁能说说1厘米大概有多长？1米呢？（请同学用手势或语言描述）预设1：1厘米大概是食指的宽度。预设2：1米大概是张开双臂的长度（或讲台的高度等）。师：看来同学们对之前的长度单位掌握得不错！上课之前，我们来完成一组题目，现在一起来看这些题目，做一下前4道题。（课件出示题目，前4道题学生自己订正答案，最后一题教师设疑）师：老师来出示答案，和你填的一样吗？师：接下来，我们想一下下面这道题目，电脑桌桌面的长大约是8什么？8后面应该填什么单位呢？电脑桌桌面的长可能是8米、8厘米或8毫米吗？预设：不能。师：测量一张桌子的长度，用“厘米”作单位太短了，用“米”作单位又太长了。今天我们就来认识一个新的长度单位。新知探究1．认识1分米课件演示用直尺测量这个长方形的长和宽的过程。师：这个长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？预设1：长是20厘米。预设2：宽是10厘米。师：像10厘米、20厘米这样的长度，可以用新的单位“分米”来表示。分米是一个比厘米更大的单位，量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。1分米介于1厘米和1米之间，那么，1分米究竟有多长呢？2．数一数引导：（课件出示直尺）这是一把直尺，我们一起在直尺上看一看1分米有多长。播放视频“厘米和分米的关系（借助直尺）”。师：这样的10厘米就是1分米，1分米里面有10个1厘米，1分米＝10厘米。（板书）活动：请同学们拿出直尺，在直尺上找出1分米的长度。师：你找的1分米是从几刻度到几刻度？除了从0刻度到10刻度外，从几刻度到几刻度的长度也是1分米？预设1：10刻度到20刻度的长度是1分米。预设2：1刻度到11刻度的长度也是1分米。……结合学生汇报，课件演示从1刻度到11刻度的长度是1分米，从2刻度到12刻度的长度也是1分米。追问：为什么都是1分米？预设：不管从几刻度起，只要满10厘米就是1分米。3．画一画师：你能画出1分米长的线段吗？出示【学习任务一】。4．比一比师：你能用手势表示出1分米的长度吗？借助直尺，用手势表示出1分米有多长。你是怎样表示的？同桌互相比一比，并相互验证。学生借助直尺，教师巡视纠错。点名让学生上台演说展示，演示给大家看。借助直尺用手势表示出1分米的长度有两种方法，如果学生只呈现一种方法，教师进行补充。学生模仿用手势表示出1分米的长度。说明：记住1分米有多长，这就是我们身体上的“分米尺”。5．找一找、量一量师：找一找，生活中哪些物体的长度大约是1分米？课件呈现生活中的1分米。活动：组织学生用手量一量课桌桌面的长，引导学生用“大约几分米”的形式来表达测量结果。师：现在回到我们课前任务的最后一题，你们会填了吗？预设：都填分米。6．探究米和分米的关系师：通过刚刚的学习，我们知道了1分米＝10厘米，那米和分米之间又存在着怎样的联系呢？预设1：1米等于100厘米，100厘米是10个10厘米，也就是10个1分米，10个1分米就是10分米，所以1米＝10分米。预设2：因为1分米＝10厘米，我们可以先在米尺上找到10厘米，这一段就是1分米，然后像这样1分米1分米地数，10个1分米就是1米。播放视频“米和分米的关系（借助米尺）”。7．建立联系如果将我们学过的长度单位按照从大到小的顺序排列，应该是米、分米、厘米、毫米。1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，也就是说相邻两个长度单位之间的进率是10。师：仔细观察，你还能想到什么？预设：1米＝100厘米，1分米＝100毫米，1米＝1000毫米。8．单位换算出示【学习任务二】。学生集体汇报。预设：1厘米是10毫米，3厘米是3个10毫米，也就是30毫米。10厘米是1分米，70厘米里面有7个10厘米，所以70厘米等于7分米。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？我们今天认识了什么长度单位，它有多长？它和我们之前学习过的长度单位之间有什么样的联系？你还发现了什么？预设1：分米是比厘米更大的单位，量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。10厘米是1分米。预设2：分米与厘米之间的关系是1分米＝10厘米，分米与米之间的关系是1米＝10分米。……课后任务1．完成教科书第22页做一做第1～3题。2．寻找生活中长度大约是1分米、5分米、10分米（1米）的物体，记录下来，下节课和同学们分享。教学反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________