Unit 2 No Cartoons Now教学设计小学英语三年级下册新世纪版

Unit2NoCartoonsNow教学设计小学英语三年级下册新世纪版课程基本信息1.课程名称：Unit2NoCartoonsNow教学设计

2.教学年级和班级：小学英语三年级下册

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，使学生能够在日常生活中进行简单的交流。

2.培养学生的跨文化意识，让学生了解不同文化背景下的生活差异。

3.增强学生的英语学习兴趣，提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册学习之前，已经对英语有了一定的基础，掌握了基本的字母、单词和简单的句子结构。对于本节课的内容，学生可能已经了解一些与电视节目、卡通相关的词汇，如"cartoon"、"TVshow"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于有趣的英语课堂活动表现出了较高的兴趣。他们在语言学习上具备了一定的模仿能力，喜欢通过歌曲、游戏等方式进行学习。学生的能力差异较小，大多数学生能够跟上课堂节奏，但部分学生在语言表达上可能略显拘谨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能面临以下困难：

-对于一些新词汇的理解和记忆可能会有困难，特别是涉及电视节目和卡通的词汇。

-在实际情境中运用新学词汇进行交流时，可能会出现语法错误或表达不准确的情况。

-部分学生可能在课堂活动中缺乏自信，不敢积极参与讨论和展示。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有三年级下册英语教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与"NoCartoonsNow"主题相关的图片，如卡通人物、电视屏幕等，以及相关的视频片段，以帮助学生理解和学习新词汇和句型。

3.教学工具：使用磁带或MP3播放器播放与课程内容相关的歌曲或故事，以增强学生的听力和语感。

4.教室布置：设置一个互动角，包括小黑板或白板，用于展示教学内容和进行即时反馈。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示卡通人物图片，引导学生回忆之前学过的与电视节目和卡通相关的词汇。

-提问学生：“Doyoulikecartoons?Whyorwhynot?”（你们喜欢卡通吗？为什么？）

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabout'NoCartoonsNow'andtalkaboutwhywemightnotwatchcartoons.”（今天，我们将学习“现在没有卡通”这个主题，并讨论为什么我们可能不看卡通。）

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教授新词汇

-教师展示“cartoon”、“TVshow”、“program”等词汇，并让学生跟读。

-通过图片和情景，帮助学生理解这些词汇的含义。

-第二条：讲解句型

-教师展示例句：“Idon'twatchcartoonsnowbecauseIhavetodomyhomework.”（我现在不看卡通，因为我得做作业。）

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语法。

-第三条：角色扮演

-学生分成小组，每组选择一个角色，如学生、家长或老师，进行角色扮演，用所学词汇和句型进行对话。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：制作海报

-学生根据所学内容，制作关于“现在没有卡通”的海报，包括原因和图片。

-第二条：小组展示

-各小组展示自己的海报，其他学生猜测原因。

-第三条：游戏环节

-教师准备与卡通相关的词汇卡片，学生通过游戏来练习这些词汇。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论原因

-学生讨论为什么他们可能不看卡通，如作业多、需要休息等。

-举例回答：“Idon'twatchcartoonsbecauseIhavetostudyformyexams.”（我不看卡通，因为我得为考试学习。）

-第二方面：分享感受

-学生分享自己不看卡通的感受，如是否难过、是否有其他爱好等。

-举例回答：“IfeelsadbecauseIlovecartoons,butIhavetofocusonmystudies.”（我感到难过，因为我喜欢卡通，但我得专注于我的学习。）

-第三方面：提出建议

-学生提出如何平衡看卡通和学习的时间。

-举例回答：“IthinkIcanwatchcartoonsafterfinishingmyhomework.”（我认为我可以在完成作业后看卡通。）

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括新词汇、句型和角色扮演。

-强调本节课的重难点，如新词汇的掌握和句型的运用。

-提问学生：“Whatdidyoulearntodayabout'NoCartoonsNow'?”（今天你们从“现在没有卡通”这个主题中学到了什么？）

-学生回答，教师给予反馈和总结。

总用时：45分钟教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-主题词汇拓展：除了本节课中学到的“cartoon”、“TVshow”、“program”等词汇外，可以进一步介绍与电视节目和媒体相关的词汇，如“news”、“movie”、“documentary”、“series”等。

-文化背景拓展：介绍不同国家和文化中儿童节目的差异，以及这些节目如何影响儿童的行为和价值观。

-语言技能拓展：提供一些与听力和口语相关的练习材料，如卡通节目的听力材料，以及相关的口语练习对话。

2.拓展建议：

-词汇拓展活动：

-设计一个词汇卡片游戏，让学生通过匹配卡片来学习新词汇。

-制作一个词汇墙，将所有与电视节目和卡通相关的词汇贴在上面，鼓励学生在课后继续学习和复习。

-文化背景学习：

-组织一次班级讨论，让学生分享他们所在文化中受欢迎的卡通或电视节目。

-观看不同文化背景下的儿童节目片段，让学生比较和讨论其中的差异。

-语言技能提升：

-分发一些卡通节目的听力材料，让学生在课后进行听力练习。

-设计角色扮演活动，让学生根据所学词汇和句型模拟电视节目中的场景。

-家庭作业拓展：

-让学生收集家庭中的电视节目指南或杂志，识别并记录其中的卡通节目。

-鼓励学生与家人一起讨论，了解为什么某些节目可能会被限制观看。

-项目学习：

-学生可以选择一个他们喜欢的卡通角色，研究该角色的背景故事、受欢迎的原因以及它如何影响儿童。

-学生可以制作一个关于他们最喜欢的电视节目的报告，包括节目简介、角色介绍和节目影响。

-课外阅读：

-推荐一些关于电视节目和卡通的儿童书籍，让学生在阅读中学习更多相关词汇和背景知识。教师随笔板书设计①重点知识点：

-词汇：cartoon,TVshow,program,homework,study

-句型：Idon'twatchcartoonsnowbecauseIhavetodomyhomework.

②重点词：

-cartoon：卡通

-TVshow：电视节目

-program：节目

-homework：家庭作业

-study：学习

③重点句：

-Idon'twatchcartoonsnowbecauseIhavetodomyhomework.

-Wehavealotofworktodo.

-It'simportanttostudyhard.课后作业1.完成以下句子，使用正确的词汇：

-I_______cartoonsnowbecauseI_______myhomework.

答案：don'twatch,haveto

2.根据所学内容，用正确的时态填写下列句子：

-WhenIwasachild,I_______cartoonseveryday.

答案：watched

3.创造一个对话，使用以下句型：“Idon'twatchcartoonsnowbecause...”

-A:_______

-B:_______

答案：

-A:Idon'twatchcartoonsnowbecauseIhavetostudyformyexams.

-B:Idon'twatchcartoonsnowbecauseIwanttospendmoretimewithmyfamily.

4.选择一个你喜欢的卡通角色，描述为什么你喜欢它，并说明它对你的影响。

-Myfavoritecartooncharacteris...Ilikehim/herbecause...Ithasinfluencedmeby...

5.设计一个关于“现在没有卡通”的海报，包括以下内容：

-标题：NoCartoonsNow

-原因：列出三个原因，如作业多、需要休息等。

-图片：选择一个与原因相关的图片。

-结论：总结为什么现在没有卡通，以及你对这个话题的看法。

这些作业旨在帮助学生巩固课文中的知识点，提高他们的语言运用能力和创造力。通过完成这些作业，学生可以更好地理解课文内容，并在实际情境中运用所学词汇和句型。教学反思教学这节课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于新词汇的接受度很高，他们在角色扮演环节中能够积极地运用所学。这让我意识到，通过情景模拟和互动游戏，学生们的学习兴趣得到了很好的调动。

然而，我也注意到，在词汇讲解环节，部分学生对于一些生僻的词汇理解不够，我在今后的教学中可能会考虑增加一些词汇的例句，帮助学生更好地理解。

在实践活动环节，学生们制作的海报内容丰富，创意十足。但我也发现，有些学生在表达自己的观点时，词汇量有限，句子结构不够完整。因此，我计划在接下来的教学中，加强学生的词汇积累和句子结构训练。

此外，小组讨论环节中，学生们能够积极参与，但有些学生表达时略显紧张。我意识到，在今后的教学中，应该更多地鼓励学生表达自己的看法，提高他们的自信心。

最后，我觉得在总结回顾环节，可以更加生动有趣，比如通过一个小游戏或者一个小故事来帮助学生巩固知识点。这样既能提高学生的兴趣，又能加深他们对知识的记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够集中注意力，积极参与课堂活动。在角色扮演环节，学生们能够大胆地使用新学的词汇和句型进行交流，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够就“现在没有卡通”这一主题提出自己的观点，并能够用英语进行表达。各小组的海报设计富有创意，内容涵盖了多种原因和观点，展现了学生的思维能力和合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对新词汇的记忆较为牢固，但在句子结构的应用上还有待提高。测试结果显示，学生在使用过去时态描述过去的行为时较为准确，但在未来时态的运用上存在一些混淆。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自我评价