初中语文人教部编版（2024）八年级下册回延安教学设计

初中语文人教部编版（2024）八年级下册回延安教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容初中语文人教部编版（2024）八年级下册《回延安》教学设计，本章节内容主要包括课文《回延安》的学习，课文讲述了作者回到延安的所见所感，表达了作者对延安的深厚感情。通过学习，学生将了解延安的历史背景，感受延安精神的内涵，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《回延安》，学生能够感受延安精神，增强爱国主义情感，提升对家乡的热爱之情。同时，通过分析课文中的语言表达和修辞手法，培养学生理解和运用语言的能力，提高文学鉴赏水平。此外，引导学生通过合作探究，培养团队协作精神和创新思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《回延安》的主题思想，把握作者对延安的情感表达。

②领悟课文中运用到的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，分析其在表达情感和描绘景象中的作用。

③通过分析课文中的关键词句，体会作者对延安的深厚感情，以及延安精神的时代价值。

2.教学难点，

①深入理解延安精神的内涵，并将其与当代社会价值相结合，引导学生形成正确的价值观。

②理解并运用课文中的修辞手法，能够独立分析文本中的语言艺术，提高学生的文学鉴赏能力。

③在课堂讨论中，引导学生积极参与，表达自己的观点，培养批判性思维和口头表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教版初中语文教学平台、网络教育资源库。

-信息化资源：延安历史图片、视频资料、相关文献资料。

-教学手段：PPT课件、音频资料、实物展示（如延安纪念品、地图等）。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

教师通过讲述一段关于延安的历史故事，引出课题《回延安》，激发学生对课文内容的好奇心和兴趣。

回顾旧知：

教师简要回顾八年级上册关于延安的历史背景知识，帮助学生复习与延安相关的历史人物和事件，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

教师详细讲解课文《回延安》的背景、主题和结构，引导学生理解作者的情感表达和写作手法。

举例说明：

通过展示课文中的精彩片段，分析其修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些手法在表达情感和描绘景象中的作用。

互动探究：

教师提出问题，引导学生分组讨论，探讨课文中的主题思想，如延安精神的内涵和当代价值。

3.情感体验（约10分钟）

教师播放延安风景的视频资料，让学生在观看过程中感受延安的自然风光和人文气息。

学生分享：

学生根据视频内容，分享自己对延安的认识和感受，教师适时点评和引导。

4.文学鉴赏（约15分钟）

教师带领学生分析课文中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文本中的作用。

学生练习：

学生尝试运用所学修辞手法，创作一段描写家乡的文字，教师给予点评和指导。

5.小组合作（约15分钟）

教师将学生分成小组，每组选取课文中的一个段落，进行合作分析，探讨其表达的情感和思想。

小组展示：

各小组展示分析结果，教师引导学生进行评价和讨论，总结学习心得。

6.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

学生完成课后练习题，包括填空、选择题、简答题等，巩固所学知识。

教师指导：

教师巡视课堂，针对学生在练习中出现的问题进行个别指导，确保每个学生都能掌握知识。

7.总结反思（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在日常生活中关注家乡的变化，传承和发扬延安精神。

学生反思：

学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师进行点评和总结。

8.布置作业（约2分钟）

教师布置课后作业，包括阅读相关历史书籍、观看延安题材的电影或纪录片，进一步了解延安的历史和文化。教学资源拓展1.拓展资源：

-延安革命历史资料：介绍延安革命历史，包括抗日战争时期延安的历史背景、延安精神的形成和发展等。

-延安文化研究：搜集延安文化的研究成果，如延安时期的文学、艺术、音乐等，展示延安文化的多样性和丰富性。

-延安精神解读：搜集对延安精神的解读文章，分析其内涵和当代价值，引导学生理解延安精神的现实意义。

-延安地区自然风光：介绍延安地区的自然景观，如宝塔山、延河水等，让学生感受延安的自然之美。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读与延安相关的历史书籍，如《延安颂》、《延安精神研究》等，加深对延安历史的了解。

-观看影视作品：引导学生观看以延安为背景的影视作品，如《延安的故事》、《延安颂》等，通过视觉和听觉感受延安的历史氛围。

-参观实地：鼓励学生利用假期或节假日参观延安的红色景点，如延安革命纪念馆、杨家岭等，实地感受延安的历史遗迹和革命精神。

-文化体验：组织学生参加延安当地的文化活动，如参观延安革命文艺团体，体验延安时期的文艺生活，感受延安文化的魅力。

-主题讨论：开展以“延安精神在我心中”为主题的小组讨论或班级辩论，让学生在交流中深化对延安精神的认同和理解。

-创作实践：鼓励学生结合所学，创作以延安为主题的诗文、绘画或音乐作品，通过艺术形式表达对延安的热爱和敬意。

-研究性学习：指导学生进行关于延安精神的课题研究，通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解延安精神的历史渊源和现实意义。重点题型整理1.题型：分析课文中的修辞手法

题目：请分析《回延安》中运用到的比喻手法，并说明其作用。

答案：《回延安》中，“延河滚滚喊前进”运用了比喻手法，将延河比喻成滚滚向前的人流，形象地表现了延安精神的奋发向前，鼓舞人心。

2.题型：理解课文中的关键词句

题目：解释“宝塔山上的红旗迎风飘扬”这句话在文中的含义。

答案：这句话表达了作者对延安的热爱和敬意，宝塔山上的红旗象征着延安精神的坚定和胜利，迎风飘扬则体现了延安精神的活力和希望。

3.题型：体会作者的情感

题目：根据课文内容，分析作者对延安的情感变化。

答案：作者在课文开头对延安充满思念，随着对延安的回忆，情感逐渐转化为对延安精神的赞美和敬佩，最后以“延安，延安，你是我的家乡”表达了对延安的无限眷恋。

4.题型：探究课文中的主题思想

题目：结合课文内容，谈谈你对“延安精神”的理解。

答案：延安精神是坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、自力更生的精神，是中华民族宝贵的精神财富，对于当代青年具有重要的教育意义。

5.题型：分析课文的艺术特色

题目：简述《回延安》在艺术表现上的特色。

答案：《回延安》在艺术表现上具有以下特色：一是运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的表现力；二是语言简练，富有诗意，读来朗朗上口；三是情感真挚，富有感染力，让读者深受触动。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断进步的重要环节。在《回延安》这节课的教学中，我有一些想法和反思。

首先，我注意到学生在理解课文中的修辞手法时，有些同学还是有些吃力。我觉得这可能是因为他们对修辞手法的概念理解不够深入，或者是缺乏实际运用的经验。所以，我计划在未来的教学中，增加一些修辞手法的实例分析，让学生在实际语境中感受和掌握这些手法。

其次，我发现课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是由于他们对课文内容不够熟悉，或者是缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在课前布置一些预习任务，让学生对课文有更深入的了解，同时在课堂上创造一个轻松、开放的氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。

再者，对于情感体验环节，我觉得可以通过更多的互动方式来增强学生的情感共鸣。比如，可以组织学生观看延安相关的纪录片，或者邀请有延安生活经历的人来分享他们的故事，这样既能丰富教学内容，也能让学生更直观地感受到延安精神。

最后，我打算在课后进行一次小测验，了解学生对本节课知识点的掌握情况，并根据测试结果调整教学策略。同时，我也会向其他教师请教，听取他们的意见和建议，以便在未来的教学中不断改进。板书设计1.课文主题

①延安精神

②作者对延安的深厚感情