Unit 3 Using language 教学设计-2020年秋高中英语外研版（2019）选择性必修一

-1-Unit3Usinglanguage教学设计-2020年秋高中英语外研版（2019）选择性必修一教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：Unit3Usinglanguage教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2020年秋学期第2周星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，提高英语口语和书面表达能力。

2.增强学生的跨文化理解能力，学会尊重和理解不同文化背景的人。

3.培养学生的批判性思维，通过分析案例，提高对语言现象的判断力。

4.提升学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作学习，培养解决问题的团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一阶段前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和听说读写技能。然而，对于本单元所涉及的“Usinglanguage”这一主题，学生可能对如何有效地运用语言进行交流有一定的认识，但对于具体策略和技巧的了解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生通常对英语学习保持较高的兴趣，尤其是对于那些能够帮助他们提高实际沟通能力的课程内容。学生的英语能力参差不齐，部分学生可能在口语表达上较为自信，而写作能力可能较弱。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“Usinglanguage”时可能会遇到以下困难：一是如何在真实的交流环境中灵活运用所学语言；二是如何克服在口语表达中的紧张和恐惧；三是如何提高写作的准确性和流畅性。此外，对于一些学生来说，理解和适应不同的文化背景可能是一个挑战。教师需要通过多样化的教学方法和活动设计来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解语言运用的基本策略和技巧。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中提高口语表达能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生批判性思考语言使用的文化差异。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示语言运用场景，增强直观性。

2.视频教学：播放相关英语视频，提供真实的语言交流环境。

3.互动软件：使用在线学习平台，提供即时反馈和个性化学习路径。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Usinglanguage”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何使用语言的？有没有遇到过使用语言时的问题？”

展示一些关于有效语言使用的图片或视频片段，让学生初步感受语言运用的魅力或挑战。

简短介绍“Usinglanguage”的基本概念和重要性，强调在交流中准确、得体地使用语言的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“Usinglanguage”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Usinglanguage”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“Usinglanguage”的定义，包括其主要组成元素或结构，如语法、词汇、发音等。

详细介绍“Usinglanguage”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解语言的结构和功能。

3.“Usinglanguage”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Usinglanguage”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“Usinglanguage”案例进行分析，如跨文化交流中的误解、正式场合的语言使用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在不同情境下如何正确使用语言。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过学习“Usinglanguage”来避免类似问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“Usinglanguage”相关的主题进行深入讨论，如如何提高英语口语表达、如何撰写有效的电子邮件等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Usinglanguage”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Usinglanguage”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“Usinglanguage”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“Usinglanguage”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“Usinglanguage”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试运用所学语言技巧。知识点梳理1.语言运用的基本概念

-语言是一种交流工具，用于表达思想、情感和意愿。

-语言运用涉及听、说、读、写四种技能的整合。

-语言运用受到语境、目的和对象的影响。

2.语言运用的组成部分

-语法：包括句子结构、时态、语态、非谓语动词等。

-词汇：包括单词的选择、搭配和同义词、反义词的使用。

-发音：包括元音、辅音、重音、连读等发音规则。

-语音语调：包括语调的变化、节奏的把握等。

3.语言运用的策略和技巧

-明确交流目的：根据交流的目的选择合适的语言风格和内容。

-理解文化差异：了解不同文化背景下的语言习惯和禁忌。

-倾听技巧：积极倾听，准确理解对方的意图和情感。

-表达技巧：清晰、准确、得体地表达自己的观点和感受。

-逻辑思维：组织语言，使表达具有逻辑性和条理性。

4.语言运用的案例分析

-跨文化交流中的语言运用：分析不同文化背景下的语言交流案例，如商务谈判、旅游交流等。

-正式场合的语言运用：探讨在正式场合（如会议、讲座、演讲）中如何使用恰当的语言。

-非正式场合的语言运用：分析在非正式场合（如朋友聚会、日常对话）中如何轻松自然地交流。

5.语言运用的评估和反馈

-自我评估：通过反思自己的语言运用，识别不足之处并进行改进。

-同伴评估：与同学互相评估语言运用能力，提供建设性的反馈。

-教师评估：教师通过课堂活动、作业和考试评估学生的语言运用能力。

6.语言运用的实际应用

-口语表达：通过日常对话、演讲、辩论等形式提高口语表达能力。

-书面表达：通过写作、邮件、报告等形式提高书面表达能力。

-交际策略：在实际交流中运用恰当的交际策略，如提问、回答、请求等。

7.语言运用的持续学习和提升

-阅读和听力训练：通过阅读英文材料、听英文音频或视频，提高语言输入能力。

-实践和反馈：在实际交流中不断实践所学知识，并寻求他人的反馈和指导。

-自主学习：利用网络资源、教材和参考书籍，进行自主学习，拓宽知识面。板书设计①语言运用的基本概念

-交流工具

-听、说、读、写技能

-语境、目的、对象

②语言运用的组成部分

-语法

-词汇

-发音

-语音语调

③语言运用的策略和技巧

-明确交流目的

-理解文化差异

-倾听技巧

-表达技巧

-逻辑思维

④语言运用的案例分析

-跨文化交流案例

-正式场合语言运用案例

-非正式场合语言运用案例

⑤语言运用的评估和反馈

-自我评估

-同伴评估

-教师评估

⑥语言运用的实际应用

-口语表达

-书面表达

-交际策略

⑦语言运用的持续学习和提升

-阅读和听力训练

-实践和反馈

-自主学习课堂1.课堂提问与互动

-通过提问，检验学生对“Usinglanguage”概念的理解和应用能力。

-设计开放性问题，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的批判性思维能力。

-观察学生在课堂讨论中的参与度，评估他们的合作能力和沟通技巧。

2.角色扮演与模拟

-安排角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学语言，观察他们的语言运用能力和应变能力。

-通过模拟真实交流场景，评估学生在不同语境下的语言表达效果。

3.小组合作与展示

-通过小组合作项目，评估学生的团队协作能力和解决问题的能力。

-观察学生在小组展示中的表现，包括内容组织、语言表达和团队协作。

4.课堂测试与练习

-定期进行课堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对基础知识的掌握程度。

-通过练习题，检验学生对语言运用策略和技巧的掌握情况。

5.作业反馈与辅导

-对学生的作业进行详细批改，指出错误并提供改进建议。

-通过作业反馈，了解学生的学习难点，提供针对性的辅导。

6.学生自评与互评

-引导学生进行自我评估，反思自己的学习过程和成果。

-组织学生互评，鼓励学生从同伴身上学习，提高自我评价能力。

7.定期总结与反思

-在每个单元结束后，进行总结性评价，回顾学习内容，评估整体学习效果。

-鼓励学生进行反思，思考如何改进学习方法，提高学习效率。重点题型整理1.案例分析题

-题型描述：分析给出的语言运用案例，指出其中存在的问题，并提出改进建议。

-举例：假设你是一位旅行顾问，需要向一位来自不同文化背景的游客推荐餐厅。请分析以下对话中的语言运用，并指出可能存在的问题。

-A:"Wehaveagreatvarietyofrestaurantshere.YoucanchoosefromItalian,Chinese,orJapanesecuisine."

-B:"I'mnotsurewhattochoose.I'venevertriedJapanesefoodbefore."

-答案：问题在于A没有考虑到B的文化背景和偏好。改进建议：A可以询问B的口味偏好，并提供更具体的推荐。

2.交际策略应用题

-题型描述：根据特定的交际场景，选择合适的交际策略。

-举例：在商务会议中，你需要注意哪些交际策略？

-答案：注意倾听、尊重对方、清晰表达、保持专业态度、避免文化误解。

3.语言运用技巧题

-题型描述：选择合适的词汇和语法结构，完成句子或段落。

-举例：请用正确的时态和语态改写以下句子。

-原句：Hewaseatingdinnerwhenthephonerang.

-答案：Hewashavingdinnerwhenthephonerang.

4.文化差异理解题

-题型描述：分析不同文化背景下的语言习惯差异，并解释原因。

-举例：为什么在阿拉伯文化中，点头通常表示“不”，而在西方文化中则相反？

-答案：在阿拉伯文化中，点头通常表示同意或肯定