2025-2026学年语文园地一六上教学设计

-1-2025-2026学年语文园地一六上教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本教学设计旨在通过《语文园地一》的学习，帮助学生掌握六年级上学期语文课程的基本要求，提升学生的阅读理解能力、写作技巧和文学鉴赏水平。通过结合课本内容，设计一系列实践活动，让学生在实践中提高语文素养，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读经典文学作品，理解作者情感，掌握修辞手法。

2.培养学生的思维发展与提升，通过分析文本，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

3.强化学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏文学作品的美，激发创作灵感。

4.增强学生的文化传承与理解，让学生了解作品背后的文化内涵，传承中华优秀传统文化。学情分析六年级上学期学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但阅读深度和广度仍有待提高。在知识层面，学生对字词、句子的理解能力较强，但对文章结构和主题的把握能力尚需加强。在能力方面，学生的写作能力有所提升，但仍存在表达不够准确、逻辑性不强的问题。在素质方面，学生的审美鉴赏能力有待培养，对文学作品的情感体验和思考深度不足。

行为习惯方面，部分学生存在阅读不专注、笔记不认真等问题，影响了学习效果。此外，学生在课堂参与度上存在差异，部分学生积极性较高，能主动参与讨论，而部分学生则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要针对学生的知识薄弱点进行针对性教学，提高学生的阅读理解能力；其次，通过实践活动激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度；最后，注重培养学生的审美能力和文化素养，提升学生的综合素质。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本内容。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过角色扮演、案例分析等形式，提升阅读理解和分析能力。

3.利用多媒体教学设备展示图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

4.鼓励学生自主探究，通过查阅资料、撰写读书笔记等方式，提高自主学习能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起学习的是《语文园地一》的第一课。这节课，我们将通过阅读一篇经典文学作品，来感受作者的情感，学习修辞手法，提升我们的语文素养。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

（老师）同学们，在开始阅读课文之前，我们先来回顾一下课文的大致内容。请大家先快速浏览课文，然后告诉我，这篇课文主要讲述了什么？

（学生）这篇课文主要讲述了一个关于友谊的故事。

（老师）很好，概括得很准确。接下来，我们要深入探究这篇课文的主旨内容，感受作者想要传达的情感。

三、课文主旨内容探究

1.阅读理解

（老师）同学们，请再次阅读课文，找出课文中体现作者情感的关键语句，并思考这些语句表达了怎样的情感。

（学生）我找到了这句话：“虽然我们分隔两地，但我们的心却紧紧相连。”这句话表达了作者对友谊的珍视。

（老师）很好，这句话揭示了作者对友谊的深厚情感。请大家继续找出其他体现作者情感的语句，并进行分析。

2.文章结构分析

（老师）现在，我们来分析一下文章的结构。文章分为几个部分？每个部分主要写了什么？

（学生）文章分为三个部分。第一部分写了两人在学校相识，第二部分写了他们分别后的生活，第三部分写了他们重逢时的喜悦。

（老师）分析得很到位。现在，我们来思考一下，作者为什么要这样安排文章结构？

（学生）我觉得作者这样安排结构是为了突出友谊的珍贵和力量。

（老师）很好，你的理解很深刻。通过这样的结构安排，作者成功地传达了文章的主旨。

3.修辞手法学习

（老师）在课文中，作者运用了一些修辞手法来增强文章的表现力。请大家找出这些修辞手法，并分析它们在文中的作用。

（学生）我找到了比喻和拟人两种修辞手法。比喻将友谊比作一盏明灯，拟人则将友谊描绘成一位忠实的伙伴。

（老师）分析得很准确。这些修辞手法使得文章更加生动形象，让读者更容易产生共鸣。

四、全文侧重点讲解

（老师）通过刚才的学习，我们了解了课文的主旨内容和文章结构，也学习了作者运用的修辞手法。接下来，我们来总结一下这篇课文的重点。

1.友谊的珍贵：作者通过描述两人之间的友谊，告诉我们友谊的珍贵。

2.情感的表达：作者运用多种修辞手法，生动地表达了情感。

3.文章结构：文章结构清晰，层次分明，突出了文章的主旨。

五、实践活动

（老师）为了加深大家对课文的理解，接下来我们进行一个小活动。请同学们以小组为单位，选取课文中的一句体现作者情感的语句，进行角色扮演，尝试用自己的方式表达出这句话的情感。

（学生）好的，老师。

六、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《语文园地一》的第一课。通过阅读课文，我们感受到了作者对友谊的珍视，学习了修辞手法，了解了文章结构。希望大家在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，提升自己的语文素养。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《童年》、《小王子》等，这些作品同样展现了深刻的友谊主题，可以用来丰富学生对友谊的理解。

-诗歌：《友谊地久天长》、《送元二使安西》等，通过诗歌的学习，学生可以进一步感受友谊的真挚和永恒。

-历史人物：介绍历史上著名的友谊故事，如伯牙子期、管鲍之交等，让学生了解友谊在历史中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文主题相关的文学作品，如《童年》、《小王子》等，通过对比阅读，加深对友谊主题的理解。

-诗歌鉴赏：引导学生学习《友谊地久天长》、《送元二使安西》等诗歌，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提升文学鉴赏能力。

-人物研究：组织学生进行历史人物的友谊故事研究，如伯牙子期、管鲍之交，通过查阅资料，了解友谊在历史中的体现。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，选择课文中的场景进行模拟，通过角色扮演，体验友谊的力量。

-写作练习：鼓励学生以“友谊”为主题，写一篇短文，可以是自己的亲身经历，也可以是虚构的故事，通过写作，锻炼学生的表达能力。

-小组讨论：组织学生就友谊的意义、友谊的维护等问题进行小组讨论，通过交流，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

-家庭作业：布置学生收集家庭中关于友谊的故事，与家人分享，通过家庭作业，增进家庭成员之间的情感交流。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的公益活动，通过实际行动，体验友谊的力量，并将友谊传递给他人。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及回答问题的积极性。对于积极参与讨论、能够准确理解课文内容的学生给予表扬，对于注意力不集中或参与度较低的学生，课后进行个别辅导，帮助他们提高课堂学习效果。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生合作交流的能力和解决问题的能力。对于能够提出独到见解、善于倾听他人意见的小组给予肯定，对于讨论过程中出现分歧的小组，引导他们学会尊重和包容不同的观点，共同达成共识。

3.随堂测试：在课程结束后进行随堂测试，评价学生对课文内容的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题，对于测试成绩优异的学生给予表扬，对于成绩不理想的学生，分析原因，针对性地进行辅导。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。同时，组织学生之间进行互评，让学生在评价他人的同时，也能发现自己的问题，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师进行个别指导。对于表现出色的学生，教师给予鼓励和肯定，帮助他们树立自信心；对于表现不足的学生，教师指出问题所在，并给出改进建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。此外，教师应定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鲁滨逊漂流记》中关于鲁滨逊与星期五建立友谊的部分，通过对比阅读，分析不同文化背景下友谊的建立与维系。

-视频资源：纪录片《友谊的力量》，通过观看视频，了解不同文化中友谊的意义和表现形式。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《鲁滨逊漂流记》中关于星期五的部分，思考友谊在不同环境下的重要性，并撰写读后感。

-观看纪录片《友谊的力量》，记录下至少三个不同文化中友谊的