第9课 对外开放教学设计初中历史人教部编版五四学制2018中国历史第四册-统编版五四学制2018

第9课对外开放教学设计初中历史人教部编版五四学制2018中国历史第四册-统编版五四学制2018科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第9课对外开放教学设计初中历史人教部编版五四学制2018中国历史第四册-统编版五四学制2018设计思路本课设计以“对外开放”为主题，通过分析我国改革开放的历史背景、过程和成果，引导学生了解我国对外开放的基本国策。结合人教部编版五四学制2018中国历史第四册教材，以实际教学需求为导向，注重培养学生的历史思维能力和分析问题能力，通过多种教学手段，如课堂讨论、案例分析等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标1.培养学生正确理解我国对外开放的历史进程和重要意义。

2.培养学生运用历史唯物主义观点分析对外开放政策的影响。

3.增强学生国家认同感和民族自豪感，激发学生参与国家建设的热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课学习前，已具备一定的历史基础知识，了解中国近代史的基本脉络，对改革开放前后的社会变革有一定了解。然而，对于对外开放的具体历史背景、政策演变以及其对中国社会和经济的影响，学生的认识可能较为片面或模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对历史学科普遍存在一定兴趣，特别是与中国发展密切相关的事件。学生具备较强的抽象思维能力，但历史分析能力有待提高。学习风格上，学生多倾向于通过具体案例和故事来理解历史，对互动式和体验式学习方式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解对外开放政策的历史背景和深远影响时，可能会遇到对历史事件细节把握不准、对复杂历史现象难以抽象概括等问题。此外，由于对外开放涉及政治、经济、文化等多个领域，学生可能难以将这些领域的知识综合起来进行分析。因此，引导学生建立跨学科思维和综合分析能力是本课的教学难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片和视频资料、黑板。

2.课程平台：人教版历史教学资源库、国家数字图书馆。

3.信息化资源：历史事件数据库、在线历史地图、互动式历史学习软件。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史情境模拟。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于改革开放初期中国城乡变化的视频，引导学生观察并思考视频中的变化。

2.提出问题：视频中的变化背后有哪些原因？这些变化对中国的发展有什么意义？

3.引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

讲授新课（20分钟）

1.讲解对外开放的历史背景：介绍20世纪70年代末中国面临的国际国内形势，以及改革开放的决策过程。

2.分析对外开放的政策：讲解对外开放的基本国策，包括经济特区、沿海开放城市、沿江开放城市等。

3.探讨对外开放的成果：分析对外开放对中国经济、政治、文化等方面的影响，强调对外开放对中国现代化建设的推动作用。

4.结合案例：选取一些典型的对外开放案例，如深圳经济特区的建立、中国加入世界贸易组织等，让学生深入理解对外开放政策。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.对外开放政策对中国有哪些积极影响？

b.对外开放政策在实施过程中面临哪些困难和挑战？

c.对外开放政策对中国未来发展有何启示？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：对外开放政策对中国经济的影响主要体现在哪些方面？

2.学生回答，教师点评并总结。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：对外开放政策对中国社会发展有哪些积极作用？

2.学生回答，教师引导学生从政治、经济、文化等多个角度进行分析。

3.教师提问：对外开放政策在实施过程中面临哪些困难和挑战？

4.学生回答，教师引导学生思考如何克服这些困难和挑战。

5.教师提问：对外开放政策对中国未来发展有何启示？

6.学生回答，教师总结并强调对外开放政策的重要性。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将对外开放精神融入到自己的学习和生活中？

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：同学们认为，对外开放政策对中国的发展有何意义？

2.学生回答，教师引导学生从国家利益、民族复兴等角度进行分析。

3.教师提问：同学们认为，对外开放政策在实施过程中有哪些经验值得我们学习？

4.学生回答，教师总结并强调对外开放政策的重要性。

教学过程流程环节（45分钟）

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.教学双边互动（5分钟）

备注：本教学过程设计旨在引导学生深入理解对外开放政策的历史背景、政策演变和成果，培养学生的历史思维能力和分析问题能力，同时激发学生的国家认同感和民族自豪感。知识点梳理一、对外开放的历史背景

1.国际形势的变化：20世纪70年代末，世界政治经济格局发生重大变化，和平与发展成为时代主题。

2.国内经济形势：改革开放前，中国经济处于停滞状态，人民生活水平低下。

二、对外开放的政策

1.经济特区：1980年设立深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区，吸引外资，发展对外贸易。

2.沿海开放城市：1984年，进一步开放大连、秦皇岛、天津、烟台等14个沿海城市。

3.沿江开放城市：1985年，长江沿岸城市开始对外开放，形成全方位对外开放格局。

三、对外开放的成果

1.经济发展：对外开放推动了中国经济快速增长，国内生产总值持续提升。

2.技术进步：引进国外先进技术和管理经验，促进了中国产业升级。

3.社会进步：提高人民生活水平，改善社会福利。

4.国际地位提升：中国在国际舞台上的影响力不断增强。

四、对外开放的挑战

1.国际竞争：面对国际市场的竞争，中国产业面临转型升级的压力。

2.国内改革：改革开放过程中，社会矛盾和问题逐渐显现，需要不断深化改革开放。

3.文化冲击：外来文化的涌入，对传统文化产生冲击。

五、对外开放的历史经验

1.坚持改革开放：对外开放是中国发展的关键，必须坚定不移地推进。

2.坚持以经济建设为中心：发展经济是解决中国所有问题的关键。

3.坚持独立自主：在对外开放过程中，保持国家独立自主的地位。

4.坚持和平发展：以和平方式推进国家发展，促进国际合作与交流。

六、对外开放的现实意义

1.提高人民生活水平：对外开放带来更多就业机会和更高收入水平。

2.推动经济持续发展：对外开放为中国经济注入活力，实现可持续发展。

3.促进社会和谐：对外开放有利于缓解社会矛盾，提高社会稳定。

4.提升国家综合实力：对外开放有助于提高中国在国际事务中的影响力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对对外开放政策的历史背景、过程和成果的理解程度，同时激发学生的思考。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、发言积极性和合作学习情况，评估学生的课堂表现。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括倾听、表达、协作和解决问题的能力。

-测试：在课程结束后进行小测验或随堂测试，评估学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括开放性问题和案例分析，确保作业质量。

-点评反馈：在作业批改中给予学生具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：通过作业反馈，及时了解学生的学习困难和进步，调整教学策略。

-鼓励学生：在评价中鼓励学生继续努力，对表现出色的学生给予表扬，增强学生的自信心。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，提高自我反思能力。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，培养批判性思维和团队合作能力。

-教师评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和自我评价，进行全面的教学评价。

4.终结性评价：

-期末考试：通过期末考试评估学生对本课程知识点的整体掌握情况。

-项目或作品展示：对于需要学生进行项目或作品展示的课程，通过展示和答辩来评价学生的学习成果。课后作业1.简述我国设立经济特区的目的和意义。

答案：设立经济特区的目的是为了吸引外资、引进先进技术和管理经验，推动中国经济发展。意义在于促进对外贸易、增加就业、提高人民生活水平，并为中国改革开放提供试验田。

2.分析我国对外开放政策对经济发展的影响。

答案：对外开放政策推动了我国经济的快速增长，促进了产业升级和技术进步，提高了人民生活水平，增强了国家的综合实力。

3.列举几个对外开放政策带来的社会变革实例，并简要分析其影响。

答案：实例包括：深圳经济特区的建立、中国加入世界贸易组织、沿海开放城市的快速发展等。影响包括：提高了人民生活水平、促进了城乡一体化、加强了国际交流与合作。

4.讨论我国在对外开放过程中面临的主要困难和挑战。

答案：主要困难包括：国际竞争压力、国内改革深化的需求、文化差异带来的冲击等。挑战包括：如何平衡国内改革与对外开放、如何应对国际市场的变化、如何保护国内产业等。

5.结合所学，谈谈你对我国未来对外开放政策的展望。

答案：展望未来，我国应继续坚持对外开放的基本国策，积极参与全球治理，推动构建开放型世界经济。同时，要注重国内改革，提高产业竞争力，加强与国际社会的合作与交流。板书设计①

-对外开放的历史背景

-国际形势变化

-国内经济形势

②

-对外开放的