第五单元第21课《登飞来峰》教学设计-统编版语文七年级下册

第五单元第21课《登飞来峰》教学设计-统编版语文七年级下册课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：《登飞来峰》教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古典诗词的能力，提高文学鉴赏素养。

2.培养学生通过阅读理解把握诗歌意境，提升审美情趣。

3.培养学生运用联想和想象，深入体会诗人的情感和哲理。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前已经接触过一些古诗词，具备基本的古诗词阅读经验。他们能够识别一些常见的文言字词，对古典诗词的格式和韵律有一定的了解。然而，他们对古诗词的深入理解和赏析能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古诗词抱有浓厚的兴趣，尤其是对诗词中的意境和情感表达感兴趣。学生在学习上表现出较强的自主学习能力，但部分学生在面对文言文时可能会感到吃力。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来体会诗词的韵味，有的则更倾向于通过分析诗句来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生可能会在理解文言文方面遇到困难，特别是对一些生僻字词的掌握不足。其次，学生在把握诗词意境和情感表达时可能会感到抽象，难以与自己的生活实际相结合。此外，对于诗词中的比喻和象征手法，学生可能需要教师引导和示范，以提升他们的理解和应用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教材《统编版语文七年级下册》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词相关背景资料、诗词赏析视频、古诗词朗读音频。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一首与《登飞来峰》意境相近的古诗词，如《望岳》等，让学生在听觉上初步感受古典诗词的韵味。

2.提问：“同学们，你们知道这首诗是谁写的？它描绘了怎样的景象？”

3.引导学生思考：“今天我们要学习的《登飞来峰》又是怎样的一首诗呢？它又有哪些值得我们欣赏的地方？”

4.学生自由发言，教师总结并引出课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读《登飞来峰》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.分析诗歌的结构和内容，讲解诗中出现的重点字词，如“飞来峰”、“不畏浮云遮望眼”等。

3.结合诗中的意象，引导学生理解诗人表达的情感和哲理。

4.分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会从多个角度欣赏诗歌。

5.讲解诗歌的背景，让学生了解诗人的生平和创作背景。

6.举例说明如何将诗歌中的意境和情感与现实生活相结合。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一句诗句，讨论其含义和表达的情感。

2.朗读比赛：各小组派代表朗读《登飞来峰》，其他学生评判，选出最佳朗读者。

3.诗歌接龙：学生根据诗歌内容，依次接上一句诗句，检验对诗歌内容的掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，通过今天的学习，你们对《登飞来峰》这首诗有了哪些新的认识？”

2.学生自由发言，教师总结并强调重点。

3.提问：“你们认为这首诗有哪些值得我们学习的地方？”

4.学生讨论，教师引导学生思考诗歌中的价值观和人生哲理。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会去登飞来峰，你们会想看到怎样的景象？”

2.学生自由发言，教师总结并引导学生思考。

3.教师提问：“你们认为这首诗对我们有什么启示？”

4.学生讨论，教师引导学生从多个角度思考问题。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.提问：“同学们，课后你们可以尝试自己创作一首小诗，表达自己的情感和哲理。”

3.学生自由发挥，教师给予指导和鼓励。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《登飞来峰》这首古诗，学生对文言文的理解和阅读能力得到了显著提高。他们能够识别并正确理解诗中的生僻字词，如“飞来峰”、“不畏浮云遮望眼”等，同时掌握了诗的韵律和结构，为今后阅读更多古诗文打下了坚实的基础。

2.诗歌鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过对诗歌意象、情感和哲理的分析，提升了诗歌鉴赏能力。他们能够从不同角度欣赏诗歌的美，理解诗人的心境，并能够将诗歌中的意境与现实生活相结合。

3.思维能力和创造力培养：在课堂讨论和练习环节，学生需要运用逻辑思维和创造力来分析诗句、创作接龙等，这有助于培养他们的思维能力和创造力。

4.文化素养和审美情趣提高：通过学习古典诗词，学生对中国传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。同时，他们对于美的感知和欣赏能力得到了提升，审美情趣得到培养。

5.情感体验和价值观塑造：在理解诗歌意境和情感的过程中，学生能够感受到诗人的豪迈情怀和坚定信念，这对于塑造学生的情感体验和价值观具有重要影响。

6.语言表达能力增强：在朗读、讨论和创作环节，学生需要运用语言来表达自己的思想和感受，这有助于提高他们的语言表达能力。

7.团队合作和沟通能力提升：在小组讨论和活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务，这有助于提升他们的团队合作和沟通能力。

8.自主学习和探究能力培养：学生在学习过程中，需要主动查找资料、分析问题，这有助于培养他们的自主学习能力和探究精神。板书设计①知识点：

-《登飞来峰》作者：王安石

-诗歌背景：宋代，政治改革家

-诗歌主题：抒发政治抱负和乐观精神

②重点词句：

①登飞来峰，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

②会当凌绝顶，一览众山小。

③教学要点：

①解释“飞来峰”、“不畏浮云遮望眼”等词语的意义。

②分析“自缘身在最高层”所表达的诗意。

③解读“会当凌绝顶，一览众山小”的哲理和情感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《王安石的政治改革》简介，了解王安石的生平和政治主张，以及《登飞来峰》创作的历史背景。

-视频资源：推荐纪录片片段，展示宋代的社会风貌和王安石的改革事迹。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《王安石的政治改革》简介，思考王安石的政治理念与诗歌中的情感表达之间的关系。

-观看纪录片片段，结合《登飞来峰》的意境，探讨诗人的人生观和价值观。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，分享自己的理解和感悟。

-教师提供以下指导和帮助：

-推荐阅读相关书籍，如《王安石的生平与思想》、《宋史》等，以供学生进一步学习。

-设置讨论话题，如“王安石的政治改革对后世有何影响？”引导学生深入思考。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看体验，促进交流与合作。

-对于学生在拓展过程中提出的疑问，及时给予解答和指导，确保学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《登飞来峰》时，我尝试将诗歌与王安石的政治改革相结合，让学生在了解诗歌的同时，对宋代的历史背景有更深入的认识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示相关图片和视频，增强了课堂的生动性和直观性，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在理解文言文方面存在困难，影响了他们对诗歌的深入理解。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了小组讨论和朗读比赛，但整体上学生的参与度还不够高，课堂互动有待加强。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将在今后的教学中加强文言文的基础教学，通过词汇讲解、语法