第1课 抗日民族统一战线的建立教学设计高中历史华东师大版上海第六分册-华东师大版上海2007

第1课抗日民族统一战线的建立教学设计高中历史华东师大版上海第六分册-华东师大版上海2007主备人备课成员设计意图本课设计以抗日战争时期民族统一战线的建立为主线，引导学生深入了解抗日战争的历史背景、发展过程及其意义。通过分析国共合作的形成与破裂，以及民族矛盾和阶级矛盾的演变，使学生认识到统一战线在抗日战争中的重要作用，增强民族自豪感和爱国情怀。核心素养目标培养学生历史思维，通过分析抗日战争时期民族统一战线的形成过程，提升学生解读历史现象、评价历史人物的能力。增强学生的爱国主义情感，引导学生认识到民族觉醒和团结对抗日战争胜利的重要性，培养民族自豪感和集体主义精神。同时，培养学生的批判性思维，使其能够从不同角度审视历史事件，形成独立的历史认知。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了抗日战争的历史背景和部分重要事件，对国共两党的合作与冲突有一定的了解。但他们对民族统一战线的形成、发展及其在抗日战争中的作用认识可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史课程普遍保持较高的兴趣，尤其是对抗日战争这一重要历史时期。他们具备较强的分析能力和逻辑思维能力，能够通过史料分析历史事件。在学习风格上，多数学生偏好通过案例分析和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解民族统一战线的复杂性和多方面因素时可能存在困难。此外，对于历史事件背后的人物关系和战略决策的分析，学生可能缺乏足够的背景知识。此外，如何将历史事件与当代社会相联系，也是学生可能面临的挑战之一。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解民族统一战线的形成和发展过程。

2.讨论法：组织学生就统一战线的策略、成效与局限进行讨论，激发思维。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析人物决策和历史事件的影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景和人物形象。

2.互动软件：运用教学软件进行模拟互动，增强学生参与感和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识视野。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放抗日战争时期的历史影像资料，如《南京大屠杀》片段，激发学生的爱国情感和对历史事件的好奇心。

2.提问：同学们，你们知道抗日战争中，中国是如何战胜强大的日本侵略者的吗？这节课，我们就来探讨抗日战争时期民族统一战线的建立及其作用。

3.学生回答后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解抗日战争的历史背景，包括日本侵华战争的发动、中国的抗战准备等。

2.重点讲解民族统一战线的形成过程，包括西安事变的和平解决、国共合作的初步建立等。

3.分析统一战线在抗日战争中的重要作用，如共同抗日、动员民众、统一军事指挥等。

4.讲解统一战线策略的局限性，如内部矛盾、战略部署等。

5.引导学生思考：为什么统一战线在抗日战争中发挥了如此重要的作用？

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：针对本节课所学内容，小组内讨论统一战线在抗日战争中的成功经验和不足之处。

2.每组派代表发言，分享讨论成果。

3.教师点评并总结，强调统一战线的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，如果你们生活在那个时代，你们会怎么做来支持抗战？

2.学生回答后，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：抗日战争时期，有哪些著名的抗日英雄和事迹？

2.学生回答，教师简要介绍相关人物和事件。

3.教师提问：同学们，你们认为抗日战争胜利的主要原因是什么？

4.学生回答后，教师总结抗日战争胜利的经验和教训。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：在新时代，我们如何继承和发扬抗日战争精神？

2.学生回答后，教师进行点评和总结。

七、课堂小结（3分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调民族统一战线在抗日战争中的重要作用。

2.布置课后作业，要求学生查阅资料，了解抗日战争时期的重要历史事件和人物。

用时：导入环节（5分钟）、讲授新课（20分钟）、巩固练习（10分钟）、课堂提问（5分钟）、师生互动环节（5分钟）、核心素养拓展（5分钟）、课堂小结（3分钟），共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-抗日战争时期的文献资料：如《国共合作宣言》、《抗日救国十大纲领》等，这些文献反映了当时政治、军事、经济等方面的政策和策略。

-抗日战争时期的照片和影像资料：包括战争场景、战场报道、民众抗战活动等，这些资料能够直观地展示历史事件。

-抗日战争时期的艺术作品：如绘画、雕塑、歌曲等，这些作品反映了民众对抗日战争的感受和态度。

-抗日战争时期的文学作品：如小说、诗歌、戏剧等，这些作品通过文学形式展现了战争对人们生活的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《抗日战争》等历史书籍，深入了解抗日战争的全过程。

-组织学生观看《南京！南京！》、《大决战》等电影，通过影视作品感受历史的真实性和战争的残酷性。

-引导学生参观抗日战争纪念馆，实地感受历史氛围，增强历史责任感。

-建议学生参与历史知识竞赛或辩论赛，通过竞赛和辩论的形式加深对历史事件的理解。

-鼓励学生撰写历史小论文，从不同角度分析抗日战争时期的历史人物和事件。

-组织学生进行角色扮演，模拟抗日战争时期的历史场景，提高学生的历史感知能力和表达能力。

-建议学生关注抗日战争时期的民间传说和故事，了解普通民众在战争中的生活和抗争精神。

-引导学生研究抗日战争时期的国际关系，了解世界反法西斯战争的整体格局。

-建议学生阅读相关历史人物的传记，了解他们的生平和思想，从中汲取历史智慧。

-组织学生参与社区活动，如纪念抗日战争胜利的座谈会，增强学生的社会责任感和爱国情怀。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，教师会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问学生对统一战线形成的具体原因、对重要历史事件的理解等，以评估学生的知识掌握情况。

-观察学生参与度：教师会观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与讨论等，以此来了解学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，教师会观察每个学生的发言情况，以及小组合作的效果，以此来评估学生的合作能力和批判性思维。

-测试和练习：通过随堂测试或课后练习，教师可以量化评估学生的知识掌握情况，及时发现问题并进行针对性的教学调整。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师会对学生的作业进行认真批改，包括课堂笔记、课后作业和小论文等，确保作业的完成质量。

-及时反馈：教师会及时向学生反馈作业中的错误和不足，指导学生如何改进和提高。

-鼓励学生：在评价中，教师会鼓励学生继续努力，特别是对于表现出色的学生，教师会给予正面的评价和激励。

-多样化的评价方式：教师会采用多种评价方式，如自评、互评和教师评价相结合，以全面了解学生的学习成果和进步。通过这些评价方式，教师能够有效地监控学生的学习进度，并根据学生的反馈调整教学策略。典型例题讲解1.例题：

抗日战争时期，中国共产党提出的“停止内战，一致抗日”的口号，对于当时中国政治形势产生了怎样的影响？

答案：这一口号的提出，标志着中国共产党从阶级斗争转向民族斗争，对于推动国共两党停止内战、共同抗日起到了关键作用，为民族统一战线的建立奠定了基础。

2.例题：

西安事变后，蒋介石被迫接受哪些条件，这标志着国共两党第二次合作的初步形成？

答案：蒋介石被迫接受的条件包括：停止内战、联共抗日、释放政治犯等，这些条件为国共两党第二次合作的实现创造了条件。

3.例题：

抗日战争时期，国民政府实行的“抗战建国纲领”的主要内容是什么？

答案：主要内容有：坚持抗战、实现国家独立、改善民生、加强国防等，这一纲领为抗日战争提供了政治和军事指导。

4.例题：

抗日战争时