2026年6月初教学常规检查工作汇报会上校长发言：深耕教学常规赋能学生成长

—PAGE1——PAGE2—2026年6月初教学常规检查工作汇报会上，校长发言：深耕教学常规，赋能学生成长各位老师：大家好！今天我们这个教师会议，主题是2026年6月初教学常规检查工作汇报会。教学常规是学校工作的重中之重，是教学活动开展有序的基本保证，更是教师基本功、教学能力和教学水平的最基本“规矩”。口头说谁的教学能力强还是弱没有意义，优秀的教师怎么来衡量？教师的优秀只有在备课、讲课、作业批改、课外辅导、评价等教学常规之工作中的表现，也就是教学五认真中才能体现出来；教师专业素质成长也只有在常规细节之见才能逐步实现。多年来，我校十分注重对教学的常规过程管理和检查，经过长期的坚持，现在已经有所成效。本次检查检查情况也看出大部分老师能有强烈的教学的常规意识，管理资料收集较好，整理齐全，对检查表各项要求的东西都能拿出充分的资料来应对。得分分布也能反映实际情况，充分体现了整体水平———最高分98分，最低分也能拿到89分，这是大家努力的劳动成果，令人欣慰和满意。但同时，我们也要清醒地认识到，教学常规检查不能再停留在“有没有”的层面，进一步往“好不好，优劣怎样，有特色没”这样的深度上发展。上一次检查中，我就要求各检查人员发掘好的、有特色的常规“案例”，计划下学期开学后再作展评活动，届时，希望分成两类教师参与：一部分是平常教学常规存在问题、需要提升的教师；另一部分对教学常规评估检查意见较大的教师，通过现场观摩、取长补短，真正达到促进成长、才会互相引起同感共鸣的教育效果。也期待通过此次展评，推进学校狠抓常规、抓深教学常规管理工作，抓上新高度，使学校教学工作再上新台阶。下面我对本次检查情况作一些简要介绍：下面，我对本次检查情况作具体报告：一、教学计划：需摒弃形式主义，突出实用性这次检查发现大部分教师的教案教学计划还是依赖抄在备课本的现成内容，没有按照下发的学科教学常规，认真写一个科学完整的教学计划，完整的教学计划需要体现教学目标要求、教材及学生情况分析、教学重点和难点、教学措施、教学进度、课时等教学活动的内容。此前，已将各年级学科教学计划汇编成册下发，但有个别教师没有认真看、正确引用，甚至有个教师在“提高教学质量的措施”中只写了16字2句话，有的教学计划像样子没内容，是没有实际作用的。此外，班主任自己要列出班级工作计划，把握“胸中有一盘棋”，避免工作的盲目性、随意性。这里还要说一句，那就是“计划两周内拿出”。所有教师（专业、体育、英语等各科教师均需上交计划归档，每一张计划上有班级、姓名、计划时间等）。二、备课：整体成效显著，细节仍需打磨本次检查中，大多数教师的备课质量令人放心：比以前写的更认真，备课格式更加规范、教学环节齐全、教学过程分层详细，教学方法、手段设计体现了新课标理念，教学反思的质量明显提高，不少教师能对自身不够妥当的教法、手段深挖剖析，反思促提高。也有些教师态度敷衍：备课内容很浅，都是备课避检查；备课反思太肤浅，没有任何反思深度；书写较差、格式也不规范。之后的备课检查中，对以上不合格备课进行严肃处理，起码扣5分，绝不让“备好备坏一个样”的不良风气引导，希望全体教师以严谨的态度对待备课。三、作业：真实度与认真度突出，优化空间仍存作业是本次检查中表现最突出的环节，每位教师都能做到真实、认真对待：大部分教师作业设置适量适度，批改及时高效；多数学生书写认真、格式规范，展现了良好的学习习惯。同时，也存在一些亟待改进的问题：部分学生错题未及时订正，少数学生书写质量有待提升，个别教师批改作业未注明日期。针对作业设置与批改，提出四点建议：1.每位教师需配备作业设计本和批改记录本，详细记录学生作业中的典型错误及针对性纠正措施，张xx老师在此方面做得十分规范，值得全体教师学习；2.批改作业需做到精批细改，避免使用单一的大钩，应给每道小题逐一打分或打钩，同时善用问号、下划线等符号，清晰标注学生的错误与不足，让学生明确改进方向；3.作业评价应多元化，减少单纯的分数评价，多采用批语式鼓励性语言或甲、乙、丙、A、B、C等等级符号，鼓励教师创新评价方式，用一句关心的话语、一份善意的提醒拉近师生距离，让学生和家长感受到教师的用心；4.丰富作业设置类型，避免单一化：数学可增设口算本，每天或每周布置10-30道口算题，强化学生基本功；语文低年级需配备专门的拼音本、生字本，高年级设置习作本，同时可增设周记本、积累本等，助力学生提升写作水平。四、单元检测：试卷质量优良，教与学需双提升从试卷本身来看，教研室提供的大部分试卷质量较高，题目难易程度适中，既涵盖基础知识点，又包含能力考察题，题型灵活多变、贴近学生生活实际，能有效检验教学成效。从检查情况分析，部分教师表现优异：如李xx老师，每单元试卷均装订整齐，试卷分析置于首页，批阅认真细致，学生卷面整洁、书写规范。但也存在明显问题：一是部分教师对教材整体把握不足，教学缺乏系统性，知识面较窄，难以满足学生的知识需求，尤其对教材中的综合性知识教学适应不良，导致学生此类题目失分较多；二是学生层面，个别学生基础薄弱、学习积极性不高，作业完成被动敷衍，课堂注意力不集中，课后未及时复习巩固，致使新知识接受能力差距较大，单元考试成绩长期不及格。针对以上问题，提出四点建议：1.加强家校沟通，教师需主动与家长多接触、多交流，争取家长的配合与支持，形成教育合力；2.注重培养学生良好的学习习惯，从课堂专注、作业认真、及时复习等细节入手，夯实学习基础；3.改进课堂教学模式，尝试“兵教兵”的教学方法，充分调动学生的主动性与参与性，提升课堂教学效益；4.重视“双基”训练，将基础知识与基本技能的巩固贯穿教学全过程，为学生的后续学习筑牢根基。各位老师，教学常规是教育教学的生命线，唯有常抓不懈、精益求精，才能推动学