教案-单元四任务3：事务处理-数据分析

PAGE\#000MERGEFORMAT001PAGE78计算机应用基础教学参考书（Windows7+Office2010）（第2版）书第4章数据处理信息技术应用基础教案任务31事务处理——数据分析认知信息技术与信息社会教案1．教学设计方案教学单元名称事务处理——数据分析认知信息技术与信息社会课时4学时所属章节第4章数据处理任务3事务处理——数据分析第1章信息技术应用基础任务1认知信息技术与信息社会任务描述小华在帮助爷爷奶奶完成了销售数据的汇总和利润计算后，爷爷奶奶希望进一步了解：哪些产品利润最高？哪些产品连续两年销售表现突出？不同类别的产品利润贡献如何？小华需要运用WPS表格的数据排序、筛选、分类汇总和数据透视表等功能，对销售数据进行多角度分析，为爷爷奶奶调整进货策略提供数据支持。即将进入职业学校学习的小华，想利用暑假去外地看望爷爷和奶奶。在爷爷奶奶家的假期生活中，面对要彻底解决数字化生活的困扰，需要了解信息技术、了解信息技术应用、了解信息社会的特征和文化、了解信息社会存在的问题和法律规制、了解信息社会的发展趋势。任务分析排序功能可以快速找出利润前五名的产品，帮助超市增加畅销品的进货量；筛选功能可以找出2022年和2023年利润均在45000元及以上的“销冠产品”；分类汇总和数据透视表可以按产品类别分析利润总和与平均值，直观展示不同类别产品的盈利状况。通过本项目，学生将掌握数据分析的基本方法，培养从数据中发现问题、辅助决策的能力。信息技术解决了人们远程购物、智能识别等难题；信息技术的发展经历了漫长历程，但对人类社会发展产生了巨大影响；人类社会正在向信息社会发展，社会特征和文化会出现新的变化；新型的信息社会也会出现新的道德、犯罪问题，需要行为约束和法律制约；信息社会一定会给人类社会带来全新的生活体验。教学目标知识目标①理解数据排序、筛选、分类汇总、数据透视表的概念及应用场景了解信息技术概念和应用②掌握单条件排序和多条件排序的操作方法了解数字社会的文化特征③掌握数字筛选（大于等于等条件）的使用理解数字社会的伦理道德④理解分类汇总前必须先排序的原理了解数据安全的法律规范⑤了解数据透视表的交互式分析特点考核方式过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%）终结考核：自我总结评价（30%）能力目标①能够按照指定字段对数据进行升序/降序排序能够识别信息社会面临的各种风险②能够设置筛选条件（如大于等于45000）筛选出符合条件的数据能够有效辨识虚假信息，避免上当受骗③能够按产品类别进行分类汇总，计算利润总和④能够创建数据透视表，按行和值字段汇总数据⑤能够修改数据透视表的汇总方式（求和、平均值）和数字格式能描述信息技术在当今社会的典型应用，以及对人类社会生产、生活方式的影响素养目标①培养数据驱动决策的思维意识②增强从多角度分析问题的能力③提高利用信息技术辅助经营管理的意识①增强信息意识②促进数字化创新与发展能思政目标①强化诚信经营意识，数据分析应客观真实②培养精益求精的工匠精神，规范操作每一步③理解助农政策，增强服务乡村振兴的社会责任感①爱党爱国、强化信息社会责任②自觉践行社会主义核心价值观教学环境为每位学生的计算机配置如下软件环境—WPS表格、MicrosoftWindows10、网页浏览器

2．教学设计实施教学内容教师行动学生行动组织方式教学

方法资源与媒介时间/min任务提出导入任务情景分析工作任务集中引导启发投影视频10提问：如果想知道利润最高的前5种产品，你用什么方法？如何筛选出同时满足两个条件的产品？通过任务情景和任务分析，需要搜集哪些内容来解决小华的困惑？知识讲授与操作演示跟随操作，完成利润前五名产品的筛选，理解排序的作用分组协作，搜集并展示信息技术的概念、信息技术发展历程分组协作集中展示引导

启发讲授投影屏幕30了解多条件排序的应用场景联系日常学习和生活，分组搜集并展示信息技术在社会中的典型应用操作筛选功能，理解“并且”关系的多条件筛选分组搜集信息社会特征和信息社会文化的内容操作分类汇总，理解“先分类（排序）再汇总”的原理分组搜集信息社会当前存在的信息污染等问题，搜集信息社会会的基本法律规范学生练习与讨论巡视检查、记录、倾听学生的讨论结果并点评排序时“数据包含标题”选项有什么作用？如果不勾选会怎样？如何理解“算盘的出现被称为人类历史上计算器的重大改革”这个说法？分组讨论展示评价搜集信息分享成果计算机80筛选和分类汇总有什么区别？分别适用于什么场景？举例说明信息技术的广泛应用对提高生活质量的作用。搜集信息辩论为什么分类汇总前必须先对分类字段进行排序？在信息社会如何树立正确的世界观、人生观、价值观？搜集信息分享结果数据透视表相比分类汇总有哪些优势？对信息社会责任的认识。完成工作任务巡视检查、记录将完成的四个分析结果保存，截屏或上传至学习平台记录操作中遇到的问题及解决方法记录讨论结果上传学习平台独立提炼关键信息计算机总结评价依据学生操作过程中的行动记录，挑选具有代表性的作品展示，随机抽取学生点评优缺点根据先期观察记录，对学生的分组讨论情况进行初步点评观看同学作品，参与点评，说出值得学习的地方和需要改进之处倾听点评集中自主学习计算机和投影屏幕40总结本次课的重点：排序、筛选、分类汇总、数据透视表的操作要点和适用场景强调数据分析必须基于真实数据对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准倾听总结，完善自己的知识框架倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结相互评价自我评价计算机和投影屏幕3．教学实施过程任务提出（10min）教师导入任务情景：小华在帮助爷爷奶奶完成了销售数据汇总和利润计算后，爷爷奶奶非常高兴，但他们更想知道：哪些产品最赚钱？哪些产品连续两年卖得好？不同类别的产品利润贡献如何？小华需要进一步学习WPS表格的数据排序、筛选、分类汇总和数据透视表等功能，对销售数据进行多角度分析，为爷爷奶奶调整进货策略提供数据支持。任务分析：排序功能可以快速找出利润前五名的产品，帮助超市增加畅销品的进货量；筛选功能可以找出2022年和2023年利润均在45000元及以上的“销冠产品”；分类汇总和数据透视表可以按产品类别分析利润总和与平均值，直观展示不同类别产品的盈利状况。通过本项目，学生将掌握数据分析的基本方法，培养从数据中发现问题、辅助决策的能力。教师导入任务情景：即将进入职业学校学习的小华，想利用暑假去外地看望爷爷和奶奶。在爷爷奶奶家的假期生活中，对于生活中的信息技术应用产生了困惑。要彻底解决困惑，需要了解信息技术、了解信息技术应用、了解信息社会的特征和文化、了解信息社会存在的问题和法律规制、了解信息社会的发展趋势。任务分析：信息技术解决了人们远程购物、智能识别等难题；信息技术的发展经历了漫长历程，但对人类社会发展产生了巨大影响；人类社会正在向信息社会发展，社会特征和文化会出现新的变化；新型的信息社会也会出现新的道德、犯罪问题，需要行为约束和法律制约；信息社会一定会给人类社会带来全新的生活体验。知识讲授与操作演示（30min）1.数据排序——找出总利润前五名的产品排序是指按照某一字段的值将数据重新排列。例如，超市需要知道哪些产品利润最高，以便增加进货量。操作步骤：新建工作表，命名为“利润前5名”复制“销售统计”工作表中的产品名称（A列）、产品类别（C列）、利润总和（U列），粘贴到新工作表选中数据区域A1:C19，单击“开始”选项卡→“排序”→“自定义排序”在对话框中勾选“数据包含标题”，设置主要关键字为“利润总和/元”，排序依据为“数值”，次序为“降序”删除第6行及后面的内容，修改序号为1-5小贴士：多条件排序——如果利润总和相同，可以添加次要关键字按序号排序。2.数据筛选——找出2022和2023年利润均≥45000的产品筛选功能可以从数据表中快速找出满足特定条件的数据。操作步骤：新建工作表，命名为“销冠产品”复制“销售统计”中的产品名称（A）、产品类别（C）、2022年利润（J）、2023年利润（O）、利润总和（T）列选中数据区域，单击“开始”→“筛选”打开“2022年利润/元”下拉列表，选择“数字筛选”→“大于或等于”，输入45000同样设置“2023年利润/元”的条件为“大于或等于45000”WPS表格将筛选出同时满足两个条件的数据3.分类汇总——按产品类别统计利润总和分类汇总是指先按某一字段分类，再对各类别的数据进行求和、平均值等汇总计算。操作步骤：复制“销售统计”工作表，重命名为“分类汇总”先按“产品类别”列进行升序排序（这是分类汇总的前提）单击“数据”选项卡→“分类汇总”设置分类字段为“产品类别”，汇总方式为“求和”，选定汇总项为“利润总和/元”单击确定后，单击左侧的“2”按钮，查看二级汇总结果4.数据透视表——互动型分析不同类别利润情况数据透视表是一种交互式表格，可以动态改变行、列和汇总方式，适合多角度分析数据。操作步骤：复制“销售统计”工作表，重命名为“数据透视表”选中数据区域A1:U19，单击“插入”→“数据透视表”选择放置位置为现有工作表V2单元格在“数据透视表字段列表”中，将“产品类别”拖入“行”框，将“利润总和/元”拖入“值”框右键单击值字段，选择“值字段设置”，将汇总方式改为“平均值”，并设置数字格式为小数2位特点：数据透视表不破坏原数据，当原数据改变时，右键刷新即可更新分析结果。5.思政渗透数据分析必须基于真实、客观的数据，不得为了追求好看的结果而篡改数据。在助农产品销售分析中，真实的数据有助于准确判断经营状况，为乡村振兴提供可靠依据，增强服务社会的责任感。1.引导学生共同探索信息技术的定义和发展历程在计算机和通信技术的支持下，用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像及声音等信息时，所涉及设备的应用方法、技术和设备的总称。了解信息技术的发展，不仅为了知道信息技术的演变过程，更重要的是从信息技术的发展史了解信息技术对人类社会的促进作用，进一步帮助人们理解信息技术对信息传播的影响力，加深对信息技术融入人类社会的认识。2.引导学生共同搜集信息技术的应用领域从居家生活、社会生产、教育教学、商业贸易、社会管理等方面，搜集信息技术的应用领域。引导学生在居家办公、网络购物、远程医疗等方面结合自身的生活与学生，进行分组讨论并分享结果。3.引导学生了解信息社会的特征和信息社会文化的四个层面及主要特征人将信息社会表述成基于通信、计算机网络、多媒体技术的生产、生活、办公自动化的社会。特殊的技术基础、新型的社会形态，必然导致有别于农业社会、工业社会的社会特征。信息社会的文化形态，是以信息技术广泛应用于社会生活为主要特征的，界定有关概念虽有多个视角和多种观点，但信息技术是信息社会文化产生、发展的标志，其核心特征不变。信息文化是以信息技术为支撑的新文化形态，与其他文化一样也涵盖物质形态、社会规范、行为方式和精神观念四大层面。4.引导学生搜集当前信息社会存在的问题，搜集信息社会的相关法律常识在信息技术广泛应用，信息与生产、生活深度融合的社会，信息量巨大造成的选择困难、安全威胁、追查违法犯罪困难、侵犯个人隐私权、信息贫富鸿沟加大等，必将成为严重的社会问题。信息社会的道德，多指在信息采集、加工、存储、传播和利用等活动的各个环节中，规范各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为的总和，简称为信息道德。行为规范包括技术规范和社会规范。技术规范是调整人与自然之间的行为规则，用以指导人们认识自然，并在自然规律的作用下取得有益的社会效果。社会规范是调整人与人之间社会关系的行为规则，法律规范就是其中的一种。5.引导学生搜集信息社会的发展趋势信息随着以计算机为代表的信息技术的不断发展和进步，信息技术正逐渐涉及人类社会的全部活动领域，大到社会形态，小到个人生活，都将发生巨大变化，人类社会也必将伴随着信息技术的进步而不断改变。人脸识别、智慧交通等技术的综合、深度应用，必将提高社会治安治理、交通疏导管控能力，促进人类社会向着智慧型社会发展。学生讨论并完成工作任务（80min）①排序时“数据包含标题”选项有什么作用？如果不勾选会怎样？②筛选和分类汇总有什么区别？分别适用于什么场景？③为什么分类汇总前必须先对分类字段进行排序？④数据透视表相比分类汇总有哪些优势？①如何理解“算盘的出现被称为人类历史上计算器的重大改革”这个说法？②举例说明信息技术的广泛应用对提高生活质量的作用。③在信息社会如何树立正确的世界观、人生观、价值观？④对信息社会责任的认识。完成工作任务在学习平台中，记录讨论结论。总结评价与提高（40min）【总结评价】①教师依据学生操作过程中的行动记录，挑选具有代表性的作品展示，随机抽取学生进行点评，说出好的与不足之处。②教师总结本次课的重点：数据排序、数据筛选、分类汇总、数据透视表的操作要点和适用场景。点评表现突出的小组和个人。③学生对自己完成的