2026届九年级语文中考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）第001套

2026届九年级语文中考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）第001套学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1．本试卷共五大题，22小题。请在规定时间内独立完成，书写规范，卷面整洁。2．选择题请在题后括号内写出选项；主观题作答要扣住材料，条理清楚，语言准确。3．作文不得出现真实校名、人名、地名；答案与解析位于试题主体之后，便于教师阅卷与讲评。一、积累与运用（共20分）1．下列词语中加点字读音和字形完全正确的一项是（）（2分）A．蓦然（mù）拘泥（nì）旁骛根深蒂固B．炽热（zhì）称职（chèn）缭原锐不可当C．殷红（yīn）翘首（qiáo）隧道不修边幅D．拮据（jū）取缔（dì）诘责诚惶诚恐2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）一模复习进入冲刺阶段，真正有效的学习并不是把资料一遍遍堆高，而是把问题逐一梳理。面对薄弱点，既要有________的勇气，也要有________的耐心；面对成绩波动，既不能盲目乐观，也不必________。A．刨根问底水滴石穿望洋兴叹B．追根溯源一曝十寒自怨自艾C．追根溯源水滴石穿妄自菲薄D．刨根问底按部就班妄自菲薄3．下列句子中没有语病的一项是（）（2分）A．能否合理安排睡眠，是九年级学生在复习后期保持稳定状态的重要保证。B．学校开展“每日十分钟诵读”活动，旨在引导学生积累语言、涵养情趣。C．通过老师的精准讲评，使我们对记叙文阅读的答题思路更加清晰。D．同学们要防止不再出现审题不细、答题不全等低级失误。4．下列关于文学、文化常识和名著内容的表述，不正确的一项是（）（3分）A．《范进中举》通过夸张、对比等手法，讽刺了封建科举制度对人的毒害。B．《水浒传》中，鲁智深拳打镇关西、倒拔垂杨柳，表现了他嫉恶如仇又粗中有细的性格。C．“令尊”“令堂”是对别人父母的尊称，“家父”“家母”是对自己父母的谦称。D．《西游记》中孙悟空三打白骨精后被唐僧逐回花果山，主要原因是悟空贪恋自由、不愿取经。5．根据提示默写古诗文名句。（8分）（1）海日生残夜，________________。（王湾《次北固山下》）（2）________________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）（3）乱花渐欲迷人眼，________________。（白居易《钱塘湖春行》）（4）________________，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）（5）《岳阳楼记》中表现作者旷达胸襟的句子是：________________，________________。（6）《爱莲说》中写莲洁身自好、不随俗浮沉的句子是：________________，________________。6．班级拟在黑板报开设“迎一模·向春而行”栏目，请你写一段寄语，要求至少使用一种修辞手法，表达鼓励同学沉着备考的意思，60字左右。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（共15分）阅读下面的古诗，完成第7题。早春过旧渡岸柳才舒眼，溪云半入桥。一篙春水涨，十里菜花摇。野店炊烟细，归人笑语遥。年年旧渡口，风色最相邀。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首联以“舒眼”写岸柳初展，赋予春柳以人的情态，写出早春的生机。B．颔联从水势和花色两个角度写春意渐浓，“涨”“摇”二字富有动感。C．颈联写“炊烟细”“笑语遥”，表现诗人对城市繁华生活的赞美与向往。D．尾联中的“最相邀”含蓄表达了诗人重到旧渡时的亲切、欣喜之情。阅读下面的文言文，完成8—11题。刘公少贫，好学不辍。邻有藏书者，公借而手录，夜燃松脂以读。其母见灯暗，曰：“力不足，勿强也。”公对曰：“书不尽读，则心不足；心不足，则事不成。”既仕为县令，遇岁歉，减府中宴饮之费，籴粟置仓，以济乡民。或劝其市名，公曰：“民饥而官饱，名从何来？”越三年，仓廪充实，乡人立碑谢之。公闻之，使人撤碑，曰：“守土之责，本分也。”注：①籴：买进粮食。②市名：买取名声。8．解释下列句中加点的词。（3分）（1）好学不辍：____________（2）既仕为县令：____________（3）以济乡民：____________9．用现代汉语翻译下面句子。（4分）（1）书不尽读，则心不足；心不足，则事不成。________________________________________________________________________________（2）民饥而官饱，名从何来？________________________________________________________________________________10．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（2分）A．刘公少年时家境贫寒，却借书抄录，夜间点松脂读书，说明他勤奋好学。B．刘公任县令后遇到丰年，减少宴饮费用，是因为他想扩大粮仓以显示政绩。C．有人劝刘公借赈济之事获取名声，刘公认为为官者首先应体恤百姓。D．乡人立碑感谢刘公，他却让人撤去，表现出不居功、不求名的品格。11．结合文章内容，说说刘公身上有哪些品质值得九年级学生在备考阶段学习。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（共35分）（一）阅读下面三则材料，完成12—15题。（共15分）材料一城市慢行系统，是由步行道、骑行道、街角休憩点、过街安全设施等共同组成的出行网络。它不只解决“最后一公里”的交通问题，还影响着一座城市的温度。道路如果只追求车辆通行效率，行人便会被挤到边角；而连续、安全、舒适的慢行空间，能让老人放心散步，让学生安心通学，也让匆忙的上班族在树荫和橱窗之间找回对城市的感知。一条好的慢行路，常常不是最宽的路，而是最愿意照顾人的路。材料二某区在学校、社区和图书馆之间改造了一条“书香慢行线”。沿线设置了夜间照明、避雨棚、共享修车点和口袋书柜。改造后，学生步行到图书馆的时间平均缩短了8分钟，家长接送车辆在校门口滞留的现象明显减少。一些九年级学生说，晚自习后沿着这条路回家，路灯明亮，路边的励志短句和阅读橱窗让人心里踏实；一模前复习压力大，十几分钟的步行反而像一次整理思绪的间歇。材料三：某区居民使用慢行设施时最关注的问题调查表关注问题所占比例主要表现路线连续性34%断点多，绕行距离增加通行安全26%机动车占道、路口提示不足环境舒适度22%遮阴少、座椅少、夜间照明不足公共服务18%饮水、修车、阅读等配套不足12．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．慢行系统由多种设施构成，既关乎交通效率，也关乎城市生活品质。B．“书香慢行线”把学校、社区和图书馆联系起来，有助于改善学生通学体验。C．表格显示，居民最关注的问题是公共服务配套不足，比例达到34%。D．材料二中九年级学生的感受，说明慢行空间也能对心理调适产生积极影响。13．结合材料一、材料二，概括“书香慢行线”对九年级学生学习生活的积极作用。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．根据材料三，请为该区继续完善慢行设施提出两条有针对性的建议。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．请从说明方法的角度赏析材料二中画线句“学生步行到图书馆的时间平均缩短了8分钟”的表达效果。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文章，完成16—19题。（共20分）灯在巷口亮着三月的风还带着一点硬，吹过巷口那棵老槐树时，枝条像被谁轻轻拨了一下，发出细小的响声。我背着书包从学校出来，掌心里攥着刚发下来的语文一模练习卷，卷面上的红叉像一排小刺，扎得人不敢抬头。巷口的灯总是比别处亮得早。那盏灯安在修鞋铺门前，灯罩旧了，光却暖，照着一方小小的水泥地。修鞋的陈伯已经收了摊，仍坐在矮凳上，用细刷子把鞋底缝里的泥一点点掸出来。他听见脚步声，抬头笑：“今天回来晚了。复习很紧吧？”我含糊地点点头，想快点从他的目光里逃开。母亲在医院值夜班，父亲出差，家里只剩饭桌上一只保温桶。这样的晚上，我最怕打开门后的安静。安静会把试卷上的分数放大，把老师的提醒放大，也把自己的慌张放大。我站在楼道里，钥匙插了两次都没对准锁孔。“等等。”陈伯在楼下喊。他拎着一双刚修好的运动鞋上来，鞋面洗得干净，鞋带重新穿过孔眼，像两条笔直的小路。“你妈早上送来的，说你鞋底开胶了。她说你这阵子跑操、赶课都靠它，可不能掉链子。”他说完，又从口袋里摸出一张折得方方正正的纸，“这是你上次落在铺子里的作文纸，我没看内容，只看见题目写着《慢慢走，也能到达》。”我接过那张纸，忽然有点脸热。那是一次随堂作文，我写到一半就觉得空，后来随手夹在鞋袋里忘了。纸上有我仓促写下的一句话：“我总以为奔跑才算努力，后来才知道，能一步一步走下去，也是一种抵达。”那时写得并不真切，此刻却像有人把它重新读给我听。陈伯把鞋放在门边，没有多说考试，也没有问分数，只说：“鞋底我多压了两圈线，结实。路还长，慢点也不怕。”楼道的灯忽然灭了，声控开关没有接上我的沉默。陈伯咳了一声，灯又亮起来。光从他花白的鬓角落到鞋尖，也落到我手里的试卷上。红叉还在，可它们不再像刺，更像提醒我把断开的线重新缝上。那天晚上，我没有立刻订正错题。我先把保温桶打开，热气一层层升起来，像春天悄悄从锅盖边探头。我给母亲发消息：“鞋拿到了，饭也热。别担心。”然后把卷子摊开，给每一道错题旁边写原因：审题急、概括空、引用不准、语言不连贯。写到最后，我在作文纸背面补了一段话：巷口的灯不是为了催人快跑，而是为了让晚归的人看清脚下。后来的一模考试，我的成绩并没有一下子冲到最前面，却比上一次稳了许多。出分那天，我经过巷口，陈伯正给一位老人钉鞋掌。灯还没亮，春天的光已经铺在地上。我把订正本给他看，他戴上老花镜，认真得像看一件刚修好的物什，末了说：“这回线走得齐。”我笑了。那一刻我明白，所谓被照亮，不一定是有人替你赶走所有黑暗；也可能只是有人在你低头的时候，为你把灯提前打开，让你相信脚下的路还连着远方。16．请根据文章内容，梳理“我”的心理变化过程。（4分）看到试卷红叉时：____________→站在楼道开门时：____________→接过作文纸时：____________→订正错题后：____________17．请从修辞或描写的角度赏析文中画线句：“红叉还在，可它们不再像刺，更像提醒我把断开的线重新缝上。”（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．文中的陈伯是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文章以“灯在巷口亮着”为题，有哪些含义？请结合全文探究。（7分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、综合性学习（共10分）九年级开展“以书为伴，沉着迎考”主题活动，请你参与完成任务。20．请为本次活动设计两个具体环节，并分别说明设计目的。（5分）环节一：________________________________目的：________________________________环节二：________________________________目的：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．下面是学生会拟写的倡议书片段，请按要求完成。（5分）同学们，一模临近，紧张并不可怕。让我们从今天开始，每天留出十分钟阅读经典，把碎片时间还给书本；每周整理一次错题，把焦虑化为行动；遇到困难时主动交流，切忌不要独自硬扛。愿我们在书香中积蓄力量，以平稳的心态走向考场。（1）画线句“切忌不要独自硬扛”有语病，请写出修改后的句子。________________________________________________________________________________（2）请为倡议书补写一句富有号召力的结束语，要求使用对偶或排比。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、写作（共40分）22．阅读下面文字，按要求作文。（40分）一模前后的日子里，我们会遇见许多“灯”：一本书中照亮心灵的句子，一位老师平静而坚定的目光，家人悄悄放在桌上的热饭，同伴并肩向前的身影，或者自己在反复订正中重新亮起的信心。这些“灯”不一定耀眼，却能让我们看清脚下，也看见远方。请以“那盏灯，照亮了我”为题，写一篇文章。要求：①文体不限，诗歌除外；②不少于600字；③不得抄袭套作；④文中不得出现真实校名、人名、地名。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析评分矩阵第1题2分第2题2分第3题2分第4题3分第5题8分第6题3分第7题3分第8题3分第9题4分第10题2分第11题3分第12题3分第13题4分第14题4分第15题4分第16题4分第17题5分第18题4分第19题7分第20题5分第21题5分第22题40分总分：120分。评分时应坚持“准确、完整、规范、分层”的原则，主观题允许符合题意的合理表达。一、积累与运用1．D解析：A项“蓦然”读mò；B项“炽热”读chì，“燎原”不写作“缭原”；C项“殷红”读yān。D项读音、书写均正确。2．C解析：“追根溯源”强调探究问题根源，符合梳理薄弱点的语境；“水滴石穿”突出长期坚持；“妄自菲薄”指过分看轻自己，符合成绩波动时不应失去信心的语境。3．B解析：A项两面对一面，应删去“能否”或在后文补出两面；C项缺少主语，应删去“通过”或“使”；D项否定不当，应删去“不再”。4．D解析：孙悟空被逐回花果山，主要是因为唐僧误以为他滥杀无辜，师徒之间受白骨精离间，并非悟空贪恋自由、不愿取经。5．（1）江春入旧年（2）长风破浪会有时（3）浅草才能没马蹄（4）感时花溅泪（5）不以物喜，不以己悲（6）出淤泥而不染，濯清涟而不妖解析：默写题按空给分，每空1分。出现错字、漏字、添字，该空不得分；标点不作硬性扣分依据，但整句书写应规范。6．示例：同学们，春风已经吹到窗前，一模也正向我们走来。愿我们像拔节的竹，稳住根、蓄足力；把每一次订正都当作向上的台阶，沉着迎考，向光生长。解析：3分。内容能鼓励沉着备考1分；语言连贯、符合栏目情境1分；使用一种修辞且表达自然1分。二、古诗文阅读7．C解析：“炊烟细”“笑语遥”描写的是乡野旧渡的宁静温暖，表现诗人对早春乡村生活的喜爱，并非赞美城市繁华。8．（1）停止。（2）已经，……以后。（3）救济，帮助。解析：解释文言实词要结合语境。“不辍”写学习不断；“既仕”表示做官以后；“济乡民”指救助乡民。每小题1分。9．（1）书没有读完，内心就不能满足；内心不能满足，事情就不能做成。（2）百姓挨饿而官员吃饱，名声从哪里来呢？解析：第（1）句重点落实“尽”“足”“则”；第（2）句重点落实“饥”“饱”“何来”。每句2分，意思准确、语句通顺即可。10．B解析：文中写“遇岁歉”，即遇到歉收之年，不是丰年；刘公置仓是为了救济百姓，不是显示政绩。11．示例：刘公少年时借书手录、夜燃松脂读书，表现出勤奋坚毅、目标明确；任县令后减宴饮、置粮仓救济乡民，表现出心系百姓、敢于担当；乡人立碑，他命人撤碑，表现出谦逊不居功。九年级学生备考也应像他一样，面对困难不松懈，面对压力守住目标，取得进步时保持清醒，把每一步落实到行动中。解析：3分。能结合一处具体内容概括品质1分，结合另一处内容再概括品质1分，联系备考实际谈启示1分。三、现代文阅读12．C解析：表格中比例最高的是“路线连续性”，占34%；“公共服务”占18%。C项张冠李戴。13．示例：①缩短学生到图书馆的时间，提高学习资源获取效率；②改善夜间通学安全，让学生和家长更安心；③减少校门口接送拥堵，优化上下学秩序；④提供步行间歇，帮助一模前的学生整理思绪、缓解压力。解析：4分。答出一点得1分，意思相近即可；必须结合材料一、材料二中的交通、阅读、安全、心理调适等内容。14．示例：①针对“路线连续性”关注比例最高的问题，应打通断点、优化绕行路段，使步行和骑行线路更顺畅；②针对“通行安全”问题，应整治机动车占道，在路口增设醒目标识、减速设施和照明；③针对环境舒适度不足，可增加遮阴、座椅和夜间照明；④针对公共服务不足，可补充饮水点、修车点、口袋书柜等配套。解析：4分。每条建议2分，其中能对应表格问题1分，措施具体可行1分。答出两条即可。15．示例：运用了列数字的说明方法。“平均缩短了8分钟”用具体数字说明改造后学生步行到图书馆更便捷，使“书香慢行线”提升通学效率的效果更准确、更有说服力。解析：4分。说明方法1分，结合数字含义1分，说明作用2分。若只写“举例子”不得方法分，但能结合内容分析可酌情给作用分。16．示例：沮丧、逃避→慌张、害怕安静→羞赧、被触动→平静、重新鼓起信心。解析：4分。每空1分，须体现心理变化的层次；用词不完全一致但符合文意即可。17．示例：这句话运用比喻，把试卷上的红叉先比作“刺”，写出“我”因失误而难受、害怕的心理；又把红叉比作“提醒我把断开的线重新缝上”的提示，照应陈伯修鞋“压线”的情节，表现“我”从逃避分数转向正视问题、修补漏洞的变化。语言形象，含义丰富。解析：5分。指出角度1分，解释形象含义2分，分析人物心理变化1分，联系上下文或主题1分。18．示例：陈伯是一个细心、温暖、善解人意的人。他在巷口等“我”，把修好的鞋送来，并把作文纸折好还给“我”，可见细心；他不追问分数，只用“路还长，慢点也不怕”安慰“我”，可见体贴；他把修鞋的经验转化成对“我”的鼓励，说明他朴素而有智慧。解析：4分。形象概括2分，结合具体内容分析2分。只概括不分析最多得2分。19．示例：①表层含义是巷口修鞋铺前的灯亮着，照亮晚归的“我”和回家的路；②深层含义是陈伯的关心、母亲的牵挂等温暖力量，照亮“我”一模前焦虑低落的心；③象征含义是在人生压力和成长困惑中，他人的善意与自己的反思能帮助人看清方向；④题目贯穿全文，与开头巷口灯早亮、楼道灯复亮、结尾“被照亮”相呼应，突出主题。解析：7分。表层含义1分，人物关怀2分，象征或主题2分，结构作用2分。表述合理可酌情给分。四、综合性学习20．示例：环节一：“十分钟经典晨读”，每天由一名同学推荐一段经典语句并说明理由；目的：积累语言素材，营造书香氛围。环节二：“错题换思路微分享”，同学展示一道典型错题的审题过程和订正方法；目的：交流复习策略，把焦虑转化为可执行的行动。解析：5分。两个环节各2分，要求活动具体、符合主题；目