2025-2026学年人美版三年级美术下册全册教案

（新教材）人美版三年级下册全册教学设计

1.1《建筑真奇妙》教学设计

课程基本信息

课题建筑真奇妙单元主题奇妙的建筑课时2年级三年级

课时（一）

1.审美感知：能观察并描述建筑的造型、材质、工艺特点，辨别不同建筑的

视觉差异。

教学目标2.艺术表现：初步尝试用简单线条概括建筑的核心造型。

3.创意实践：联系生活中见过的建筑，说出1个印象深刻的视觉特点。

4.文化理解：了解中国传统建筑的样卯、斗拱等工艺所承载的文化内涵。

重点：观察建筑的造型、材质、工艺，感知建筑之美。

教学重难点

难点：准确描述不同建筑的视觉差异，理解传统建筑的文化意义。

教师准备：PPT（含故宫、徽派、天坛、罗马万神殿等建筑图片）、建筑工

教学准备艺小视频（桦卯、斗拱）、简易建筑线条画示例。

学生准备：铅笔、草稿本。

教学过程

教学环节主要师生活动教学意图

教师展示建筑图片，引发学生回忆生活中的建筑。

老师：“同学们，咱们每天上学路过的房子、公园的亭用“联想造型”

情境导入

子，都属于建筑'哦!今天老师带来了几个超神奇的建筑，的方式激发兴趣，联

先看看这张（出示故宫飞檐图）一这像什么呀？”结生活经验，快速切

学生：“像老鹰的翅膀！/像弯弯的月牙！”入主题。

老师：“没错，这是故宫的飞檐，像雄鹰展翅一样!再

看这张（出示徽派马头墙），这个墙的形状乂像什么呢？”

学生：“像马的头！/像小山！”

老师："它叫‘马头墙’，像战马昂首一样威风!这些

建筑是不是很奇妙?今天咱们就一起‘探秘建筑之美‘！”

教师引导学生观察建筑细节，对比中外建筑差异，理解

传统工艺的文化内涵。

1.观察中国传统建筑（天坛祈年殿）

老师：“先看这个‘天坛祈年殿'，大家发现它的屋顶

是什么颜色？上面的装饰有什么特别的？”

学生：“屋顶是蓝色的！/上面有金色的花纹！”

通过“观察-

老师：“蓝色琉璃瓦代表庄严肃穆，金色斗拱是古代工

对比-看视频”，

匠用'样卯'拼起来的（播放1分钟梯卯小视频）一不

审美感知落实审美感知，渗透

用钉子就能拼出结实的结构，是不是很厉害?这是咱们古人

文化理解。

的智慧哦！”

2.对比中外建筑（祈年殿vs罗马万神殿）

老师：“再看这张罗马万神殿（出示图片），和祈年殿

比，造型、材质有什么不一样？”

学生：”祈年殿是圆顶、木头做的?万神殿是石头做的，

顶中间有个洞！”

老师：“总结得特别准!祈年殿用木材、色彩华丽，是

中国皇家建筑；万神殿用石材、造型简洁，是古罗马的神庙

不同文化的建筑，美也不一样！”

教师示范线条概括法，学生尝试画建筑核心造型。

老师：“咱们试着用线条画建筑的‘特点'！比如祈年

殿，先画一个圆顶，再画几层屋檐（边说边在黑板画简易线用“简化线条”

条）。现在请大家拿出草稿本，选一个你最喜欢的建筑，画降低创作难度，让学

创想实践它最特别的地方（比如飞檐、马头墙）！”生初步实践艺术表

学生：（动笔绘画，过程中举手提问）“老师，飞檐的现。

曲线怎么画？”

老师：“不用画太像，轻轻画一条弯弯的线，突出“翘

起来’的感觉就好！”

学生展示作品，引导互评。

老师：“下面请同学展示一下作品!先看这幅飞檐的画，

大家觉得他有没有画出‘像雄鹰’的感觉？”通过互评强化

学生：”有！曲线翘得很高！”审美观察，鼓励学生

展示评价

老师：“没错，抓住了飞檐的特点!这幅马头墙的画，大胆表现。

你们觉得哪旦画得好？”

学生；“形状很像马的头！”

老师：“大家都能抓住建筑的‘亮点'，特别棒！”

教师总结本节课内容。总结本课内容，

总结拓展老师：“今天咱们认识了中国传统建筑的美，还知道了联结生活，为第二课

桦卯是古人的智慧。课后大家可以观察小区里的建筑，明天时铺垫。

咱们继续看更有趣的现代建筑！”

建筑真奇妙（一）

中国建筑：飞檐、马头墙、樽卯、琉璃瓦

板书设计

中外不同：祈年殿（木/华丽）vs万神殿（石/简洁）

线条画：抓“最特别的地方”

亮点：联想造型导入贴合三年级认知，桦卯视频让文化理解更直观，

教学反思不足：学生绘画节奏不一，部分未能完整呈现建筑核心造型。

改进：下次提前示范2种简易造型，过程中引导学生聚焦建筑核心特点。

课时（二）

1审.美感知：能辨别建筑中直线、曲线的美感，说出不同材质（金属、木材）

的视觉特点。

教学目标2.艺术表现：用线条表现建筑的线条变化（疏密、曲直）。

3.创意实践：结合生活，设计1个有创意的建筑小造型。

4.文化理解：了解现代建筑与地域文化的关联（如鄂尔多斯博物馆），

重点：感知直线/曲线、材质的美，用线条表现建筑。

M教学当重宙难oft点上

难点：运用线条变化（疏密、曲直）表现建筑的特点。

教师准备：PPT（哈尔滨大剧院、巴黎圣母院、鄂尔多斯博物馆等图片）、

教学准备线条画范画（体现疏密/曲直）。

学生准备：记号笔、绘画本。

教学过程

教学环节主要师生活动教学意图

情境导入回顾上节课内容，展示现代建筑图片引发兴趣。

老师：“上节课咱们看了古代建筑，今天老师带来'会用“现代建筑

变形状'的现代建筑!看这张（哈尔滨大剧院）——它的形的奇特造型”激发

状像什么？”兴趣，衔接上节课的

学生：“像波浪！/像云朵！”“造型观察”。

老师“它的曲线特别柔和，像流动的水!再看这个（巴

黎圣母院），线条是直的还是弯的？”

学生：“有直的柱子，还有弯的拱门！”

老师：“今天咱们就看'直线和曲线里的建筑美‘！”

分析直线/曲线的美感，感知材质与地域文化的关联。

1.直线与曲线的美

老师：“哈尔滨大剧院用了很多曲线，给你们什么感

觉？”

学生：“很温柔！/像在动！”

老师：“曲线带来'柔和、灵动’的美；巴黎圣母院的细化审美维度

直线（柱子）呢？”（线条、材质），落

审美感知

学生：“很整齐！/很严肃！”实文化理解。

老师：“直线带来‘庄重、整齐’的美一不同线条，

美不一样！”

2.材质与文化

老师：“再看鄂尔多斯博物馆（出示图片），它用了金

属材质，像什么？”

学生：“像发光的石头！”

老师：“没错，它象征‘永恒'，还体现了草原的古老

文化哦！”

教师示范线条变化，学生完成建筑线条画。

老师：“咱们用线条画建筑，要注意‘疏密、曲直'！

比如画哈尔滨大剧院的曲线（黑板示范：用流畅的曲线画外

形，内部用疏的线条表现质感）；画巴黎圣母院的直线（用通过示范明确

密的线条画柱子，突出整齐）。现在请大家选一个现代建筑，创作方法，让学生掌

创想实践

用今天所学的线条知识，试试线条的变化！”握线条表现的技巧。

学生：（绘画中提问）“老师，怎么用线条表现金属的

感觉？”

老师：“用长而光滑的曲线，少加装饰，就能体现金属

的，亮，！”

展示作品，从“线条变化”角度评价。

老师：“这位同学画的鄂尔多斯博物馆，用了光滑的曲聚焦“线条技

线，是不是很像金属？”巧”评价，强化艺

展示评价

学生：“是！看起来亮亮的！”术表现的目标。

老师：“这位同学画的巴黎圣母院，柱子用了密的直线，

特别整齐！大家都学会用线条变化表现建筑了，很棒！”

教师总结本节课内容。

老师：“今天咱们懂了线条、材质里的建筑美，还画了总结技巧，让创

总结拓展

漂亮的线条画!课后可以用线条画家里的4沏件，比如桌子、意实践延伸到生活。

花瓶，试试线条的变化哦！”

建筑真奇妙（二）

线条的美：曲线（柔和）、直线（庄重）

板书设计

材质的美：金属（光滑）、木材（温暖）

线条画：疏密、曲直、粗细

亮点：线条示范清晰，学生能运用疏密/曲直表现建筑。

教学反思不足：部分学生对“材质的美”理解不够深入。

改进：下次加入“触摸不同材质样品”的环节，让学生直观感受材质特点。

1.2《生动的建筑》教学设计

课程基本信息

课题生动的建筑单元主题奇妙的建筑课时2年级三年级

课时（一）

1.审美感知：能说出建筑造型与自然生物的关联，感知“自然灵感”带来

的建筑美。

教学目标2.艺术表现：尝试提取自然生物外形，用筒单图形概括建筑雏形。

3.创意实践：联系自然生物，构思」个建筑造型的灵感来源。

4.文化理解：了解“仿生建筑”是自然与建筑设计的融合。

重点：发现建筑与自然生物的造型关联。

教学重难点

难点：准确提取自然生物的核心外形并转化为建筑雏形。

教师准备：PPT（鸟巢、水立方、悉尼歌剧院等建筑+对应自然生物蛰）、

教学准备

自然生物卡片一（鸟巢、贝壳、海螺）、简笔画示范图。

学生准备：铅笔、草稿本。

教学过程

教学环节主要师生活动教学意图

教师展示“鸟巢”建筑与真实鸟巢图，引发联想。

老师：“同学们，咱们每天上学路过的房子、公园的亭

子，都属于建筑'哦!今天老师带来了几个超神奇的建筑，

先看看这张（出示故宫飞檐图）一一这像什么呀？”

用“建筑与自

学生：“像老鹰的翅膀!/像弯弯的月牙！”

情境导入然的直接关联”激

老师：“没错，这是故宫的飞檐，像雄鹰展翅一样!再

发兴趣，衔接单元主

看这张（出示徽派马头墙），这个墙的形状又像什么呢？”

题。

学生：“像马的头！/像小山！”

老师："它叫‘马头墙'，像战马昂首一样威风!这些

建筑是不是很奇妙？今天咱们就一起‘探秘建筑之美'！”

分析多个仿生建筑，引导学生发现“自然-建筑”的

造型关联。

通过“观察-

1.水立方的灵感

联想”，落实“自

老师：“看'水立方'（出示图片），它的表面像什

审美感知然与建筑关联”的

么？”

审美感知。

学生：“像泡泡！/像细胞！”

老师：“没错!它的灵感是细胞排列和肥皂泡结构，是

不是很神奇？”

2.悉尼歌剧院的灵感

老师：“再看悉尼歌剧院（出示图片），屋顶的形状像

什么自然生物？”

学生：“像贝壳！/像橘子瓣！”

老师：“对啦!设计师从贝壳、橘子瓣的形状里得到灵

感，才有了这么美的屋顶！”

3.总结仿生建筑

老师：“这些‘从自然里找灵感’的建筑，叫‘仿生建

筑'一一自然的外形、结构，都能变成建筑的美！”

教师示范提取自然外形，学生尝试画建筑雏形。

老师：-“咱们也来当小设计师！比如选‘海螺'（出

用“简化提取”

示海螺卡片），先画海螺的螺旋外形，再加上门窗（边说边

降低创作难度，让学

画简笔雏形）c现在请大家选一个喜欢的自然生物（鸟巢

创想实践生初步实践“自然

贝壳/海螺），试着画一下，把它变成建筑的雏形！”

到建筑”的转化。。

学生：（绘画中提问）“老师，贝壳怎么加门窗？”

老师：“在贝壳的‘壳面'画个小方块当窗户，底部画

个门就可以啦！”

展示作品，聚焦“自然外形的提取”评价。强化“自然外

老师：“这位同学画的‘贝壳建筑’，是不是抓住了贝形提取”的创作目

展示评价壳的弯弯外形？”标，鼓励学生大胆联

学生：“是！很像贝壳！”想。

老师：“这位同学的‘鸟巢建筑'，线条的交错感和真

鸟巢很像，很棒！”

教师总结本节课内容。

总结本课核心,

老师：“今天咱们知道了建筑能从自然里找灵感，课后

总结拓展让创意联想延伸到

大家可以观察家里的植物、小摆件，想想它们能变成什么建

生活。

筑！”

生动的建筑（一）

仿生建筑：从自然找灵感

板书设计

例子：鸟巢一国家体育场泡泡一水立方贝壳一悉尼歌剧院

小设计：自然外形+门窗

亮点用“自然-建筑”对比图让学生快速理解关联，创作难度适配学段。

教学反思不足：部分学生对“建筑功能”的思考不足。

改进：下次加入”这个建筑能用来做什么”的小提问，联结功能与造型。

课时（二）

1.审美感知：能感知仿生建筑“外形+功能”的双重美感。

2.艺术表现：完善建筑设计，添加功能元素，用线条表现细节。

教学目标3.创意实践：为海洋动物设计兼具“美+保护功能”的海底宫殿。

4.文化理解：了解仿生建筑兼具“美观”与“实用（生态）”的当代设

计理念。

重点：感知仿生建筑“美+实用”的特点，完成海底宫殿的功能细节添

加与美化。

教学重难点

难点：将“保护、透气”等功能自然融入建筑造型，用艺术手法体现“坚

固”等功能特点。

教师准备：PPT（珠海大剧院、迪拜馆等功能型仿生建筑图）、海底宫殿示

教学准备范画、彩色笔。

学生准备：彩色笔、绘画本、上节课的建筑雏形稿。

教学过程

教学环节主要师生活动教学意图

回顾上节课作品，提出“建筑功能”的需求。

老师：“上节课大家画了自然灵感的建筑雏形，今天咱

们要给海洋小动物设计‘海底宫殿’一不仅要好看，还要用“功能需求”

情境导入

能保护它们!看这个海螺宫殿（出示示范画），像海螺一样激发创作动力，衔接

坚硬，就能保护小动物啦！”上节课的造型设计。

学生：“哇！这个宫殿有窗户和门！”

分析功能型仿生建筑，理解“美+实用”的设计理

念。

1.迪拜馆的功能美

老师：“看迪拜馆（出示图片），它的屋顶像雄鹰翅膀，让学生感知

有什么用呢？”，，造型美”与

审美感知学生：“能遮太阳？/看起来很坚固！”“功能美”的结合，

老师：“没错!它不仅外形美，还能给游客不同的空间深化审美维度。

感受，这就是'美+实用'的设计！”

2.海底宫殿的功能需求

老师：“咱们的海底宫殿要保护海洋动物，所以外形要

像海螺、贝壳一样坚硬，还要有透气的窗户哦！”

教师示范完善设计，学生完成海底宫殿创作。

老师“咱们把上节课的雏形变完整！比如海螺雏形（拿

出示范稿），加上珊瑚装饰、坚硬的壳纹，再写一句‘这个通过示范明确

宫殿像海螺一样坚固，能保护小鱼'（边说边画细节）。现“美+功能”的

创想实践在请大家完善你的海底宫殿，加上功能细节，并用彩色笔涂创作要点，落实艺术

色！”表现的细节要求。

学生：（创作中提问）“老师，怎么表现‘坚固'？"

老师：“用粗线条画外壳的纹路，或者加一些‘硬壳'

的装饰图案就可以啦！”

展示作品，从“造型美+功能实用”双维度评价。

强化“美+

老师：”这位同学的‘贝壳宫殿’，颜色很漂亮，还写

了‘能遮海水，保护小海龟'，功能想得很周到！”功能”的创作目标

展示评价让学生理解艺术与

学生：“我的宫殿是海星形状的，有很多窗户，小鱼能

生活的联结C

透气！”

老师：“既好看又实用，这就是优秀的仿生建筑设计!”

教师总结本节课内容。总结“美+

总结拓展老师：“今天咱们设计了又美又实用的海底宫殿，课后功能”的设计理念

可以用彩纸做一个立体的仿生小建筑，比如‘蘑菇小屋'！”延伸创意实践形式。

生动的建筑（二）

仿生建筑：美+实用

板书设计

海底宫殿设计：自然灵感（海螺/贝壳）

功能：保护、透气

细节：装饰、颜色

亮点：“功能+造型”的设计要求让作品更饱满，学生参与度高。

教学反思不足：部分学生涂色时间不够，细节不够丰富。

改进：下次预留充足的创作时间，提前展示“细节装饰”的小技巧。

1.3《奇搭与妙建》教学设计

课程基本信息

课题奇搭与妙建单元主题奇妙的建筑课时2年级三年级

课时（一）

1.审美感知：能说出建筑“结构+文化元素”的双重美感，感知斗拱、

悬空结构的艺术特色。

2.艺术表现：尝试用简单材料（卡纸）模仿斗拱结构，制作建筑小部件。

教学目标

3.创意实践：联系动物生活需求，构思1个动物小房子的造型。

4文.化理解：了解斗拱是中国传统建筑的特色结构，感知传统智慧的当代价

值。

重点：感知建筑的结构美与文化美，构思动物小房子造型。

教学重难点

难点：初步模仿斗拱结构，将动物需求融入房子设计。

教师准备：PPT（中国国家馆、悬空寺图片）、斗拱结构模型、彩色K纸、

教学准备剪刀、胶棒。

学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶棒、草稿本。

教学过程

教学环节主要师生活动教学意图

展示中国国家馆图片，引发对“结构+颜色”的关

注。

老师：“同学们看这栋建筑（出示中国国家馆），它的

用视觉冲击力

颜色和造型像什么？”

情境导入强的建筑激发兴趣，

学生：“像红色的皇冠！/像大鼎！”

引出“美+实用”

老师：“它用了‘中国红'和咱们古代建筑的‘斗拱'

的核心。

结构，又美又结实!今天咱们就一起探索'又美又实用的奇

塔妙建'！”

分析建筑的结构与文化，感知“美+实用”的特点。

1.斗拱的智慧

老师：“看这个斗拱模型（展示），它是柱子和横梁间

的‘小支架'，不用钉子也能撑住大房子，这是咱们古人的

智慧！中国国家馆就是用了斗拱的造型，是不是又美又结通过实物、图片，

实？”让学生感知“结构

审美感知学生：“这个小零件好神奇！”美+文化美”，落

2.悬空寺的结构实审美感知。

老师：“再看悬空寺（出示图片），它挂在悬崖上却不

会倒，秘密是什么？”

学生：“有支架撑着！/石头插在山里！”

老师：“没错!它用‘梯形石+飞梁’的结构，又美

观又安全，这就是‘结构的美‘！”

创想实践引导学生结合动物需求，设计小房子造型，尝试简单结结合动物需求，

构。让设计既有趣又实

老师：“现在咱们给小动物设计房子！比如松鼠喜欢爬用，衔接“美+实

树，房子可以做成‘树桩形'，加上小梯子（边说边画草用”的核心。

稿）。大家选一种小动物（松鼠/蜜蜂/青蛙），试着画

下房子造型，还要想想‘怎么让房子结实‘！”

学生：（绘画中提问）“老师，蜜蜂的房子怎么做才结

实？”

老师：“可以用‘六边形'的结构，像蜂巢一样，又稳

又能装很多蜜蜂！”

展示草稿，聚焦“造型+需求”评价。

强化“造型适

老师：“这位同学设计的青蛙房子是‘荷叶形'，还加

配动物需求”的设

了防水的边，太适合青蛙啦！”

展示评价计思路，鼓励实用型

学生：“我的松鼠房子有树桩纹理，还有爬梯！”

创意V

老师：“既好看乂符合小动物的生活，这就是优秀的设

计！”

教师总结本节课内容。

将“结构认知“

老师：“今天咱们懂了建筑的‘结构智慧'，课后可以

总结拓展延伸到生活•，深化

观察家里的椅子、桌r,看看它们的结构怎么让自己变结

“实用”的理解。

实！”

奇搭与妙建（一）

板书设计建筑：美+实用

传统智慧：斗拱（结实）、悬空寺（结构）

动物小房子：松鼠一树桩+梯子、蜜蜂一六边形蜂巢、青蛙一荷叶+防水边

亮点：斗拱模型让学生直观理解传统结构，动物主题提升创作兴趣。

教学反思不足：学生对“结构实践”的尝试较少。

改进：下次加入“用卡纸折小支架”的简易结构练习，强化实践。

课时（二）

1.审美感知：能感知“组合搭建”的空间美，理解“个体f整体”的建

筑逻辑。

2.艺术表现：用卡纸制作动物小房子，组合成“大房子”，体现结构与造型

教学目标

美。

3.创意实践：完成“动物之家”的组合搭建，兼顾个体需求与整体美观。

4.文化理解：体会“传统结构+现代创意”的建筑设计思路。

重点：掌握“个体小房子制作+整体组合搭建”的方法，兼顾动物需求、

造型美与坚固性。

教学串难点

难点：合理规划组合布局，实现个体小房子与整体“动物之家”的林调统

0

教师准备：PPT（学生作品“动物之家”）、卡纸搭建示范（小房子+组

教学准备合）、彩色卡纸、剪刀、胶棒。

学生准备：上节课的设“稿、彩色K纸、剪刀、胶棒。

教学过程

教学环节主要师生活动教学意图

回顾上节课设计稿，提出“组合搭建”的任务。

情境导入

老师：“上节课大家设计了动物小房子，今天咱们要把用“组合任务”

这些小房子拼成‘大房子'，让小动物们住在一起!看这个激发创作动力，衔接

作品（出示学生“动物之家”），小房子连在一起，又热闹上节课的个体设计。

又美观！”

学生：“这些小房子形状不一样，怎么拚呢？”

分析组合建筑的空间美，明确“个体+整体”的设

计思路。

让学生感知

老师：“看这个‘楼群’作品（出示），每个小房子有

“组合搭建”的空

审美感知自己的造型，但拼在一起很整齐，这就是‘个体美+整体

间美，明确创作方向。

美'！咱们的动物大房子也要这样一一每个小房子满足动

物需求，组合起来又好看！”

学生：“可以把小房子叠起来！/排成一排！”

指导学生制作小房子，完成组合搭建。

老师：“咱们先做小房子：比如松鼠的树桩房，用卡纸

卷成圆柱，加上梯子（边示范边说）。做好后，用胶棒把小范、指导，

房子拼在一起.比如把青蛙的荷叶房放在最下面当‘地基'，让学生落实“个体

创想实践更结实！现在请大家开始制作，然后组合起来。”制作+组合搭建”

学生：（制作中提问）“老师，小房子叠起来会倒怎么提升立体表现能力。

办？”

老师：“可以在下面的房子上贴'小支架'，像斗拱-

样撑住上面的房子！”

展示“动物大房子”，从“个体需求+整体美+结强化“个体+

展示评价

实”评价。整体+实用”的

老师：“这组的‘动物之家'，每个小房子都符合动物创作目标，肯定学生

需求，还叠成了‘高塔'，用了小支架很结实，太棒了！”的实践成果。

学生：“我们的房子排成了‘小社区'，青蛙的房子在

最下面防水！”

老师：“既照顾了每个小动物，乂组合得很美观，这就

是‘奇塔妙建‘！”

总结“组合搭

教师总结本节课内容。

建”的方法，延伸

总结拓展老师：“今天咱们做出了又美又实用的动物大房子，课

创意实践的材料与

后可以用纸箱、瓶盖做更立体的建筑模型哦！”

形式。

奇搭与妙建（二）

搭建步骤：

板书设计做小房子（动物需求+结实）

组合（个体美-整体美）

小技巧：用“支架”让建筑更稳

亮点：组合搭建让学生体会空间美，动物主题让作品更生动。

教学反思不足：部分小组组合时缺乏规划，整体造型较乱。

改进：下次提前让小组画“组合草图”，明确布局后再制作。

2.1《蛙声十里》教学设计

课程基本信息

课题蛙声十里单元主题荷塘故事课时2年级三年级

课时（一）

1.审美感知：感受水墨画“水晕墨章”的韵味，对比齐白石、潘天寿笔下

青蛙的造型特点与视角差异。

2.艺术表现：掌握中锋、侧锋的用笔方法，尝试用侧锋画出青蛙的头部与背

部，用中锋勾勒细节。

教学目标

3.创意实践：结合生活观察，用水墨表现青蛙的基本形态，初步体会“艺术

源于生活”的创作逻辑。

4.文化理解：了解中国画“以形写神、虚实相生”的审美特点，感受齐白

石《蛙声十里出山泉》的巧思。

重点：区分中锋、侧锋的用笔质感，掌握火墨青蛙的基础画法。

数学里难点

难点：运用中锋、侧锋表现青蛙的形态美感，体会水与墨融合的效果。

教师准备：多媒体课件（齐白石、潘天寿作品图片、青蛙舞蹈视频）、毛毡、

教学准备毛笔、墨汁、生宣、示范作品。

学生准备：毛毡、毛笔、墨汁、生宣、调色盘、水桶。

教学过程

教学环节主要师生活动教学意图

播放夏日蛙鸣音频+作品导入，引发学生对“画中无

蛙却闻蛙声”的好奇。用听觉।视觉

老师：“同学们，闭上眼睛听一听，这是什么声音呀?”的情境激发兴趣，初

情境导入

学生：“青蛙叫！”“夏天的声音！”步感受中国画“虚

老师：“没错，是池塘里的蛙鸣。今天老师带来一幅很实相牛.”的文化特

特别的画，画里没有•只青蛙，却能让我们听见十里蛙声。点。

大家看这幅《蛙声十里出山泉》，猜猜画家是怎么做到的?”

学生：“画了蝌蚪！”“蝌蚪会变成青蛙，所以想到蛙

声！”

老师：“真聪明!这就是齐白石爷爷的巧思一一用蝌蚪

引发我们的联想。今天我们就一起走进水墨青蛙的世界，学

习用毛笔画出可爱的小青蛙。”

对比观察青蛙逊、视角与表现方法的差异；体验中锋、

侧锋的用笔质感。

老师：“先看齐白石爷爷的《青蛙蜻蜓》，他画的青蛙

是什么样子的？”

学生：“圆圆的，黑灰色，像在跳！”“视角是从上面

往下看的！”

通过作品对比

老师：“观察得很仔细!再看潘天寿爷爷的作品，他画

培养图像识读能力，

的青蛙藏在草丛里，视角是侧面的，用墨更厚重。两位画家

审美感知体验中锋、侧锋为后

都没画'真实的青蛙'，为什么我们觉得画得像呢？”

续实践打基础。

学生：“抓住了青蛙的特点！”“圆圆的脑袋、大大的

眼睛、有力的后腿！”

老师：“对啦！画家画的是'艺术的青蛀'，抓住了最

关键的形态特征。现在我们来试试毛笔的两种用法：中锋一

笔锋立起来，画出细而挺的线条；侧锋——笔锋躺下去，画

出宽而润的墨块。大家用清水在毛毡上画一画，感受一下。”

学生：（动手体验，对比中锋、侧锋的线条质感）“中

锋的线细细的！”“侧锋的墨块有晕开的感觉！”

教师示范水墨青蛙的分步画法，学生尝试画青蛙，教师

巡回指导。

老师：“现在跟着老师一起画青蛙。第一步，用侧锋蘸

淡墨，一笔画出青蛙的头部和背部，注意墨色的晕染；第二

步，用折线画出前后腿，后腿要画得有力，体现跳跃感；第通过分步示范

三步，用浓墨中锋点出眼睛，勾出腹部轮廓。”（教师边示降低技法难度，让学

创想实践范边讲解，强调侧锋的“润”和中锋的“挺”）生在实践中掌握水

学生：（跟随步骤练习，教师巡回指导）墨表现的核心技能。

老师：“这位同学的青蛙后腿画得很有力量!那位同学

的墨色晕开得很漂亮，就是水晕的效果哦！”

学生：“老师，我的青蛙眼睛点歪了怎么办？”

老师：“没关系，用浓墨再点一次，或者改成一只歪

脑袋的小青蛙'，