大象版小学一年级科学下册第四单元《神奇的磁铁》每节课教案汇编（含三个教案）

1.磁铁能吸什么

课题磁铁能吸什么单元第四单元学科科学年级一年级

《磁铁能吸什么》是第四单元第一课。教材通过一系列有趣的实验和活动，

引导学生探索磁铁的基本特性有磁性。让学生通过“小猫钓鱼”游戏，观察哪些

教材物体能被吸引，从而直观地认识到磁铁能吸引铁、钻、银等物质。这一内容不仅

分析为后续学习磁铁的其他特性奠定基础，还能培养学生的观察能力、实验操作能力

和归纳总结能力,激发学生对科学探究的兴趣，让学生感受科学与生活的紧密联

系，体会科学的神奇与乐趣。

学生已对磁铁具有模糊的生活经验（如玩具、文具中的磁吸现象），但缺乏

系统观察与科学分类能力。他们能感知磁铁“能吸东西”，却易混淆“金属”与

学情

“铁制品”概念，误认为所有金属均可被吸引。本课需借助直观实验，引导学生

分析

对常见材料（铁，塑料，木，纸，铝等）进行磁铁吸附测试，通过对比、记录、

分类等活动，纠正认知偏差，建立“磁铁吸引铁质材料”的科学结论。

1.科学观念：知道铜、铁、铝、银等是常见的金属材料，磁铁可以对铁、银

等材料产生吸引作用。

2.科学思维：通过观察、对比不同材料的磁铁吸附现象，发展分类与归纳能

教学力，形成“磁铁吸引铁质物体”的规律性结论。

目标3.探究实践：在探究活动中，能利用感官观察并比较磁铁接近不同材料的情

况，如实记录实验现象，比较与分析、概括出磁铁可以对铁、银等材料产生吸引

作用。

4.态度责任：对磁铁实验产生兴趣，感悟做实验是认识磁铁性质的好方法。

通过实验探究，认识磁铁能吸引铁、钻、锲等物质的特性；掌握用磁铁检验

重点

物体能否被吸引的实验方法。

引导学生在实验中准确判断实验结果，用科学、准确的语言描述实险现象；

难点

理解磁性的概念，区分能被磁铁吸引的物质和不能被磁铁吸引的物质。

教学过程

教学环节教师、学生活动

环节一、问题与猜想

导入新课

（出示谜语）一物脾气怪，铁他最爱，遇到就粘上，不扯分不开。一一

打一物？我们一起来猜猜吧。

（出示图片）什么材料的鱼能被小猫“钓”起来呢？

板书课题

猜一猜，哪些材料能被磁铁吸引？记录在下页表格的“猜一猜”栏里。

环节二、探究与结论

一、出示材■料超市

铁钉、木块、纸片、棉布、石子、银块、铜丝、铝片、塑料瓶

二、出示表格

实验材料猜一猜试--试

铁✓✓

木头XX

纸XX

棉布XX

石头XX

银✓✓

铜X

讲授新课✓

铝✓X

塑料XX

三、小贴士

1、播放实验视频

2、磁铁比较脆容易断，实验的时候要注意保护它。

玻璃球易碎，铁钉尖锐，实验的时候要注意安全。

3、铁、铜、铝、银等都是金属。

金属是生活中常见的材料。

四、教师总结

不是所有金属都能被磁铁吸引。

磁铁能吸引铁和锲。

五、找一找，教室里哪些物品是磁铁的朋友?

环节三、反思与评价

一、通过实验，我们的想法有什么变化。

二、我们一起评价吧

泮价内容评价结果

教师?????

小组

自我22j22

三、小贴士

师：为什么磁铁能吸铁，而吸不起其他的东西东西？

播放视频

环节四、应用与迁移

一、我们都在哪里见过磁铁？这些磁铁为我们提供了什么帮助？

（出示图片）

门吸、冰箱贴、文具盒、磁铁飞镖、黑板擦、指南针、手摇发电机、话

筒

二、我们都见过什么形状的磁铁

条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁

三、小贴士

有的物体不能用磁铁去吸。

比如，手机、手表、银行卡、电脑等，它们受到磁性的干扰就天能正常

工作。

不能用磁铁去吸带电的物品。

环节五、阅读与新知：磁石

出示图片

很久以前，我国古人就发现一种石头能吸引铁，就像慈爱的妈妈紧抱自

己的孩子，所以把它叫作“慈石”。后来，人们把“慈石”写作“磁石”。

课堂小结教师引导学生回顾本节课的主要内容。

《磁铁能吸什么》

板书不是所有金属都能被磁铁吸引。磁铁能吸引铁和银。

磁铁的形状：条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁圆形磁铁

教学反思

2.隔空吸铁

课题隔空吸铁单元第四单元学科科学年级一年级

《隔空吸铁》是第四单元第二课。在学生已掌握磁铁能吸引铁、钻、银等物

质特性的基础上，教材通过设计一系列充满趣味性和探索性的实验活动，引导学

生深入探究磁铁“隔空吸铁”这一神奇特性。学生将通过观察磁铁隔着不同材料、

教材不同距离对铁制品的吸引现象，直观地感受磁场的存在和作用，理解磁力可以在

分析一定条件下跨越空间发挥作用。这不仅能深化学生对磁铁特性的认识，还能为后

续学习磁现象、磁场等更为抽象的科学概念奠定基础，培养学生的观察能力、实

验探究能力、逻辑思维能力以及对科学的探索精神，让学生在探索中感受科学的

奇妙与魅力，激发学生对科学的热爱之情。

一年级学生好奇心强，经过前一课对磁铁基本特性的学习，对磁铁相关知识

充满兴趣，且在生活中可能对磁铁的“隔空吸铁”现象有过一些模糊的感知，但

并未深入探究其中的原理。他们的认知水平仍处于形象思维为主的阶段，抽象思

学情维能力较弱，对于看不见摸不着的磁场概念理解起来较为困难。在学习过程中，

分析学生容易被有趣的实验现象吸引，但在观察实验现象的细致程度、分析实验结果

的准确性以及归纳总结实验结论的能力方面还有待提高。此外，一年级学生在小

组合作中，合作意识和团队协作能力尚在发展阶段，需要教师在教学中加强引导

和规范，帮助他们学会在合作中共同完成探究任务。

1.科学观念：知道磁铁能隔着一定距离（如通过格子纸测量）或某些材料（如

纸张、玻璃）对铁制品产生吸引作用。

2.科学思维：能基于实验现象提出合理猜想（如“曲别针悬空可能与磁铁有

关”），并用证据验证假设，解释现象背后的科学原理。

教学

3.探究实践：能设计实验对比磁铁隔着不同厚度/材质物体时的吸铁效果，

目标

并规范记录数据；通过制作“磁铁指挥小猴上山”等趣味玩具，将科学原理转化

为创造性实践，提升动手能力与问题解决能力。

4.态度责任：激发对磁铁特性的持续探究兴趣，培养基于实验证据的实证精

神。

通过实验探究，认识磁铁“隔空吸铁”的特性，了解磁场的存在；掌握探究

重点

磁铁“隔空吸铁”特性的实验方法，学会控制实验变量。

引导学生理解磁场这一抽象概念、明白磁力跨越空间作用的原理；在实验中

难点准确控制变量，分析实验结果，用科学的语言描述实验现象和结论；培养学生在

小组合作中有序开展探究活动，提高合作效率，学会从实验中总结归纳科学规律。

教学过程

教学环节教帅、学生活动

环节一、情境导入

一、（播放视频《小魔术》）这个小魔术是不是很神奇？手里的硬币是怎

导入新课么到魔法棒上的呢？

二、（播放视频《磁铁吸回形针》）如果磁铁不和曲别针接触，还能吸上

曲别针吗？今天我们一起来研究一下吧。

板书课题

环节二、问题与猜想

一、（出示图片）

0

这个曲别针小鱼为什么能悬在瓶子里？

二、小贴士

播放视频《小金鱼悬浮实验》。

三、分析瓶子里的情况

瓶盖里有磁铁、小鱼身上有铁质曲别针。小鱼用细绳固定在瓶底上

三、小鱼悬浮过程

小鱼因为重力落在瓶底，倒立瓶子时，因为重力和磁铁的吸引，小鱼往

瓶盖方向移动

讲授新课

当瓶盖上有磁铁时，小鱼悬浮就是因为磁铁的吸引

环节三、探究与结论

一、材料超市

条形磁铁、曲别针、格子纸、玻璃片、塑料板、棉布

二、让磁铁慢慢靠近曲别针，观察发生的现象。

图片一

TI

将磁铁放在格子纸上，让磁铁慢慢接近，并记住磁铁开始吸引曲别针的

位置。

二、观察磁铁隔着纸、玻璃能否吸引曲别针。

图片二

在磁铁和曲别针之间放上纸或玻璃，慢慢靠近曲别针，观察现象。

播放视频《隔空吸铁实验》

三、说i说我们发现了磁铁的什么本领。

学生根据现象讨论回答

四、小贴士

因为每个小组用的磁铁不一样，所以磁铁开始吸引曲别针的距离也不一

样。

播放视频

九、教师总结

磁铁隔着一段距离也能吸引铁。

环节四、反思与评价

一、解释曲别针小鱼能够悬在瓶子里的原因。

学生根据实验现象讨论

二、小贴士

播放视频《磁铁隔着一段距离也能吸引铁》

三、我们一起评价吧

评价内容评价^果

教师阜阜？阜阜

小组44444

自我7DU

环节五、应用与迁移

一、材料超市

磁铁、曲别针、纸、笔

二、小猴上山

实验步骤

①在卡纸上画出一座山。

②取出准写好的小猴卡片。

③把曲别针别到小猴卡片上。

④用磁铁来指挥小猴上山吧！

二、小贴士

听话的回形针

（播放视顼）

环节六、阅读与新知：磁石制敌

观看《磁石制敌》故事，说说你的收获

小结：磁石可以吸引铁甲，不能吸引皮甲。

课堂小结教师引导学生回顾本节课的主要内容。

《隔空吸铁》

板书磁铁隔着一段距离也能吸引铁。

磁铁隔着某些材料也能吸引铁。

教学反思

3.磁铁游戏

课题磁铁游戏单元第四单元学科科学年级一年级

《磁铁游戏》是第四单元第三课。此前学生已了解磁铁能吸引铁、估、银等

物质，以及磁铁隔空吸铁的特性。本节课教材通过设计多种有趣的磁铁游戏活动，

教材如“小青蛙出迷宫”“解救小青蛙”“小青蛙跳舞”等，让学生在轻松愉快的氛

分析围中，进一步巩固和深化对磁铁特性的认识。这些游戏不仅能增强学生对磁铁知

识的理解，还能培养学生的观察能力、动手能力、团队协作能力以及创新思维。

同时，通过游戏中的探究和思考，激发学生对科学探索的热情，让学生体会科学

知识在生活中的趣味性和实用性，为后续学工更复杂的磁学知识奠定基础。

一年级学生好奇心旺盛，经过前两课对磁铁特性的学习，对磁铁相关知识充

满兴趣，也具备了一定的观察和实验能力。他们在生活中可能接触过一些简单的

磁铁玩具，对磁铁的基本特性有初步的感性认识。然而，学生的认知水平仍以形

学情象思维为主，抽象思维能力较弱，在理解和运用磁铁特性解决实际问题时可能存

分析在困难。在游戏活动中，学生容易被有趣的游戏形式吸引，但可能会忽略对游戏

中科学原理的思考。此外，一年级学生在小组合作中，合作意识和团队协作能力

尚在培养阶段，需要教师在教学中加强引导和规范，帮助他们学会在合作中共同

完成游戏任务，提高合作效率。

L科学观念：知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、银等材料产生吸引作

用。

2.科学思维：会根据磁铁的特点，利用发散思维、重组思维等设计不同的磁

教学铁游戏。

目标3.探究实践：知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工

具动手完成简单的任务。

4.态度责任：在参与活动时勤于动脑，乐于动手，感受科学游戏的乐趣，增

加对科学学习的热爱。

重点知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、银等材料产生吸引作用。

会根据磁铁的特点，利用发散思维、重组思维等方法，设计不同的磁铁游戏。

难点

能利用磁铁的特点与身边的材料和简单工具动手制作磁铁小玩具。

教学过程

教学环节教师、学生活动

环节一、问题与猜想

一、（出示图片）我们玩过很多游戏中都有磁铁，今天我们一起玩几个

磁铁游戏吧？

导入新课

板书课题

二、材料超市

铁质小青蚌、磁铁、玻璃杯

三、怎样利用所给的材料设计有趣的磁铁游戏？我的磁铁游戏设计单

示例

我设计的是救青蛙的游戏，将青蚌放在玻璃杯里，不用手拿，用磁铁将

青蛙救出来。

环节二、探究与结论

一、和同学一起玩有趣的磁铁游戏。

（一）青蛙走迷宫

1、我做了一个迷宫，你能用磁铁引导小青蛙走出迷宫吗？

2、小贴士

播放视频

（二）救青蛙

1、请你用磁铁把小青蛙从玻璃杯里解救出来，不许把磁铁和手伸进杯

子里哟！

2、小贴士

播放视频

（三）青蛙跳舞

讲授新课1、你能用磁铁让小青蚌跳舞吗？不许接触到它哟！

2、小贴士

播放视频

环节二、反思与评价

一、我完成了哪些游戏？给它们画上笑脸。

豳向正・

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