《假期实践活动》教案-2025-2026学年冀教版二年级数学下册

《假期实践活动》教案-2025-2026学年冀教版（新教

材）小学数学二年级下册

一、学情分析

二年级下册学生已掌握三位数加减法、表内乘除法、长度单位、时间单位等

核心知识，具备初步的运算能力和简单的问题分析能力。学生对假期实践类活动

兴趣浓厚，乐于参与观察、记录、统计等动手操作任务，但存在明显不足：一是

对实践活动中数学信息的提取、梳理能力较弱，易混淆无关信息与核心数据；二

是统计数据、分析结果的逻辑性不强，缺乏规范的记录和表达方法；三是将数学

知识与假期实践场景结合的应用意识不足，难以主动用数学眼光发现实践中的问

题。此外，学生个体差异明显，部分学生能独立完成实践任务，部分学生需在引

导下逐步推进，需通过分层引导、互动交流，兼顾不同学生的学习需求，确保教

学贴合学生认知水平。

二、教材分析

本课选自冀教版二年级下册《拓展学习》单元，是本单元的核心实践课，也

是对全册数学知识的综合应用与拓展。教材以“假期实践活动”为核心情境，整合

“时间记录、数据统计、长度测量、加减法运算”等全册重点知识，设计了“假期

作息记录、家务劳动统计、户外测量实践、购物消费记录”四个贴近学生生活的

实践任务，打破了单一的知识教学模式，强调“做中学、用中学”。教材编排遵循

“情境导入一任务拆解一实践操作一数据整理一总结应用”的逻辑，注重引导学生

主动参与实践，将数学知识融入假期生活，既巩固全册所学技能，又培养学生的

应用意识、实践能力和数据分析意识，符合2022版新课标“强化综合实践、提

升核心素养''的要求，为后续更高层次的数学实践活动奠定基础。

三、核心素养教学目标（2022版新课标）

1.运算能力：能结合假期实践场景，熟练运月三位数加减法、表内乘除法解

决时间计算、消费统计等实际问题，规范计算过程，提升运算的准确性和灵活性。

2.数据分析观念：能根据实践任务，自主设计简单的记录表格，收集、整理

实践中的数据，能对数据进行简单分析，说出数据所反映的信息，培养初步的数

据分析能力。

3.应用意识：能主动将全册所学的数学知识（时间、长度、运算、统计）运

用到假期实践活动中，能从实践场景中提取数学信息、梳理数量关系，解决实际

问题，体会数学与生活的密切联系。

4.实践能力与推理意识：能独立或在小组合作中完成假期实践任务，规范记

录实践过程和结果，能根据实践数据进行简单推理，培养动手操作能力和初步的

逻辑推理能力。

5.情感态度：感受数学在假期生活中的应用价值，激发数学学习兴趣，培养

认真记录、主动思考、乐于实践的良好学习习惯，体会实践活动的乐趣和意义。

四、教学重难点

1.教学重点：能结合教材实践任务，提取数学信息、梳理数量关系；能规范

记录实践数据，运用所学数学知识解决实践中的简单问题；掌握简单的统计方法。

2.教学难点：能自主设计合理的记录表格，对实践数据进行有效整理和简单

分析；能灵活运用多种数学知识解决综合性的实践问题，将数学知识与实践场景

有机结合。

五、教学过程

（-）情境导入，激发兴趣

师：同学们，假期马上就要到了，大家有没有想过，假期里我们除了休息、

玩耍，还能做很多有意义的实践活动？比如帮爸爸妈妈做家务、记录自己的作息

时间、去户外测量物体的长度，甚至和爸爸妈妈一起去购物。这些实践活动里，

臧着很多我们学过的数学知识，今天我们就一起来学习《假期实践活动》，学会

用数学知识记录假期、丰富假期，好不好？

生：好！

师：请大家打开教材第95页，仔细观察课大上的情境图，说说图里的小朋

友在假期里做了哪些实践活动？

（学生观察情境图，自由发言，教师引导梳理）

生1：有的小朋友在记录自己的作息时间，比如起床、吃饭、学习的时间。

生2：有的小朋友在帮妈妈做家务，还记录了做家务的次数。

生3：有的小朋友在户外测量树的高度、路的长度。

生4：还有的小朋友和爸爸妈妈去购物，记录买了什么东西、花了多少钱。

师：大家观察得非常仔细！课本上给我们设计了四个核心的假期实践任务,

今天我们就逐一学习这些任务的完成方法，学会用数学知识把假期实践活动记录

得更清楚、更规范，让我们的假期变得更有意义。（板书课题：假期实践活动）

设计意图：结合学生熟悉的假期场景导入，激发学生的学习兴趣和参与热情，

引导学生观察教材情境图，初步感知实践活动与数学知识的联系，为后续任务

学习做好铺垫。

（二）探究新知一：假期作息记录

师：首先我们来看第一个实践任务一假期作息记录。大家假期里每天都会

做很多事情，比如起床、洗漱、吃饭、学习、玩耍、睡觉，怎么用数学知识把这

些事情的时间记录下来呢？请大家看教材第95页的“作息记录表”，仔细观察，

这个表格里有哪些内容？

生：表格里有“活动名称”“开始时间”“结束时间”“所用时间”这四列。

师：非常准确！这就是我们记录作息的核心表格，每一列都有重要作用。谁

能说说，“活动名称”要填什么？“开始时间”和“结束时间”怎么记录？

生1：“活动名称”就是填我们做的事情，比如“起床”“早餐”“数学学习

生2：“开始时间”和“结束时间”要写清楚几时几分，比如早上7点起床，就写

7:00；7点30分吃早餐，就写7:30。

师：说得特别好！记录时间时，我们要用到学过的时间单位“时、分”，规范

写法是“儿时:儿分“，比如8时15分，就写成8:15,注意冒号要写在两个数字

中间，要写规范。

师：重点来了，“所用时间”怎么计算？这就用到了我们学过的时间计算知识。

大家回忆一下，计算经过的时间，我们可以用什么方法？

生：用结束时间减去开始时间！

师：完全正确！我们结合教材上的示例来讲解，大家看教材上的作息记录示

例：“起床”开始时间7:00,结束时间7:10,所用时间是多少？谁来算一算？

生：7时10分减去7时0分，等于10分钟！

师：非常棒！计算时，我们要注意“时减时、分减分”，如果分不够减，就向

时借1当60分。我们再看一个示例:“数学学习”开始时间8:30,结束时间9:10,

所用时间怎么算？

（学生思考后发言，教师引导）

师：9时10分可以看成8时70分,8时70分减去8时30分，分减

分：70-30=40,时减时：8-8=0,所以所用时间是40分钟。大家学会了

吗？

生：学会了！

师：现在我们--起动手填写一个简单的作息记录，老师说活动和时间，大家

一起计算所用时间。

活动1：早餐，开始时间7:30,结束时间8:00,所用时间？

生：3（）分钟！

师：活动2：户外玩耍，开始时间14:20,结束时间15:05,所用时间？

生；15时05分减14时20分，14时65分减14时20分，等于45分冲！

师：太优秀了！大家已经掌握了作息记录的方法。现在请大家结合自己的假

期计划，说说你想记录哪些活动，怎么计算所用时间，同桌之间互相交流一下。

（同桌交流，教师巡视指导，重点关注时间计算有困难的学生，引导其运用“结

束时间减开始时间”的方法，规范记录格式。）

师：谁来分享一下你的作息记录计划？

（学生分享，教师点评，强调时间记录要规范、计算要准确，比如不要把"8:00”

写成“8点”，计算时要注意借位问题。）

设计意图：结合教材作息记录表格，拆解记录方法，重点讲解时间计算的核心

技巧，通过师问生答、示例讲解、同桌交流，让学生掌握作息记录的规范方法,

巩固时间单位的相关知识，提升运算能力和规范记录能力。

（三）探究新知二：家务劳动统计

师：记录完作息，我们再来看看第二个实践任务——家务劳动统计。帮爸爸

妈妈做家务是非常有意义的事情，我们不仅要主动做家务，还要用数学知识记录

自己的劳动成果，看看自己假期里做了多少家务，请大家看教材第96页的“家

务劳动统计表”，说说这个表格和作息记录表有什么不一样？

生1：这个表格有“家务名称”“次数”“每次所用时间”“总用时

生2：多了“次数”和“总用时”，需要计算一共做了多少次家务，总共用了多长时

间。

师：观察得很仔细！家务劳动统计，重点是“统计次数”和“计算总用时”，这

就用到了我们学过的加法和乘法知识。首先，“次数”就是我们做某件家务的次数，

比如扫地3次、洗碗2次，直接填写数字就可以。”每次所用时间”我们可以用

分钟来记录，比如每次扫地10分钟、每次洗碗15分钟。

师：重点是“总用时”的计算,大家想一想，总用时怎么算?比如扫地3次,

每次10分钟，总用时是多少？

生1：用加法，10+10+10=30分钟!

生2：用乘法，3x10=30分钟，更简单！

师：两位同学说得都对！当次数比较少的时候，我们可以用加法计算；当次

数比较多的时候，用乘法计算更简便，这就是我们学过的“求几个相同加数的和，

用乘法计算更简便”。

师：我们结合教材上的示例来讲解，教材上的家务劳动示例：扫地，次数4

次，每次15分钟，总用时怎么算？

生：用乘法，4x15=60分钟，也就是1小时！

师：非常正确！我们再看一个示例：洗碗，次数5次，每次12分钟，总

用时？

生1：12+12+12+12+12=60分钟。

生2：5x12=60分钟。

师：都对！大家可以根据自己的情况，选择合适的方法计算总用时。另外，

表格最后还有“总计”，也就是所有家务的总次数和总用时，总次数怎么算？总用

时怎么算？

生：总次数就是把所有家务的次数加起来，总用时就是把所有家务的总用时

加起来！

师：完全正确！比如教材示例中，扫地4次、洗碗5次、擦桌子3次，

总次数就是4+5+3=12次；扫地总用时60分钟、洗碗总用时60分钟、擦

桌子总用时30分钟，总用时就是60+60+30=ISO分钟，也就是2小时30

分钟。

师：现在我们一起来完成一个简单的家务劳动统计，老师说家务信息，大家

一起填写表格、计算结果。

家务1：擦窗户，次数2次，每次20分钟，总用时？

生：2x20=40分钟！

师：家务2：整理房间，次数3次，每次15分钟，总用时？

生：3x15=45分钟！

师：总次数？总用时？

生：总次数2+3=5次，总用时40+45=85分钟！

师：非常棒！大家已经掌握了家务劳动统计的方法。现在请大家想一想，自

己假期里想做哪些家务，预估一下每次的用时和次数，同桌之间互相说说，怎么

计算总用时和总计。

（同桌交流，教师巡视指导，重点关注乘法计算不熟练的学生，引导其正确运用

乘法计算总用时，同时提醒学生记录要真实、合理，符合自己的实际情况。）

设计意图：结合家务劳动场景，引导学生掌握统计方法，重点讲解总用时的加

法、乘法计算技巧，巩固表内乘法和三位数加法知识，培养学生的数据分析观

念和应用意识，同时渗透劳动教育。

（四）探究新知三：户外测量实践

师：除了记录作息、做家务，假期里我们还可以到户外开展测量实践活动，

感受长度单位的应用。第三个实践任务就是户外测量，请大家看教材第96-97页

的情境图，说说小朋友们在测量什么？用了什么测量工具？

生1：他们在测量树的高度、路边石头的长度。

生2：他们用了卷尺、米尺，还有的用自己的步长来测量。

师：说得非常好！户外测量的工具很多，我们学过的有米尺、卷尺，还有我

们自己的身体部位，比如步长、臂长，都可以用来测量。教材上给我们推荐了三

种测量对象：大树的高度、小路的长度、石头的周长，我们逐一学习测量方法。

首先，我们来看“测量大树的高度:大家想一想，大树很高，我们不能直接

用尺子量到树顶，怎么办呢？

（学生思考，自由发言，教师引导）

师：教材上给了一个好方法，用“标杆测量法”。我们可以找一根和自己身高

差不多的标杆，垂直插在大树旁边，然后测量标杆的高度、标杆的影子长度，再

测量大树的影子长度，根据“标杆高度:标杆影子长度=大树高度:大树影子长度”,

就能算出大树的高度。比如教材上的示例:标杆高发1米,标杆影子长度2米，

大树影子长度6米，那么大树高度就是3米，因为1:2=3:6。

师：大家虽然现在还没学比例，但我们可以月简单的乘法来理解：标杆影子

长度是标杆高度的2倍，那么大树影子长度也是大树高度的2倍，所以

大树高度=大树影子长度+2=6+2=3米。这样是不是就很简单了？

生：是！

师：接下来是“测量小路的长度小路比较长，我们可以用卷尺测量，也可

以用步长测量。用卷尺测量时，要把卷尺拉直，从路的一端量到另一端，注意卷

尺不要弯曲，记录下测量的长度，单位用“米”或“厘米”，如果长度比较长，就用

“米”作单位。

师：用步长测量的方法，大家还记得吗？首先要测量自己一步的长度，比如

走10步，测量这10步的总长度，再除以10,就能得到平均一步的长度，然

后沿着小路走，数出一共走了多少步，用“一步的长度X步数”，就能算出小路的

长度。比如教材上的示洌：一步长50厘米，走了80步，小路长度就是50x80=

4000厘米，也就是40米。

师：这里要注意单位换算，1米=100厘米，所以4000厘米=40米，大

家测量时一定要注意单位统一，记录结果时要规范。

最后，我们来看“测量石头的周长石头是圆形或不规则形状的，怎么测量

它的周长呢？教材上给了两种方法：第一种，用软尺绕石头一周，直接读出软尺

上的刻度，就是石头的周长；第二种，用一根绳子绕石头一周，在绳子上做好标

记，然后把绳子拉直，用尺子测量绳子的长度，就是石头的周长。

师：我们一起来模拟一下测量石头周长的过程，老师这里有一个圆形物体，

大家说说怎么用绳子测量它的周长？

生：用绳子绕物体一周，在绳子重合的地方做个记号，然后把绳子拉直，用

尺子量从记号到绳子一端的长度，就是周长！

师：非常棒！大家都学会了。现在请大家说说，户外测量时，我们要注意什

么？

生1：测量时要认真，尺子要拉直，不要弯曲。

生2：要记录好测量工具、测量数据，单位要写正确。

生3：户外测量要注意安全，不要在马路上测量。

师：大家说得都特别好！户外测量既要保证测量结果准确，也要注意自身安

全。现在请大家结合教材上的测量示例，说说自己假期里想测量什么，用什么工

具，怎么测量，同桌之间互相交流。

（同桌交流，教师巡视指导，重点引导学生选择合适的测量工具和测量方法，提

醒学生注意单位换算和安全事项，帮助学生梳理测量步骤，确保实践活动能顺利

开展。）

设计意图：结合户外测量场景，讲解三种常见物体的测量方法，结合教材示例,

突破“大树高度测量”“不规则物体周长测量''的难点，巩固长度单位、单位换算

和乘法运算知识，培养学生的实践能力和应用意识，引导学生用数学眼光观察

生活中的物体。

（五）探究新知四：购物消费记录

师：第四个实践任务是购物消费记录，假期里我们可能会和爸爸妈妈一起去

超市、菜市场购物，我们可以用数学知识记录购物的物品、单价、数量和总价，

学会合理消费。请大家看教材第97页的“购物消费记录表”，说说这个表格里有

哪些内容？

生：有“物品名称”“单价”“数量”“总价”“合计”这几列。

师：非常准确！这是我们购物记录的核心表格，每一列都很重要，我们逐一

讲解。“物品名称”就是我们买的东西，比如“苹果”“牛奶”“笔记本”；“单价”是每

一件物品的价格，单位是“元”，比如每斤苹果5元、每盒牛奶3元；“数量”是

我们买的物品的个数或重量，比如买2斤苹果、3盒牛奶；“总价”是买这件物

品一共花的钱，“合计”是所有物品的总价加起来，也就是一共花了多少钱。

师：重点是“总价”和“合计”的计算，大家想一想，总价怎么算？结合我们学

过的乘法知识。

生：总价=单价X数量！

师：太优秀了！完全正确。比如我们买2斤苹果，每斤5元，总价就是5x

2=10元：买3盒牛奶，每盒3元，总价就是3x3=9元。合计就是把所有物

品的总价加起来，10+9=19元，也就是一共花了19元。

师：我们结合教材上的购物示例来详细讲解，教材上的购物记录：苹果，单

价6元/斤，数量3斤，总价怎么算？

生：6x3=18元！

师：笔记本，单价2元/本，数量5本，总价？

生：2x5=10元！

师：洗衣液，单价25元/桶，数量1桶，总价？

生：25x1=25元！

师：合计就是18+10+25=53元，大家计算的时候要注意，三位数加法

要相同数位对齐，从个位加起，满十进一，不要算错。

师：大家再看教材上的另一个示例，买香蕉，单价4元/斤，数量4斤，

总价4x4=16元；买面包，单价3元/个，数量2个，总价3x2=6元；合计

16+6=22元。大家有没有发现，购物记录时，我们要注意什么？

生1：单价要写清楚，比如“6元/斤”，要注明单位。

生2：计算总价时，要用单价乘数量，计算合计时，要把所有总价加起来。

生3：记录时要写清楚物品名称，不要写错、价格要真实。

师：大家说得都很到位！购物消费记录，既要记录清楚每一件物品的信息,

也要保证计算准确，这样才能清楚地知道自己花了多少钱，学会合理消费。

师：现在我们一起来模拟购物记录，老师说购物信息，大家一起填写表格、

计算结果。

物品1：铅笔，单价1元/支，数量6支，总价？

生：1x6=6元！

师：物品2：橡皮，单价2元/块，数量4块，总价？

生：2x4=8元！

师：合计？

生；64-8=14元！

师：非常正确！大家已经掌握了购物消费记录的方法。现在请大家想一想，

假期里你可能会和爸爸妈妈一起买什么东西，预估一下单价和数量，说说怎么计

算总价和合计，同桌之间互相交流。

（同桌交流，教师巡视指导，重点关注乘法、加法计算不熟练