2023年人教版九年级语文（下册期中）测试卷及答案

2023年人教版九年级语文（下册期中）标准测试卷及答案

满分：120分考试时间：120分钟

一、语言的积累与运用。（35分）

1、下列加点字注音全对的一项是（）

A.3首(bi)秋车（bd）侬护（pi）濒临灭绝(bin)

B.掰•开(bai)肚脐•(qi)账簿（bu）痴*心妄想(chi)

C.干瘪(bidn)聘*用(pin)混淆*(xido)匪*夷所思(fei)

D.真挚•(zhi)热忱•(chen)韧•带(r^n)针便时弊(bidn)

2、下列词语书写完全正确的一项是()

A.作祟帷幕天宵沧海一栗

B.隧道赃款外甥自顾不暇

C.姊妹酝酿奢靡崭露头脚

D.誉写绚烂眷念绿草如阴

3、下列句子中加点成语运用正确的一项是（）

A.同学们认为他提出的这条建议很有价值，都睡严附和，表示赞成。

B.他们一个说东，一个说西，如此大•相•径•庭•，怎么能达成协议呢？

C.近年来，咸宁城市面貌焕然一新，一栋栋高楼拔地而起，鹤•立•鸡•群•，蔚为壮

观。

D.监控画面中，每道工序都清清楚楚、为刃荏目，这有效地保障了食品的卫生

和安全。

4、下列句子没有语病的一项是（）

A.中国经济发展己进入新常态，并逐步从高速增长迈向高质量发展转型。

B.通过人们聆听、体验和理解音乐，来享受生活、感悟生活，提高审美能力、

审美趣味。

C.教育部等四部门发出通知，禁止教育培训机构不得进行超纲教学、提前教学

和强化应试。

D.《经典咏流传）将经典诗词与时代背景紧密结合，让人们重新感受到中国传

统文化不竭的生命力。

5、下列句子中，没有运用比喻的修辞手法的一项是（）

A.我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌

B.是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵

C.我是你雪被下古莲的胚芽/我是你挂着眼泪的笑涡

D.我是你的十亿分之一/是你九百六十万平方的总和

6、下列句子排序最恰当的一项是（）

①但是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西都高贵得多，正因人有一颗能思想

的灵魂。

②作为肉身的人，人并无高低贡贱之分。

③惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至

高贵和卑鄙c

④他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。

⑤我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生

活。

⑥法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。”

A.②①⑤③⑥④B.③⑤②①⑥④

C.⑥④①⑤②③D.⑥④②①⑤③

7、古诗文默写。

（1）怀旧空吟闻笛赋，。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（2）,故国东来渭水流。（许浑《行人莫问当年事》）

（3）戍鼓断人行，o（杜甫《月夜忆舍弟》）

（4）鸡声茅店月，o（温庭笳《商山早行》）

⑸李白在《行路难》中用“,”两句诗来表

达实现人生理想的坚定信念。

（6）《岳阳楼记》中体现范仲淹远大抱负的句子是：“,

二、文言文阅读。（15分）

［甲］公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿曰：

“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：

“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼

竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

（节选自《曹刿论战》）

［乙］赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父言兵事，奢不能

难，然不谓善。括母问其故，奢日：”兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即

已，若必将之，破赵军者必括也。”

赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而

绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦

军射杀赵括C括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之C

（节选自《史记》）

1.解释下列加点词在文中的意思。

（1）公将鼓♦之鼓：（2）再*而衰再：

望其旗靡靡:而绝其粮道绝：

（3）•（4）♦

（5）秦悉坑之坑：

2.请将下面的句子翻译成现代汉语。

（1）下视其辙，登轼而望之。

（2）尝与其父言兵事，奢不能难，然不谓善。

3.［甲］文段中的句子“________,__________”，表明齐师不是“纵奇兵，佯

败走”。（用原文语句填空）

4.根据这两段文字的内容，你认为曹刿的“论战”与赵括的“言兵”有什么不

同？说说你的看法。

三、现代文阅读。（30分）

1、花园

汪曾祺

①在仟何情形之下，那库小花园是我们家最亮的地方。

②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。我的脸

上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。

③我的记忆有菖蒲的味道。然而我们的园里可没有菖蒲呵。它是哪儿来的？

是哪些草？这是一个无法解决的问题。但是我此刻把它们没有理由地纠在一起。

④“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时

什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的

根须一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一

根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。

⑤草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静的注视

它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯”！有

时，不在意，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的，

它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的天「我的鞋底是滑的，草磨得它发了光.

⑥莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，难闻死人。汨上身了，不要用手指去拈，用

刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要

捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网,蹑手蹑脚,抄近路

过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想

我捉过多少“都溜”！

⑦我觉得虎耳草有一种腥味。

⑧紫苏的叶子上的红色呵，暑假快过去了。

⑨蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴

趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颖和

尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛

是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，瞿瞿瞿瞿，

哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，曜，蹦出来了。顾不得螺螺藤

拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于

是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚

饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉

蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的

是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。

⑩有的蝉不会叫，我们称之为哑巴。捉到哑巴比捉到“红娘”更坏。但哑巴

也有一种玩法。用两个马齿宽的瓣子套起它的眼睛，那是刚刚合适的，仿佛马齿

宽的瓣子天生就为了这种用处才长成那么个小口袋样子，一放手，哑巴就一直向

上飞，决不偏斜转弯。

⑪好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股

撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它

从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出

去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一

会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，

于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，

用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先

生于是坐在新大门旁边息息，吹吹风C神情中似乎是生了一点气，因为到这时已

一声不响了。

⑫祖母叫我们不要玩螳螂，说是它吃了土谷蛇的脑子，肚里会生出一种铁线

蛇，缠到马脚脚就断，什么东西一穿就过去了，穿到皮肉里怎么办？

⑬它的眼睛如金甲虫，飞在花丛里五月的夜。

（选自汪曾祺《人间草木》，有删改）

1.下列对散文的理解和分析，不•正•确•的一项是Oo

A.这篇散文通过对花园生活的回忆，表现作者走花园的留恋，对童年生活的追

忆。

B.第①段“最亮”一词，强调了花园于“我”的非凡意义和美好深刻的记忆。

C.第②段划线句意在强调那座花园让“我”从童年时期就拥有了健康的脸色。

D.这篇散文抓住了平常生活中普通、常见的景和物来写，却具有独特的吸引力。

2.结合语境，品味下面句子用短•句•来写动•作•的表达效果。

我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。

3.文章括号中的内容也富有深意，请仔细阅读第⑪段括号里的文字，结合语境,

写出它的作用。

4.汪曾祺有一句名言：“生活，是很好玩的。”结合本文，谈谈你对这句话的

理解。

2、文学作品阅读。

飘逝的风筝

徐国平

三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。

鹤爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。

整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鸥爷一边走着，

一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺

着他手中的风筝。

唉，娃们一个个都去哪儿了？

一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，

尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正•口口地蚕食着那•

排排早.已空无一人的院落C

鹏爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一

劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？

鹤爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了

一个冬天，听说要建飞机场。

一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹦爷早

就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，《到天上去了。如今，鹑爷却攥

紧风筝，迟迟不肯撒手。

鹃爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了

多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的

人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。

后来，鹘爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来

参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。

而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。

最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成

风筝世家的传人。大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝

作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去嫌大钱，鹤爷却一口回绝了，他

知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。

唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。

鹦爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩

生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？

你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。

男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹤爷远远地望着，眼

前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。

突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬

起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹤爷跟

刖。

鹤爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。

男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹑爷望着那只风筝摇

了摇头，没有吱声C

男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹏爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一

个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车

带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停

在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。

鹑爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？

男孩一脸迷茫，摇头不知。

鹦爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人

就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远

也飞不回来了。

男孩似懂非懂地点了点头。

此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后

猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹦爷的视线。

恍然间，鹏爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，

那么困惑，那么茫然……

1.读完本文，你觉得文中的鹑爷是一个怎样的形象？请简要概括。

2.读文中的画线句，回答括号里的问题。

（1）两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一

人的院落。（品析“蚕食”的表达效果。）

（2）鹑爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。

（结合加点词揣摩人物心理。）

3.文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。

4.本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观

点和理由。

四、写作题（40分）

按要求作文。

温暖是一种心理感受，是一种温馨的心灵触摸。生活中，一个关心的眼神、一句

鼓励的话语、一声亲切的问候……都会给你留下长久的抚慰。

请以“温馨的回忆”为•题•目•，写一篇文章。

要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情

实感；

②文中不要出现真实的校名、人名，如需要，可用“XX”代替，否则扣分；

③不得抄袭；

④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。

参考答案:

B

B

B

D

D

C

到乡翻似烂柯人行人莫问当年事边秋一雁声人迹板桥霜长风破浪会有时直挂云

帆济沧海先天卜之忧而忧后天卜之乐而乐

1.击鼓进军第二次倒下截断埋

2.（1）下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐

军的队形。

（2）（赵括）曾经和他的父亲谈论过用兵打仗的事，赵奢不能驳倒他，然而（赵

奢）并不赞美他（或不说他善于打仗）。

3.（吾）视其辙乱望其旗靡

4.曹刿是深入战场，在战场上根据实际情况用自己才能来分析战况；而赵格并

未直接到战场，只是空谈如何打战，纸上谈兵，殊不知战场情况瞬息万变，以失

败告终。

1.C

2.⑴通过一系列动作，具体生动地写出了我全神贯注捉“都溜”时的情景，充

满童趣，表现了孩童爱玩的天性。⑵运用短句，给人想象的空间，