思想政治教育与校园文化建设相结合的实践路径研究

---17- -PAGE18-1绪论1.1研究背景1.1.1思想政治教育时效的迫切需要在党和国家的教育战略布局中，思想政治教育始终占据关键地位。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出，要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把学校思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系REF_Ref17008\r\h[1]。这一政策导向强调了思想政治教育在培养社会主义建设者和接班人过程中的核心作用，要求教育工作者紧跟时代步伐，创新教育方式，提升思想政治教育的时效性。同时，在新时代背景下，社会环境复杂多变，多元文化相互碰撞，大学生的思想观念和价值取向受到强烈冲击，传统的思想政治教育模式面临严峻挑战。而且单一地开展校园文化建设，虽然可以营造出浓郁的学术氛围，却无法体现出深厚的思想根基，校园文化更难以触及大学生的心灵深处REF_Ref28225\r\h[2]。为了增强思想政治教育的吸引力和感染力，提高其时效性，需要拓展新的教育途径和方法。将思想政治教育与校园文化建设深度融合，通过丰富的活动形式和载体，可以使思想政治教育更加贴近学生生活，激发学生的参与热情，从而更好地实现思想政治教育的目标。1.1.2校园文化导向功能的深度挖掘国家高度重视校园文化在育人过程中的重要作用，不断出台政策推动校园文化建设与思想政治教育的融合。《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》强调统筹推动价值引领、实践体验、环境营造，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制REF_Ref17158\r\h[3]。校园文化作为育人环境的重要组成部分，承载着传播社会主义核心价值观、传承优秀传统文化等重要任务。政策要求高校加强校园文化建设，发挥校园文化的导向功能，使学生在潜移默化中接受思想教育。同时，良好的校园文化具有重要的导向和教育价值，能够对学生的思想、行为和价值观产生潜移默化的影响，它涵盖了物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等多个层面，为学生提供了广阔的发展空间和丰富的学习资源REF_Ref28453\r\h[4]。然而，当前部分高校对校园文化导向功能的挖掘还不够深入，校园文化活动存在形式化、娱乐化的倾向，未能充分发挥其应有的育人作用。因此，深入挖掘校园文化的导向功能，是贯彻国家政策、实现文化育人目标的必然要求，也是高校亟待解决的重要问题。将两者更好的融合，可以使校园文化更具内涵和深度，更好地引导学生成长成才。1.2研究目的与意义1.2.1研究目的开展思想政治教育与校园文化建设相结合的实践路径研究，旨在优化二者双向赋能、协同育人的教育生态。一方面，将思想政治教育的价值导向深度融入校园文化建设当中，能够很好的打破传统的说教灌输的教育方式,使思政教育的内容以更贴近学生生活实际，有效提高思想政治教育的感染力，增强教育的时效性。另一方面，以校园文化的多样性、创新性反哺思想政治教育，借助丰富多样的校园文化活动形式，在传统教学的基础上不断创新思想政治教育的表达方式，让思想政治教育的理论内容更贴近学生认知特点，提高学生参与思想政治教育的主动性。因此，探索更加切实可行的实践路径，将二者更加深度的融合，能够建立全方位立体化的育人环境，使学生在潜移默化中接受思想引领与价值塑造，推动学校良好的校风、学风建设，进而促进教育教学质量的提升，最终推动教育事业不断向前发展。1.2.2研究意义高校思想政治教育与校园文化建设的结合，对高校教育意义重大。从理论层面来看，有助于深化对思想政治教育与校园文化建设相结合的认识。目前学界虽对二者融合虽然有所探讨，但是尚未形成系统、完善的理论体系。通过对实践路径的深入研究，能够进一步揭示思想政治教育与校园文化建设相互作用的内在机制，更好的促进二者融合的实践路径的探索。同时，可推动思想政治教育学科与校园文化研究的交叉融合与创新发展。从实践层面来看，旨在解决当前高校思想政治教育与校园文化建设结合中存在的现实问题。通过探索具体实践路径，能够切实提高二者协同育人的效果。助力构建全员、全过程、全方位的育人新格局，培养具有正确价值观和良好道德素养的新时代人才。1.3国内外研究现状1.3.1国内研究现状从目前现有的文化资料来看，国内关于高校思想政治教育与校园文化建设相结合的研究成果丰硕，主要涵盖了两者的关系、融合途径、存在问题及对策等多个方面。在两者关系的研究上，杜飞认为以思想政治教育为视角推动高校校园文化建设，重点在于利用思想政治教育的成熟理念、科学方法及先进手段为校园文化建设提供指导，思想政治教育和高校校园文化建设内容相通、追求一致、优势互补，这为二者之间展开高效互动提供了现实基础REF_Ref22880\r\h[5]。在融合途径方面，学者们也提出了多种观点。马冰玉在梳理高校思想政治教育与校园文化建设互动关系的基础之上，分析了当前二者互动过程中存在的问题，提出了高校需要在端正互动观念、完善互动机制、优化互动平台等方面着力的互动策略REF_Ref20598\r\h[6]。徐晓宁认为当前高等学校应强化对思想政治教育和校园文化建设深度融合的认识，依托网络新媒体、实践基地、学生社团等媒介，多渠道创建思想政治教育和校园文化建设的对接机制和交流平台，引导广大师生积极深度参与其中，让思想政治教育和校园文化建设在融合中产生“化学反应”，聚变成意识稳固、形态灵活的育人整体，在新时代焕发出新的生机REF_Ref12812\r\h[7]。在二者融合存在的问题方面，周安、杭祝洪、吴兴龙提到，校园文化与思政教育融合存在的问题其一是校园文化与思政教育的主体不同，其二是校园文化与思政教育融合效果不佳，丰富的校园文化生活也并未成为开展思政教育工作的重要突破口，导致校园文化所应具备的育人性、引导性作用严重缺失，二者之间存在的相互促进、相互影响的关系不能明确呈现REF_Ref4627\r\h[8]。针对现存问题，学者们也提出了相应的对策，张雯雯、张泽琪、王怡等人从物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设出发,以创新育人模式、推动课程建设、加强制度保障三个维度为立脚点,探索校园文化建设与思想政治教育工作融合发展的具体实现路径和解决方案REF_Ref21614\r\h[9]。此外，还有学者关注到红色文化资源、校史资源等在高校思想政治教育中的应用。戈化聪、闫力心探讨了地方红色文化资源融入高校思想政治教育的路径和方法，探究地方红色文化资源融入高校思想政治教育，有益于推进思政教育向深层次发展，有利于强化大学生的思政意识，培育大学生的家国情怀，深化大学生的道德情怀以及增强大学生的文化自信REF_Ref4915\r\h[10]。赵纬宇研究了校史资源在大学生思想政治教育中的作用和应用策略REF_Ref13808\r\h[11]。总体来看，已有研究为思想政治教育与校园文化建设相结合的实践路径研究提供了理论基础和实践经验，但仍存在一些不足需要我们去解决。尤其是随着现代社会的快速发展，二者融合的实践路径需要不断的与时俱进，以更好地推动二者协同育人工作的开展。1.3.2国外研究现状尽管国外无“思想政治教育”完全对应概念，却在道德、公民教育与校园文化融合方面实践研究深入。美国将个人主义等核心价值观融入校园文化，历史课讲独立民主演进，校园活动育竞争意识，建筑标识显自由精神，且以服务学习结合社区与课程，服务成果入学评，促学生树正价值观、增责任感。英国重道德教育与校园传统融合，依绅士文化等，借仪式活动育学生品德规范。日本推动企业文化渗透校园，课程活动引入企业案例项目，培学生就业品质，重视隐性教育，营造和谐校园环境，教师言传身教进行道德与价值观培育REF_Ref23851\r\h[12]。1.4研究方法文献研究法：全面搜集、整理国内外关于思想政治教育、校园文化建设以及二者结合的学术论文、研究报告、期刊等文献资料。梳理已有研究成果，了解研究现状与发展趋势，分析当前研究的不足，分析其中存在的原因，为本次研究提供理论基础与研究思路。问卷调查法：设计涵盖在校大学生的问卷，了解他们对思想政治教育与校园文化建设结合的现状情况及建议。设置单选题多选题以及填空题，运用统计学方法对问卷数据进行分析数据分析，揭示存在的问题与潜在需求。2.思想政治教育与校园文化建设概述2.1思想政治教育的导向功能2.1.1思想政治教育的价值导向功能思想政治教育以传播社会主义核心价值观为核心任务，高校校园文化中渗透着社会主义、爱国主义、集体主义等思想政治内容，这些内容是主流价值意识的重要体现。任何意识并非一经形成就自觉成为全体社会成员的内心追求和思想观念，而是要借助一定的思想政治教育手段完成意识转化，并在人们的社会实践中不断丰富和发展REF_Ref5333\r\h[13]。在校园文化建设过程中，思想政治教育借助多种形式，将价值观传递给学生，使学生在参与校园生活时，潜移默化地接受熏陶，形成对国家、社会和集体的正确认知与情感认同。同时引导大学生树立正确价值观念，抵制不良思潮，为校园文化建设营造积极氛围，确保校园文化建设始终以主流价值观为思想基石，促进校园文化健康发展。其价值导向在校园文化建设的各个环节都发挥着不可替代的作用。2.1.2思想政治教育的行为导向功能思想政治教育的行为导向功能通过制度约束、活动引导与网络监管等路径，深度融入校园文化建设体系，成为规范师生行为、培育良好校园文化生态的重要支撑。在制度层面，高校发挥思想政治教育的价值引领作用，将社会主义核心价值观与道德规范融入校规校纪，通过课堂纪律、考试规则、宿舍管理等具体制度的制定与实施，构建起行为约束的刚性框架，既保障了学术环境的公正性，又为学生行为提供了明确的准则。在活动实践层面，学生参与实践活动将社会规范转化为关爱他人、服务社会的具体行动，在实践中强化责任意识与道德素养。在网络监管层面，随着网络文化的兴起，思想政治教育的行为导向进一步延伸至虚拟空间，高校在平台的建设理念上从大学生的需求出发，做好网络环境下的引导工作，强化政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，提高网络思想政治教育阵地的质量，更好地在网络环境下引导广大学生正确面对网络舆论，引导学生树立文明上网、理性表达的意识，净化校园网络生态REF_Ref5757\r\h[14]。2.2校园文化建设的育人功能2.2.1校园文化建设的隐性育人功能先进的校园文化对于完善大学生思想观念和行为规范可以起到潜移默化的促进作用，这一点与高校思想政治教育目标之间存在较强的共通性与契合度REF_Ref21300\r\h[15]。在校园文化建设体系中，校园文化活动作为隐性育人的重要载体。以其独特的渗透力和感染力发挥着不可替代的作用。理论上，各类的文化活动将思想政治教育内容和精神价值内核等巧妙的融入艺术活动、志愿服务等多种多样的形式之中，通过间接、潜在的方式浸润师生的心灵世界。这种“润物细无声”的育人模式，能够潜移默化地影响师生的价值观念与道德品质。实践上，各种主题演讲活动以及社会实践活动在锻炼学生综合能力的同时，帮助同学们塑造坚韧不拔的意志品质和团队协作精神。各类文化活动营造的浓厚氛围，还能通过情感共鸣与行为示范，在日常活动中实现思想层面的互促共进，有效提升校园文化建设的育人实效2.2.2校园文化建设的行为塑造功能富有活力和创造力的校园文化，鼓励学生勇于探索、敢于创新，鼓励师生共同参与文化活动策划、理论宣讲与实践组织，从被动接受者转变为主动传播者。学校通过打造VR红色教育馆，使学生身临其境的与“革命先辈”对话，让抽象的党史知识变得鲜活生动。同时数字化校史馆、图书馆、智能文化长廊等也突破时空限制，让学生可以通过线上线下随时随地学习，不仅增强了思政教育的吸引力，更让主流价值在创新载体的浸润中落地生根。同时学校以红色文化、革命文化为核心，依托第二课堂、青年马克思主义者培养工程等载体，将思政教育从理论灌输转向实践浸润，推动学生在行动中感悟，实现“做中学、学中悟”的良性循环，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力和实践能力，使学生在校园文化的滋养下，成为具有创新精神和创新能力的高素质人才。2.3思想政治教育与校园文化相结合的必要性2.3.1目标的一致性以高校校园文化建设作为教育的方式和途径，是教育的重要手段之一，高校通过物质文化建设创造与学生发展相适应的校园文化建设环境；通过精神文化建设来教育鼓舞学生，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观；通过制度文化建设为校园活动的顺利执行提供保障和支持REF_Ref6045\r\h[16]。与此同时，思想政治系统教育推动学生全面发展的核心教育手段，与校园文化建设紧密相连。思想政治教育坚持以人为本，能够为校园文化建设的深化发展提供理论素材与思想指引，而校园文化建设则为思想政治教育目标的落地见效搭建实践平台与有效载体。二者相互依存、相辅相成。2.3.2内容的相互渗透从思想政治教育对校园文化建设的引领来看，思想政治教育的核心价值观为校园文化建设指明方向。其马克思主义理论、社会主义核心价值观等内容融入校园文化活动、制度规范与环境营造中，让校园文化更具思想性与时代性。校园文化建设也为思想政治教育提供了丰富载体与实践平台，实现思政内容的有效渗透。校园环境中的名人名言雕塑、文化长廊，以无声的方式传递理想信念与道德规范，以及各种实践活动使学生将思政理论转化为实际行动，这种内容的相互渗透，使思想政治教育更接地气，校园文化建设更有深度，共同构建起全方位的育人体系。2.3.3功能的协同互补二者在育人过程中相互促进。一方面，思想政治教育通过课程教学、主题活动等方式，将内容系统地传递给学生，为其树立明确的价值标准与行为准则，形成直接的价值导向和行为约束。而校园文化建设则以隐性的方式发挥作用，通过校训精神、校园景观、文化活动等载体，将价值理念融入日常学习生活场景，使学生在无意识中受到感染与熏陶。达到从显性到隐性的协同。另一方面，思想政治教育为学生的创新实践提供思想动力，同时引导学生在创新中坚守正确价值取向，为学生成长奠定思想根基；校园文化建设则将抽象的思想教育目标转化为具体的实践路径，使学生在活动中深化思想认知，在解决实际问题中践行理论学习成果。两者之间相互独立也有互补，功能存在交叉。只有将二者有机结合，才能构建起刚柔相济、内外联动的育人体系，切实提升高校立德树人的实际成效，为培养堪当民族复兴重任的时代新人提供坚实保障。3.思想政治教育与校园文化建设相结合现状与问题分析3.1协同推进的成效亮点在当前高校教育体系中，思想政治教育与校园文化建设的协同推进已取得一定成果。为深入了解二者结合的现状，本次调查共收集了466份有效问卷，从多维度进行分析，为推动二者深度融合提供参考依据。3.1.1高校的主要做法高校积极开展各类主题活动，助力思想政治教育与校园文化建设的结合。参与调查的受访者中，参与过时事主题讲座/研讨会的占比高达72.1%；参加过红色文化展览的占比64.81%。许多高校通过举办此类活动，传播红色文化与主流价值观。同时，有54.08%的受访者参与过学生社团主题活动，51.29%的参与过校园文化节活动，44.21%的参与过志愿服务活动，这些活动为思政教育搭建了实践平台在校园环境营造方面，校园广播、宣传栏等传统宣传阵地也在发挥作用，54.29%的受访者将其作为获取思政信息的渠道，这表明高校利用这些阵地传播思政内容具有一定的覆盖面。还有部分高校借助新媒体平台，有45.06%的人通过学校官方网站、微信公众号等渠道获取思政信息，推出思政相关内容，拓展了思政教育的传播途径。3.1.2已取得的初步成效从目前研究成果来看，思想政治教育与校园文化建设相结合已取得初步成效。结合我调查数据比对，在对两者结合重要性的认知上，认为“极其重要”的占比34.33%，“比较重要”的占比28.97%，二者之和超过六成，这表明大部分师生认可二者结合的意义，为融合工作奠定了思想基础。从结合目标来看，有62.88%的受访者认为主要目标是提升学生思想政治素养，52.79%选择丰富校园文化内涵。这反映出当前的融合工作在一定程度上朝着预期目标前进，对提升学生素养和丰富校园文化起到了积极作用。尽管认为结合效果“非常好”的仅占9.66%，“较好”的占10.94%，但仍有一定比例的师生认可现有工作，说明融合工作已初见成效，得到了部分群体的肯定。3.2融合发展的困境审视3.2.1校园文化活动思政内涵浅显校园文化活动在思政内涵的深度和广度上存在不足。调查显示，69.53%的受访者认为校园文化思政内涵不足，56.87%的受访者觉得活动形式单一、吸引力不足。这意味着大部分师生认为当前校园文化活动在思政教育方面未能充分挖掘内涵，且活动形式缺乏创新，难以激发学生的参与热情和深入思考，使得思政教育效果大打折扣。3.2.2特色思政课程与校园文化融合深度欠缺特色思政课程与校园文化的融合情况不容乐观。仅20.17%的受访者参与过融入地方校园特色或本土文化活动的思政课程，79.83%表示未参与过此类课程。在希望特色思政课程融入校园文化活动的形式调查中，虽然有56.01%的人对课程成果展示会以及有61.59%的受访者对课程与社团活动联动等形式得到一定认可，但这仅仅是在参与了特色思政课程的前提下得出的数据，未参与过此类课程的同学尚未亲身体验思政教育与校园文化交融共生的独特魅力，也从侧面反映出当前二者在实际融合过程中，缺乏多样化、常态化的融合方式，未形成有机整体。3.2.3校园文化阵地的育人功能发挥薄弱校园文化阵地在思想政治教育方面的作用有待加强。对于学校现有的新媒体平台，认为融合效果“一般，内容和形式有待改进”的占比45.28%，认为“较差，很少关注，感觉没什么作用”的占比34.12%。在校园文化设施方面，有55.58%人认为内容更新不及时，60.73%人认为互动性和体验感不足，36.7%人认为宣传推广不够，39.91%人认为缺乏特色。以上数据均表明校园新媒体平台和文化设施在内容、形式、推广等方面存在问题，无法充分发挥育人功能。3.2.4协同保障机制不完善调查显示，协同保障机制的不完善制约了思想政治教育与校园文化建设的融合。70.82%的受访者认为学校没有明确的思想政治教育与校园文化相结合的管理制度。在考核评价制度方面，认为“不太有效”的占比29.18%，“完全无效”的占比29.4%。此外，有53.43的受访者认为协同保障机制不完善，这其中涉及管理体制、资源投入等多方面的问题，其中就有66.74%的人认为管理体制存在弊端、31.76%的人认为资源投入有限，以上数据反应机制不完善严重影响了融合工作的有序推进和持续发展。3.3问题产生的原因剖析3.3.1重视程度不够二者的融合缺乏系统性的战略规划，数据显示有55.58%的受访者认为导致结合效果不佳的原因是思想观念保守、重视程度不够。二者多以独立模块存在于学校计划与中长期发展规划中，尚未形成有机整合的实施路径。这种观念使得在工作中可能对融合工作缺乏积极性和主动性，在校园文化活动设计中缺乏创新意识、系统规划以及思政导向。未能充分认识到二者融合对学生全面发展和高校育人的重要意义，进而影响融合工作的深入开展。3.3.2资源整合不足二者的融合在资源整合方面存在着明显的问题。虽然问卷未直接体现资源整合的具体情况，但从相关数据可推测，有53.43%的人认为协同保障机制不完善，66.74%的人认为管理体制存在弊端，这些都可能导致资源分散，难以在二者融合发展上实现有效整合。各部门之间可能缺乏沟通与协作，使得人力、物力、财力等资源无法合理配置。在实践路径探究上使得课程开发对地方文化资源挖掘与整合不足，无法形成推动融合工作的强大合力。3.3.3建设理念滞后建设理念对二者的融合至关重要。结合问卷中对校园文化活动形式、新媒体平台效果、文化设施不足等方面的反馈，可看出部分高校在思想政治教育与校园文化建设融合过程中，未能紧跟时代步伐，文化阵地建设理念滞后、技术应用单一。在活动设计上缺乏创新，未能充分利用新媒体技术和学生喜闻乐见的形式；对校园文化阵地的建设和管理理念陈旧，不能满足学生日益多样化的精神文化需求，从而影响了融合工作的成效。3.3.4制度体系不完善制度体系不完善严重制约融合工作。70.82%的人认为学校没有明确的思想政治教育与校园文化相结合的管理制度，且多数人对现有的考核评价制度不满意。缺乏完善的制度，使得融合工作缺乏明确的规范和指导，在工作推进过程中容易出现职责不清、目标不明的情况，同时也无法对工作效果进行科学评估和有效激励，导致融合工作难以持续、深入地开展。4高校思想政治教育与校园文化建设相结合的实践路径4.1校园文化活动创新路径4.1.1开展时事主题专题活动打造时事主题专题活动是推动思想政治教育与校园文化建设深度融合的实践路径中行之有效的路径之一。高校可围绕重大时政热点、社会议题开展专题活动，通过主题演讲、辩论比赛、情景模拟等多元形式，将思想政治教育融入其中此类活动能够引导学生关注时事动态，深化对主流价值观的理解，提高师生对二者融合的重视程度。同时结合学生成长需要，提炼活动主题，可激发学生参与热情。再者，要融合多元视角，引入跨学科解读，增强活动的思想性、吸引性与时效性。且在活动前要强化活动宣传推广，利用校园广播、宣传栏以及新媒体平台，在主题活动发布前进行预告吸引，在活动中进行实时报道，在活动后积极回顾分享，扩大活动的影响力。最重要的是重视活动之后的反馈与总结。为后续活动的开展改进提供有效的支撑，提升活动质量和参与感，推动思想政治教育与校园文化建设的持续协同发展。4.1.2增强社团活动引领促进二者融合的实践路径中以社团活动为载体融入思想政治教育是极为重要的。高校应强化社团对学生的思政指导，将思想政治教育融入社团活动全过程。通过各类实践活动，发挥社团在凝聚学生、传播主流价值方面的积极作用。同时，建立社团指导教师制度，由思政课教师或辅导员担任指导，确保社团活动的正确政治方向。再由指导教师选拔优秀学生担任骨干，通过思政专题培训、培养组织领导力，提升其思想政治素养与管理能力，发挥模范带头作用。最后要积极推动社团合作交流。让不同社团联合举办活动，不仅要丰富活动内容，还要进一步扩大活动影响力，全方位助力思政教育在校园落地生根。4.1.3举办新兴潮流文化节在推进思想政治教育与校园文化建设融合的实践中，高校举办新兴潮流文化节可结合青年学生兴趣，将社会主义核心价值观、传统文化元素巧妙融入其中。首先，要紧扣思政育人目标，在文化节举办电竞、说唱、短视频创作大赛、汉服文化展演等新兴潮流活动，挖掘电竞、说唱、短视频等潮流文化中的价值内核。其次，文化节可借助VR和AR技术创设红色文化活动，通过设置任务关卡，让学生寻找革命遗物并回答问题，获得独特思政主题徽章，提高学生积极性。再者，举办学生喜闻乐见的说唱思政Battle赛，组织邀请说唱歌手与学生围绕思政话题进行即兴比拼，以新颖、活泼、有趣的方式引导学生关注社会热点问题。最后在文化节闭幕式集中展示活动期间的优秀作品，包括潮玩手办、说唱视频以及任务徽章等，并设立奖项，鼓励学生持续创新，为校园文化注入源源不断的新活力。推动二者深度融合与协同发展。4.2特色思政课程融合路径4.2.1研究与挖掘地方特色和本土文化深入挖掘地方特色和本土文化以推进二者高效融合可从教学内容、教学方式和实践活动三方面着力推进校园文化融入思政课程。在教学内容上，高校应立足地域文化资源，深入挖掘地方红色文化、非遗技艺、民俗风情等元素，为思政课程注入鲜活内容。在创新教学方式上。借助校园文化场景开展教学，组织学生参观了解校史馆，以校史为脉络串联思政知识点，增强学生对思政教育的认同；邀请校园文化活动参与者进入课堂，一起分享活动经验感悟，为思政教学提供鲜活案例。在实践活动上，通过组织学生开展田野调查、口述史采集等实践活动，推动学生从本土文化中汲取精神力量。将地方红色遗址、革命故事融入思政课程，能够增强课程的地域特色与感染力。同时使学生在实践中不断提升思政素养。4.2.2开发特色思政选修课程当前，高校思政课教学中，教育内容理论性较强，学生对思政课堂兴趣不高，缺乏学习的积极性，使得思政课教学实效性不佳REF_Ref6162\r\h[17]。结合校园文化开发特色思政选修课程，可进一步促进二者的融合发展，推动此实践路径的研究，需结合校史文化，精心设计课程目标、内容、教学方式、师资队伍与评价体系。明确课程目标，培养学生对校园文化的认同，提升其思想政治素养，促使学生将校园精神与社会主义核心价值观相结合。通过梳理校史中的重大事件与杰出校友事迹，关注校园文化活动，剖析校园建筑、景观、雕像背后的文化内涵。设置多个教学模块，全面展现校园文化的思政价值。并创新教学方式，采用案例教学、实地教学、小组实践作业等方式，以校园文化实例为切入点进行讲解，组织学生参观校园文化景观，围绕校园文化现象展开讨论。选拔思政教师与熟悉校园文化的教师组建教学团队，定期开展培训与交流，提升教学水平。还要构建多元化的评价体系，全面考核学生的课堂表现、实践成果等，推动课程持续优化发展。4.2.3推动特色思政课程融入校园文化活动在活动中充分融入思政课程内容，打破传统校园活动形式。建立思政课程与校园文化活动的联动机制将特色思政课程中的实践项目与校园文化节、志愿服务活动结合，组织学生开展“红色文化宣讲进社区”“非遗文化校园展演”等活动，实现课程知识向实践行动的转化，形成“课程教学到文化活动再到价值践行”的育人闭环。同时借助大数据分析学生的兴趣爱好和思想动态，精准的推送思政教育内容以及校园文化活动信息，提高教育的针对性。根据学生发展需求和教育动态变化，要及时调整活动动态机制，定期收集师生的建议反馈信息，根据反馈内容及时调整活动细节与教育教学方法，使二者融合内容及时更新，确保思政教育与校园文化建设的创新性和时效性。4.3校园文化阵地打造路径4.3.1加强新媒体平台文化融合路径依托新媒体平台构建融合传播路径，为思想政治教育与校园文化融合传播带来新契机。高校可以通过编排文艺节目、广播、微信公众号宣传、主题志愿服务活动等方式，将思想政治工作的内容进行细化，使得大学生在参与文化活动的过程中，逐步接受政治理论的影响，提升自身的理论素养，引导其从政治高度来分析问题、解决问题，并形成正确的价值观念，在高校内部形成良好的氛围REF_Ref19264\r\h[18]。同时，通过短视频、直播、互动H5等形式优化新媒体平台内容供给，并在平台设置“思政微课堂”“全方位校园文化景观”等板块，实现思政知识与校园文化同平台融合传播。最重要的是，打造专业运营队伍，提升创作与运营管理的能力，利用大数据分析学生兴趣偏好，实现思政内容的精准推送，提升新媒体阵地的传播力与影响力。4.3.2建设文化设施场所文化设施场所是校园文化的物质载体，也是思想政治教育的具象化平台。高校可建设红色文化展馆、校史馆、非遗工坊等特色文化场所，将其打造为沉浸式思政教育基地。以系统思维构建“空间育人”新格局。通过设施场所功能整合、文化符号渗透与场景体验创新，实现思想政治教育从理论到情境浸润的转化。在图书馆设置红色文献研究中心、经典著作展陈、数字资料查询与主题研讨等设施，在学生活动中心打造“青年马克思主义者培训基地，通过打造辩论室、创意工作室，鼓励学生培养政治思辨能力，在实验楼设计报告成果展厅，将学科发展史与科学家教育精神相结合，强化专业认同与家国情怀。建设VR教研室，利用技术还原革命纪念馆场景，体验解读理论精髓，可触屏问答、自主制作思政主题短视频、微电影等推动设施开放共享。4.3.3优化校园景观设计深度挖掘校园景观的思政育人价值，优化校园景观，可系统规划景观建设。高校校园文化环境并不是一成不变的，在社会发展变化的同时，高校校园文化环境也会发生改变，并产生新的问题，从而影响到高校思想政治教育的效果REF_Ref19006\r\h[19]。在当今时代快速发展的进程中，高校可以以红色文化为主线，在校园核心区域设计主题雕塑群、文化长廊、浮雕、图文展陈台等，积极融入党史故事与校史精神。增设电子互动屏、建议留言墙，并制定主题打卡、活动直播提高师生互动。同时建设绿色教育园、劳动实践田、校友林等文化体验空间，将校园生态文明、劳动教育融入日常的方方面面。在此过程中，重要的是建立动态保护制度，并依据时代要求与学校发展变化，按月或周更新展示内容。联系网络平台与校园实体景观，组建立体化文化阵地，让校园的一草一木、一墙一屏都成为思政教育的鲜活教材，实现环境浸润与文化铸魂的有机统一。4.4校园制度支撑路径4.4.1完善组织领导制度从领导层面来说，二者的融合存在组织管理问题，搭建系统的管理体系非常重要。高校需建立党委统一领导、多部门协同联动的工作机制，明确学工处、宣传部、马克思主义学院等部门在融合工作中的职责分工。成立专门工作领导小组，定期召开联席会议，为融合发展制定清晰的阶段性任务。统筹规划、协调推进思想政治教育与校园文化建设融合工作，避免出现“各自为政”的局面。并在着力构建思想政治教育与校园文化建设互动机制的同时，要始终确保思想政治教育的科学性和严谨性，从多角度创新组织机制，在机制保障上为高校思想政治教育的深入开展以及校园文化的建设提供支持REF_Ref6384\r\h[20]。同时制定合理的活动审批流程，确保活动融入思政元素，并审核活动内容进入课堂，及时有效回顾总结。4.4.2健全考核评价制度推进融合的同时，总结归纳反馈十分重要，学校应明确活动和课堂监督主体，组建由学校领导、思政专家、文化工作者和学生代表组成的监督小组，构建科学的考核评价体系，将融合工作纳入部门与个人的绩效考核指标。制定多元化评估标准，覆盖活动质量、课程融合效果、文化载体建设及学生成长等多个层面。更要将过程性评价与终结性评价相结合，依据评估结果，对表现优异的部门或个人提出表扬，对未达标的提出整改意见。借助线上问卷、线下意见箱收集师生反馈，持续优化管理工作。4.4.3强化激励保障制度融合工作的高质量发展需要完善的制度保障作为支撑。为强化激励保障制度，一方面，应完善激励机制，对在融合工作中表现突出的教师和学生给予表彰奖励，同时，强化资源保障，加大经费投入力度，优化场地设施配置，为融合实践工作提供充足的物质条件。另一方面，创新师资队伍建设机制，通过改良选拔制度，优先引进具有融合组织经验的复合型人才。将教师在融合工作中的表现纳入绩效考核体系，在职称评定、评优评先等方面给予政策倾斜。此外，以特色课程开发、品牌文化活动为载体，组建跨学科教育团队，整合多学科专业资源，实现优势互补、协同育人。通过以上举措可为融合工作的高质量发展提供坚实的制度支撑。结语在多元文化思潮相互激荡的时代背景下，学生不仅迫切需要一个积极健康的校园环境，更需要以此来引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。而思想政治教育与校园文化建设的有机结合，正是实现协同育人的关键路径，能够帮助学生以正确价值取面对社会生活中的各种困难与挑战。然而，当前二者结合仍存在校园文化活动思政内涵浅显、特色思政课程与校园文化融合深度欠缺、校园文化阵地育人功能发挥薄弱、协同保障机制不完善等问题，必须尽快加以解决。因此，探索二者结合的实践路径，既是推动深度融合的必然要求，也是促进学生全面发展的重要举措。为此，立足实际创新校园文化活动提高师生对二者融合的重视程度以及参与积极性；推动特色思政课程与校园文化融合，助力学生在实践中不断提升思政素养；强化校园文化阵地建设，为学生发展营造良好的育人环境；同时并完善校园制度体系，为二者融合提供制度支撑，从而助力思想政治教育与校园文化建设融合高效推进。但由于个人的认知与研究能力有限，本文提出的推动思想政治教育与校园文化建设相结合的实践路径仍然具有优化空间。大学生思想政治教育与校园文化建设相结合是一项长期的课题，需要结合社会实际与时代发展要求与时俱进，不断创新研究视角与实践策略，方能推动二者融合向纵深发展，为学生成长成才筑牢根基。

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