《除法》（教学设计）二年级下册数学人教版

《除法》（教学设计）二年级下册数学人教版教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：《除法》（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.数学抽象：培养学生通过除法理解数量的分配和倍数关系。

2.逻辑推理：发展学生通过问题解决，推理和验证除法运算的正确性。

3.数学建模：让学生学会将实际问题转化为数学问题，并用除法模型解决。

4.数学运算：提升学生准确进行除法运算的能力，包括估算和精确计算。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在学习除法前，已经具备了一定的数学基础，包括对加法、减法和乘法的基本理解，以及简单的数感培养。他们能够进行两位数的乘法运算，并且对分数和除法概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新知识充满好奇，对数学活动有一定的兴趣。他们在学习上表现出不同的能力，有的学生擅长逻辑推理，有的则在视觉和动手操作方面表现更佳。学习风格上，有的学生喜欢通过游戏和实际操作来学习，而有的则更喜欢通过阅读和听讲来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习除法时可能会遇到的问题包括对除法概念的理解困难，如不能正确区分除法和乘法的关系；计算过程中的错误，如混淆除数和被除数；以及在实际情境中应用除法解决问题时的困惑。此外，对于一些学生来说，除法运算的精确性和速度也是一个挑战。教学方法与策略1.采用直观演示和互动式讲授相结合的方法，通过实物展示和板书，帮助学生直观理解除法的概念。

2.设计“分配问题”游戏，让学生通过实际操作体验除法的应用，提高参与度和兴趣。

3.利用多媒体课件展示除法算式的演变过程，帮助学生理解除法计算的步骤。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享解决除法问题的不同策略，培养合作学习和批判性思维。教学流程基本内容1.导入新课

详细内容：

-教师通过提问“同学们，你们知道什么是分配吗？比如，如果我有10个苹果要分给5个小朋友，每个小朋友应该分几个苹果？”来引入今天的主题——除法。

-展示分配苹果的图片，引导学生思考如何计算每个小朋友能分到的苹果数量。

-引导学生回顾乘法知识，提出“如果每个小朋友分到2个苹果，那么总共需要多少个苹果？”让学生尝试用乘法来解答。

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：讲解除法的概念，用“分配”和“包含”两个词来帮助学生理解除法的含义。

-第二条：展示除法算式的结构，解释除号“÷”的意义，并举例说明如何进行简单的除法计算。

-第三条：通过实际例子，如将12个糖果平均分给4个同学，引导学生理解除法的结果是商，并练习计算商和余数。

3.实践活动

详细内容：

-第一条：进行“糖果分配”活动，让学生用实际的糖果进行分配，体验除法的应用。

-第二条：使用除法计算器，让学生在操作中学习如何使用除法计算器进行简单的除法运算。

-第三条：设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习除法，提高计算速度和准确性。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一方面：如何将除法算式中的被除数和除数用实物表示？

举例回答：可以用糖果表示被除数，用盒子表示除数，每个盒子代表一个除数单位。

-第二方面：如何解释除法的结果（商）？

举例回答：商表示被除数中包含多少个除数单位。

-第三方面：在解决实际问题中，如何选择合适的除法运算方法？

举例回答：如果问题涉及到平均分配，通常选择除法来解决问题。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调除法的概念和计算方法。

-通过提问，检查学生对除法算式的理解，如“如果一个篮子里有15个苹果，要平均分给3个小朋友，你应该怎么计算？”

-强调本节课的重难点，即除法算式的理解和计算步骤，并提供具体的例子来帮助学生巩固。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学家的故事》：介绍一些著名数学家对除法概念发展的贡献，如卡尔丹（Cardano）的除法算法，激发学生对数学历史和数学家的兴趣。

-《生活中的除法》：收集一些日常生活中使用除法的例子，如烹饪食谱中的配料比例、购物时的折扣计算等，让学生认识到除法在现实生活中的应用。

-《数学游戏》：提供一些数学游戏，如“数独”、“24点”等，这些游戏可以帮助学生练习除法运算，同时提高他们的逻辑思维和策略规划能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《数学家的故事》，了解除法概念的发展历程，培养学生的历史意识。

-组织学生进行“生活中的除法”调查活动，让学生收集并分享使用除法的实际例子，提高他们的观察能力和数学应用能力。

-在课后布置“数学游戏”作业，让学生在游戏中巩固除法运算，同时培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

-设计“除法接龙”活动，让学生在游戏中不断练习除法，提高他们的运算速度和准确性。

-引导学生利用互联网资源，如数学教育网站，查找除法相关的教学视频和练习题，拓宽学习渠道。

-组织“数学知识竞赛”，通过竞赛的形式，激发学生对除法学习的兴趣，同时检验他们的学习成果。

-鼓励学生参与数学兴趣小组，与同学一起讨论除法相关的数学问题，促进知识的交流和共享。

-在家庭作业中融入除法相关的实践活动，如计算家庭开支、规划周末活动等，让学生在日常生活中应用除法知识。

-鼓励学生创作与除法相关的数学小故事，通过故事的形式，加深对除法概念的理解和记忆。

-利用数学软件，如Geogebra，让学生通过图形动态展示除法算式的变化，提高他们的空间想象能力和数学建模能力。课后作业1.实际应用题：

小明有18个橘子，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到多少个橘子？

答案：18÷3=6，每个朋友能得到6个橘子。

2.扩展应用题：

一个长方形的长是24厘米，宽是6厘米，如果要将这个长方形平均分成4个相同的小长方形，每个小长方形的面积是多少平方厘米？

答案：长方形的面积是24厘米×6厘米=144平方厘米。每个小长方形的面积是144平方厘米÷4=36平方厘米。

3.解决问题题：

小华有12个苹果，她要分给她的两个好朋友，每个好朋友应该分到多少个苹果？

答案：12÷2=6，每个好朋友应该分到6个苹果。

4.组合题：

一个班级有20名学生，如果要将他们平均分成4组，每组有多少名学生？

答案：20÷4=5，每组有5名学生。

5.复杂应用题：

一个农场有30头牛，如果要将它们平均分给5个牧场，每个牧场可以分到多少头牛？

答案：30÷5=6，每个牧场可以分到6头牛。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我采用了直观演示和互动式讲授相结合的方式，这让学生们更容易理解除法的概念。尤其是分配苹果的游戏，孩子们通过实际操作，对除法的意义有了更直观的感受。

在策略上，我设计了一些实践活动，比如“糖果分配”和“除法接力”游戏，这些活动不仅让学生们乐在其中，还提高了他们的参与度和互动性。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于除法算式的理解还不够深入，有些地方需要我再详细讲解。

至于学生的收获，我感觉整体上还是比较好的。他们在知识上，对