Module 3 The Qin Tomb and the Terracotta Warriors教学设计高中英语外研版选修九-外研版2004

Module3TheQinTombandtheTerracottaWarriors教学设计高中英语外研版选修九-外研版2004学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析Module3TheQinTombandtheTerracottaWarriors教学设计高中英语外研版选修九-外研版2004，本章节通过介绍秦始皇兵马俑这一世界文化遗产，旨在帮助学生了解中国古代历史文化，培养跨文化交际能力。教学内容包括对兵马俑的描述、历史背景、文化价值及对中国的影响。本课程设计符合教学实际，紧扣教材内容，旨在提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本章节旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习秦始皇兵马俑的历史背景和文化价值，学生将提升对中华传统文化的认识，增强跨文化理解能力。同时，通过小组讨论和写作活动，学生将锻炼批判性思维和语言表达能力，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，可能已经学习了关于中国古代历史的基础知识，包括秦朝的建立、秦始皇的统一政策等。他们可能对中国的历史遗迹有一定了解，但对兵马俑的详细历史背景、制作工艺和文化意义可能知之甚少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史和文化话题通常有一定的兴趣，特别是对中国古代文明。他们具备一定的英语阅读和写作能力，能够处理较为复杂的文本。学习风格上，学生可能表现为合作学习者和独立研究者，需要通过小组讨论和自主学习来提升理解和应用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解兵马俑的历史和文化背景时可能会遇到困难，因为涉及到的历史知识较为专业，需要一定的背景知识支撑。此外，对于英语非母语的学生来说，阅读和理解英文文本可能会构成挑战。同时，将历史知识转化为英语表达可能需要学生运用更高的语言技巧，这也是一个潜在的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、网络连接

-课程平台：外研版高中英语选修九在线教学平台

-信息化资源：秦始皇兵马俑的图片、视频资料、英文介绍文本

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演、写作练习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于秦始皇兵马俑的英文纪录片片段，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这段视频展示的是什么吗？它有什么特别之处？

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的内容就是关于秦始皇兵马俑的历史和文化价值。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍秦始皇兵马俑的历史背景，包括秦朝的统一、秦始皇的统治等。

2.详细讲解兵马俑的制作工艺、艺术特点和文化价值。

3.通过PPT展示兵马俑的图片，引导学生观察兵马俑的细节，如服饰、武器等。

4.邀请学生分享他们对兵马俑的了解，教师进行补充和纠正。

5.引导学生思考：兵马俑对中国乃至世界有什么样的影响？

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.秦始皇兵马俑在历史上有何重要意义？

b.兵马俑的制作工艺体现了哪些文化特点？

c.你认为兵马俑对中国乃至世界有何影响？

2.每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们对秦始皇兵马俑有了哪些新的认识？

2.学生回答后，教师总结：兵马俑是中国古代文化的瑰宝，它不仅展示了秦朝的强大国力，还体现了古代工匠的精湛技艺。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们有机会去参观秦始皇兵马俑，你们最想了解哪些方面？

2.学生回答后，教师总结：参观兵马俑可以帮助我们更好地了解中国古代历史和文化，激发我们对历史的热爱。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将兵马俑的历史和文化价值传承下去？

2.学生回答后，教师总结：我们可以通过学习、宣传和传承兵马俑的历史和文化，让更多的人了解和欣赏这一世界文化遗产。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调兵马俑的历史和文化价值。

2.布置作业：

a.撰写一篇关于秦始皇兵马俑的英文短文；

b.收集关于兵马俑的图片或视频资料，下节课分享。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-秦始皇兵马俑博物馆官方网站提供详细的兵马俑历史背景、展览信息和研究资料。

-中国古代历史书籍，如《史记》中关于秦始皇和秦朝的记载，以及相关历史研究论文。

-英文资料，包括关于兵马俑的国际研究成果、英文书籍和学术论文。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观秦始皇兵马俑博物馆或通过虚拟现实(VR)技术远程参观，以直观感受兵马俑的历史和文化价值。

-布置学生阅读《史记》中关于秦始皇的章节，对比中英文描述，提高学生的跨文化理解能力。

-引导学生搜索英文资料，了解国际学者对兵马俑的研究视角，拓宽学生的国际视野。

-组织学生进行小组项目，研究兵马俑的制作工艺，探讨其对中国古代雕塑艺术的影响。

-通过观看英文纪录片或讲座，让学生了解兵马俑的考古发掘过程，增强学生的科学探究意识。

-设计写作任务，让学生撰写关于兵马俑的旅游指南或文化评论，提高学生的英语写作能力。

-安排学生参与社区活动，如在学校或社区举办关于兵马俑的展览或讲座，提升学生的公共演讲和团队协作能力。

-利用社交媒体平台，如微博、微信等，创建关于兵马俑的学习小组，分享学习心得和研究成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，通过PPT展示兵马俑的细节，让学生更直观地感受其艺术魅力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演考古学家，模拟考古发掘过程，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对兵马俑的历史背景和文化价值了解不足，需要加强课前预习和课后拓展。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要提高学生的互动性和积极性。

3.教学评价方式较为单一，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.针对课前预习，可以提前布置相关学习任务，如阅读《史记》中关于秦始皇的章节，让学生对兵马俑的历史背景有初步了解。

2.在课堂讨论环节，可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。同时，教师应适时给予指导和反馈，确保每个学生都有发言的机会。

3.教学评价方式可以多样化，除了课堂表现和作业完成情况，还可以加入学生自评、互评和教师评价，全面了解学生的学习情况。此外，可以引入项目式学习，让学生在完成项目的过程中，提升综合能力。典型例题讲解例题1：

假设兵马俑坑中有一尊陶俑，其身高为1.8米，已知陶俑头部与身体的比例为1:8，请计算陶俑头部的实际高度。

解答：

陶俑头部的实际高度=陶俑身高×头部与身体的比例

陶俑头部的实际高度=1.8米×1/8

陶俑头部的实际高度=0.225米

例题2：

秦始皇兵马俑坑中出土的陶俑种类繁多，其中步兵俑、骑兵俑和车兵俑是三种主要的陶俑。如果步兵俑占总陶俑的30%，骑兵俑占20%，那么车兵俑占多少比例？

解答：

车兵俑占比=100%-步兵俑占比-骑兵俑占比

车兵俑占比=100%-30%-20%

车兵俑占比=50%

例题3：

秦始皇兵马俑坑中出土的陶俑，其平均体重约为40千克。如果一尊陶俑的体积为0.05立方米，请计算其密度。

解答：

密度=质量/体积

密度=40千克/0.05立方米

密度=800千克/立方米

例题4：

秦始皇兵马俑坑的发掘过程中，考古学家发现了一个陶俑坑，坑内陶俑排列整齐，共有1000尊。如果每行有10尊，请计算这个陶俑坑共有多少行？

解答：

行数=总陶俑数/每行陶俑数

行数=1000/10

行数=100行

例题5：

根据考古学家的研究，秦始皇兵马俑坑的年代大约是公元前221年至公元前206年。如果我们将这个时间跨度转换成年数，请计算这个时间跨度是多少年。

解答：

时间跨度（年）=结束年份-开始年份

时间跨度（年）=206-221

时间跨度（年）=-15年作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下关于秦始皇兵马俑的阅读理解练习，并翻译成中文。

-阅读材料：关于秦始皇兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值的英文短文。

-练习：选择短文中的关键信息，回答以下问题：

a.秦始皇兵马俑的发现时间是什么时候？

b.兵马俑坑中出土了哪些不同类型的陶俑？

c.兵马俑的制作工艺体现了哪些技术特点？

2.设计一份关于秦始皇兵马俑的英文介绍，内容应包括：

-兵马俑的历史背景

-兵马俑的制作工艺

-兵马俑的文化价值

-兵马俑对中国乃至世界的影响

-字数要求：300字以上

作业反馈：

1.学生提交作业后，教师应在第一时间内进行批改。

2.对学生的阅读理解练习，教师应检查学生对关键信息的理解程度，并纠正语法错误。

3.对学生的英文介绍，教师应评估内容的完整性和准确性，同时关注学生的语言表达能力和语法运用。

4.在反馈中，教师应具体指