第13课教学设计高中语文统编版 选修：中国革命传统作品专题研讨-统编版

第13课教学设计高中语文统编版选修：中国革命传统作品专题研讨-统编版讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高中语文统编版选修课程《中国革命传统作品专题研讨》的第13课，主要围绕《红星照耀中国》一书进行深入研讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习到的关于中国近现代史的知识相联系，有助于学生进一步了解中国革命的历史背景、人物事迹以及革命精神。同时，本节课内容也要求学生具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化理解与传承：通过学习《红星照耀中国》，引导学生理解和传承中国革命文化，增强民族自豪感和文化自信。

2.思辨能力与批判性思维：通过分析作品中的历史事件和人物形象，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。

3.文学鉴赏与审美：提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力，培养审美情趣。

4.人际交往与沟通：通过小组讨论和课堂互动，提高学生的沟通能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《红星照耀中国》中的关键历史事件和人物形象，如长征、延安整风、毛泽东等。

-分析作品中的革命精神和价值观，如共产主义信仰、集体主义、艰苦奋斗等。

-引导学生理解作品的艺术特色，如纪实文学的风格、人物描写的手法等。

2.教学难点：

-理解长征的历史意义和战略决策，包括长征的背景、过程和影响。

-深入分析毛泽东等历史人物的性格特点和革命贡献，避免表面化和片面化。

-把握作品中的历史真实性与文学艺术加工之间的关系，理解纪实文学的独特性。

-学生可能对历史背景和人物关系不够熟悉，需要通过教学活动帮助学生建立正确的认识框架。

-在小组讨论和课堂互动中，引导学生运用批判性思维，对作品中的历史事件和人物形象进行深入分析。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生的积极参与，确保学生对《红星照耀中国》中的历史事件和人物有深入的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验他们的思想和情感，增强对革命精神的认识。

3.引入多媒体教学，如图片、视频资料，辅助学生直观地感受历史场景和人物形象。

4.组织小组合作学习，通过案例研究的方式，让学生分析作品中的关键问题，培养独立思考和解决问题的能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示《红星照耀中国》的封面和作者埃德加·斯诺的照片，简要介绍作者背景和作品的历史背景。

-提问：同学们对《红星照耀中国》这本书有多少了解？你们对长征这段历史有什么印象？

-引导学生回顾初中阶段学习过的中国近现代史知识，为今天的课程做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解长征的历史意义和战略决策。

-教师简要介绍长征的背景和过程，重点讲解长征的出发原因、路线选择和最终胜利。

-通过PPT展示长征路线图，让学生直观了解长征的艰苦历程。

-第二条：分析毛泽东等历史人物的性格特点和革命贡献。

-教师结合作品内容，分析毛泽东等人物在长征中的重要作用，以及他们的性格特点。

-举例说明毛泽东的领导才能和坚定的共产主义信仰。

-第三条：探讨作品的艺术特色和纪实文学的风格。

-教师引导学生关注作品中的纪实手法和人物描写，如细节描写、对比手法等。

-分析作品如何通过纪实手法展现历史真实性和人物形象。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演。

-将学生分成小组，每组选择一个历史人物进行角色扮演，模拟历史场景。

-例如，一组扮演毛泽东，一组扮演周恩来，通过角色扮演，让学生深入理解历史人物的思想和行为。

-第二条：小组讨论。

-教师提出问题，如“长征对中国共产党和中国革命有何意义？”

-学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

-第三条：案例研究。

-教师提供案例，如《红星照耀中国》中的某个具体事件，让学生进行分析。

-例如，分析长征途中的一次重要战役，探讨其胜利原因和影响。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：长征的历史意义。

-学生讨论长征对中国共产党和中国革命的影响，如长征的胜利对中国革命的转折作用。

-第二方面：毛泽东等历史人物的作用。

-学生讨论毛泽东等人物在长征中的贡献，如他们在关键时刻的决策和领导作用。

-第三方面：作品的艺术特色。

-学生讨论作品中的纪实手法和人物描写，如如何通过细节描写展现历史真实性和人物形象。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如长征的历史意义、毛泽东等历史人物的作用、作品的艺术特色等。

-强调本节课的教学难点，如深入理解长征的历史背景和人物形象。

-鼓励学生在课后继续阅读《红星照耀中国》，并思考作品中的革命精神和价值观。

教学总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国共产党历史》系列书籍，如《中国共产党简史》，可以帮助学生更全面地了解中国共产党的历史和发展。

-《红星照耀中国》英文原著，让学生通过原著了解作者的写作风格和原汁原味的历史描述。

-《长征记》等纪实文学作品，提供不同的视角来解读长征的历史事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解长征路线上的重要地标和事件，如瑞金、遵义会议等。

-鼓励学生研究长征期间中国共产党内部的思想斗争和战略决策，如延安整风运动。

-学生可以尝试撰写短文或报告，分析长征对中国革命和中国共产党发展的影响。

3.设计具体的拓展活动：

-组织学生参观当地的历史博物馆或革命遗址，如红军长征纪念馆，让学生亲身体验历史。

-开展“红色故事我来讲”活动，让学生收集和讲述长征途中的感人故事，增强对革命历史的情感共鸣。

-设计“长征知识竞赛”，通过游戏化的方式加深学生对长征历史知识的记忆和理解。

4.引导学生思考当代价值：

-通过讨论长征精神在当代社会的意义，如坚韧不拔、团结协作、自我牺牲等，引导学生将这些精神应用于学习和生活中。

-分析长征时期的思想观念与现代社会价值观的异同，让学生思考如何在继承传统的同时，创新发展。

5.推荐相关的影视作品和纪录片：

-《长征》：电影以纪实手法展现了长征的艰苦历程，适合学生观看以增强历史感。

-《延安颂》：纪录片记录了延安时期的历史，有助于学生了解长征后的革命根据地建设。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《红星照耀中国》中历史事件和人物的理解程度。例如，询问学生对长征过程中重要战役的记忆，或者对毛泽东等人物性格特点的分析。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达水平。

-测试：设计小测验或课堂练习，评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，出几道选择题或简答题，涉及长征的背景、过程和影响。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时、具体的反馈，鼓励正确的观点，纠正错误的理解。

-学生活动记录：记录学生在课堂上的发言、小组讨论参与度等，作为评价学生课堂表现的依据。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、案例分析报告等。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生个性化的点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行交流，了解他们对课程内容的理解和学习中的困惑。

-鼓励进步：对于作业表现进步的学生给予表扬，激发学生的学习动力。

-定期总结：在学期末或课程结束时，对学生的作业完成情况进行总结，分析学生的学习情况和存在的问题，为下一阶段的教学提供参考。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国共产党简史》的相关章节，特别是关于长征和延安时期的描述，帮助学生深入了解中国共产党的历史进程。

-视频资源：《长征》纪录片，通过影像资料感受长征的艰苦历程和革命先烈的英勇事迹。

-网络资源：《红星照耀中国》英文原著节选，对比原著和中文译本，加深对作品的理解。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一种或多种资源进行自主学习，深入探讨长征的历史背景、重要事件和人物。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对长征精神的理解。

-教师